摘要：在高校钢琴教学中，教师的任务不只是教授学生最基本的课业知识、钢琴技法，还要努力创新教学模式，培养学生的音乐素养。文章分析当前高校钢琴教学中存在的问题，探索创新型音乐教学模式在高校钢琴教学中应用的意义，探讨高校音乐教学模式创新原则，提出创新型音乐教学模式在高校钢琴教学中的应用策略。
关键词：高校；钢琴教学；创新型教学模式；音乐素养；教学效率
高校钢琴教学不仅能传授给学生钢琴基础知识和演奏技能，还能促进学生音乐素养的提升。就钢琴课程传统教学模式来看，教师是课堂教学的主体，学生课堂参与度低，学习效率不高，要想提升学生的音乐素养比较困难。所以，创新钢琴教学模式、提高钢琴课程教学效果是当下高校音乐教师需要重点研究的课题。也就是说，在高校钢琴教学中，教师的任务不只是教授学生最基本的课业知识、钢琴技法，还要努力创新教学模式，培养学生的音乐素养。本文分析当前高校钢琴教学中存在的问题，探索创新型音乐教学模式在高校钢琴教学中的意义，探讨高校音乐教学模式创新原则，提出创新型音乐教学模式在高校钢琴教学中的应用策略。
一、当前高校钢琴教学存在的问题
1.教学过程单调无互动
在课堂教学过程中，师生互动非常重要。合理的师生互动既有利于活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性，又便于教师了解学生的知识掌握情况，以及学生是否跟上了教师的授课进度。但就目前情况来看，钢琴教学过程中的师生互动不多，这在极大程度上影响了课堂教学效率。出现这种现象的原因主要是教师对师生互动不重视，只是一味地进行灌输式教学，没有给学生提供互动的机会。
2.教学方法不合理
在传统教学模式下，教师授课“大锅饭”现象较严重，具体表现为教师以班级为一个教学整体，对班级所有学生均采用同样的教学方法，有统一的要求和统一的进度。这种教学方法忽略了学生个体之间音乐基础和音乐素养的差异性，没有体现出学生的个性化特征，没有进行针对性教学。在这种教学模式下，可能一部分学生已经领悟了教师所讲授的知识，但总会有一部分学生还处于懵懂状态，这会直接导致教师接下来的教学只有一部分学生能够跟上进度。
3.混淆教学重点
在高校钢琴教学中，提高学生的音乐素养，是真正的教学重点。但在传统教学模式中，一些教师只注重对学生钢琴演奏技能和技巧的训练，将其作为钢琴教学的重点内容，并在考核过程中将其作为考核重点。这样造成的后果是学生的钢琴演奏技能水平确实得到了提升，专业课知识也得到了夯实，但是学生的音乐素养无法得到有效培养，学生的综合素质提升更是无从谈起，而这与钢琴课程的教学目标是不相符的。
4.教学活动存在局限性
当今时代飞速发展，科学技术水平不断提升，各行各业都在积极引入计算机技术，可以说计算机技术在极大程度上促进了各行各业的发展，教育行业也不例外。多媒体尤其受到教育行业的青睐，它为教学活动的开展增添了新的元素，注入了新的活力。但就目前情况来看，一些高校音乐教师很少应用计算机技术辅助开展教学，使得音乐教学活动存在很大局限性。要想创新教学模式，教师必须认识到这一问题，要积极借助计算机技术开展丰富多彩、形式多样的教学活动，不让传统教学模式束缚钢琴教学的发展。
二、创新型音乐教学模式在高校钢琴教学中应用的意义
1.提高学生的钢琴学习积极性
创新型音乐教学模式可以从根本上解决学生觉得钢琴课程枯燥乏味、难以提起学习兴趣的问题。教师通过创新型音乐教学模式，可以营造良好的学习氛围，消除学生因长期处于单一枯燥教学模式下学习而产生的厌倦情绪，激发学生的学习热情，让学生以积极的心态投入到钢琴课程学习中。
2.提高教学质量与效率
传统固定的教学模式会导致教师的思想僵化，教师只是按部就班地按照教案进行教学，不愿意积极探索新的教学方法，这会影响到课堂教学质量和效率。而在创新型音乐教学模式下，教师能够转换教学思维，转变僵化的教学思想，积极探索更适合学生的教学方法，从而提高教学质量和效率。
3.平衡理论教学与实践教学
创新型教学模式可以很好地平衡理论教学与实践教学，可以改变理论知识授课数量多于实践课程数量的现象，转变教师认为实践课程没有理论课程重要的思想认识。在创新型教学模式下，教师可以给学生创造新的实践环境，给学生更多的机会通过实践认真体会理论知识，感悟音乐的内涵，体会钢琴曲目中的情感因素，实现理论教学和实践教学的均衡授课，进而提升学生的音乐素养。
三、高校音乐教学模式创新原则
1.学生主体原则
以学生为主体是高校音乐教学模式创新中一个非常重要的原则。教师只有改变教学观念，摒弃以教师为教学主体的思想，构建符合学生学习主体地位的教学模式，将学生视为课堂教学中的主体，才能真正提高教学质量和效率。符合学生学习主体地位的创新型教学模式，主要表现在教师能够将理论教学与实践教学科学有机地结合起来，先激发学生的钢琴学习兴趣和学习热情，再引导学生主动学习，给学生做完整的示范。这种示范可以进行多次，要规避流程式的示范教学，让学生真正投入到钢琴练习中。这种练习不仅仅是在课上，学生在有了学习兴趣之后，在课下也会主动练习。久而久之，学生的钢琴弹奏水平和音乐素养就会得到提升。
2.开放性教学原则
开放性教学原则是高校音乐教学模式创新中的重要原则之一。艺术具有形象性、主体性和审美性等基本特征。对音乐内涵的理解，需要靠个人自由地进行想象和理解，这就决定了开放性教学原则是创新高校音乐教学模式的原则之一。所谓遵循开放性教学原则，就是教师在创新型教学模式下，不能束缚学生的思维，要创造机会让学生自由想象，引导学生对教学提出自己的想法，说出对钢琴曲目的理解。在开放性原则下，教师鼓励学生主动思考、自由想象，有利于学生发散思维的形成，有助于学生音乐素养的提升。
3.差异性教学原则
差异性教学原则是高校音乐教学模式创新中必不可少的原则。教学对象的差异性是每一门学科教学都要重视的问题，在音乐教学中更是如此。钢琴学习是有一定难度的，对学生的基本素质要求较高。在音乐专业中，有的学生只是单纯地对钢琴感兴趣，没有学过钢琴，而有的学生已经系统化地学习过钢琴，所以学生之间的钢琴基础差距较大。这个时候，教师就需要对学生进行差异性教学，针对不同层次的学生采取快、中、慢三种教学节奏，最大程度地保证所有学生都能跟上教师的教学进度，从而提高学生的学习效率，提升学生的音乐素养。
四、创新型音乐教学模式在高校钢琴教学中的应用策略
1.加强师生互动
在传统教学模式下，教师和学生在课堂上的地位存在很大差距，课堂教学以教师为主体，学生被动学习，师生之间的互动极少，即使有互动也只是教师对学生提问，很少有学生主动与教师互动。这便意味着学生没有积极主动地参与到课堂教学过程中，学生的学习效果不佳。在创新型教学模式下，教师应以学生为主体，加强师生互动，引导和启发学生独立思考、自主学习，让学生认识到自己才是学习的主体。为了更好地与学生互动，教师在平时要多与学生沟通交流，掌握学生的学情，了解学生的性格特征，拉近与学生之间的距离。这样，教师才能在课堂上针对学生的需求和兴趣点，更好地与学生进行互动，引导学生主动学习，更积极地投入到钢琴学习中。
2.开展分层次教学
针对学生钢琴基础不同的情况，教师应该进行分层次教学。而分组教学是一种比较好的分层次教学手段，教师可以根据学生的钢琴水平和音乐素养先将学生进行合理分组，然后再进行因人而异的教学。要将能力水平较为接近的学生分为一组，并任命组内钢琴基础最好的学生为组长。在小组学习中，组内成员要互帮互助，共同提高，在一个学生进行钢琴练习的时候，其他学生要进行监督和赏评。这样，学生既可以监督组内成员的练习情况，发现其存在的问题，又可以反思自身是否也存在这样的问题，共同帮助，共同提高。进行分层次教学时，教师可以采用一对一的教学方法，针对基础较差的学生进行专门指导。同时，还可以让能力较强的学生对能力较弱的学生进行一对一帮扶。能力强的学生帮助能力弱的学生时，其自身的能力和水平也会得到提升。另外，为学生选择钢琴曲目时要注意差异性。针对钢琴基础能力较弱的学生，教师可以为其选择一些入门曲目，以练习指法为主要目的，帮助学生入门。而针对钢琴演奏能力较强的学生，教师可以选择一些旋律优美、对学生能力要求较高的曲目让学生练习。
3.重视即兴表演教学
即兴表演教学是活跃课堂教学氛围的一种有效方法。有些学生在学习钢琴演奏一段时间后已经具备了表演能力，这时教师可以创造机会让学生进行即兴表演。比如，进行钢琴弹奏技巧教学的时候，教师可以即兴表演一首包含弹奏技巧的曲子，然后让学生进行摹仿弹奏。另外，教师还可以让学生挑选一首流行音乐进行即兴演奏。这样，不仅可以加深学生的印象，活跃课堂气氛，还可以强化学生对乐曲的理解，让学生更好地感受乐曲的情感。
4.合理运用游戏教学法
游戏教学法是一种新型教学方法，将游戏教学法应用于钢琴教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助学生理解一些理论性较强、较为抽象的知识点。学生在游戏教学中，不仅可以在较短时间内掌握乐曲的相关知识，还能更好地理解乐曲的弹奏特点，进而提高学习效率和音乐素养。
5.积极运用多媒体技术
随着时代的发展和科技的进步，多媒体技术与钢琴教学的结合是高校钢琴教学的发展趋势。教师可以充分利用多媒体技术，给学生展示钢琴乐曲的有关信息，让学生更好地理解乐曲的含义及其所蕴含的情感。另外，教师可以在课前录好演奏钢琴乐曲的视频，在其中展现一些关于弹奏的技巧及细节，然后让学生在课堂上观看学习。如果有的学生没看懂，还可以在课后反复观看视频。利用多媒体技术辅助教学，可以帮助学生了解演奏细节，丰富弹奏技巧，进而提高学生的音乐素养。
五、结语
随着时代的发展和科技的进步，高校对学生的教育已不仅仅局限于专业知识和技能的传授，还重视专业素质的培养。在高校钢琴教学中，教师要遵循学生主体原则、开放性教学原则及差异性教学原则。教师要努力解决当下高校钢琴教学中存在的问题，积极探索创新型教学模式，提高课堂教学效率和学生的音乐素养。
作者：何晨 单位：福建艺术职业学院
