摘要：当前，高校钢琴教学任务日益繁重，高校学生数量不断增加，高校钢琴课程师资力量匮乏，钢琴教学的强度与深度要求日益提高。在倡导实施素质教育的背景下，我国高校要创新钢琴教学方式，注重根据学生钢琴水平差异化的特征采用个性化的教学方式，基于信息技术构建课上课下一体化的钢琴教学体系，从而满足学生钢琴学习的需要，弥补高校钢琴教学软硬件的不足。不断以实践性、互动性、趣味性、直观性的钢琴课程促进学生提高钢琴演奏能力。
关键词：高校教学；钢琴；思考；实践
现代高校钢琴教学应当树立以人为本的原则，强调根据学生的钢琴基础差异化开展钢琴教学活动，注重在钢琴教学中既培养学生钢琴思维，同时促进学生掌握钢琴技巧，做到根据大学生的不同专业与学习需求开展钢琴教学，学生再掌握自主学习钢琴知识和技能的方法。教师需要在钢琴教学中让学生获得良好的钢琴学习体验，实现音乐文化与音乐知识同步融入钢琴课堂，促进学生全方位了解钢琴知识，推动学生逐步提高钢琴演奏技能，强化学生钢琴能力。
一、高校钢琴教学的主要特点
（一）优化学生钢琴思维。高校钢琴教学与其他阶段的钢琴教学有一定的差异，它更关注优化学生对钢琴艺术的理念，促使学生提高钢琴学习的创新意识，加深学生对钢琴艺术的理解，实现学生钢琴技巧与表现力的升华。不仅是演奏技巧的教学，更多的是提升钢琴的理论知识和培养学生的审美能力。力求转变课堂教学方式，明确钢琴教学目标，让学生在课堂上充分感受钢琴艺术的魅力。优化钢琴学习思维，调动学生的想象力，让演奏的每个音符变得更加灵动。钢琴演奏对于激发和培养学生的艺术兴趣、提高学生的艺术想象力具有重要价值。音乐是善于表现感情的艺术,而表演又是演奏者对乐曲的再创造。高校钢琴课从指导学生的演奏入手，结合各种教育方法让学生加深对乐曲的理解度，使学生对作品的再创作感兴趣，促进学生在演奏中获得良好成就感。演奏是一门表演艺术,与其他的艺术表现方式有所不同,它是转瞬即逝的一次性过程,无法重复,无法弥补。舞台演出时的心理调节与控制对演奏者表现音乐来说,具有特殊的意义。所以,良好的临场心理调节与控制是成功的演奏者所具备的重要条件。舞台演奏紧张恐惧心理有种种表现,演奏的心理素质和心里调控是一个综合性的问题。教学场地由琴房转向音乐厅，在音乐厅上课的周数必须与正常规划课程周数相等，让演奏者生理和心理状态在高度紧张的条件下进行多场次演奏,使学生拥有成熟的演奏心理。在注意力、想象力、情感、意志、音乐思维、音乐听觉、音乐记忆、表象和个性心理特点、美学心理表达等各种心理因素的过程中获得统一,是演奏过程中演奏者由具体动作转化为音乐思维,再由音乐思维转化为具体动作的成功过渡。只有拥有良好的心理素质,才能适应越来越高的技术需要。
（二）提高课堂的直观性。以往的钢琴教学主要以单纯的理论讲授法为主，钢琴教学演示不足，造成钢琴课堂直观性不够。现代高校钢琴教学强调构建直观性的课堂，力求充分运用多媒体技术给学生搭建展示的空间，这样才能促进学生更好的学习钢琴知识，提高钢琴技巧的熟练度，构建良好的钢琴学习情境。首先，钢琴教学更注重发挥课内微课与课前微课的指导作用，教师一般会给学生呈现丰富的视频素材信息，鼓励学生自觉学习钢琴知识。其次，课堂钢琴教学主要以学生演奏和教师指导为主，教师的主要作用在于集中解决学生的共性问题，提出一些与作品有关的思考问题，从而促进学生深化反思和研究。现代高校钢琴教学具有直观化、互动化的教学特征，强调师生在视频媒体空间进行课下互动，弥补了课上互动不足的问题。为了更好的达到个性化钢琴教学的目标，钢琴教学课上评价以过程评价为主，积极推动师生互动，强调在鼓励性评价中促进学生反思钢琴知识，引导学生加强认知，优化学科专业结构布局。
（三）尊重学生的主体性。以人为本的教学理念充分体现在尊重学生主体性方面。当前，高校学生的钢琴水平差异大，有些学生有较好的钢琴基础，已经具备一定的演奏能力。但还有很多学生没有经过必要的且长期严格的钢琴技能训练。可以说学生的钢琴能力水平与学习能力差异巨大，仅用传统的教学方式难以达到提高学生钢琴能力的目标。不同专业学生的钢琴学习需要不同，钢琴对于学生的专业成长作用不一，需要根据学生的钢琴学习需要与专业背景需要开设具体的钢琴课程，这也造成了钢琴教学的差异化。教师会根据学生的差异水平布置不同难度的学习任务，学生主要以自主练习的方式提高钢琴技能，教师在完成一般钢琴理论教学的基础上对学生进行一对一指点，采用理论与实践相结合，根据学生的个性化特征实现钢琴教学内容的供给，这样才能给所有学生提高钢琴能力的机会，达到提高钢琴教学整体质量的目标。
二、高校钢琴教学的现状分析
（一）理实一体化教学不足。理论与实践相结合是提高学生钢琴技能的必要条件。钢琴教学怎么样才能更好的激发学生情感共鸣，调动学生的学习主动性？这需要科学性的新实践方式。传统课堂教学形式单一，过于注重实践，强调学生进行大量的机械重复练习，虽起到纠正指导作用，但无法从思想深处优化练习方式。为了更好地了解学生状况，达到充分解读作品的教学目标，教师需要采用团体讲授与个别讲授相结合的教学方式。高校钢琴专业课依靠多媒体教学较少，应考虑加强海内外专家有规律的进行远程视频上课指导，这样会更好地提升学生的互动性与专注力。以此来优化课堂教学的方式，变换钢琴教学的课堂节奏，提高学生的钢琴学习能力，更好的依靠学生群体解决钢琴学习的问题。各高校教师之间形成视频交换，上课与传统课堂授课相结合，以个性特色开展教学指导活动。这是信息技术应用于教育教学的具体实践，也是未来教育教学改革的一个重要内容。只有将信息化教学落实在人才培养方案中，将信息技术融入到教育教学全过程，运用信息技术逐步改变原有的教育教学过程与模式，使线上教学常规化，实现信息技术与教育教学的深度融合，培养具有国际视野的应用型人才。
（二）缺乏良好的教学氛围。现代高校钢琴教学方式以单纯讲解、示范演示、模仿练习活动为主，很多钢琴课都未能融入学生的情感体验，学生情感不能完全在作品上。可采用情境教学的方式，养成学生的终身钢琴学习意识。当前，学习钢琴专业或者相关专业学生展示才能的机会有限，钢琴重奏课程在高校未能形成良好的钢琴学习氛围，上课空间狭小，重奏课程无法拓展，不注重开展相关专业，没能在课上课下一体化的氛围中有针对性的开展教学与演奏指导，实际上不利于学生积累钢琴表演经验，不能让学生认识到自己的不足之处，因此极大地影响了钢琴教学的有效性。协作课程遇到最大的阻力就是，各专业学生分属不同系，在必修课和辅修课的配置上大多仍是独立课程、学分分开计算为主，各部门相关人员之间协同合作性较少，这样对钢琴专业学生的协作课程影响较大，造成工作效率低的局面。同时负责统筹和分配此相关的工作人员较少，不能满足室内乐课程与双钢琴课程等专业课程需要与建设需求。也因为这样导致钢琴教学处在尴尬境地，钢琴重奏课教学质量不理想。
三、拓展高校钢琴教学方式的策略
（一）创新演奏教学方式现代高校钢琴教学应改善传统灌输式教学的方法，注重增加课堂演奏教学力度，强调促进学生主动学习一些钢琴知识，推动学生对音乐知识进行深刻的感知，增加实践教学的比例，推动学生在钢琴课堂自主进行钢琴演奏实践。在专业教学中，教师不仅可以采用理论教学的方式，更重要的是促进学生在实践中感知具体的方法。教师可以先促进学生聆听和感受乐曲，进一步突显不同风格作品的艺术价值。教师在钢琴教学时还要训练学生认识钢琴琴键之间的逻辑关系，这样才能有助于学生养成良好的演奏习惯，推动学生更好地投入到钢琴的演奏教学活动当中。不同专业学生进行钢琴学习都应当做到准确的弹奏曲谱。高校钢琴专业课教师一方面要促进学生掌握钢琴理论知识，另一方面还要推动学生进行个性化的实践练习，从而提高学生的音乐表现力与审美力，强调推动学生进一步理解钢琴曲目的逻辑构成和意象塑造的独特性，让学生对典谱的创作背景、风格、意义等进行剖析，呈现一些钢琴流派相关的知识，再让学生弹奏乐曲，有助于让学生在全方位掌握曲子特色的基础上进行弹奏练习，从而不断提高学生的音乐能力，展现学生的音乐技巧，实现学生基本钢琴技巧的不断成长。
（二）实现理实一体教学。理论与实践相结合是高校钢琴教学方式改革的主要指向。在互联网技术深入推广的今天，校园传统媒体必将换来更大的冲击，在中央推动传统媒体和新兴媒体融合后，融媒体建设进入了高潮。2018年8月，全国宣传思想工作会议指出，“要扎实抓好县级融媒体中心建设，更好引导群众、服务群众”。曾经固守纸媒、校园网、校园电视台的校园媒体也加快了媒体融合的脚步。进行校园媒体资源整合，成立融媒体或全媒体中心，开展在新媒体形态下的探索和实践，是高校师生要面临的新挑战。融媒体应用可以通过大屏展示系统,除了展示教师工作成果的同时，还具备线下引流到线上的成果，助力线上音乐会、线上大师课、线上专业讲座。利用大屏展示系统可囊括展示融媒体矩阵学生榜单及热门文章、热门词云图、用二维码引流到线上、微博数据、短视频数据等内容，及时准确地掌握国内外专业演出与学术更新等平台数据。理实一体化的钢琴教学以学生特点出发，根据学生的需要实现理论与实践的科学结合。为巩固高校宣传阵地，壮大主流舆论，提升校园新闻舆论的影响力，为构筑全方位育人的环境提供强有力的支持。
（三）实现教学方式多元化。随着时代的进步应当创新钢琴课的教学方式，教师应当采用以微课为载体的信息化教学方式，强调给学生提供丰富的慕课资源，促进学生课上课下一体化的开展钢琴学习。钢琴课堂教学的主要目标在于促进学生分析问题，针对问题找出有效的解决方法，教师应当引导学生不断自主搜集相关学习资料，促进学生对钢琴理论的研究能力，强调在一系列的信息资源供给下促进学生进行钢琴理论的探究。教师还要进一步优化钢琴授课体系，强调以新颖的互动性、游戏型、实践型、调研型的方式开展钢琴教学活动，例如，根据学生能力水平组织开展小组乐曲创编活动，或者根据不同的授课对象安排具体的教学问题，从而达到提高钢琴教学质量，促进学生主动投入钢琴学习实践，提高钢琴教学整体水平目标。
（四）采用个性化教学方式。现代钢琴教学应当激发学生的学习兴趣，注重学生个性化钢琴能力的发展，强调在课堂上采用有效的评价方式，推动学生主动的投入钢琴学习实践。首先，教师应当以有效的方式构建良好的互动氛围，强调搭建师生之间良好的情感阶梯，从而让学生充分融入到教师布置的课堂任务当中。例如，教师应当根据学生的需要选择精讲的内容，基于教师对学生的了解设置具体的练习任务，根据学生的个性特征布置不同风格的练习曲，从而满足不同学生的学习需要。教师还要在课堂上适当穿插练习不同风格的作品，这样才能促进学生对所有曲风的作品都有一定的了解。教师还要适时布置一些研究性的课题，组织开展学习探究活动，同时针对学生的研讨情况给予评价，在鼓励性评价的基础上指导学生思维逻辑，论点论据方面的问题，并且针对钢琴教学的内容设置不同的考评形式，达到进一步激励并促进学生学习的作用。教师应当采用综合性的评价方式，合理点评学生，指导学生进行钢琴学习的自主反思，从而优化学生的钢琴实践能力，达到提高钢琴教学整体质量的目标。
四、结语
现代高校钢琴教学应当创新教学方式，强调根据学生的兴趣需要采用个性化的教学方式，既尊重不同学生的兴趣需要，同时又能增加钢琴教学的实践性，促进学生主动投入钢琴教学实践，达到提高钢琴教学的质量，推动学生钢琴能力全面成长，培养学生综合钢琴素养的目标。
参考文献：
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作者:廖劲斌 单位:星海音乐学院
