摘要：多媒体教学技术作为一种在教育领域应用非常广泛的教学手段，越来越多的师生对其教学效果予以了高度肯定，相信未来多媒体教学技术的应用前景还会更加广泛。本文笔者根据自身经验，从高职院校的特点和情况出发，针对多媒体教学技术在高职院校的应用存在问题、应对措施、发展方向等作出分析和讨论，希望给大家一些有益的参考。
关键词：高职院校；多媒体教学；应用
现代多媒体教学技术开始于20世纪80年代，兴起于90年代，到了现在多媒体教学技术几乎已经全面普及。但是在当前的多媒体教学工作中，仍然会存在着许多问题，这值得我们教育工作者认真研究分析，希望可以改善多媒体教学的教学效果，更好地提升教学质量。
一多媒体教学在高职院校教学工作中的作用
高职院校有其自身独特的教学目标和办学特点，因而无论我们采用何种教学方式都必须紧紧围绕这一目标来工作，都要根据它的特点来行动。现代化的多媒体教学技术具有更强的直观性、交互性和吸引力，非常适合高职院校的教学要求。有利于吸引学生的注意力、提高学习质量，更加有利于强化学生的动手能力和创造思维，因而值得广发推广和应用。
（一）满足了高职院校着重培养技术应用型人才的目标
高职院校的教育目标是培养高等应用技术型人才，要求毕业生必须是掌握一技之长的应用型人才，因此需要学生具有很强的实践能力和动手能力。所以学校的教学工作必须紧紧围绕这一目标来开展，教学手段不能是传统的照本宣科，而应该是采用具有直观性、交互性的教学方式，将教学内容直观、明了地展现在学生面前，同时能让更好地吸引学生的注意力，让他们学的更认真、更扎实。而多媒体教学技术恰好满足了高职院校的这一教学需求。
（二）符合年轻学生思维迅速、求知欲强的学习节奏
互联网时代，人们讲求办事的效率，而现在的年轻学生思维非常迅速、求知欲也非常强，老师在讲台上找本宣章，很难抓住他们的眼球，也很难满足他们迅速的思维对快速获取大量知识点的需求。但是多媒体教学技术可以进行适时调整，根据同学们的反馈，决定知识输入量的多少和知识输入的节奏。
二多媒体教学在高职院校应用中存在的问题
（一）多媒体应用水平低
多媒体教学本身有着丰富的形式和内涵，可以承载各类教学门类。但是目前，有些教师在应用多媒体教学时对多媒体技术掌握不到位，应用水平较低，教学效果也较差。这主要表现在教学两方面。首先是书本内容与多媒体教学方式的结合太过简单，只是机械化的粘贴复制，忽视了教学工作中的连贯性和逻辑性，根本无法深入展示事物的内在联系，失去了多媒体教学直观化的特点。其次就是部分老师为了达到让多媒体教学吸引学生注意力的目的，课件制作得太过花哨，因而难以突出课程的重点内容和知识要点，让学生们被喧宾夺主的内容所吸引。
（二）过分依赖多媒体教学
师者，传道授业解惑也！然而现在的部分教师过分依赖多媒体，只做到了传道、授业，却未能解惑。这主要表现在部分教师为了省事，直接把上课需要讲的内容全都做成了多媒体，忽视了板书，全部以多媒体为轴线，进行教学。在他们看来，板书枯燥的不得了，学生不一定爱学，但是多媒体内容丰富，学生们一定爱看吧，自己也可以省事了。实则不然，他们忽视教师的终极目的：解惑！因而他们的课程，学生虽然参加了，也学习了，但是由于缺乏老师的引导和重点讲解，学到的东西会十分有限。失去了教师教学中将知识予以梳理、总结后，可以呈现给学生知识的巩固性、整体性、规范性的特点。
（三）多媒体教学设备陈旧落后、故障频发
部分学校的多媒体教学设备已经购置多年，陈旧落后，没有专人管理维护用时，设备经常发生故障，再加上有的教师板书准备不足，无法掌控课堂局面，导致教学内容无法充分展示进而引起课时滞后，降低了学生的学习效率。另外，由于现在软件和电子产品换代升级非常快，常常会出现软件和硬件兼容性差的问题，因而造成设备卡顿，影响教学质量。
三提高多媒体教学在高职院校中应用效果的改进措施
（一）提升教师水平，将多媒体教学纳入教师考核范围
高职院校不同于普通的本科院校，我们培养的人才应该有很强的动手能力，因而我们的教师也应该具备很强的动手能力，而非纸上谈兵的理论家。所以笔者认为将高职院校的教师的多媒体操作能力纳入学校教师的考核范围很有必要。教师的动手性和思维的逻辑性、连贯性强大了，我们的学生的实践能力和逻辑思维能力才会更强，我们的毕业生才可以更好地在激烈的就业市场中受到企业的欢迎，提升他们的就业率和就业后的待遇水平。
（二）提升多媒体教学教案设计能力，强化教学内容与教学方式的融合性
本着一切为了学生更好地提升学习效率和学习质量的目的，提升教师的多媒体教学教材的设计能力很有必要。这一目的可以通过校内、校外的交流学习来达到。通过充分的交流，发现多媒体教材设计中的不足，进而进行改进，增强教学内容于教学方式的融合性。为更好地提升课堂效果，教师们必须加强学习和交流。
（三）引导教师树立正确教学观念：教师为主，多媒体为辅
要引导教师们树立正确的教学观念，杜绝教师偷懒情况的出现，必须让他们意识到多媒体教学只是一种辅助手段，可以辅助展示不易直观看到的图像、构造等，可以优化学习过程。但是并不能完全代替教师的教学工作。课堂真正的主人还是教师，教师必须动静相宜，在教学出现难点，例如复杂构造图形和难以梳理的逻辑关系的时候，教师应该静，让多媒体灵活生动的展示教学内容。待同学们理解之后，教师又要动起来，以板书的形式在黑板上写出课堂上多个内容的提要，以口述的形式作出本节课程总结。营造一个为培养学生做记笔记和提升语言表达能力的教学环境。
（四）加大资金和人力投入，确保设备的正常使用
学校应该在多媒体教学的资金投入上做出财务计划，更新新的多媒体教学设备，同时派专人看管和维护这些设备，以便在使用的时候，可以让其发挥最佳效果。
四未来多媒体教学在高职院校应用中的发展趋势
（一）多媒体教学将进一步与网络技术相结合
这是一个互联网+的时代，互联网+全面应用于我们日常的方方面面，因而未来的多媒体教学也将进一步与互联网技术想融合。多媒体+互联网会第三次升级多媒体教学技术，给它带来巨大的改变。未来，也许我们的坐在家里就可以享受最优质的教育教学资源，在自己不能理解一项课程内容的时候，可以以最便捷的方式获取课程教学过程，详解学习难点和重点。当然，这一切依赖于网络技术的继续进步和多媒体教学研究者的深入研究。
（二）虚拟仿真实训将是未来多媒体教学的一大亮点
现在科技领域，VR技术是最惹人注意的前沿科技之一，它利用计算机仿真技术，可以让人产生一种幻觉，感觉仿佛置身于计算机所营造出来的那个虚拟世界中，而且感受十分真实。这种技术通常被称之为虚拟现实，简称为VR。利用VR技术进行多媒体教学，可以让学生们仿佛身临其境，增强他们的学习效果，提升他们实际操作能力。利用虚拟现实等信息技术，构建高度仿真的实验环境和对象，满足各类院校的教学需求，这一愿景相信将会在不远的将来成为现实。
五结束语
总之，多媒体教学的直观性、知识密集性、以及拓展性，非常适合高职院校的教学需求，因而值得广泛的应用。但老师们在教学过程中，也必须注意及时进行教学方案的改进，以便更好地增强对学生的吸引力和开拓他们思维的创造性。只有将多媒体教学的优势扬长避短，才能更好地提高教学效率，以便最终取得理想的教学效果。
参考文献
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作者:朱秋锋 单位:荆州教育学院
