初中政治课情感教育浅论

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初中政治课情感教育浅论

【摘要】

初中时期是学生形成正确世界观、人生观、价值观的重要时期。随着新课改和素质教育的进行,“情感教育”这一新型教育理念逐渐在初中政治课堂中普及开来,它能帮助政治老师更好地开展教学活动,通过潜移默化的影响方式激发学生学习的兴趣,引导学生更好地学习。本文以情感教育概念为基础,分析了情感教育在初中政治课中运用的意义和现状,结合人教版初中政治教育实例,阐述了在初中政治课中运用的具体途径。

【关键词】

情感教育;初中政治;课堂运用;师生关系

一、情感教育在初中政治课中运用的意义

“情感教育”是新课标和素质教育推行以来的产物,它相对于传统认知教育而言,更注重以学生为中心,强调学生个体差异性,教师在教学过程中主要扮演引导者的角色,通过创设贴近生活的情感类教学情境,来营造良好的教学氛围,以激发学生的学习兴趣和探索精神,旨在提升学生独立解决问题的能力,帮助学生形成独立健全的人格。情感教育具有兴趣性、审美性、成功性、创造性四个基本特征。情感教育这种新型的教学模式,能有效提升初中政治课堂效率。从学生角度来说,情感教育的运用,能帮助学生将高深的政治理论转变为处世之道,激发学生政治学习的热情,增强学生自信心,让学生积极面对生活中的困难;从教师的角度来说,好的政治老师能通过自己的言行举止潜移默化的改变学生,提高学生道德水平和政治素养。总之,在课堂中运用情感教育,有利于教师了解、掌握每个学生的实际情况,从而在学习、生活等方面悉心关心学生,让老师真正成为学生的人生导师,成为学生的好朋友,陪伴学生健康成长。

二、情感教育在初中政治课中运用的现状

传统初中教育模式中,语文、数学、英语仍旧占据最重要地位,学校的课程安排都围绕这几门主科进行,从而忽略了政治课程,较少的政治课时,致使学生政治素养的培养也受到了影响,甚至还有的学校出现了政治课被语文等主科替代的现象。而在政治教学过程中,教师处于主导地位,由于过于注重理论知识的灌输和考试成绩,他们在课后会布置大量的练习或作业,这使得学生对枯燥的政治知识失去了兴趣。同时因为缺少师生交流和政治实践活动,导致老师不了解学生实际情况,学生也不愿意跟老师坦诚,师生关系处于较紧张阶段,这些都不利于政治知识的学习。比如在“诚信做人到永远”的学习过程中,教师会直接要求学生背诵“诚信”的基本内容,没有用“情感教育”这种方式诠释“诚信”真正目的,让学生对知识处于一知半解的状态。

三、初中政治课中运用情感教育的方式

在初中政治课中运用情感教育,需要根据学生的实际情况,尊重学生的个体差异,结合社会发展的需求,多方面开发学生创造性思维,激发学生政治学习兴趣,树立正确的政治观。在初中政治课中运用情感教育的方式主要有以下几种。

1.创设情感教育情境,引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观

在初中政治教学过程中,教师要根据课程实际需要,创设贴合生活实际的情感教育情境,引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。初中政治教学的目标就是根据学生个体发展规律,培养学生良好思想道德品质,发挥学生主观能动性,促进学生全面发展,为社会输送多层次道德型人才。在这个情感教育情境中,要学生体会到政治来源于生活,尊重他人这些良好的习惯都属于政治学习的范围,消除学生畏难心理,帮助学生树立信心,让学生形成生活好习惯,促进学生健康成长。

2.贴近生活实际,培养学生独立思考、明辨是非的能力

在初中政治教学过程中,要利用情感教育培养学生独立思考和明辨是非的能力,具体可以从以下两方面实施:第一方面,教师要多向学生普及最新国家政策和时事,让学生根据自己的认知判定事情的正误[3],如果学生的思考方向是正确的,教师可以大力表扬称赞,如果学生的理解有偏差,教师应该耐心地帮助学生,指导学生正确思考方向;第二方面,多提供情感教育类的社会实践,比如组织学生去福利院看望老人等,让学生在实践中感受正确的思想道德情感,帮助学生提高生活认知能力。

3.因材施教,提供多层次情感教育,激发学生爱国主义情感

每个学生的思维方式、知识掌握程度不同,对政治观念的理解角度也会不同,所以要根据学生的发展差异,因材施教,提供多层次阶梯性的情感教育,激发学生爱国主义情感,促进学生身心发展。比如在教授人教版九年级第三单元《了解祖国爱我中华》课程时,教师要根据班级构成情况来教学,了解班级少数民族学生人数,针对性地开展政治情感教育,尊重少数民族文化差异,帮助学生了解祖国传统文化,培养学生正确的爱国主义情怀。

综上所述,情感教育这一新型教育理念能帮助学生形成正确的政治观,在初中教学过程中,教师要注重创设情感类教育情境,提高学生对现实生活的认识程度,帮助学生形成高尚的道德观和道德情操。同时,教师要加强自我修养,树立终身学习的意识,在教育中贯彻情感教育方式,不断探索政治教育新理念,用积极向上的心态感染学生,潜移默化地影响学生,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。要构建和谐的师生关系,加强对政治学习的重视程度,激发学生爱国主义,提升学生独立思考、明辨是非的能力,培养新时期全能型社会主义接班人。

作者:陈业静 单位:南宁市良庆区那马初级中学

【参考文献】

[1]吴玉生.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].学周刊,2015,09:221.

[2]徐俊霞.论情感教学在初中思想政治课中的应用[J].学周刊,2015,14:75.