[摘要]生物是一门以生命为基础的学科，高中生物与生活中各个生命状态息息相关。教师要合理运用项目教学法，培养学生的反思习惯，摆脱传统生物课堂的教学缺陷，推陈出新出各种有价值的教学活动，对学生进行思想、身心的教育，鼓励学生学好生物，把生物这门学科与生命科学其它学科广泛联系、相互渗透。
[关键词]项目学习;生物课堂;教学
生物化学，也称之为“生命的化学”，存在于我们日常生活中的各个层次。教师要善于发现细节，满足学生的求知欲和好奇心。项目教学的方法，能让学生感受到分子水平上研究生物体组成与结构的优势，自觉感受到生物这门结合代谢与调控、集合世间万物变化规律的一门科学。本文主要依据生物的教学理念，把生物这门学科充分地建立在化学基础上，对课堂中能有效促进学生对生物这个学科的理解和记忆的教学方法做一些分析。
一、注重生命的教学素材，丰富项目教学的内容
项目教学法是注重课堂模式的一种特殊教学方法，教师要把课堂教学知识重点进行分类，让学生自行整理生物的知识结构。比如依据生命的特征、重要生物分子的结构和功能等进行划分。在课堂中要注重传统生物化学中的“静态”部分，无论是何种生命，都有它存在的意义和价值，只有通过活灵活现的生命特征，才能鼓励学生自觉发现生命的意义，让学生经历一个用心感悟、不断思考和探究生命价值的生物学习过程，良好的反思习惯和项目学习技巧。项目学习的方法，能让学生在生活中有效学习，提高自身素质，充分发挥项目教学法的优势和特点，达到情景结合的有效模式，及时弥补生物课堂学习中的困惑或知识缺漏，学好生物理论的同时有效地把各个章节的知识点渗透到高中生物的学习内容中，巩固自身的反思能力。在生命特征这一教学章节，教师需要给学生介绍蛋白质、乳酸、核酸、酶、核糖、维生素、各种生命激素和抗生素等的现状和特性，必要的时候还要扩展到各种物质的分子组成、特殊结构和内部功能，让学生明白每一个结构和部件的组成原理，解题时也需要依据正向解题思路和逆向思维模式，而项目教学法，能让学生加大思维能力，对于一些选择题具有很高的参考价值。
二、加强课堂的教学力度，引入项目教学的实例
生物是一门注重生命内部结构的学科，教师要给学生重点介绍蛋白质、核酸这两类生物大分子，让学生明白这类物质的基本组成和基本元素，和化学结合在一起学习，全面丰富高中生物课堂的教学内容，对生命中基本的构成以及具有催化活性的生物大分子———酶等进行详细的介绍和讲解，让学生积极主动地参与到课堂的学习中，探究生命的价值和内涵，进行自我总结和做好笔记。此外，生物化学实验课程开设的实验项目，教师一定要监督学生自觉自主地完成，不能存在偷懒的心理。尽管实验内容简单，但却要高度重视，尽量要求亲手操作，不懂的问题及时向老师寻求帮助，尽可能独立完成实验过程和实验报告，不能抄袭。在引入项目内容时，学生能根据教师提供的课堂学习元素，对课堂的核心知识章节有更深刻的印象，积累学习经验，重点掌握生物分子的基本结构，对教材中的典型的理化性质以及生活中各种常见的结构与功能间的关系都能很好地掌握和理解。同时，教师要开展活化性的生物教学课堂活动，让学生对自己所学习的知识点和重点概念进行探究和比对，有意识地将它们进行比较，师生共同交流讨论，以便于学生的理解和记忆。
三、提高学生的生物感知，保证项目教学的效率
项目学习法一个核心内容就是“学以致用”，教师要抓住学生的学习规律，在每一堂课结束之后，都要鼓励学生自我总结和做好课堂笔记，真正领会课堂的知识重点，重视习题训练，用心感受和提高自己的学习的综合能力，避免因“只看不练”而导致“貌似学懂、实则不会做”的学习误区。只有把握了课堂的训练内容，才能配合项目教学法的实质，提高学生的生物感知，保证项目教学的效率。在理论学习层面上，“看明白了”不等于“真正懂了”。不同的学生从小接触到的学习环境不同，学习方法也不一样，教师要和学生不断地沟通和交流，看到学生的不足和缺陷，并给予相应的指导和教育。知识只有真正学懂了才能运用自如，何况生物是一门需要学生不断想象思考和练习才能学好的科目。所以教师一定要让学生充分发挥动脑思考、动手操作的实际技巧，师生共同搭建学科思维能力的项目学习平台，体验生物化学知识体系严密的逻辑性，注重师生共同配合，可以加深学生对生物教材中的基本概念、基本理论内涵的理解，让学生加深理解和记忆，感受到生物这个学科的多样性，从各个教学层次促进学生的课堂反思能力和项目学习技巧。总而言之，教师要利用项目教学，让学生明白生命现象在分子水平上的物质变化规律，明白生命的内涵与价值，学会从日常生活中发现细微的事物，配合教师活化性的生物教学课堂。教师要利用项目教学法的理念和核心内容，锻炼学生的身体机能和综合素质，注重生命的教学素材，丰富项目教学的内容，通过加强课堂的教学力度，引入项目教学的实例，全方面地提高学生的生物感知，保证项目教学的效率。
作者:陆丽 单位:江苏省如皋市港城实验学校
