【摘要】在初中历史与社会教学过程中史料属于较为重要的教学组成部分之一，教师在历史与社会教学中巧妙的运用史料能增进学生们学习的兴趣，吸引学生们的注意力，促使学生更进一步的接近历史、了解历史、掌握历史，促进学生们历史与社会学习效率的提高。在新课程改革的倡导下教师应在初中历史与社会教学中巧妙的运用史料，丰富初中历史与社会的教学内容，促进教学质量的提高。本文主要针对初中历史与社会教学中“史料”的巧妙运用措施进行了分析。
【关键词】初中历史与社会教学；史料；巧妙运用
在初中历史与社会教学中运用史料展开教学具有较为积极的意义与教学作用，学生们通过图片、文字、视频等形式充分的对史料内容进行了了解，能培养学生们良好的思维习惯，促使学生深入其中进行探究、归纳及总结，促进初中历史与社会教学水平的发展，为学生们提供更宽阔的学习途径，提高学生们的人知水平，拓展学生们的历史与社会学习视野及学习内容，促进学生们学习效率的提高，为初中生终身学习奠定良好的基础。
1.充分发挥多媒体信息技术的优势收集史料，帮助学生整理史料
随着新课程改革的发展及现代化教育理念的更新，当前初中历史与社会教学过程中教师应充分发挥多媒体信息技术的教学优势通过互联网收集相应的史料，并在收集的史料中寻找到与初中历史与社会相关的历史知识，引导初中生对史料中自己觉得趣味性较大及有用的史料进行整理，促使学生以摘抄及记录笔记的形式形成相应的历史信息[1]，培养学生们的自主学习能力，加深学生对于史料的正确认识及理解，激发学生们的历史与社会学习积极性与参与性，利用史料强化初中历史与社会的教学趣味性，培养学生们的综合历史素养及学习兴趣。如在进行《贞观之治》的教学过程中，教师可以联合学生通过手机或电脑的形式搜索与“贞观之治”相关的历史教学内容，了解贞观之世事件发生的起因、经过、代表事件及结果等，并引导学生分析贞观之治对隋唐时期的影响。在学生们收集、总结及归纳相关历史知识，让学生们更好的了解贞观之治发展的始终，促进学生们自主思维意识及自主学习能力的培养，促进学生们学习效率的提高，帮助学生养成良好的学习习惯。
2.采用历史故事的史料教学方式提高初中历史与社会的教学质量
在初中历史与社会的教学过程中教师可以利用史料通过将历史事件以故事的形式直观的呈现在学生们眼前，一般来说在教学过程中较为常见的史料形式为历史纪录片的形式，能有效的还原历史及展示历史。教师在开展初中历史与社会的教学过程中应通过纪录片的形式引导学生们在历史课堂上观看纪录片，将历史事件当作是一个有趣的历史故事进行阅读，并在观看历史纪录片的过程中做好相应的笔记，转变以往枯燥及单一课堂教学的教学模式，促使学生更好的突破历史课堂的教学局限性，促使学生更好、更直观的了解历史，营造积极浓郁的课堂教学氛围，促进初中历史与社会课堂教学质量与教学效率的提高[2]。如在进行《》的教学过程中，教师可以引导学生在课堂上观看关于“”的历史纪录片，教师通过多媒体信息技术播放这一纪录片，将历史事件真实、直观的呈现在学生们眼前，促使学生在观看纪录片的时候记录其中重要的信息及发生的事件，让学生进一步的了解这一事件的发生根本原因及其中主要蕴含的思想、为当时的社会带来了哪些影响等内容，促进学生们学习效率的提高。以听故事的形式让学生们深入历史知识点中探究、思考及学习，提高初中历史与社会教学质量。
3.积极组织学生们参加历史与社会的实践运动，以史料强化学生情感体验
在初中历史与社会教学过程中教师除了引导学生们自主参与课堂学习过程之外，还应重视带领学生主动参与到历史实践活动中去，以实践中蕴含的史料更好的培养学生的综合历史素养。历史博物馆属于当今社会中较为常见的史料的收集地，同样也适合开展相应的历史教学实践。因此在初中历史与社会教学中教师应定期组织学生参与档期的历史博物馆，引导学生以小组为单位深入历史博物馆中某一个物件或主题感受史料中的情感，并在详细了解及熟悉的基础上进行讲解，促使学生在自主讲解历史事件过程中能感怀历史、铭记历史、并向历史致敬[3]。如在进行《红军不怕远征难》的教学过程中，历史博物馆里有着很多红军万里长征的照片或物品，教师可以引导学生采用小组合作的形式对其进行详细了解并将其中蕴含的红军精神展示出来，促使学生了解万里长征的发展过程及红军在长征过程中遇到的困难，通过这一史料实践教学能加深学生对于民族的自豪感及幸福感，培养学生历史素养。
4.结语
在初中历史与社会教学过程中教师应通过多元化的教学途径巧妙运用“史料”展开教学，促进学生历史学习效率的提高，培养学生们的综合历史素养，提高初中历史与社会教学的有效性及教学质量。
参考文献：
[1]陈雪丰.例谈史料在初中历史与社会教学中的应用[J].中学历史教学参考,2018,19(10):30-31.
[2]孟建平.在史料的有效运用中滋养学生——统编初中历史新教材史料运用例谈[J].中华少年,2018,25(24):229-229.
[3]吴巧仙.史料在初中历史与社会教学中的巧妙应用例谈[J].教师,2017,33(23):20-21.
作者:王亚丽