深度学习模式在成人教育课程的应用

2022-09-21 16:24:51 来源:写作指导

[摘要]科学技术发展为开展大规模网络课程提供了基础条件,网络课程热度不断提升,开始出现了SPOC课程。实际上这是一种小规模并且具备一定限制条件的网络课程。SPOC课程针对之前盛行的大规模、开放性网络课程进行了一定的补充,在不断发展中弥补了MOOC的不足之处。在此,对基于SPOC下的深度学习模式在成人课程教育中的应用进行探索,就SPOC对成人教育课程的影响进行了辩证性分析,就SPOC模式对于成人教育课程的适应性以及改革方案进行研究。

[关键词]深度学习;成人课程;SPOC

在SPOC课程模式兴起之前,MOOC模式已经对教育体系内的教学模式、课程设计、教学内容以及教学评价方面都带来了较为重大的影响。一场由网络课程教育模式所引领的现代教育教学网络变革正在逐渐地拉开帷幕。从大型开放性的网络课程再到现在的小规模限制型网络课程,不同国家的不同教育体系都在这个过程中做出了不同的尝试,与此同时都取得了不同程度的成功。在这样大环境背景的影响之下,成人网络课程教育同样受到了深远的影响,并且借助当前的互联网热潮对成人课程教育模式进行了深度改革。

一、新时期的SPOC课程模式综述

(一)SPOC教学模式概述

常规意义上的SPOC课程教育模式,实际上指的是小规模限制型的网络在线课程,它是不同于MOOC的新型教学模式。从一定程度上来讲,SPOC课程模式并不是对大众完全开放的教学模式。它从学习者的数量开始进行一定程度的限制,进而实现小规模小范围的课程教育模式。进行授课的教师可以通过互联网将学生需要的学习资料上传到网络上,其中包括一些跟具体学习内容有关的视频;进行网络授课的学习者可以充分利用SPOC授课模式的优势进行系统的线上学习,进而完成授课教师所布置的任务。与此同时,授课教师同样可以通过学生学习的情况来对学习者的学习效果以及学习进度进行初步检验,并且可以借助新型的反馈机制来对当前的课程进行重新设计与调整,以此来实现对学习者学习效果的综合性评价。

(二)MOOC模式到SPOC模式的转变

相对于过去的大规模开放性课程而言,SPOC课程教学新模式融合了MOOC模式的优点,与此同时又在自身发展的过程中对传统的教学模式进行改良。二者进行巧妙结合以后,在一定程度上弥补了MOOC模式在线教学的一些弊端,还充分显现了MOOC模式中便捷高效以及翻转课堂这两个方面的巨大优势。也正是因为如此,在当前的成人教育体系内部使用SPOC模式,能在教学目标上实现对教学管理手段的改善的同时,还能够以师生关系为切入点建立全新的并且切实可行的教学模式,进而在一定程度上实现成人教育的教学成果与可持续发展观的有机融合。在不断发展中,SPOC新课程模式也在不断取得突破性的进展。这为当前的信息技术与网络课程教育的深度融合提供了坚实的理论以及实践基础,也为今后网络课程的发展提供了具有极高借鉴意义的标准。在接下来的教育工作中,SPOC先进的教育理念也应该在教育体系内不断传播。这为高校课程的信息化与现代化的改革提供了丰厚的课程资源。同时,这也是不可多得的发展良机。

二、SPOC模式在成人教育领域的适用性分析

(一)SPOC模式与成人课程教育的契合点

在当前的SPOC课程体系的新模式中,最为典型的就是新型的翻转课堂。而在此之前,翻转课堂被广泛应用于适应传统教学模式的在校注册生,并且这种课堂授课模式帮助学习者可以顺利通过线上加线下的混合模式从而去获取新的知识。与此同时,还可以很好地完成思维锻炼、课程练习以及成绩考核。在当前成人教育体系中,有了科学的教育理念以及新式的教学技术支撑使得SPOC教学模式获得了极大的发展潜力以及相比以往MOOC模式更为广阔的发展前景。理论上,通过SPOC模式进行授课所能达到的教学效果要远远高于当前在校教学的范畴,这种新型教学模式的内在特点与属性和当前成人教育的体系框架存在着高度的契合。在当前的教育背景之下,SPOC课程模式更应该成为克服成人教育领域授课障碍以及学习顽疾的全新发展倾向,也应该成为体制化发展的变革途径,将SPOC学习模式与成人教育的特点进行比较以后可以明显看出,二者在许多层面上都存在着高度的契合。这可以充分说明其在成人教育领域内部有着极高的适用性。纵观SPOC课程模式的发展过程,可以明显看出这个学习平台的大规模性与当前环境下成人教育的需求量以及增长量的完全契合。从技术的层面来看,SPOC是对MOOC模式的加强、订正与变革,MOOC模式在一定程度上代表着大规模以及教育平台自身超强的包容性,从实际意义上来看可以同时满足几万甚至几十万人在线进行授课的需要。当前,成人教育需求量正在高速增长,在“互联网+经济”时代到来的同时,现有的成人教育行业更是发生了天翻地覆的变化。经过大数据对比显示,在当前教育体系内每天会有4个新增的在线教育机构,仅2013年就有30多家在线教育机构获得了融资。可是即便如此,教育产品供给质量仍需提高,在很长的一段时间内还无法完全满足当前规模巨大的成人教育总体需求。在这样的背景之下诞生出的SPOC教育模式,有着诸多难以比拟的优势,并且在发展变革的过程中利用自身优势满足了无数人提升自身学历、丰富自身知识的愿望,在真正意义上满足了成人学习的内心需要,如此成功的实践也充分印证了SPOC模式已成为实现成人教育目标的良好策略。

(二)SPOC模式的线上授课特性

从成人教育的整体框架来看,其自身有着知识交互较浅、不同领域知识关联松散、获取知识目的性强的特点。这些特点直接决定了成人教育的一些限制性条件,同时也定性了成人教育模式不可能将在校教学模式进行照抄照搬。SPOC模式应该充分发挥自身优势,同时应该将线上线下教学进行有机的结合,以此来满足成人教育多样复合的个性需要。从课程的容量上来看,SPOC课程具有的小规模性要求相关上课人数不得超过百人。对于线上授课而言,这样的规模处在一个较低的水平,但是可以充分保证每一位参与授课的学者获得较好的参与性,对于授课教师总体教学质量的提高又有着很好的促进作用,还可以将成人教育不同课程以及科目进行不同程度的班次划分。这为成人进行线上授课提供了极大的便利。相比于进行全日制授课的在校生而言,成人教育的参与者通常都有着自身所扮演的社会角色,往往没有大量自由的时间来进行集中精力的学习,且成人进行学习的过程中会比较容易出现知识碎片化的倾向。而SPOC课程模式则对这几点做到了恰到好处的兼顾,新型的SPOC学习模式可以保证每个学员根据自身的实际情况来对授课时间进行自由调度,学员可以选择合适的时间去进行不同科目的学习,真正做到了因人而异。在学习新知识的过程中,学员往往会出现一些疑惑点,对于新知识的不理解是极其普遍的现象,学员可以通过SPOC模式中的截断复播以及在线查找资料等多种方法来进行疑难点的解析,以此来达到加深理解、掌握知识要义的学习目标。一般而言,学员选择成人教育的原因都会与他们的一些切身利益相关,有的人想要获得更高的学历,有的人想要升职加薪。这些想法在原则上来讲是无可厚非的。从某种程度上来讲,他们在与他人进行同一种科目的授课时会存在一定的不便。而SPOC授课模式自身的私密性很好地规避了这一点,在进行授课的过程中不需要很多的同学共处一室、共处一地,而是利用一些电子终端就可以实现线上授课,学习者与授课教师进行同步异地的交流。这对于学习者以及老师个人隐私的保护有着明显的作用。

(三)SPOC灵活的线上线下授课模式

与其他单一的线上授课不同的是,SPOC将线上授课和线下授课进行了直接有效的统一。这种线上线下结合的授课模式将SPOC平台高效的学习效率以及开放包容的教学优势体现得淋漓尽致,在实现自由授课的同时又很好地完成了课堂授课内容的交互以及对于学员的个性化指导,做到了真正意义上的一举多得。对于参加成人教育的学生来讲,可以利用其自身业余时间来进行一些基础性知识理论的学习,而后通过SPOC平台布置的相关课后作业来对知识进行巩固,以此实现对知识的完全掌握。学员长时间参加线下授课后可以掌握扎实的基础知识。当他们的基础理论知识储备到一定量之后,就可以开始预约报名线下课程来进行实体课堂的学习。这个阶段的学习同样可以分批次进行,学员可以根据自身时间进行灵活的选择。与此同时,在授课的过程中还可以和教员实现面对面的知识交互,高效率地解决线上授课所积攒的疑惑。此外,一些实践活动会加入到线下授课体系中,这个环节可以通过教师的介入和辅助来完成。如此一来,线上授课和线下讲学实现了严格意义上的互通,最大限度地发挥了网络课堂和现实课堂的多重优势,更好地实现了成人学生对于知识提升以及学历提高的迫切渴望。

三、基于SPOC模式成人教育改革的新启示

(一)线上授课实现大规模地参与和共享

从实际意义上来讲,SPOC的教学平台借助开放式的MOOC平台实现了让学生享受海量在线教学资源的需求,其课程的优质程度以及十分强大的师资力量是传统教学所无法比肩的。SPOC教学平台自身免费对外开放的形式和超大的课堂容量优势吸引了大量的成年学习者。他们能根据自身的喜好结合自身的实际情况进行选课,并在进行选课之前有充足的时间对课程进行了解和调研,对于其学习积极性的提高有着很好的促进作用。从教师的角度来讲,在线上课堂实现教学资源共享的同时又能够与学生进行很好的沟通和交流,使得自身的教学观念与时俱进,通过SPOC模式能够对学生的学习状况以及学习成绩的考核进行提前了解,从而能够对每个学生进行因材施教,进而突出学生在SPOC课程教学模式中的主体地位。成人学生的学习有着许多特点以及独特的心理需求,他们往往会制定出适合自身特点的学习方案,对于SPOC教学课程模式而言,其教学过程中十分重视因材施教。因此,成人可以结合在线上学习过程中的独立性,制定出符合自身学习规律以及身心发展规律的学习计划。在进行SPOC授课的过程中,学员完全可以通过一些开放型的平台来进行自我学习和自我了解,与此同时能够对自身的学习时间和学习资源进行任意的分配和管理;对于教师来讲还能够做出十分精准的数据分析,这对掌握学生的学习情况起到了很好的促进作用。

(二)开展迎合心理的课程设计

相比于传统的教学课程以及大型的开放网络课程,SPOC最为显著的优势就是能够在进行线上教学之前对学生学习的情况和学习反馈的情况有一定的了解,而后能够通过学习反馈来制定教师自己初步的授课计划。此外,新颖的课程设计在吸引众多成人参与课程实习的同时,灵动的课堂授课形式又极大地激发了学生学习的积极性和主观能动性。因此,基于SPOC课程模式的个性化学习,对于成人学生以及授课教师而言都是一个巨大的福音,它在提高教师知识传授效率的同时促进了学生学习主观意识的觉醒。SPOC教学模式为成人教育体系注入了强劲的力量,新型的学习模式为学生制定了全新的学习方案以及课程计划,对于成人学生的个性化需求给予了恰到好处的满足。同时,线上线下结合的学习模式能够极大地激发成人学习的主观能动性。当下的任务是抓紧确定有效的监督机制并且加强对于成人高校的管理,对于成人教师的培养也要做到足够重视,并保证SPOC教学模式在成人教育中稳步、稳定地发展。所以在我国未来的成人教育体系中,SPOC具有极强的适应性,我们必须对其进行大力发展,以此为我国的成人教育新体系的构建添砖加瓦。

参考文献:

[1]鲁玮瑗,张克君,田蓉,刘志翔.成人教育教学模式改革初探[J].成人教育,2007,(01).

[2]薛云,郑丽.基于SPOC翻转课堂教学模式的探索与反思[J].中国电化教育,2016,(05).

[3]林莹莹,魏安娜,陈盈.结合传统课堂与MOOC的混合式教学模式构建与实施[J].台州学院学报,2016,(12).

[4]康叶钦.在线教育的“后SPOC时代”———SPOC解析[J].清华大学教育研究,2015,(02).

[5]彭耀峰.国内外大规模开放在线课程(MOOC)平台典型案例比较研究[J].晋城职业技术学院学报,2017,(03).

[6]曾明星,周清平,蔡国民,王晓波,陈生萍,黄云,董坚峰.基于MOOC的翻转课堂教学模式研究[J].中国电化教育,2017,(05).

[7]徐葳,贾永政,阿曼多福克斯等.从MOOC到SPOC———基于加州大学伯克利分校和清华大学MOOC实践的学术对话[J].现代远程教育研究,2015,(06).

[8]克里斯托弗K•纳普尔,阿瑟J•克罗普利.高等教育与终身学习[M].上海:华东师范大学出版社,2015,(04).

[9]聂淑红.MOOC时代成人教育的机遇、挑战与发展策略[J].职教通讯,2015,(04).

[10]黄健.成人教育课程开发的理论与技术[M].上海:上海教育出版社,2014:11-28.

作者:郑菁 单位:台州职业技术学院