健康教育会议总结范文1
结合当前工作需要，的会员“qq1090697371”为你整理了这篇市教体局2020年人大议案建议办理情况总结范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。
【正文】
市教体局2020年人大议案建议办理情况总结 2020年，市教体局共收到市四届人大五次会议交办议案1件、建议8件，其中涉及教育类8件、体育类1件。在市人大的关心支持和市政府的具体指导下，我局承办的议案、建议全部按期办复，办复率、见面率、满意率均为100%。
一、确保三个到位，提高办理效率
一是认识到位。我局把人大议案、建议办理工作视为一项重要的政治任务，是尊重代表、倾听民声、推进工作的重要举措。二是领导到位。成立由主要负责人为组长的局人大议案、建议办理工作领导小组，负责对议案、建议办理工作的领导协调，建立了集体会商、牵头负责、逐级审核和跟踪督办机制。三是责任到位。分解工作任务到有关科室，明确主办、协办责任，规范办理程序，明确工作要求，确保按时按质完成。
二、抓好三个环节，提高办理质量
抓督办。建立工作台帐，对议案、建议交办时间、催办次数、各环节办理情况均予记实。以倒计时、月调度方式，对办理工作进行指导、督办、检查、通报。抓审核。加强规范化审核，确保办理工作有记录、有制度、有措施、有结果、有总结。始终坚持100%满意的标准，对不合规范的答复全面修改，对不满意或者基本满意的办理件一律退回重新办理。抓沟通。办理前，征询代表意愿，商议办理方案；办理中，及时向代表汇报进度，探讨改进措施；办理后，如实报告办理结果。
三、做到三个结合，促进解决落实
一是将办理议案建议与务实便民相结合。如在《关于优化我市城市建设与教育资源配置的议案》（第50号建议）办理中，我局会同市自然资源规划局等部门，从2016年开始共同编制《宣城市城市总体规划（2016-2030年）》——公共服务设施综合规划——公共教育设施规划。为进一步强化控规，到点到线落实市区学校规划，我局根据市政府2020年第7号专题会议纪要要求，会同市自然资源规划局，委托具有相应资质的设计单位，编制《市区学校布点专项规划》。今年全市学前教育促进工程建设公办幼儿园16所（新建10所，改扩建6所）,截至11月底，开工16所,开工率为100%；完工16所，完工率为100%，完成投资11999万元，资金完成率为100%。
二是将办理议案建议与抓好农村教育发展相结合。以办理《关于农村教师职评工作的建议》（第8号建议）为契机，我们根据《安徽省中小学教师专业技术资格标准条件（试行）》《安徽省幼儿园教师专业技术资格标准条件（试行）》，结合宣城实际制定了《宣城市中小学教师专业技术资格考评细则》《宣城市幼儿园教师专业技术资格考评细则》，明确申报一级教师和高级教师的人员，分别需有一年和二年乡村学校或薄弱学校任教经历。其初衷是为了进一步推进教师交流轮岗，加强农村教师队伍建设，实现县（区）域内义务教育均衡发展。但在近三年实施过程中，确实存在支教学校教育教学工作缺乏连贯稳定、支教流于形式等问题。
健康教育会议总结范文2
2008年10月27～29日，全国中小学心理健康教育经验交流研讨会在北京十一学校召开，这是教育部中小学心理健康教育专家指导委员会成立后组织的第一次交流研讨会。会议邀请了美国杨柏翰大学和新加坡的同行分享他们的研究成果与经验。全国各省市近300名学校心理工作者参加了此次研讨会。
参加研讨会开幕式的专家有著名心理学家林崇德教授、新加坡教育部教育项目司司长岑志华女士、美国杨百翰大学教育学院副院长AL Merldey、杨百翰大学夏威夷分校教育学院院长John Bailey，研讨会由教育部基础教育司副司长、教育部中小学心理健康教育专家指导委员会秘书长申继亮主持。
大会邀请了多名中外专家和心理工作者作专题讲座。专家们的讲座让与会者在最短的时间内-了解了来自国内外心理健康教育的前沿理念，了解了最新的心理学研究成果，对学校心理工作者如何进一步开展心理健康教育工作起到了很好的指导作用。(舒娟 吴为)
《中小学心理健康教育》理事会第三次研讨会胜利召开
《中小学心理健康教育》理事会第三次研讨会于2008年10月30日～11月1日在安徽省马鞍山市隆重举行，由马鞍山市第十一中学承办。中共马鞍山市委副书记刘志祥到会祝贺，马鞍山市教育局党委书记、局长万亚平致欢迎词，中小学心理健康教育杂志社领导和理事单位代表分别发言，来自全国18个省市的各理事单位、各中小学心理健康教育指导机构、各中小学校长及心理老师及该市中小学校长、心理老师两百余人参加了开幕式。
此次会议历时三天，围绕“培养学生健康心理，促进学生和谐发展”主题，就学校心理健康教育模式的研究、医教结合的学生心理危机干预方法、学生同伴互助心理辅导模式的探讨、中学常规心理课操作法工作坊等方面内容进行探讨和广泛交流。
马鞍山市承办全国规模的心理健康教育会议，不仅说明该市领导重视心理健康教育的科研工作，更说明省里教育科研部门对基层工作的指导和推动落到了实处。(舒娟 吴为)
吉林省中小学多途径开展心理健康教育的探索
吉林省教育厅教研室和吉林省教育学院综合部心理教研室于2008年10月30～31日在长春市吉林大学附属中学组织召开了吉林省中小学心理健康教育教学成果经验交流与研讨现场会。前来参加此次会议的有来自全省各市、县(区)的中小学心理健康教育专、兼职教研员，基层学校主管心理健康教育的校长、书记、德育主任、班主任和专兼职心理教师代表。
吉林省教育学院张德利副院长、吉林省教育厅基础教育处的徐新勇、吉林师范大学附属中学的崔真姬校长等出席了会议，并分别作了重要讲话。
本次会议内容丰富、形式新颖、气氛热烈，全方位、多层次地总结了吉林省近年来在心理健康教育方面所取得的成果。会议安排了北京师范大学心理学博士刘视湘的专家讲座、吉林一中王立群老师的心理咨询经验介绍、吉大附中稽艳老师的班主任心育经验介绍，东北师大附中的学生亲临会场并表演了其自编自排的校园心理剧。会议还展示了多节心理健康教育辅导课、活动课等，为与会者提供了一个广泛交流和深入探讨的学习平台。
此次会议为广大基层学校开展中小学心理健康工作进一步明确了方向，这对于今后在吉林省更大范围内普及、宣传和开展中小学心理健康教育起到了很好的促进作用。(王会平)
内蒙古呼伦贝尔市鄂伦春旗第二届心理研讨会圆满结束
2008年10月21～23日，内蒙古呼伦贝尔市鄂伦春旗教育局在鄂伦春旗大杨树镇一中召开了第二届心理研讨会。来自全旗五十余所学校的校长、心理老师百余人参加了会议。
会议以“健康心灵、和谐校园”为主题，旗教育局副局长刘廷作了重要讲话，并宣布成立全旗心理健康教育指导中心。旗教育局基础教育股股长杨易福作了重要讲话，副股长李敏主持了会议。全国模范教师、第一届全国十佳心理教师、大杨树镇二中心理咨询室陈明清老师作了《做通情达理的九段高手》的研讨交流。哈尔滨曲伟杰心理学校的曲伟杰校长作了《做中小学生的心理咨询师》的专场报告。
大杨树一中三十个班级的特色主题班队会展示，为心理健康教育与德育一体化作了很好的诠释。大杨树二中敖文利、吴振涛，一中周庆凯、李花春，二小白小梅，三小王艳茹老师为与会者上了心理健康教育观摩课。课后，由陈明清和张学梅老师主持的“专家组”，进行了现场说课、评课。
健康教育会议总结范文3
一、认识及起源的比较
二次大战后，日本受美国自然主义体育思想，健康教育思想的影响，日本人认识到：“身体教育主要是促进身体发育的系统教育，而健康教育是关于身体保养的系统教育，两者在以身体当对象上是共同的，都是为了保持健康。因此，应该同时作为体育科学的内容”[1]，出于这种认识，日本战后第一部《学习指导纲确》明确把学校体育的名称从战前的“体育”、“教练”改成“保健体育”。
在以后的历次《学习指导纲要》中也一直非常重视健康教育。
在我国，虽然党和政府非常关心青少年的健康。但我因学校体育始终十分强调体育的培养。重视主动锻炼身体而轻视对身体的合理保养及健康指导。长期以来人们认为“体育”就是“身体训练”加道德教育。健康教育被认为是医药卫生部门的事，这种认识和状况一直持续到八十年代未。一种以促进学生身心全面发展的主要目标，追求综合教学效果的新体育教育思想形成以后，[2]，人们才认识到：“体育锻炼主要是增强体质，增进健康；而健康教育主要是维护健康，保护体能发展。”[3]，中日两国对体育与健康教育结合的认识不同，在两国提出的体育目标中得到最好的证明。中国在1985年的学校体育教学目标中明确提出了三基（即基本知识、基本技术和基本技能），特别强调运动技术的掌握；而日本在1977年的体育目标中则注重学生运动兴趣，学习运动的方法，提高运动和活动能力，对运动技术的要求很少提出，同时重视学生对健康生活的理解和保护指导。
二、学校体育与健康教育结合内容的比较
日本学校保健体育中的体育部分同中国学校体育的内容大致相同。？?日本在1990年实行的《学习指导纲要》中确立了小学体育以游戏和基本运动能力为主要内容。而中国学校体育以运动技术和身体练习为主要内容。由于日本40年代就把健康教育作为体育科学必要的组成部分，几十年来，他们从小学到大学一直坚持体育与健康教育相结合。我国是在1988年才开始在天津、湛江地区部分中、小学进行“体育与健康教育”结合实验。所以，在1993年新的《九年义务教育体育教学大纲》中明确强调了健康教育。在健康教育的内容上，中国比日本要丰富些，实用些。
三、实施途径的比较
日本在实施体育与健康教育结合的途径和方法上，有两个特点：①重视师生之间的互学互动；②重视课外的教育和活动。而在我国学校健康教育主要是课堂传授知识。
四、师资来源的比较
日本体育与健康教育师资来源主要由体育科学专业、健康专业、体育教师专业、社会教育督导、体育娱乐专业、社会体育专业、生产体育专业、运动医师专业培养。而中国体育与健康教育师资由体育保健康复专业、体育卫生教育专业培养。但起步很晚，全国仅几所高等院校开办了上述专业，远不能满足体育与健康教育结合的需要。在实际工作中，健康教育师资严重不足。目前，主要由校医、保健教师、班主任、大队辅导员、培训后的体育教师、体育卫生专业毕业生担任。
从两国师资来源比较看，中国学校体育与健康教育师资无论从数量上，还是质量上都明显低于日本。特别是学校健康师资有待进一步加强，才能保证教学质量。
五、字校体育与健康教育结合效果的比较：
四十年来，日本坚持学校体育与健康教育结合使日本孩子懂得了健康的意义，学会了保健的方法，形成了对体育的兴趣爱好，促进了学生身心同步健康发展，也培养了学生具有社会需要的生存能力，竞争意识和本领。而中国学校体育正是由于缺乏了应有的健康教育才造成了培养出来的学生有许多不爱体育，不会运动，不懂得保健的体育盲加健康盲。但值得可喜的是中国学校体育与健康教育结合已取得令人满意的成果。“据对天津、湛江八所实验小学的三干多名学生的调查，表示喜欢本课程，学习后锻炼的主动性有提高，对养成卫生习惯有帮助，能用所学的知识指导行动的学生分别占调查人数的97.7％、95.5％、97.5％、90.5％。八所实验中学四千多名学生的调查结果也大致相同。”[4]可以预见在1993年颁发的《九年义务教育体育教学大纲》？指导下，我国中、小学生的体质和健康状况将有明显的改观。
六、结论和建议
（一）结论：
1.日本体育与健康教育结合有许多成功的经验，？值得我们学习借鉴。如培养形式灵活，培养层次结构多样化等。
2.学校体育与健康教育结合能明显提高学生体质和健康水平。？能提高教学效果。
3.我国在加强体育与健康教育的同时，？应搞好师资培养，科研工作，以理论指导实践，使之具有中国特色。
4.改革我国高校体育专业不适应体育与健康教育结合的现状。
（二）建议：
中国在进行学校体育与健康教育结合过程中，健康教育问题最为突出。许多学校没有对开设健康教育课的重要性，必要性和紧迫性引起高度重视；对教育教学质量的认识长期局限于智育教育的圈子里，忽视了身体素质教育是智育和德育的基矗为此，笔者建议：
1.转变学校教育观念。学校教育应从应试教育转变到素质教育的轨道上来，把重智轻体真正落到德、智、体、美、劳的全面发展上来，搞好体育与健康教育结合。
2.进一步提高认识，？切实加强健康教育工作的领导，把健康教育列入学校工作的议事日程，做到有专人分管，定期召开专门会议。同时，上级教育部门应对学校健康教育状况进行检查评估，并将其列入教学质检和学校规范化建设达标，考核的内容之一，提高对健康教育重要性的认识。
3.认真总结分析我国各地的学校体育与健康教育的经验教训。？加强各国教育和体育的比较研究，有助于我们探索出适合我国国情的体育与健康教育的结合之路
健康教育会议总结范文4
一、会议时间
2010年8月11日-12日
二、会议地点
北京(具体地点将于2010年7月本杂志刊登,并于心理健康网省略。)
三、会议主题
积极・和谐・发展
四、会议内容
1.总结汇报理事会前期工作。
2.通报理事会课题进展情况――“理事单位心理健康教育工作发展状况调研”的分析研究报告。该课题是教育部基础教育一司于2008年12月委托《中小学心理健康教育》杂志社(教基司函[2008]91号)就“中小学心理健康教育工作发展状况调查”课题研究规划(2008A 02)的子课题(2008A 02 17)。
3.表彰理事单位先进个人和集体。
4.讨论确定“《中小学心理健康教育》理事会章程”。
5.讨论理事会十二五工作规划。
五、注意事项
1.登录省略首页下方“理事会快讯”,下载“理事会年会(2010)通知”及“理事会年会(2010)参会回执”,于2010年6月30日前将参会回执发至kmwangce@sina.com。
2.此次理事会年会,将确定“《中小学心理健康教育》理事会章程”(登录省略首页下方“理事会快讯”下载电子版),请广大理事单位对此提出宝贵意见与建议,于2010年6月30日前发至kmwangce@sina.com。
3.理事年会会务免费,餐宿自理。
4.经教育部批准,由北京师范大学心理学院主办,北京教育科学研究院德育研究中心、《中小学心理健康教育》杂志社协办的“积极心理学与教育国际研讨会”(下简称:国际研讨会)将于2010年8月13~15日在北京召开。此次会议旨在为推动积极心理教育与我国心理健康教育有机结合,促进积极心理学的研究、应用与普及。届时将邀请美国、英国、澳大利亚、新西兰、日本、印度、马来西亚、韩国、中国香港、中国台湾等地嘉宾出席会议并演讲。来自中国教育部和北京师范大学相关领导以及来自大陆地区的专家、学者、行政领导、校长、教师将出席本次会议。
广大理事单位人员出席本次理事会年会,同时参加国际研讨会,国际研讨会注册费可享受八折优惠。
5.出席本次理事会年会的理事单位,本刊将给予彩色页免费宣传一次。
6.省略 wwq2506@163.com
投诉电话:13911131061
投诉电邮:chen.rainbow.省略
健康教育会议总结范文5
（南通大学体育科学学院， 江苏南通226019）
摘要：文章运用问卷调查法、访谈法、现场观察法等研究方法，对南通市5 所高校执行《标准》的情况进行调查研究，发现：南通地区高校重视贯彻落实《标准》，组织机构健全，实施制度完善，测试场地、设备、人员齐全，测试数据与结果能及时上报；但部分学生对体质测试各项目的权重、评分标准和各项目所反映的体质指标等内容的认识和理解模糊；体质测试后期缺少总评成绩反馈与健身指导等问题。建议：进一步完善《标准》实施制度，加强宣传，引导学生正确认识、对待体质健康测试工作；关注学生参加测试的前期准备工作与测试后的反馈指导工作，落实体质测试工作的全局性。
关键词：南通高校 《国家学生体质健康标准》 问题 对策
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1004—5643（2015）09— 4—04
基金项目：江苏省教育科学“十二五”规划课题，编号：T-b/2013/026。
作者简介：1.陈炜（1978~），男，硕士，讲师。研究方向：高校体育、体育运动与健康促进。
2007 年颁布的《国家学生体质健康标准》实施近7 年有余，但大学生体质健康下滑趋势依然没有得到有效遏制， 形势依然严峻[1]，教育部会同相关部门进过研究，在继承和发展的基础上，于2014年7 月7 日颁布了《国家学生体质健康标准》修订版，总结现行《标准》实施过程的得失，有助于探究学生体质健康状况持续下滑的原因，以便更好地实施、落实修订版《标准》的要求。
1 南通地区高校实施《标准》过程中取得的成效
1.1 形成较完整的《标准》组织实施体系
南通地区高校高度重视贯彻落实《标准》，组织机构健全，建立了在主管校长的领导下，由学校教务处、学工处、公共体育教学部、后勤处卫生科、各学院、辅导员、班主任协同配合共同组织实施的工作机构；建有固定、良好的《标准》测验场地，配有专职或兼职的测试员，并给与相应的报酬，体现了对测试人员工作的认可与尊重，为《标准》实施提供了有力的物力、人力资源；实施《标准》的组织形式合理，选测项目、方法趋同；《标准》测试结束后能及时上报学生体质健康测试数据与结果。
1.2 实施《标准》测试人员的培训“到位”
1.2.1 测试人员的培训形式多样，内容充实
调查结果显示（见表1），南通地区高校体育教师都参加了体育部或学院组织的《标准》测试工作培训，还有部分体育教师能够自学《标准》测试手册，另有11 人参加了省教育厅组织的体质测试培训工作。这一少部分老师主要是测试中心负责人和测试员，他们接受了更为专业和具有针对性的培训内容，如：测试数据统计汇报制度、档案资料管理保密制度等。
1.2.2 测试人员较好地掌握了《标准》的意义、内容及测试要求
参加《标准》的测试人员都能准确认识、理解“贯彻落实‘健康第一’的指导思想，促进学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高体质健康水平”，是实施《标准》的目的和意义；对六项测试项目所反映的体质指标的认知情况良好， 平均正确率达到90.7%（见表2），并掌握了各选测项目的正确测试方法。
南通地区高校能够组织体育教师参加集中学习、实践，使得体育教师能够了解、掌握了《标准》实施的意义、内容、要求、使用方法及测试的操作方法， 确保了操作的规范性与测试工作的组织管理有序，为获得准确、客观的学生体质健康测试数据，促使《标准》实施工作逐步制度化、规范化、科学化奠定了基础。
1.3 多数学生能正确认识、践行实施《标准》的目的
调查结果显示（见表3）：有92.55%的学生能正确认识国家实施《标准》的最终目的，并且有61.7%（见表4）学生以“了解自身体质健康状况”作为实际参加测试的目的，63.83%（见表5）学生表示参加体质测试后会更多参加体育锻炼， 表明多数大学生能够做到“知行合一”，不仅能正确认识国家实施《标准》的目的，并在测试过程中和结束后践行这种正确认识。
2 南通地区高校实施《标准》过程中存在的问题分析
2.1 体育教师对开展科学健身指导的能力不够自信
拥有指导学生科学健身的知识与能力是体育教师帮助学生改善体质状况必备的专业素质。调查显示（见表6）多数体育教师（68%）认为基本具备科学指导健身的知识与能力，但仅有6位体育教师（12%）认为完全具备了上述知识与能力；在当下热议的学生肥胖问题上，部分体育教师（36%）对“超重”与“肥胖”两个概念的认识不清。这表明体育教师对自身的科学健身指导能力还不够自信，提醒测试培训内容不能仅以《标准》本身为主，体质测试是用来发现问题，解决发现的问题是关键，这依赖于具备科学指导健身素质的体育教师来实现，因此，体质培训的内容应拓展至营养、运动处方等领域。
2.2 大学生对《标准》中具体内容的认识不够全面
多数大学生不太了解体质测试各项目的权重（72.34%）、评分标准（56.38%），而且对体重、50 米跑、立定跳远、1 /800m 测试项目所反映体质指标认知的正确率较低（见表9）。以体重指标为例，南通大学女生的低体重率从2008 年的17.8%[2]上升到2014 年19.3%，这与江苏省女大学生正常体重（72.3%）、肥胖（0.9%）、超重（5.5%）与低体重（21.3%）[3]的体重分布情况接近，通过与学生进行深入交谈，发现：多数体重正常的女生对自身体形的认识存在偏差，普遍存在“以瘦为美”的歪曲认识，有研究表明对体形的不满可预测饮食失调的形成发展， 还对女大学生的身心健康有消极影响，应引起足够重视[4]。同时也会对大学生的生理功能及素质会产生一定的负面影响[5]。因此，对大学生的体重干预不仅要针对肥胖学生和超重学生， 还应特别重视低体重女大学生。针对低体重女大学生实施增加营养供给和有氧练习与力量训练组合的干预手段， 以增加低体重女大学生的体重及改善身体成分、提高身体素质，还能降低低体重女大学生安静脉搏、提升血压和提高肺活量[6]。
2.3 体质健康测试未能激励部分大学生参加体育锻炼
参加体质健康测试对学生形成体育锻炼习惯的影响力有限。表5 显示，通过对“大学生在参加《标准》的测试后能否更多地进行体育锻炼”的调查研究中发现，大多数学生表示参加体质测试后，会更多地进行体育锻炼，但仍有34.04%的学生不太会更多地进行体育锻炼。
究其原因， 一是多数学生未能获得对自身体质健康状况的总评成绩所致。体质测试结束后，学生体质测试的成绩反馈渠道不通畅，只有46.81%的大学生知道自己的总评成绩，剩余学生关于自己的体质健康测试总评成绩是完全不知道（36.17%）或知道的不全（17.02%），导致多数学生对自己体质健康状态的误判，未能产生改变目前状态的动机，成为多数学生测试后不会更多参加体育锻炼的重要原因之一。二是大多数学生（80.85%）没有得到健身反馈建议，影响了他们参与体育锻炼的积极性所致。而学生之所以未能得到完整反馈建议， 重要原因在于有高达70%， 参加测试的体育教师不清楚学生的体质健康测试总评成绩。由于体质测试成绩由智能仪器测试与机械手工测试两部分成绩组成，不仅学生难以获得体质健康总评成绩，甚至测试教师也无法综合评价所测学生的体质健康状况， 这是学生没有获得反馈建议的重要原因之一；另外缺少反馈建议的渠道，也是学生难以获得反馈建议的重要原因。由于每位体育教师需要测试的学生数量很多，且没有联系方式，体育教师不可能逐个找到学生的联系方式再给予反馈意见。体质健康测试成绩的信息共享、反馈渠道的通畅是学生获得体质测试成绩总评和反馈意见的关键所在。
上述原因使得大学生面对体质下滑这一现象显得非常“淡然”，导致《标准》反馈、激励、引导锻炼的功能被弱化。只有确保学生能获取自身体质健康测试结果渠道通畅， 才不会造成学生对自身体质健康状况的误判或模糊认识， 让体质健康测试的主体警惕起来，自觉的为自身的健康与体育教师沟通，寻找改善体质健康状况的健身建议，积极参加体育锻炼。
3 南通地区高校实施《标准》（修订版）的改进措施
（1）完善高校学生评优评奖条例。将修订版《标准》中的“学生测试成绩评定达到良好及以上者，方可参加评优与评奖；成绩达到优秀者，方可获体育奖学分”的规定列入学生评优评先的条件之中，促使学生更加重视自身的体质健康状况。学校还应多平台、多途径开展《国家学生体质健康标准》的宣传、教育，引导学生正确认识、对待体质健康测试工作。
（2）拓展体育教师参加体质健康测试的培训内容，提升体育教师在健康、科学健身、运动处方等方面的知识与能力。发现问题是关键，解决问题是落脚点，从体质健康测试工作可以发现学生在体质健康方面存在的问题， 而帮助学生解决所发现的体健康问题才是《标准》实施的初衷，这需要具备科学健身素质的体育教师来实现。因此，体育教师的专业知识与能力结构也应做出适应性调整，体质健康测试培训的内容不能仅以《标准》本身为主，应拓展至运动健康、营养、运动处方等领域，以满足学生增进体质健康的健身知识需求。
（3） 关注学生参加测试的前期准备与测试后的反馈指导工作，落实体质测试工作的全局性。
重视学生参加体质健康测试前期的体育锻炼，发挥《标准》促进学生积极参加体育锻炼的功能。学生参加体质健康测试前期的体育锻炼实行集体锻炼与个人自主锻炼相结合的机制。集体锻炼应发挥各学院、系辅导员、学生干部的作用，借学生早操出勤锻炼的机会，组织学生进行有针对性的体育锻炼，尤其是中长跑练习，降低1000米、800 米测试的危险系数增加；个人自主锻炼与体育社团、俱乐部相结合，着力发展学生课余体育锻炼，吸引更多的学生参加体育锻炼。
竭力消除学生参加体质测试过程中的安全隐患。首先，校卫生科与体质测试中心分享学生体检数据信息， 了解学生的健康状况，尽量避免剧烈运动成为诱发隐性疾病发生的原因；其次，体育教师应在正式举行体质测试前，经常组织、指导学生进行有针对性、适应性练习，避免因突然剧烈运动产生过激反应，引发安全事故；再次，组织学生测试过程中强调安全要求，安排生病学生休息、缓测，注意观察学生测试过程中的反应，以便及时干预；测试结束后，应关心学生的生理反应，待学生全部安全离场后结束测试工作；然后，加强体育教师的急救技能培训，增强体育教师应对突发事件的知识与能力。
建立学生体质健康测试数据、健身建议的反馈预警机制。首先建立学生体质健康测试数据的反馈渠道， 将学生体质健康测成绩并入教务处学生考试成绩系统，简便易行，节约成本，便于学生查询体质测试成绩；其次，丰富体质健康测试的反馈内容，包括各项体质健康指标成绩及所处等级； 当年数据与历年数据发展趋势；有针对性的运动处方、营养饮食建议等；再次，建立预警式反馈机制，对不及格学生的数据采用红、橙、黄三种警戒色，依次表达体质健康状况不良的程度，以引起学生的关注，并提供相应的解决策略；然后，建立师生沟通渠道，提供相关体育教师的联系方式，方便与学生沟通应对策略；最后，普及日常健康知识、健身知识， 让学生具备解读体质健康测试数据的知识与能力，产生参加体育健身活动的原始动力，促进学生体质健康水平的提升。
参考文献
[1]/散发材料二： 全国学校体育改革发展综述．（2014-7-28）[EB/OL]．http：//moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s8219/201407/172387.html．
[2] 杨新． 体质指数与大学生体质健康指标相关关系的研究[J]．湖北体育科技，2006（1）：44-46．
[3]史曙生，邹玉玲．江苏省大学生体重分布特征与体质差异研究[J]．中国学校卫生，2013（3）：368-369．
[4]康玉琦，钱明．某医科大学女生瘦身倾向和不满体形的影响因素[J]．中国临床心理学杂志，2013（1）：126-128．
健康教育会议总结范文6
一、政治思想方面
认真加强思想政治学习，不断提高自己的政治理论水平。在深入学习实践科学发展观教育活动中。坚持认真研读与其相关的图书、有关学习资料和各级党报党刊，始终做到从思想上行动上与党中央保持高度一致。通过院里的统一学习和自主学习，使自己对党的各项理论、路线、方针、政策有了更为深刻的认识。对当今国内国际形势和发展趋势有了更为理性的分析。从而丰富了自己依法办事等方面的知识，增强了自己实践“三个代表”、“两个务必”、全面落实科学发展观等重要理论的自觉性，同时也提高了自己在新世纪、新形势下拒腐防变和抵御风险的能力。
我个人在廉洁自律方面，能严格按照中央和省、市委的规定办事，对党中央和省、市委有关党风廉政建设工作的要求和各项规定，能严格执行。
二、业务工作方面
2009年工作思路：以中小学心理健康教育工作为重点，全力推进我市中小学校心理健康教育工作；以班主任岗位大练兵活动为主线，深入开展德育主题实践活动课大赛、班主任育人风格展示、班主任专业技能大赛等活动，努力提升全市班主任队伍的整体素质和育人能力；以德育实践活动为载体，构建生活化德育体系。在大德育观的指导下，主要完成的具体工作有：
（一）加强规范化心理辅导室建设，注重专业培训，全面推进中小学心理健康教育工作
2009年，德育教研部通过*市中小学心理健康教育网页建设，各区、县（市）心理健康教育研究网建设和各学校规范化心理辅导室建设，聘请专家对全市中小学校专兼职心理健康教育教师培训，送教下乡等活动，全力推进了我市中小学心理健康教育工作。
一是在3月初建设完成了“*市中小学心理健康教育网页”。该网页由最新动态、理论文献、辅导中心、心育名校、名师风采、学生园地、互动交流七大板块组成。制定了《*市中小学心理健康教育网页运行分工方案》，将网页运行工作做了具体的分工。省市新闻媒体、*市电视台新闻联播对此事进行了报道。该网页的建立为学生、家长、教师提供了学习、掌握心理健康知识的途径，创设了总结推广心理健康教育实验学校的经验和典型心理健康教育案例的渠道，对引领全市中小学校心理健康教育工作的开展具有重要意义。
二是建设完成了*市心理健康教育研究网。研究网内共90所成员学校，形成覆盖八区十县的心理健康教育研究网络，引领区域内各中小学校心理健康教育的发展。同时还举行了*市中小学校心理健康教育论坛，一中、三中、四中、六十中、九十九中、*中学、*小学七所学校校长做了论坛发言。
三是12月的全市心理辅导室建设检查。按照省、市规范化心理辅导室建设标准的要求，截止到2009年哈市共建设完成了70所规范化中小学校心理辅导室。12月份我们对各区、县（市）规范化心理辅导室申报学校进行了检查验收，确定了全市首批70所规范化心理辅导室。
四是聘请北京师范大学教授、博士生导师、教育部学校心理健康教育咨询委员会副主任郑日昌、北京市心理卫生协会学校心理卫生委员会秘书长、心理学博士刘视湘到我市对八区、十县（市）近500名专兼职心理健康教师进行培训。
五是召开心理健康教育工作会议，总结交流经验。
7月在香坊区第15职业中学召开心理健康教育现场会，研讨、总结心理健康教育实验学校的研究成果，为全市中小学校提供心理健康教育工作经验。
11月召开了“*市中小学心理健康教育哈一中现场会”。总结和推广了哈一中心理健康教育工作经验。哈一中心育工作经验对其他学校心育工作以很好的示范和启示，对心育工作进一步提高了认识，即领导要重视，定位要准确，形成完善的目标体系、内容体系、管理体系和途径体系；构建团队，齐抓共管，形成校长负责、政教处直接领导，各职能部门密切配合的领导机制，建立以心理教师为指导，以班主任为主力军，以科任教师为辅的心育网络；大力投入，完善设施，规范辅导室建设，完善其功能；以人为本，面向全体，教育内容和活动方式适合学生主体。新晚报等媒体对会议及哈一中的心育工作予以报道。
六是对来自四川的小学生的心理危机干预。5月27日至6月24日，由德育教研部组织牵头，委托黑龙江大学应用心理学系对6名灾区小学生进行了五周的心理救援。这是我们以自己的方式给予灾区中小学生的支持。此次活动由省心理学会、*教育局、*教育研究院、黑龙江大学教育学院联合主办。得到了来自省心理学会、*教育局、*教育研究院、黑龙江大学教育学院、道里进修学校德育部、基层学校各方面的大力支持。通过对6名孩子的心理救助，使孩子们初步摆脱创伤带来的痛苦，能够正确认知和面对创伤。一些心理教师、班主任也在学生心理救助理论和实践经验上受益非浅。
七是送教下乡。6月18日组织哈市心理健康教育骨干教师到宾县“送教下乡”。宾县教育局、教师进修学校、德育部全体成员和各中小学主管德育工作领导及骨干教师代表参加了当天的活动。*市六十中孙林莉、新阳路小学刘芳、*小学周志东三位老师上了三节示范引领课。我部教研员与参加活动的教师就日常心理健康教育教学中遇到的疑难问题对话交流，有效地指导了教师的教学，对提高宾县教师心理健康教育理论和实践技能起到引领辐射作用。
八是采取走访、召开座谈会及调查问卷的形式，对全市各区、县（市）中小学心理健康教育工作基本情况进行了分析研究。
最后特别值得一提的是，2009年10月27—29日，教育部组织召开“全国中小学心理健康教育交流研讨会”，我们推荐了*小学刘会校长作为*市中小学唯一的代表参加了会议。会上刘会校长介绍了我市及*小学心育工作概况，反映了*市心育工作开展的历程，反响强烈，赢得与会者一致好评。生活报等省内媒体予以报道，获得社会赞誉。
（二）深入开展班主任岗位大练兵活动，努力提升班主任队伍整体素质
为落实《*市教师岗位大练兵活动实施方案》的要求，全面提高我市中小学班主任队伍的整体素质和业务能力，我们制定并下发了《*市中小学班主任岗位大练兵比武展示活动方案》。依据方案要求我们在全市和各区县（市）两个层面三个阶段分别进行了班主任岗位大练兵比武展示活动。
一是督促各区县（市）组织开展班主任专业技能大赛、优秀班主任论坛、班级文化展示、学生社团建设评比、班主任育人风格展示等活动。班主任岗位练兵活动分三个层面：以案例、教育叙事为切入点，提升年轻班主任工作素养；以德育实践活动为载体，提高全体班主任综合育人能力；以开展班主任育人风格为示范引领，促进班主任专业化发展。
二是深化德育主题实践活动，积极开展第六届德育实践活动课大赛。在各区县（市）开展第六届德育实践活动课大赛期间，设区域赛课专场，我们德育教研部联合区县（市）教师进修学校进行考核、验收、评比，并作为班主任岗位练兵比武展示活动的重要内容之一。各区县能积极贯彻落实，工作卓有成效，几乎全部设立了赛课专场，且精心筹划，准备充分。我们检查、指导、服务到位，工作不流于形式。在进一步推动德育实践活动课大赛健康发展的同时，也是对广大班主任的一次又一次的有效培训，提升了广大班主任与人理念，发展了广大班主任的育人技能。其别值得称道的有道里、南岗、香坊、平房、尚志、五常、宾县、依兰、等区县，领导重视，教师参与积极，切实推进了班主任岗位练兵工作的开展。
11月28日，我们在*市第二职业中学举行了由南岗区筹备的市级德育实践活动课展示活动，这是全市班主任岗位大练兵展评活动的重要内容之一，旨在总结、交流经验，进一步提高认识，扎实推进班主任岗位大练兵活动，提高班主任队伍的岗位育人能力。会上南岗区就德育实践活动课开展情况做了很好的总结和经验介绍，南岗区通过开展课题研究，探索出了“生态体验式”德育实践活动课的途径和模式。同时将班主任德育实践活动课设计与操作技能的培养与班主任基本功训练相结合，与班主任岗位大练兵活动相结合，形成了具有学校特色和班主任个人特色的德育工作思路，提升了班主任育人能力，形成了符合新课程教育理念的育人风格。南岗经验对于各区县开展好德育实践活动课，深化班主任岗位大练兵活动具有很好的启发和借鉴意义。会上冯院长和省教育学院张晓明院长做了重要讲话，就德育实践活动课的德育理念和功能给予高度评价，并就今后德育实践活动和班主任岗位大练兵工作的开展做了重要指导和部署。南岗现场会使与会者对德育实践活动课加深了认识，达成了共识，在班主任岗位大练兵活动的实质、原则、方式方法等方面有了进一步认识和思考。会后，黑龙江晨报对会议及*市德育实践活动课开展情况予以报道。
道里区德育部正在积极筹备市级的班主任育人风格特色展示活动会议，会议预计09年4月上旬召开，相信此次会议对全市班主任岗位大练兵活动特别是班主任育人风格会起到一个很好的展示和促进作用。
（三）其它特色工作
一是联合视导。上半年我们会同培训、干训、科研、规划等部门联合视导了道里安阳小学、康富小学、工程小学；道外34中学、团结小学；南岗文林小学、团结小学；香坊*小学、民生路小学；平房99中学；松北130中学。本部门单独对共同体学校红阳小学、安静小学、阳明小学、60中学、33中学，以及阿城、五常、宾县进修学校进行了视导，详细了解了学校德育常规工作、课程德育、德育评价、新课程改革工作、班主任培训情况。调研中了解到各学校德育发展取得了一定成绩，基本能坚持“德育为首，育人为本”的教育理念，德育工作在学校工作中占有重要地位，大部分学校将心理健康教育按规定纳入课表，设立心理辅导室，有专、兼职心理教师，注重校园文化建设，各校基本每学期都组织学生开展主题德育实践活动，学校注重各学科的德育渗透。同时也发现了问题并提出了相应解决对策。
二是与市委宣传部、市教育局联合举办了“学习贯彻十七大精神，加强未成年人思想道德建设研讨班”。邀请了原首都师范大学教授、现东方道德研究所所长王殿卿教授做了《中华传统美德》讲座，市委讲师团副团长艾立华做了十七大报告辅导，南岗区介绍了部级重点课题“生态体验德育课题”的经验，风华中学介绍了养成教育经验。
三是由市妇联、市教育研究院主办，我们与儿少中心联合承办了“迎奥运、迎大冬、放飞梦想”道德实践图片成果展活动。全市中小学校的3000多名少年儿童参加了活动。市委副书记王颖同志为成果展揭幕，我院党委副书记王晓波同志出席会议，并同少年儿童一起度过快乐祥和的节日。此次展出的17所中小学校的主题教育活动成果，从不同侧面全面展示了我市广大少年儿童快乐学习、健康成长和喜迎奥运、大冬的良好精神风貌。
四是7月6日至7月21日对*市贫困地区中小学心理健康教育教师进行40课时的免费培训。
五是组织协调*市第一中学、49中学和*小学参电视访谈活动。国家教育行政学院中国教育干部培训网、中国电视师范学院决定联合中国教育电视台[第二套节目（cetv-2）]共同组织实施“学校特色经验访谈”大型系列活动。10月我们组织*市第一中学、49中学和*小学参与了访谈活动。哈市第一中学做了心理健康教育特色经验介绍，49中、*小学做了校园文化建设特色经验介绍，该节目寒假期间将在中国教育电视台第二套节目播出。通过此次活动，三所学校可以同时享有卫星电视、网络、报纸等多种媒体形式全方位的展示，更多的教育同仁将分享哈市德育工作成功经验，增进大众对我市德育工作改革、发展的了解与认同。此次活动适时总结教育改革中的创新理念、管理经验、发展模式对于更好地把握教育规律，发掘与提升教育创新的价值具有深远意义。
六是召开了全市教研员工作会议。为落实市教育局和院里关于开展课程改革五年回顾及班主任岗位大练兵活动，我们召开了全市德育教研工作例会。会上听取了各区县（市）德育教研工作汇报，布置落实市教研院关于开展课程改革五年回顾及班主任岗位大练兵展示活动有关事宜，并就全市德育工作广泛开展沟通和交流，讨论和反思，规划和展望，对全市德育工作的开展起到了统一思想、提高认识、调动热情、端正态度的作用。
七是在省级大赛中取得的成绩
11月20日—28日，在黑龙江省首届心理学科uc说课大赛活动中，由于我们前期培训得力、组织到位，赛课教师准备充分，我市31位赛课教师取得骄人的成绩，全省一共33人获特等奖，我市有12人获得特等奖。这是我们一直以来有效开展工作，不断促进教师专业化成长的结果。
在11月3日结束的全省首届中小学班主任专业能力展示与研讨活动中，3人荣获综合能力展示特等奖，1人获“班会课说课”单项能力展示特等奖。还有16人荣获综合能力展示一等奖。这次活动展示了*市班主任教师的精神风貌，也充分反映了我市中小学班主任岗位练兵的初步成果。
三、存在的主要问题和不足
