前言：一篇好的文章需要精心雕琢，小编精选了8篇健康护理范例，供您参考，期待您的阅读。
健康护理范文1
1.1门诊科普课程设计的基本范围
根据门诊患者的特点和需求进行大课堂课程设计。门诊患者就医通常有陪伴。70%的患者在诊区候诊2小时左右。我院就诊患者中外地患者占60%以上，且农村患者的健康知识缺乏较城市患者严重，二次就诊的患者健康需求较少，因此，门诊科普课程设计应把握基本方向，提高就诊人群的自我保健能力：①结合就诊患者的特点和需求制定授课内容，内容多为季节性常见病、多发病，包括科普知识、自我保健、疾病预防、专题讲座和健康指导。如乳腺的自我保健、高血压的健康指导、流感的防控、骨质增生与酸性体质、小儿发热的处理以及家庭急救常识等。教育内容侧重普遍性，简明扼要、通俗易懂。②授课的时间：根据门诊患者和家属流动性大的现状，选择在午间患者等候时间进行集中教育，教育形式包括医务人员讲解、急救演示、伤口处理、PICC自我维护操作，并邀请患者及家属进行现场演练。每次时间在30分钟左右。③在世界艾滋病日、糖尿病日、无烟日等与医疗相关的日期配合医院整体安排进行相关主题科普宣传。
1.2门诊健康大课堂管理方法
医院首先由护理部、门诊部及科护士长组成活动的领导小组，具体由各门诊护士长负责，明确小组及各成员的职责。要求根据医院门诊分布特点每周开展一次健康科普大课堂活动，根据门诊科普教育课程的基本方向制定年授课计划和月计划，于月末将下个月的计划张贴在门诊各宣传栏内并在医院的大屏幕上滚动播出。同时护理部建立健康大课堂活动登记、统计制度，并制定和发放患者健康教育需求调查问卷。
1.3授课护士培训
以往门诊的健康教育方式是以护士被动地接待咨询为主，表现的形式是分散的个别指导，患者问则答，每名护士每天要回答患者上百个问题，且多数问题是重复的，遇到不清楚的问题就让患者去问其他护士或找医生，门诊部每月接到患者投诉1～2例。针对上述情况护理部要求每名护士参加大讲堂授课，变被动服务为主动服务，变分散指导为有针对性地集中指导，并对授课护士进行健康授课的基本功训练，包括理论和技能培训。理论培训包括：疾病护理常规、健康教育理论、授课技巧、患者就诊流程等；技能培训包括伤口处理、管路固定、急救技能等。课前进行试讲并集体备课，收集制作的PPT课件和要发放的健康大课堂相关宣传资料并存档。此外门诊护士除参加护理部举办的护士培训和考核外，护理部为门诊护士举办一期基础生命支持课程（BasicLifeSupport，BLS），18名护士参加。
1.4保障开展门诊健康大课堂可持续性
对活动效果进行评价，并根据评价结果和患者需求不断改进活动质量。活动结束后由活动小组成员发放测试问卷评价患者对健康知识的掌握程度。活动领导小组成员按分工职责参加每次的健康大课堂工作，并于课后对护士的授课情况进行评价和反馈。每年组织一次经验交流会，总结和交流各门诊健康大课堂工作开展情况。
2开展门诊健康大课堂效果
2.1护士熟练掌握了护理知识和技能，提升了科普授课能力
医院门诊护士72人，平均年龄38岁。门诊护士大专及以上学历占81%，比全院平均水平低13%；主管护师及以上占89%，比全院平均水平高55%。门诊护士工作经验丰富，但多数护士身体状况欠佳，且缺乏进取心。开展门诊健康大课堂后门诊护士工作职责和管理内容有了改变。咨询工作变被动服务为主动服务，众多患者共性咨询的问题得到归纳，科普的知识宣传或宣教得到较为广泛的落实，同时护士主动学习的热情提升，能熟练掌握护理技能，多次成功抢救候诊患者，得到医生和患者的好评；护士在授课的同时得到锻炼，自身价值得到充分体现，在门诊护士中营造出比知识、比技能、比服务、比奉献的氛围。2014年门诊护士对医院护理管理工作的满意率为98%。
2.2增强了患者和家属的疾病防治意识及患者满意率，门诊就诊秩序得到了改善
患者及家属的候诊时间得到合理的利用，有效改善了门诊候诊秩序，同时增强了患者及家属对疾病的防治意识。2008-2012年和2014年共发放门诊患者满意度调查问卷2199份，每年患者的年龄和文化程度均无统计学差异，2009年和2010年门诊患者对健康教育的满意度与2008年相比均有增加，但差异无统计学意义（P>0.05）；2011年、2012年和2014年门诊患者对健康教育的满意度显著提升，与2008年相比差异均有统计学意义（P<0.05）。2014年患者对门诊护士的投诉仅1例。说明随着门诊健康大课堂的不断深入开展，门诊患者对健康教育的满意度也不断提升。
3体会及下一步工作计划
坚持在门诊开展健康科普大课堂难度大，对护理管理要求高。医院门诊诊区涉及多个科室，护士平均年龄38岁，高年资护士比例大，大专学历偏多；但门诊护士大多数是从事病房工作多年，工作经验较丰富，由于上夜班困难或身体状况欠佳等诸多因素被调入门诊。门诊的护士工作内容简单，分诊、维持秩序是主体工作，久而久之失去了进取心。因此，门诊健康科普活动是机遇更是挑战。“工欲善其事，必先利其器”，解决方法极其重要。整合资源，科室病房与门诊是个整体，本科生护士发挥知识创新优势，年资高的有多年临床经验的护士发挥他们善于沟通的长处，制作课件，集体备课。让护士体会到健康科普要通俗易懂、让患者感兴趣、授课时间短、需要学习者参与，它不仅包括了知识和技能，还要授课者结合患者的感受讲解或穿插小故事情节。因此，采取集体备课，诱导式授课方法，将主要的健康行为尽可能流程化，将知识点变为容易上口的短句，采用反示教方式，如心肺复苏的操作课，护士指导家属或患者进行模拟人的操作，又如糖尿病患者的饮食管理形象化，使用挂图和食物模型橱窗展进行授课，门诊科普健康大讲堂生动，让门诊候诊患者愉快且有收获地度过等候就医的时间，是护理管理的有效探索与实践。
（1）近年来医院不断提高职工的福利待遇，门诊护士更加珍惜目前的工作岗位，自愿利用午休时间开展门诊健康大课堂活动，积极配合医院全面开展优质护理服务。护理部充分调动这部分护士工作积极性，创造一系列方便条件，积极发挥护士在疾病健康指导方面的作用，收到了非常好的效果。
（2）在门诊开展健康科普活动是优质护理服务的拓展。在医院门诊开展健康大课堂活动推动门诊的优质护理服务，2014年患者对门诊大课堂的授课内容、方式等的满意率为96.4%。这项工作的开展增加了门诊候诊秩序的管理，患者或家属个别咨询量减少。护士对工作的满意度增加，发挥了护士在普及健康科普知识中的促进和先导作用，也是密切医患关系、提高社会效益和经济效益的有效途径。同时为患者提供了保健知识和技能，使患者养成健康行为习惯，对防止疾病发生或复发、提高生活质量是非常有意义的。
健康护理范文2
分析现执行的护理专业人才培养方案“儿童健康与保健护理”在《儿科护理》的定位，这章学时比例小，理论知识大多以熟悉、了解为主；实践学时比例少，学生操作技能薄弱，这就弱化了本章在整个儿科护理中的重要性。“健康儿童保健”是每个孩子从出生到青春期都要遇到的普遍性问题，而“疾病儿童护理”是个别孩子遇到的特殊性问题。目前学生的学习重点大多偏向于各类疾病儿童护理、住院儿童护理等，即特殊性，忽略健康儿童保健护理的重要性，即普遍性。
二、“儿童健康与保健护理”的重要性和实用性分析
1.儿科护理工作的特点
儿科护理与成人护理相比，其护理内容复杂、工作紧迫、护患关系特殊。随着独生子女越来越多，人们对孩子的健康关注程度越来越高，结合医疗市场竞争的日益激烈及人们法律意识和维权意识的增强，儿科护理工作者所承受的社会压力和心理压力越来越大。这就要求护理学生更好地掌握对健康儿童日常护理与营养保健的基本知识和基本技能。
2.各年龄期儿童保健护理的重要性
新生儿期护理的重要性：表现在对新生儿的喂养、保暖、指导家长护理新生儿的眼、鼻、口、耳、脐、臀等方法，促进亲子之间的情感连接。婴儿期护理的重要性：婴儿生长迅速，但消化功能尚未发育完善，易出现消化功能紊乱；免疫功能低下，易感染疾病，此时的日常护理尤为重要。幼儿期护理的重要性：幼儿的行走和语言能力逐渐增强，但危险识别能力差，易发生意外伤害；免疫功能不健全，依然易感染疾病；大小便的训练、睡眠时间的养成护理等极其重要。学龄期护理的重要性：这个时期儿童的认知和心理发展迅速，对其饮食营养搭配、生活自理能力、体格锻炼、团体意识、品德教育等方面的护理极其重要。青春期护理的重要性：这个时期是人生的过渡期，体格成长迅速，要注意儿童的营养、认知、心理、行为等的养成，保持健康积极的生活方式，此外，加强青春期生理卫生等也尤为重要。
3.儿童健康与保健护理的实用性
一是做好儿童保健能够提高我国儿童综合素质。用所学的儿童保健知识指导家长科学地对孩子实施日常保健护理，锻炼孩子体格，提高孩子的心理健康水平和社会适应能力，提高孩子的综合素质。二是为高职院校护理专业学生的就业提供了更广的前景。针对竞争激烈的就业岗位和我国大学生严峻的就业压力，在校期间学好儿童保健护理，除了可以在相关医疗单位寻求就业岗位之外，还可以开设婴儿保健馆、儿童保健知识培训班、儿童健身馆、儿童营养师、考取孕婴证，等等。这就为学生开辟了更广阔的就业渠道，提高了就业率。
三、“儿童健康与保健护理”在《儿科护理》中定位的几点建议
1.加大“儿童健康与保健护理”在《儿科护理》教学中的学时比例
随着独生子女越来越多，人们对孩子的健康关注程度越来越高，更多家长重视儿童的日常保健预防护理。但根据对儿童家庭访视结果显示，大多数家庭家长对于儿童日常生活中的健康和保健知识还很缺乏，这就要求儿科护士在校期间能够掌握更多更好的儿童保健知识，指导和提高家长对孩子的保健预防意识，这样就能够减少或避免很多疾病的发生、发展，提高我国儿童的身体综合素质。
2.提高学生“儿童健康与保健护理”的实践技能操作能力
在掌握基本知识、基本理论的基础上，更重要的是培养学生的基本技能，以达到高职医学教育“三基”“五性”的基本要求。应把“应用型”、“专业型”、“能力型”作为《儿科护理》实验教学目标改革的突破口，制定可行性、实效性的教学目标；设置合理的实验课程结构，改变传统的实验教学课时分配少的弊端，构建新的实验课程结构。例如多增加婴儿抚触、婴儿被动体操、幼儿体操、预防接种的方法和技巧练习，提高在校生儿童保健的操作水平。
3.改革“儿童健康与保健护理”在《儿科护理》中的考核方法
健康护理范文3
【关键词】健康教育临床护理路径；糖尿病；实施意义
糖尿病是临床常见的慢性全身性及终身性疾病，常发于老年人群，以一组高血糖为特征的代谢性疾病，因其胰岛素分泌缺陷、其他生物作用受损等因素而病发，长时间的蛋白质、高血糖的代谢紊乱，引起的多处器官受损，进而造成患者眼、肾及血管等组织的慢性病变，导致患者器官功能衰退，严重影响患者的生命健康[1]。且目前随着我们生活水平的提高、生活方式的改变及人口老龄化等多种问题，其病发率显著提升，居世界第二位，并且病发越来越年轻化，故采取有针对、有计划等护理干预是有效防治糖尿病的关键，本文选取88例糖尿病患者，分析健康教育护理路径的实施意义，现将结果报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选取2017年2月至2019年6月我院收治的88例糖尿病患者，随机分成两组，每组各44例。观察组男性24例、女性20例，年龄42~76岁，平均年龄(53.26±3.61)岁。对照组男性28例、女性16例，年龄40~79岁，平均年龄(58.64±3.29)岁。病程探究已经医院伦理委员会批准，均签署知情同意书，且两组患者临床基线资料差异无意义。
1.2方法
常规健康教育护理(对照组)：积极接待患者，采用问卷调查方式了解患者对糖尿病疾病相关知识的掌握程度，依据其结果给予针对性的健康教育，并及时告知患者用药、生活注意事项等。健康教育临床护理路径(观察组)：①成立小组：由护士、医生、营养师组成健康教育临床护理路径小组，对患者的实际情况、临床症状进行讨论评估，并制定针对性护理措施，护理过程依据患者的实际情况进行不断改善，及时给予饮食指导、合理用药等知识讲解。小组成员均接受健康教育培训后，考核合格上岗，严格按照临床路径进行护理。②心理健康护理：向患者详细讲解药物治疗的方式及作用，确保对药物治疗有基本了解，缓解患者内心顾虑。护理人员需及时开导患者的负性情绪，确保患者心情愉悦，从而提高治疗期间的依从性，对患者提出的问题耐心讲解，并帮助患者树立治疗信心。③药用健康护理：遵医嘱给药、服药，严格注意药物服用方法、剂量、时间等，严禁自行调整，及时对患者用药后情况进行记录，从而依据实际病情进行药物剂量调整，促进药效充分发挥，并告知患者服用药物的重要性，防止患者误用、漏服等，必要时由护理人员看护服药。④饮食健康：对胰岛素治疗存在抵抗的患者，可采用饮食治疗方法，询问患者饮食习惯，告知饮食治疗的重要性，从而提高患者配合度，详细讲解饮食禁忌、原则等，合理搭配，保证营养均衡，确保患者在治疗期间可以摄取足够的营养，从而提高自身免疫力，有效控制患者血糖水平，改善病情。⑥运动指导：嘱咐患者餐后1h，适当进行散步、太极拳、五禽戏等运动锻炼，确保自己周身发热、微微出汗、精神愉悦即可停止，若有严重并发症嘱咐卧床休息。⑦穴位按摩：指导患者或家属进行穴位按摩，取患者双耳皮质下、内分泌、糖尿病点、三焦、足三里、涌泉及脾等穴位，从而疏导患者经络，调节气血，有效激发人体对血糖及内分泌的调节。
1.3观察指标
①比较两组护理满意度及治疗依从性，护理满意度：采用满意度调查表，其回收率100%，依据自身实际情况，选填“满意”或“不满意”。治疗依从性：采用自制的遵医行为调查表，包括按时服药、饮食规律、健康生活方式等，共100分，依从性分为：0-59分为差，60-79为良，80-100为优。满意/例数×100%=总满意度，(优+良)/例数×100%=总依从性。②采用问卷调查，了解患者对糖尿病相关知识的理解程度，满分100分，分数越高，患者知识掌握程度越好。采用糖尿病自我管理行为量表(SDSCA)，共11项，满分77分，分数与患者自我管理成正相关。
1.4统计学分析
SPSS20.0分析数据，计量资料取t检验；计数资料取χ2检验，当P<0.05时有差异统计学意义。
2结果
2.1比较两组护理满意度及治疗依从性
观察组护理满意度及治疗依从性均高于对照组(P<0.05)。
2.2对比两组知识掌握、自我管理及生活质量评分
观察组知识掌握、自我管理评分高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。
3讨论
糖尿病是临床常见的慢性疾病，需患者接受终身治疗，且治疗过程复杂，对于的生命健康有严重影响，病症常以多饮、多尿及多食且消瘦等为主要特征，因患者随者糖份的丢失，机体始终处于饥饿状态，促使患者食欲、食量明显增加，但在进食后仍无法满足患者食欲，且患者胰岛素分泌不足，导致糖分无法充分利用，造成患者体内的脂肪、蛋白质大量消耗，进而导致体重下降[2]。该病属于代谢性疾病，以患者的饮食、生活习惯有密切联系，故针对患者治疗，采取有效的治疗及护理干预，是改善患者病症的关键[3]。临床常规健康教育护理，虽可有效缓解患者病症，但缺乏连续性、针对性，其健康教育的效果并不理想，很难达到有效治疗。而健康教育临床护理路径，可有效提高患者对疾病的了解及认知程度[4]。通过有效地沟通交流，益于掌握患者的实际病情，为健康教育的普及提供有效依据，促使患者保持良好的生活习惯。健康教育护理期间，有效消除其不良情绪，改善饮食习惯片，通过良好的生活习惯，有效控制患者血糖水平[5]。同时讲解良好生活习惯的重要性，从而提高患者治疗配合度，对护理过程全程监控，有效关注患者病情进展，若患者心理压力较大，护理人员可进行一对一护理，有效缓解不良情绪，并给予支持与鼓励，帮助患者建立治疗的信心，促使患者保持积极向上的心态接受治疗，患者依据自身的健康宣教知识，制定自身的生活习惯，有效改善不良作息，为日后的生活奠定基础，而临床路径的运用，使健康教育更加具有针对性及有效性，临床护理效果显著提升[6]。本实验结果表示，观察组护理满意度、治疗依从性、知识掌握评分、自我管理评分及生活质量评分均高于对照组，差异有意义(P<0.05)，可见应用健康教育临床护理路径，可有效改善患者治疗依从性，提高护理满意度，促进自我管理能力提升，进而改善患者病情。综上所述，对糖尿病患者进行健康教育临床护理路径护理，可有效改善患者血糖水平，有效提高患者糖尿病相关治疗，从而提高控自我管理，使治疗效果显著提升，值得临床广泛推广。
参考文献
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健康护理范文4
【关键词】护理;健康教育;重要性
护理健康教育是由护理人员有计划、有目的的针对病人或健康人群所开展的具有护理特色的健康教育活动，护理教育在医院中，尤其是患者和医生之间起着重要的作用。如今，人们对于护理的认识也逐渐加强，不断的开始重视养生理疗，或在一些相关的手术后也及时进行护理的治疗。
1护理健康教育的认识
护理教育其实是护理人员向患者或者健康人群普及一些在护理方面相关知识［2］。随着经济的不断发展以及国民生活水平的普遍提高，人们越来越希望自己身体健康，这就迫使人们对自己的身体健康有了新的看法，比如放弃盲目的购买一些没用的补品，加强身体锻炼。目前我国各大高校几乎都设立了健康教育的专业，也有许多人选择从事这个行业，健康教育指的就是身体，心里以及社会的适应能力都处于一个平衡的状态。健康教育从许多方面告诉我们应该如何保持自己的身体健康。健康教育已经逐渐被人们所接受，所以在未来，健康教育也是人们重视的一项工作，我国护理健康方面的技术也在不断的更新和发展。
2护理现阶段的发展
护理专业也算是我国近年来比较热门的专业。目前，部分高校在专业的设置方面也多增了不少，比如:临床护理、康复理疗等。随着科技以及经济的逐步发展，人们对于自己的健康是越来越重视，自然而然对于护理学方面的要求也是越来越高。护理管理相当于病患和医生之间的一个中介，护理人员在医患之间起到重要的作用，联系着医生和病患之间的关系［3］。现阶段，我国临床护理专业的医护人员大部分都有着较高的素质，工作期间一般不会与病人起冲突，作为一名光荣的医护人员，要时刻记得自己的使命，在对待患者的时候要有耐心，不要与他们起冲突。当然，护理人员本身是需要注意的一方面，从另一方面来讲，需要医院乃至每个医室制定相关的制度，不管是患者较多或者较少的时候，都要结合实际情况，合理的安排护理人员以及对应的工作量，患者较多的时间段，注意配备多点护理人员，保证可以高质量的满足患者的需求。在需求较少的时候，也要注意让对应的护理人员得到休息，使得其下一时间可以更好的为患者服务。护理现阶段在我国的发展趋势越来越好，人们对于健康的重视使得护理这方面呈现提高的发展趋势。
3护理健康教育在护理工作中的重要性
护理在普通人们的理解层次就是手术后的恢复治理，护理人员需要先进行护理教育，对护理相关方面进行了解。如果没有提前学习相关的护理知识，可能会适得其反。不但起不到护理的作用，反而会使得病情恶化等一系列的问题。所以在护理学中，护理教育也是起至关重要的作用的。在治疗疾病的过程中，患者应该怎样做，配合医生时又要注意些什么，手术之前应如何控制病人的情绪，手术之后的康复具体又需要哪些措施，这些都是作为一个专业的护理师需要具备和掌握的基本技能。护理健康教育也是护理人员需要传达给病患的，因为即使是再敬业的护理人员，也无法24小时陪伴在病患的身边。护理健康教育主要由护士进行针对病人或健康人群开展的具有护理特色的健康教育活动，是实现整体护理为满足患者健康需求而赋予护士的重要职责。健康教育是一种有计划、有目标、有系统、有评价的教育活动。通过健康教育手段的干预促进人们自觉地采用有利于健康的行为和生活方式。具有良好的专业知识和丰富的社会、人文学科知识，具有科学的思维，深刻理解健康概念的内涵。护士作为健康教育的主体，应具备熟练的评估技巧、护患交流技巧、知识灌输技巧及扎实的专业知识［4］。只有这样才能使健康教育贯穿于整体护理的每个环节，最终将提高患者对疾病的适应能力和自我保健能力，以提高患者的生命质量。护理教育在患者的康复整个过程中，起着极大的作用。当然，作为一个有素质的护理人员，需要在关键时候起到自己应该的作用，患者心情不好或者无理取闹时，做好自己工作，及时安抚情绪，也是护理人员应该做到的。
4结束语
随着人们对于生活水平也是越来越重视，近日来，护理教育受到人们的关注，在医学方面，临床护理也有了新的发展，起到了很好的作用。文章结合笔者工作经验，就护理健康教育在护理工作中的重要性做出一些简单的分析，同时也希望通过此文引起人们广泛关注。
参考文献
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［2］王金华，赵雪秀.浅谈在护理工作中对病人实施健康教育的途径及其意义［J］．中外健康文摘，2011，8(7):345-346.
［3］彭刚艺.试论护士健康教育职能的强化［J］．护士进修杂志，1999(1):2.
健康护理范文5
关键词：健康教育管理单；骨折护理；应用和效果
0引言
骨折属于一种常见的骨科外伤，会对患者的日常生活造成一定影响。骨折会对患者造成一定的创伤，影响患者的精神状态，且需要一段时间进行恢复[1]。常规的健康教育护理，可以对患者的恢复能起到一定的效果，但是仍存在一定的提升空间。健康教育管理单是一种专业全面的健康护理方案，可以更好地满足患者的需求，降低患者并发症的发生率。本次研究就健康教育管理单在骨折护理中的应用和效果进行研究，现报告如下。
1资料与方法
1.1临床资料。自2018年4月至2018年12月，选取本院收治的骨折患者共80例，将患者进行随机分配，分别分为观察组和对照组。患者年龄在21-65岁，两组各40例，男42例，女38例，平均（45.3±4.7）岁。观察组中男22例，女18例，年龄21-62岁，平均（44.2±4.6）岁，受伤时间1-5d，上肢骨折23例，下肢骨折17例。对照组中男20例，女20例，年龄23-65岁，平均（46.6±4.9）岁，受伤时间2-6d，上肢骨折21例，下肢骨折19例。两组患者均经过医生诊断，确诊为骨折，且了解具体研究过程，签字同意进行研究。两组患者的一般资料差异无统计学意义（P>0.05）。
1.2护理方法。对照组采取常规的健康教育进行护理，具体内容如下。（1）在术前，要对患者进行健康教育的宣讲，让患者了解手术的基本信息，并且做好手术前的准备工作，为患者创造良好的休息环境[2]，帮助患者调整心态，达到放松身心的效果。（2）在术中，对患者进行心理疏导，减轻患者的痛感，密切关注患者的病情变化，必要时可以对患者采取输氧、输液的护理，保障患者生命体征的平稳。护理人员要关注患者生命体征的变化，并且为医生的治疗提供帮助。（3）在术后，告知患者手术的具体情况以及术后的护理流程，告知患者术后的禁忌事项。观察患者骨折的恢复情况，预防并发症发生，对患者进行饮食上的调理，在康复后让患者进行恢复锻炼。观察组采取健康教育管理单进行护理，具体内容如下。（1）制定健康教育管理单，记录患者的基本情况，包括年龄、性别、工作、受教育程度、家庭成员等信息，并且询问患者的家族病史、过敏药物等情况，根据患者的具体信息，制定科学的护理方案[3]。（2）根据方案确定与患者的沟通方式，满足患者的合理要求，并对患者的骨折恢复情况进行记录。同时护理人员要察言观色，观察患者的表情和肤色，对患者病情进行评估，如果患者出现郁闷、暴躁等负面情绪时，要及时进行情绪疏导，提升患者的依从性，避免发生医患冲突，做好患者的心理护理。（3）对患者的饮食情况进行监督，调整患者的不良习惯，戒烟戒酒，同时要为患者营造安静舒适的恢复环境，让患者可以保证充足的睡眠，对患者的恢复情况进行记录和留档，方便观察和分析[4]。（4）住院期间，将健康宣教管理单挂于床头，按照时间节点，即入院当日、术前1d、术日、术后2-3d、术后5-7d、出院当日、出院后进行有序、有重点的宣教，并且在宣教表单上设计了病人和护士、护士长三方签字，达到有效宣教和效果评价的目的，重点提升病人功能锻炼的依从性及正确率。（5）进行健康知识的宣讲，通过微信公众号、报刊、宣传册等手段[5]，加深患者对于骨折的理解，并且提高患者的治疗积极性。护理人员可以为患者制定专门的家庭护理健康手册，并督促患者严格执行护理方案，帮助患者提升生活质量。手册上有护理人员的紧急联系电话[6]，如出现紧急事态或存在恢复上的问题，患者可以及时与护理人员进行联系。
1.3评价指标。对比两组患者的护理满意度。满意度指标包括：非常满意、满意、不满意，根据患者的例数计算总满意率。对两组患者的并发症率进行对比。并发症包括压疮、下肢深静脉血栓、感染等，根据患者例数计算并发症率。
1.4统计学分析。数据采用软件SPSS18.0进行数据处理，计量资料以（±s）表示，采用t检验，计数率用（%）表示，行χ2检验，P<0.05表示为差异具有统计学意义。
2结果
2.1两组患者的护理满意度对比。观察组的总满意率高于对照组。差异具有统计学意义（P<0.05）。
2.2两组患者的并发症率对比。观察组的并发症率远低于对照组。
3讨论
骨折是一种常见病和多发病，具有恢复时间长、技术要求高的特点。相比于常规的健康教育，健康教育管理单具有专业度更高、恢复程度更直观、个性化程度高、具有改进空间的优势[7]。健康教育管理单可以列举专业的项目，并且让患者进行填写，护理人员可以制定专业的护理方案，提升护理的专业度；护理人员会对患者的恢复情况进行记录，以表格的方式呈现，让患者感受到恢复的具体情况，恢复程度更直观；健康教育管理单上有患者的基本情况，方便护理人员制定沟通方案，个性化程度高；健康教育管理单可以不断改进和优化，并通过细则的制定和调整，将护理行为规范化、流程化，具有很大的提升空间[8]。本次研究结果显示，观察组的总满意率高于对照组（P<0.05）；观察组的并发症率远低于对照组的20%（P<0.05）。这两组数据说明了，在骨折的护理中，健康教育管理单能大幅提高患者的护理满意度，并降低患者的并发症率。综上所述，骨折的护理中，健康教育管理单能大幅提高患者的护理满意度，降低患者的并发症率，改善患者的心理状态，缩短术后的恢复时间，值得进行大力推广。
参考文献
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健康护理范文6
1.1一般资料
从本院自2012年6月～2014年6月期间所收治的患者当中选取4028例为研究对象，其中，2012年6月～2013年6月所收治的患者有2013例，男1010例，女1003例，年龄22～72岁，平均年龄（42.58±8.23）岁；2013年6月～2014年6月所收治的患者有2015例，男1009例，女1006例，年龄21～71岁，平均年龄（43.57±9.13）岁。通过对比，两个阶段患者的性别、年龄等一般资料方面比较差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。
1.2方法
对2012年6月～2013年6月阶段收治的患者实施常规护理管理模式，具体包括基础护理、药物护理、心理护理等常规护理措施。对2013年6月～2014年6月阶段收治的患者实施健康教育护理管理模式，具体包括建立健康教育体系，制定健康教育路径，培养健康教育实施者，根据患者的实际情况实施有针对性的健康教育。
1.3统计学分析
利用统计学分析软件SPSS16.0对相关数据展开统计学分析，对计数数据进行χ2检验。当结果满足P＜0.05时，二者对比具有显著差异，且具统计学意义。
2结果
2.1两阶段患者护理后对健康知识的掌握率比较
实施常规护理模式的患者对健康知识的掌握率为74.5％（1500/2013），实施健康教育护理管理模式的患者对健康知识的掌握率为91.9％（1852/2015）。后一阶段患者对健康知识的掌握率要明显优于前一阶段的患者，差异具有统计学意义（P＜0.05）。
2.2两阶段患者对护理管理的满意度比较
实施常规护理模式的患者对护理管理的满意度为73.9％（1487/2013），实施健康教育护理管理模式的患者对护理管理的满意度为90.4％（1822/2015）。后一阶段患者对护理管理的满意度要明显高于前一阶段的患者，差异具有统计学意义（P＜0.05）。
3讨论
3.1健康教育对护理管理的影响
医院护理管理主要是通过利用护士的潜在能力和其他设备、环境以及社会活动，提高患者治疗效果和生活质量的管理方式。健康教育是护理管理中的重要内容之一，是以患者及其家属为教育对象，以医院为教育基地，以护士为教育实施者，以恢复患者的健康为目的，有计划、有目的、有步骤实施的健康教育护理途径。随着患者健康观念的转变，健康教育在患者的护理管理中越来越占有举足轻重的地位。护理人员通过向患者传授疾病的有关医学、护理学知识和技能，调动患者积极参与到护理活动当中，提高自我护理保健能力，从而达到恢复健康的目的。在护理管理中实施健康教育，有利于满足患者的需求，提高护士的整体素质，改善护患关系，提高患者的满意度。
3.2健康教育对策
在医院护理管理中实施健康教育，首先要建立完善的健康教育体系：要全面的收集、整理、分析患者的病历资料，具体包括患者的年龄、性别、病程、病史、过敏反应等内容。根据患者的病历资料以及所患疾病所属科室的具体护理标准来建立科学合理的健康教育体系。其次，培养健康教育实施者：要定期对护士举办培训班，挑选优秀的护理人员出去进修，从而提高护理人员健康教育护理管理综合素质。第三，严格按照健康教育规章制度实施有针对性的健康教育：健康教育内容包括生活、饮食、药物、心理指导、机体功能锻炼等；健康教育地点主要有病房、医院大厅、社区卫生服务中心等；健康教育方式主要有发放宣传册、定期举办专题讲座、个性化护理干预指导等。
4结语
健康护理范文7
1临床资料
选取我院2013年1月至2014年1月收治的在急性心肌梗死患者96例，随机分为两组，其中观察组48例（女21例，男27例），年龄39～73岁，平均46．8±2．1岁。对照组48例（女20例，男28例），年龄38～72岁，平均47．6±1．岁。两组患者在年龄、性别、病情等方面比较无显著性差异（P＞0．05），具有可比性。
2护理方法
对照组患者采取传统护理模式进行护理，观察组患者在常规护理基础上给予全程优质护理，具体操作：①选择经验丰富、具有良好职业道德的护理人员，全面落实优质护理服务的各项措施。②接到电话备好除颤仪，氧气，做到住院有人迎接，检查专人陪同，行急诊PCI术的患者，全科出动，各司其职，密切配合将患者安全护送至介入室。③指导急性心梗起病后4～12h内给予流食，随后过渡到低脂，低胆固醇清淡饮食，提倡少量多餐，多吃水果，蔬菜保持大便通畅。④做到服药到口，对心脏介入治疗的患者进行健康指导。⑤发病12h内应绝对卧床休息，保持环境安静，限制探视。⑥鼻导管吸氧，氧流量2～5L／min，以增加心肌供氧，减轻缺血和疼痛。⑦疼痛发作时应有专人陪伴，允许患者表达内心感受，给予心理支持，安慰患者的紧张情绪。⑧密切监测生命体征，尤其是血压、心率，心律。观察胸痛症状有无缓解，有无并发症，记出入量。护士给予吗啡时，应注意有无呼吸抑制等不良反应，给予硝酸酯类药物应随时监测血压的变化，维持收缩压在100mmHg以上。⑨制定个性化的运动处方。⑩出院后建立健康的生活方式，给予低盐低脂低胆固醇饮食，戒烟限酒，并定期进行电话随访。
3观察指标
对两组患者采取问卷调查的形式评定对护理的满意度，有非常满意、满意和不满意三个级别，护理的满意度＝［（非常满意＋满意）／总例数］×100％。对患者的VT（活力）、SF（社会功能）、MH（心理功能）、RE（情绪对角色功能的影响）进行评分。4统计学处理采用SPSS12．0统计学软件对数据进行处理，采用t检验进行统计学分析，以P＜0．05为有显著性差异，P＜0．01为有极显著性差异。
二、结果
1两组患者心理健康度比较
比较两组患者的VT、SF、MH以及RE和心理健康得分，观察组患者VT、SF、MH以及RE和心理健康得分均明显高于对照组（P＜0．05）。
2两组患者护理满意度比较
观察组患者的护理满意度为95．8％，对照组的护理满意度为79．2％，观察组显著高于对照组（P＜0．05）。
三、讨论
健康护理范文8
1.1一般资料
选取2013年5月—7月实施护理管理干预之后前来我院进行健康体检的客户180例设为观察组，其中男92例，女88例；年龄18岁~72岁，平均年龄（29.20±3.55）岁。再选取2013年1月—3月实施护理管理干预之前来我院进行健康体检的客户180例设为对照组，其中男90例，女90例；年龄19岁~75岁，平均年龄（31.14±2.37）岁。2组客户在年龄、性别、职业等一般资料方面差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2方法
对照组客户给予常规护理，观察组在对照组的基础上实施护理管理干预。
1.2.1加强与客户的沟通
加强与客户沟通的前提是需要护理人员具备丰富的专业医学知识，在客户进行体检的过程中，加强与客户的交流，向客户讲解常见的健康保养与疾病预防等方面的知识，培养良好的关系。院方需要定期对相关护理人员进行培训与指导，培训指导的内容包括两个方面：一是提高护理人员的专业水平；二是培养护理人员的沟通交流能力，接待客户时要热情，回答客户询问时要耐心详尽。
1.2.2安排导诊护士值班
部分客户受医院陌生环境的影响，往往会产生焦急的情绪。还有部分人员因为自身文化水平的不足，无法单独完成体检活动。针对上述情况，院方可安排导诊护士值班，为有需要的客户及时提供相应的帮助。同时，院方也需要完善体检现场的流程图与指引图的设计，为客户提供便利。此外，体检中心需要强化健康宣教工作，以满足客户了解自身健康状况，获取健康保养与疾病预防方面的医学常识。
1.2.3做好客户体检结果的保密工作
在体检结束之后，护理人员需要对客户的体检报告存档备案，并将报告的内容如实告知客户。如果客户被检出患有较为私密的疾病，如艾滋病、生育障碍等，护理人员需要严格遵循职业道德，做好保密工作，绝不允许擅自向外人透露客户的身体情况。
1.3效果判定标准
自制调查问卷，问卷满分为100分，85分以上为满意；60~84分为基本满意；低于60分为不满意，满意率为满意与基本满意率之和。
1.4统计学方法
采用SPSS统计学软件进行数据分析，计数资料采用χ2检验，计量资料采用t检验，P<0.05为差异有统计学意义。
2结果
观察组的客户满意度为98.00%，对照组的客户满意度为84.00%，2组比较差异显著（P<0.05）。
3讨论
