绿色校园创建管理制度范文1
为积极培育绿色、和谐的校园文化，持续优化育人环境，切实增强师生生态文明意识和素养。根据《广元市教育局广元市发展改革委员会关于开展四川省绿色学校创建工作的通知》(广教函〔2021〕53号)、《剑阁县教育局剑阁县发展和改革局关于四川省绿色学校创建工作的通知》（剑教函〔2022〕35号）文件要求，现将我校开展绿色学校创建工作有关事宜安排如下：
一、目标任务
根据省、市、县目标任务要求，我校今年完成绿色学校创建工作任务，要求各处室、各年级、各班级积极配合对照评价标准，认真自查自纠，补齐短板，确保创建工作任务全面完成。
二、创建内容
(一)开展生态文明教育。各年级要结合课堂教学、讲座、参观实践等活动开展生态文明教育，根据不同年龄段学生的认知水平和成长规律，在教育教学活动中融入生态文明、绿色发展、资源节约、环境保护等相关知识，将教育内容与学生身边的、当地的、日常的环境相联系，鼓励学生从多角度认识和理解绿色发展。（各年级组负责）
(二)绿色规划管理。在校园建设和改造中，结合当地经济、资源、气候、环境及文化等特点着力优化校园内空间布局，合理规划各类公共绿地和绿植搭配，提升校园绿化美化、清洁化水平。建立健全校园节能、节水、垃圾分类等绿色管理制度，引入信息科技先进技术，加快智慧化校园建设与升级，积极开展校园能源环境监测，有效处理生活及实验室污水，实现校园全生命周期的绿色运行管理。（总务处负责）
(三)建设绿色环保校园。积极采用节能、节水、环保、再生、资源综合利用等绿色产品，引导校园新建建筑项目按照绿色建筑标准要求进行设计、建造，有序推进既有建筑绿色化改造和运行。着重从建筑节能、新能源利用、非常规水资源利用、可回收垃圾利用、材料节约与再利用等方面，持续提升校园能源与资源利用效率，深入开展能源管理和合同节水管理。（总务处负责）
(四)培育绿色校园文化。支持和引导师生参与组织多种形式的校内外绿色生活主题宣传，对节能、节水、节粮、垃圾分类、绿色出行等行为发出倡议，充分发挥学生组织和志愿者的积极作用，精心开展节能宣传周、世界水日和中国水周、粮食安全宣传周、森林日和植树节等活动，要将绿色学校的创建融入校园文化建设，培养青少年学生绿色发展的责任感，提高爱绿护绿的行动力，养成健康向上的绿色生活方式，带动家庭和社会共同践行绿色发展理念。（各年级组负责）
三、工作要求
(一)加强组织领导。各科室负责领导、各年级组长要高度重视绿色学校创建工作，结合工作实际，建立相应工作统筹协调机制，研究制定详细的工作计划，落实工作责任，合理安排进度。
(三)加强宣传教育。各班级要积极宣传绿色学校创建的重要意义，大力推广先进经验和典型做法，大力营造绿色、文明、和谐的校园文化氛围，提升广大师生生态文明意识，努力践行新时代新发展理念，不断深入和发展教育事业。
绿色校园创建管理制度范文2
一、绿色环境
马克思曾经说过：“人创造环境，同样环境也创造人。”校园就像一本活的教科书，对校园绿化与美化的过程就是对学生进行德、智、体、美、劳的教育过程。校园内的一花一木，一土一石，甚至每一个角落，都能对学生产生潜移默化的影响。
学校把校园的一草一木、一砖一石都视作知识的载体，通过精巧、和谐、实用的设计，把当地人文资源和科学文化知识等融进校园的每一个角落，从而提高校园环境的知识含量，增强校园的文化氛围，校园成为科学文化的知识宫。如：我镇中心完小的文化长廊，集诗墙（刊选了50多首小学生熟悉的古诗词）、宣传栏、校园景观、安全防护栏于一体，这正是校园环境智育功能的体现。
美化了的校园，学生每天一跨入校门，两边皆绿，如步绿廊。课间漫步其中，如在花园中徜徉，让人有―种诗情画意的感受。这体现了校园文化的美育功能。美化后的校园，每一寸土地成为一幅画，每一幢校舍建筑成为一首诗，师生在这种“立体的画，无声的诗”的意境熏陶下，更容易领会情景交融、物我同一、形神兼备、虚实相济的美学思想，激发了对美好生活追求和向往的热情，从而实现了人与自然的和谐共处。
二、绿色生活
师生幸福指数的高低既决定于物质条件，还决定于精神世界的文明程度以及自己的身体、心理健康状况，在此基础上，我们提出了绿色生活这一概念。绿色生活主要围绕健康生活和文明生活两个部分进行工作设计。提出这一概念旨在使学校工作更多地关注师生的身心健康。根据有关资料统计，大部分教师均处于亚健康状态，学生也由于种种原因导致身体素质下滑。加强学生的健康卫生工作已引起社会各界的广泛关注。
文明生活是指加强文明、礼仪、卫生教育，养成良好的文明卫生习惯，形成良好的文明品质。行为心理学研究表明，21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定的习惯。在养成文明习惯上，我校的做法是：一是开设课程，加强文明、礼仪、卫生教育，转变观念，树立意识；二是制度促进，建立行之有效的制度，督促学生；三是活动影响，从校园的环境卫生的保持，文明习惯的养成着手，开展小手拉大手活动，营造学生带家长，家长带家庭，家庭带社会的良好互动氛围；最后形成一种人人讲文明、讲礼仪、讲卫生的新风尚。
三、绿色管理
绿色管理主要是构建生态和谐校园，实施以人为本的管理，是如何把人、财、物的科学统筹安排，体现建设两型学校的思想。在这种新思想的引领下，我们学校的具体做法：一是对学校的管理，采用民主管理的方式，让教师树立人人参与学校的管理，个个把学校当家庭管理的主人翁精神，最终实现由制度管理走向文化管理，营造促进学校发展的教育生态；二是对教师的管理，采用自主管理方式，以教师的专业成长来引领教师的自主发展，学校做到为教师的成功创设优质环境，营造促进教师成功的教育生态；三是对学生的管理，采用自我管理方式，构建无障碍管理通道，促进学生个性得到充分的发展，学校做到为学生的成才提供优质服务，营造促进学生成长的教育生态；最终形成学生、教师、学校共同成功的生态校园，实现人与人的和谐共处。
四、绿色课堂
绿色课堂就是打造原生态的课堂，是从学校实际情况出发，以学生为主体地位、以自主学习为主要方式的课堂教学，从而达到课堂高效。
绿色环境与绿色生活、绿色管理、绿色课堂相互影响，相互交融，相互促进，密不可分。校园处处可育人，教育者有目的有计划地建设和管理校园文化，要善于挖掘和充分发挥校园绿色文化各种因素的教育功能和作用，在创建优美典雅的校园环境的同时，创造出具有向心力和发展力的校园绿色文化氛围，形成自己的文化认同感和学校个性，并通过它来影响熏陶广大青少年、儿童，促进他们素质的全面发展和能力的不断提高。
绿色校园创建管理制度范文3
——浙江省严州中学创建建德市级绿色学校自查报告
建德市教育局、环保局：
我校从2000年10月，就根据国家环保局、国家教委、中央宣传部《关于环境教育行动纲领》的要求和有关文件精神，结合学校实际，启动了学校创建绿色学校工作。近两年来，学校在教育局、环保局的关怀和领导下，制定并严格实施了创建工作方案，扎扎实实地开展了创建工作，近一年来，学校的创建工作取得了较为突出的成绩，根据《建德市绿色学校评估验收标准》，我校市环保局与教育局的指导下，进行了认真的自查，自查得分为97分。现将学校的创建工作和自查情况报告如下。
一、明确指导思想，明确目标，积极开展学校的创建工作
1、指导思想
明确绿色学校是以可持续发展思想为指导，在学校日常管理中贯彻环境保护和环境教育的基本理念，充分利用学校内外的一切资源和机会全面提高师生环境素养的学校。
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以主动参与区域全面建设小康社会总揽学校工作大局，以进一步深化学校内部改革、全面提高环境教育质量和努力打造人文化校园和绿色生态校园，扩张学校品牌优势、提高办学效益为核心，以“开放式办学、科学化管理”为主题，确保学校的可持续发展，成为促进高中教育中实施环境教育和绿色教育的典范。
2、工作目标
（1）创建建德市级绿色学校的总体工作目标
瞄准学校发展的中长期目标（中期目标：到2010年办成教育思想理论有建树、学校办学特色鲜明、学生成材模式有新路的，综合办学实力居于杭州市前列的一流名校；远期目标：到2020年，建成体现办学特色，能参与世界教育文化交流的部级示范名校），为学校可持续发展奠定坚实的基础。
（2）学校创建工作的分期目标
到2004年11月，完成建德市级绿色学校创建工作自查，接受教育局与环保局的初查与验收，并对后期进行的评估验收中存在问题进行整改，2005年开始创建杭州市级绿色学校。
二、我国从2002年起就成立创建"绿色学校"领导机构与工作机构，2004年3月进一步充实调整，明确职责。
1、领导小组：
组 长： 王征 副组长：陈志红 邵卫民 程 遥
组 员： 高勇 陈建平 陈云宾 潘维真 黄柏华 叶跃进 刘雪珍
赵光明 夏安腊 陈乾芳 廖望 邓秀红 吕根来（校家长委员会主任）
周亮（朱池村书记） 鲍婉婷（学生会主席）
2、工作小组： 组 长：程 遥
组员构成：
办公室：高 勇 主要负责创建"绿色学校"的档案、宣传工作。
教务处：陈建平 主要负责环保教育课程的安排工作和教师环保教育工作
政教处：陈云宾 主要负责制定创建绿色学校的方案、计划、制定有关环境保护的规章制度、校园文化建设工作和开展各项环境教育的组织领导工作。
教科室：潘维真 主要负责"绿色学校"创建、环境保护的科研课题工作，教师的环保知识培训工作
团 委：夏安腊主要负责开展校内外各种环境保护活动，校园环保、美化和校园文化建设的宣传工作。
总务处：黄柏华 主要负责学校绿化、美化工作及各种环保设备等硬件的配备工作。
家长代表：全体家长委员会成员
教师代表：李钢成 陈伟祥 李伟标 全体班主任
学生代表：全体学生会成员
三、经过充分讨论制订创建方案工作思路与行动规划，提出了相应原则与创建要求
（一）创建原则
1、整体发展原则
学校在现有管理体系的基础上，不断保持和完善已有的环境教育工作，进一步推动学校在管理的各个领域，如行政管理、教务教学管理、思想道德管理、团队管理、后勤管理中，纳入环境保护和可持续发展的思想。在创建绿色学校的过程中，应采用目前国际上正在积极推行和倡导的环境管理体系的基本理念，即通过制定计划、采取措施、检查纠正和总结提高的管理模式，以及通过建立机构、组织培训、完善教学资源、建立档案、交流信息等环节，保证创建活动的顺利进行，科学而系统地推动创建绿色学校活动的开展，使创建绿色学校活动与现有的管理体系相协调，并通过有效地持续不断的改进，为社会的可持续发展做出贡献。
2、共同参与原则
在创建绿色学校活动中，学校不仅要制定出相应的计划、指标及实施方案，而且强调明确各自的职责，校长、中层领导、一般教职工及学生根据自己的职责，积极参与创建绿色学校活动，推动创建活动的开展。同时鼓励家长、社区、有关专家、媒体、政府等相关机构及相关人员的有效参与。
3、循序渐进原则
绿色学校的发展是一个长期的过程，是一个保持并发展的过程，没有最好，只有更好。在创建绿色学校的过程中，特别是环境建设和开展环境教育活动方面应依据本校的现实条件和基础，制定切实可行的措施，循序渐进，逐步提高。
（二）创建要求
1、认真学习，广泛宣传，增强“绿色观念”
（1）全体师生员工要认真学习环境知识、相关法律、法规，明确绿色学校的内含和创建意义。
（2）加强环保知识培训，安排热心环境教育的老师分赴省内外学习，增强感性认识，提高理论水平。重视教学方法的改革与创新，充分发挥现代技术的教育作用，全力开发全体教职员工的创造力。
（3）要充分发挥学校整体德育功能，利用班级黑板报、主题班会、国旗下的讲话等教育载体的广泛宣传和教育，树立可持续发展的“绿色观念”，提高参与环境保护工作的主动性和积极性。
（4）积极创建良好的环保文化氛围，增强师生环境意识，建立科学的环境价值观，并用以影响家庭和其他社会成员，用于检举揭发破坏环境的行为，立志为环保事业做出贡献。
（5）积极倡导环保生活方式，引导师生在社区和个人生活中自觉注重环保实践，自觉遵守公民环保规范：A、节约资源，减少污染；B、绿色消费，环保选购；C、重复使用，多次利用；D、垃圾分类，循环回收；E、救助物种，保护自然。
2、分工明确，责任到位，加强“绿色管理”
（1）全面推行素质教育，实施科教兴国战略和可持续战略，切实加强“绿色管理”。
（2）成立绿色学校领导机构，分工明确，责任到位，学校为各类环境教育活动提供资金和物质、技术的支持和保障。各部门分工协作，认真负责。
（3）学校各项管理措施有力，要体现环境保护概念，降低污染，垃圾减量，节约和回收资源，节能等环保措施取得明显效果。学校努力绿化美化校园，为师生提供良好的工作学习环境。
在实施方略上做到“三抓”：“抓教育明理、抓实践导星、抓特色创优”。
在工作环节上力求“三个结合”：与德育工作结合，与素质教育结合，与创文明学校结合。
在学校工作中保证“三个体现”：行政工作要有措施体现，学科教学要有内容体现，社会活动要有收获体现。
（4）创建愉悦和谐的教育氛围，师生互相信任、尊重，共同探究科学，形成民主、开放的“绿色管理”，鼓励师生员工参与学校环境规划，鼓励改革，支持创新，追求发展，善于协调，集体决策。
2、构建立体网络，壮大“绿色队伍”
（1）转变观念，把原先只有生物、地理、美术、物理老师参与环境教育扩展到政治、语文、数学、英语、历史、电教等各学科老师都重视参与环境教育。
（2）积极发挥学生在创建活动的主体作用，鼓励学生在校内成立学生环保小组，参与学校环境管理。
（3）在培养全体学生参与意识的同时，还要利用学生与家庭的密切关系，通过学生将环境意识带入家庭，培养家庭成员的环境意识和环保行为，形成全社会都参加保护环境的“绿色队伍”。
（4）积极与有关环保部门联系，充分利用社区力量，争取指导与支持。
3、加强渗透，深化“绿色教育”
（1）严格按照教学大纲及上级部门有关环境教育要求，对必修课、选修课、活动课中的环境教育内容做出具体安排，细化要求，一一落实。
（2）通过环境教育公开课、渗透环境教育教案评选、环保知识测试、环保社会调查、环保主体活动、环保实践等形式，提高学生参与可持续发展所必需的人事、技能，渗透可持续发展思想，养成可持续的生活、学习和工作的习惯。培养学生的探求精神、全球意识、主人翁意识，以及对人类和人类可持续发展的责任心，树立正确的价值观，增强热爱和保护环境的自觉行为。
5、认真组织，开展各项“绿色活动”
（1）组织观看环境教育的电影，开展世界环境日、地球日、水日、植树节、爱鸟周等纪念日全校性主题宣传活动。
（2）开展环保夏令营、环保征文等活动。
（3）、开展创建绿色学校的签名活动，各班确定承诺口号及宣传标语。
（4）、开展创建绿色学校的征文活动。
（5）开设环境教育公开课，开展渗透环境教育教案评选、环保知识测试、环保社会调查等活动
6、不断总结经验，积累“绿色档案”
（1）逐步完善各项规章制度，不断总结经验。
（2）做好绿色学校档案工作，长期积累，分类清楚，形式多样，文件完整。
四、根据计划全面开展创建活动
1、统一全校认识，形成集体意志
（1）通过全校大会、党派活动、群团活动、学术活动、专题研讨等形式，进一步宣传、学习、讨论，提高对创建市级绿色学校重要性和急迫性的认识，要充分认识到：在新的形势下，创建绿色学校，是实施“科教兴国”战略，满足人民群众日益增长的教育需求的明智选择；是加快学校发展，提高教育整体水平和教育质量的重大举措；是以改革、创新和发展为动力，促成学校以创建工作为契机，全面反思自身办学实践，总结出具有示范作用的新鲜经验的有效途径；绿色的灵魂是持续发展，绿色的内涵是人与人、人与自己、人与环境的协调发展，绿色的标志是人文化。要将创建市级绿色学校作为近期建设和发展的重要目标，深入人心，成为集体的意志和行动的共同准则。
（2）充分发挥好党委的政治核心和战斗堡垒作用，发挥好党员和干部的模范带头作用，始终保持学校教育思想和教育观念的先进性；充分发挥好教代会、工会等群团的民主决策和民主监督作用，发挥好全体教职员工的积极性和主动性，始终保持学校团结、奋斗、进取的昂扬斗志和良好局面；充分发挥学生政治思想工作的主渠道和主线条作用，实现全体学生认同学校的办学理念和办学特色，争取学生及其家长理解、配合、支持、参与学校建设和发展的各项工作。
2、根据计划统一进程。
创建工作计划经行政会通过后，成为学校创建市级绿色学校的指南，在没有非常特殊的事件发生的情况下，任何部门和个人必须无条件地遵从。学校要根据工作方案制定操作性强的执行方案，规定各项任务的具体推进策略和措施，划分责任部门和责任人员。
各部门必须在学校的执行方案出台20个工作日内，编制部门落实执行方案的实施细则，明确各项任务目标完成的时限和措施，上报学校备案。
学校全程对各部门的执行情况进行监控，定期统一核查目标任务完成情况，并作为部门和部门负责人学期考核和年度考核的重要指标。
3、挖掘严中文化，建设人文校园
认真分析学校发展的新情况，反思创建工作的全过程，调整学校后续发展的具体举措和工作节奏；坚决将学校的中心工作转移到提高教育教学质量上来，加强对教育教学和教改科研的管理和推进，重点是推进课程体系的改革、完善课堂教学评价标准、优化教师业务考核评价办法；抓住教育事业发展的战略机遇，大力推进绿色生态校园和人文化校园建设，提升学校建设和发展品位。
（1）认真发掘百年严中办学的历史积淀，解读“进德修业”的校训，“务本求实，开拓创新”的严中精神；加强对学校制度文化的梳理，编制；
（2）编制校园文化建设方案，整体规划和实施人文校园建设；
（3）建设学校的组织文化，提高管理运行效率；
（4）丰富学校的精神文化，纯正学校校风教风学风；
（5）各类管理渗透环境意识，管理科学化、制度化，检查经常化。
4、推进课程建设，提升办学档次。加强渗透，深化“绿色教育”。
（1）教师理念更新，参与率高。学校利用教师论坛，周一教师集会等形式，对教师进行培训，教师对学生指导到位，有实践周指导、社团指导、活动指导顾问等类型
（2）教育到位，列入课程与计划，学科渗透与日常经教育相结合起来，做到制度化、体系化、科学化、经常化。发挥校会、班会、广播站、橱窗等教育宣传阵地的作用，进行环境意识教育，宣传有关知识与理念。每学期各班召开一次相关主题班会，出一题黑板报并进行评比。广播站宣讲制度化经常化。业余党校开设专题讲座。
五、学校自查情况
（一）自查得分和结论
根据《建德市绿色学校评估验收标准》，比照我校创建工作实际，项目指标11扣1分、13扣2分、20扣1分、自评最后得分为97分。自评结论为符合建德市级绿色学校的评估验收标准。
（二）自评要点
1、学校加强对市级绿色学校创建工作的组织管理
学校成立了以校长任组长、副校长任副组长、中层干部和学科教研组长及骨干教师为成员的环境教育领导小组。在学校近期、中期和远期发展规划和学校年度工作计划、学期工作计划中对环境教育都有明确的表述或具体的工作安排，学校以创建人文化校园和绿色生态校园等作为校园建设及学校其他工作的目标指向。学校制定并严格实施了《严州中学绿色学校创建方案》，配套制定和实施了环境教育的检查、督导制度，学年初有计划，学年末有总结。政教主任陈云宾同志参加过杭州市组织的的专题教育培训。校内各班主任、及中层干部参加过有关培训。学校有计划地组织生物、地理、政治、语文等学科教研组和年级备课组就环境教育专题教育活动、学生环保社团活动等活动的开展进行学习研讨和教学研究。学校有包括环境教育在内的专题教育宣传橱窗，定期轮换宣传内容，学生处每学年配合地球日、植树节等活动至少安排各班举办环境教育专题黑板报。学校在宽敞、醒目的位置设置了激励师生努力工作、勤奋学习、珍惜时间等内涵的警示语，配合环境教育活动，阶段性地张贴或悬挂主题标语，学校干道旁、大楼上均布置有校训、办学理念、学校承诺等固定用语。学校在环境日、地球日、生物多样性纪念日、植树节等环境节日以倡议书、国旗下的讲话、手抄小报、环保征文等形式开展了全校性的主题宣传活动。学校环境教育的资料较为齐全。学校购置有开展环境教育的报刊十余种，图书若干册和一批音像资料。
2、大力加强课内教育
学校制定和实施的《绿色学校创建方案》对学科渗透环境教育有明确的规定，各学科渗透环境教育较好，政治、生物、化学、地理等学科做到了学年有1—2次环境教育研究课。学科渗透环境教育贴切、自然，教育效果好，普遍受到学生喜欢。高中文科综合和理科综合试题中有环境保护的内容。以“严中青年志愿者协会”和“环保协会”等社团为骨干的团队活动中环境保护内容体现充分。每学年各班至少有环境教育主题班会。生物、地理、化学等学科教研组、教师均开设有环境教育选修课和专题讲座。生物、地理、化学等学科教研组及其教师所开选修课的教学计划、讲义或教案详实。
3、形式多样地开展课外环境教育活动
学校有“青年志愿者协会”和“环保协会”等学生社团，并开展综合教育教育实践周活动，均配备有适量的指导教师，常年有计划地开展环保主题活动。学校近三年来坚持实施“学生会管理与综合教育实践周管理校园”办法，全校师生参与了校园的净化、美化和绿化活动。学校“青年志愿者协会”和“环保协会”利用假期积极主动开展环保调查与社会实践活动，多次参加学校组织的环保宣传活动。学生通过环保手抄小报、环境征文、环保黑板报、海报等形式参与环境教育活动的普及率90%以上。
业余党校学员每学期三次开展活动。积极组织学生参加科技节活动；成立环保协会，评比环保小卫士；举行“绿色与我同行”专题征文比赛、海报评比；全校各班均参与爱心纸工程，设立旧电池回收桶，回收率较高。
4、不断加强校园建设
本校为新建设的学校，园林化设计，学校可绿化地段均得到了绿化，绿色生态校园初步建成，学校有植物几百种，利用丰富的植物资源初步开发出吻合学校课程理念的校本教材。学校校园绿化率不断提高，校园的净化、美化不断加强，高标准的教学楼窗明几净，学校采取了一系列的环境污染控制措施，所有设施均符合环保要求。
（1）每年绿化费7万多元，添置了价值十几万元的天文望远镜，还有其他各类设施及活动经费投入，大大超过相关指标。
（2）校园环境优美，园林化设计，富有人文气息，人与自然和谐相处。绿化率达51%，有十大风景点。校园有各类警示牌，石头文化初具规模，三室文化（教室、寝室、办公室）制度化。
5、环境教育成果显著
学校对教师有系统的环境教育内容及相应的配套措施，教师的问卷测试合格率应该达到100%。学校长年注重对学生进行系统的、形式多样的环境教育活动，学生环保知识教全面，环保意识强，环保行动坚决，学生问卷测试合格率应该达到100%。学校师生环保意识强，行为习惯好，学校是无烟学校，公共场所无吸烟现象，校园整洁，学生无乱丢、乱吐、乱写、乱画等不良行为。师生消费观念科学合理，学校对食堂、小店等供应场所的食品包装、用具、用品均有明确的环保要求，学校实行严格的门岗制度，严禁师生将严重污染环境、不易降解和能耗高的商品带入学校。学校师生环保参与意识强，通过参加社区公益活动、环保宣传活动、家长会议等形式对社区、家庭改善环境质量产生了积极的影响。学校有近几年师生创作的环保小论文、获奖环保手抄小报、教学论文、摄影作品、绘画作品等。
绿色校园创建管理制度范文4
【论文摘 要】实施大学绿色教育有三个要素在起关键性的作用，即课程体系、育人者、环境。本文从这三个要素入手，探讨如何进行合理设置、合理开发、合理构建。
从本质上看，实施绿色教育有三个要素在起关键性的作用，即课程体系、育人者、环境。要实施大学绿色教育，首先得从这三个要素入手，合理设置、合理开发、合理构建。
一、构建绿色的课程体系
构建合理的课程结构体系，课程设置应以促进文化素质与思想道德素质教育、专业素质和身心素质教育相结合为基点，以现代文化、现代文明为内涵，以利于学生素质的全面协调发展，并符合可持续发展的要求，在课程的安排上，应考虑如下几点：第一，在专业课程设置上，针对专业划分越来越细、专业知识面越来越窄的特点，拓宽专业基础课程设置，注重专业交叉，广泛开设各种新兴的边缘学科，交叉学科，以专业课程为中心向相关的人文社会科学和自然科学学科扩展，加强文理渗透，这样，不但能拓宽学生的知识面，直达知识边缘，还有利于通过各学科知识的相互渗透、相互延展，使学生放大视野、拓宽思路、促发灵感、增强创新能力。第二，在公共文化课程设置上，应考虑到促进科学教育和人文教育相融合，处理好文理平衡关系。尤其是针对学生在高中阶段因文、理分科而致的偏科现象，有侧重地进行文科或理科文化课程的增补，使学生的科学与人文素质协调发展，互相促进。此外，绿色教育强调引导学生对人类价值进行深层和全面的思考，培养一种不仅尊重人，而且尊重自然的道德责任，而这种价值观正是学生环境素质的重要体现。因此，要拓展文化课程设置的范围，安排介绍关乎全人类生存与发展等问题的课程，如《环境理论》，《生态学》，《生态伦理学》等，培养学生的环境保护意识和可持续发展意识，增强社会责任感，树立正确的价值观。第三，在选修课程的设置上，应考虑拓宽课程的覆盖面，如包括时事类、科普类、文学艺术类、道德修养类等，并以各种形式开设系列精品知识讲座。在提高学生文化品味和艺术修养的同时，也促进学生个性全面自由的发展。第四，在第二课堂——社会实践的安排上，应考虑在学生中成立各种社团组织，使学生在社团活动中提高了自我组织、自我学习的能力；安排各种考察活动，如组织学生对环境污染、资源浪费等各种社会现象进行考察，提出合理化解决对策；成立各种绿色行动组织，如成立“绿色科技”小组，开展绿色科技产品设计大赛等活动。通过社会实践活动，培养学生的团队精神、社会责任感和可持续发展的意识。
二、建设绿色的育人者队伍
绿色教育“显性教育与隐性教育相统一”的教育方式，决定了育人者队伍范围应该包括在大学校园内工作的一切职工以及在校园内流动的外来办事人员。具体划分成4类：专职师资队伍、学校机关和后勤管理者队伍、校内服务业及临时工勤人员队伍、在校园内流动的外来人员。在绿色教育中，由于各部分人员育人的角度、育人的功能不同，因此，建设的内容及侧重点也不同。具体分析如下：
1.加强师资队伍建设
大学绿色教育能否得到广泛和深入开展，教师是关键。绿色教育既有知识综合性、前沿性的一面，又有教育途径及方式多样性、灵活性的一面，对教师的教育观念、知识结构、教学方法、综合渗透能力等都提出了更新更高的要求。为此，必须不断加强高校师资队伍整体素质建设。首先，教师自身要不断加强学习，树立与绿色教育相适应的教学观、师生观、人才观、质量观，掌握本学科及一些相关学科的发展动态，及时更新知识，掌握时展脉搏，不断加强文化修养，培养广泛的兴趣爱好，养成乐观、豁达人生态度，以为人师表。其次，学校要加大绿色教育师资的培养与培训力度。注重教师教育观念、教学内容、方法和手段的更新，加强师德师风教育，积极开展教学和科学研究，积极开办各种师资培训班、研讨班等等，以不断提高教师对绿色教育的认识水平及业务实践能力。最后，优化教学管理，建立绿色教育师资考核制度。通过一定的激励机制充分发挥教师的主动性、积极性和创造性，激发他们的教学热情，不断提高自身的素质，以实现绿色教学。随着绿色教育师资培训的不断增强并逐步走向规范化，还应该建立与之相应的绿色教育师资考核制度。
2.加强机关和后勤管理者队伍建设
机关管理者和后勤服务人员在教育中承担着管理育人、服务育人的责任，对绿色教育的实施起着不可忽视的作用。在绿色教育中，他们也应和专业教师一样，增强育人责任意识，树立绿色教育观念，不断加强学习，加强修养，全面提高自身素质；在各自的工作岗位上积极做好本职工作，以严格的管理、优质的服务以及敬业爱岗、勇于奉献的态度和精神率先垂范，以身立教，为人师表，对学生施以潜移默化的影响，使学生在接受管理与服务的同时，学到课本上学不到的知识，使管理与服务成为学生“主课堂”的延伸。因此，无论是学校管理者队伍（即机关）还是后勤服务者队伍，都应以实施绿色教育为出发点和宗旨，加强自身素质建设和工作作风建设。
3.加强对校内服务业及临时工勤等人员的管理
在日常生活中，学生总要与校内各种服务业如商店、餐饮等的服务人员打交道，其工作态度、言行等学生耳濡目染，对实施绿色教育也起着一定的作用。因此，尽管这部分人员不属于校内职工，但还是要对他们制定统一的校园文明服务规范，建章立制加以约束。由于校内临时工勤人员如楼道清洁工、绿化保洁员等，尽管在工作上与学生没有直接的接触，但毕竟在学生的视野之内，因此，对他们的要求也不能忽视，也需制定相应的工作文明规范来对他们的言行加以规范。总之，无论是服务人员，还是工勤人员，只要是在校园内，都必须遵守学校的相关规章制度，对那些有不文明行为习惯的人员，坚决不允许在校内从业。此外，对在校内流动的外来人员，可以通过“校园内文明规范”，对他们在校内停留期间的言行加以要求和约束。
三、构建绿色的“生态校园”
按照教育生态学的观点，教育的生态环境是以教育为中心、对教育的产生和发展起着制约和调控作用的n维空间和多元的环境系统。学校作为教育生态系统中的一个主要的子系统，构成受教育主体的学习生活环境，营造出教育主体的精神氛围。学生是校园生活的主体，校园生态环境的影响对于他们的成长起着潜移默化的作用。因此，要实施绿色教育，不仅要有绿色的课程，绿色的育人者，还要同时构建符合良好生态要求的大学校园，即绿色“生态校园”，从根本上说，它应该是物质生态与人文生态相交融、和谐共生的生态环境。
1.校园的物质生态
所谓物质生态，是指校园内一切可见的人工环境有机存在的状态。它是由人创造的，是人与环境发生关系的产物，体现了人对环境的认识和态度。从空间上划分，物质生态还可以分为：内自然生态，主要是指学校教学、办公的条件，如仪器、设备、设施等配备是否齐全、是否符合先进的要求等；学生学习及生活空间的具体条件，既包括如空间大小、采光情况、空气洁净度、噪音等级等各项指标；楼道、大厅等处设置的橱窗、宣传板等设施的完善程度；上述各要素中蕴含的人文气息；环境与人的互动影响状况及其可持续发展的前景。外自然生态，主要包括布局结构，建筑风格；校园绿化美化状况；校内公用设施配备状况；校园环保技术的应用情况；校园自然环境管理的手段；自然景观中蕴含的人文气息；环境与人的互动影响状况及其可持续发展趋势。只有这些因素有机综合，并呈良性状态，才能构成绿色的校园物质生态。正如马克思所说：“人创造环境，同样，环境也创造人。”无论是内自然环境，还是外自然环境，对学生的学习和生活都能够起到“润物细无声”的影响与作用。
2.校园的人文生态
人文生态是建立在物质生态基础之上的，通过物质的与精神的要素有机融合而形成的反映人的生活方式、相互关系、对事物的认识程度、精神状态等。校园的人文生态可以具体分为：（1）管理生态，即以“绿色教育”为价值观，以“以人为本”为信仰，以“科学的组织、合理的制度”为载体，以“生态系统的管理方式”为工具，以“恰当的人文关怀”为语言，全面实现影响管理生态的各大因素的有机融合，并使之处于良性状态。良好的管理生态，既能满足人的要求，又能与自然规律相和谐一致，既有浓厚的人文关怀，也有规范的秩序，并使人人都能够全身心地去工作、去学习，个个都能主动关心学校发展，自觉参与学校管理。（2）社会生态，即领导与教师、教师与教师、教师与学生、学生与学生之间，应该是充满民主与和谐、充满爱与关怀、彼此尊重与友好、彼此理解与信任的。营造绿色的社会生态，要求领导层首先要以身作则，树正自己的形象，处理好与师生的关系。全面加强师生的世界观、人生观、价值观教育，引导他们驱恶扬善、辨别真伪，教育他们学会选择、利用信息资源，学习社会中积极的一面，正确认识个人与他人、个人与集体、个人与国家的关系，提高群体意识，养成良好的思想品德和行为习惯。（3）文化生态，构成校园文化生态的要素很多，如在校园物质生态中蕴含的文化气息、学术生态中的学术氛围、文化娱乐活动情况、精神文化状况、校园文化的导向机制等等。培养人的健康品格、提高人的艺术修养、增强人的文化底蕴，是绿色的校园文化生态的价值所在，也是绿色教育必不可少的内容。（4）学术生态，由学术的权威性及地位、学术自由与民主状况、学术资源配置、科研力量及规模、教学的师资力量、教学内容及形式、学术创新的程度、学术评价及激励机制等诸多因素有机综合而成。良好的学术生态是培育创新人才的沃土，是创新人才成长的精神乐园，也是当今大学生存发展、兴旺发达的动力所在。（5）信息生态，包含与外界联系的信息生态和校园内部联系的信息生态两部分。简言之，与外界联系的信息生态，反映的是大学教育主体和受教育主体利用网络资源与外界相通、互动的状况。它不仅具有空间的开放性，而且具有时间的同步性，既能广纳外界的教育资源，也能远播本校的精神文化。校园内部的信息生态，主要是指学校各组织之间、组织与个人之间、师生之间、职工之间或学生之间的沟通渠道的畅通程度、交流信息的内容健康与否以及价值等。它反映的是学校管理上的主民与规范以用人与人之间的关系。
参考文献：
[1]熊庆年.21世纪的大学校园生态[j].江苏高教,2000,(5)：23-26．
绿色校园创建管理制度范文5
一、绿色社区调研报告：
（一）、*月*日下午，*市广陵区文峰街道连运社区
社区特点：建成时间短，居民多是收入较低的城市居民，辖区内没有单位和学校。
该社区位于*市区南部，属于城郊结合部，是近两年在城市改造发展过程中新建的居民住宅小区，也是市政府为民办实事的安居工程。小区现有住宅楼59幢，居民2056户，人口8000余人，是*市区拆迁户、低收入家庭和弱势群体的聚居地。该社区也是*开展的“*”工程为群众解决的实事之一，“*”是指“人均居住面积8平方米以下，人均月收入300以下及在上述居住条件居住10年以上”的困难户，居民是由生活水平低、文化层次不高的当地城市居民组成，是被农田包围的“村中城”。
该社区居委会于20*年*月底成立，社区在成立之初就在环保部门和街道办事处指导下与*苏房公司、兰庭物业公司三方开展共建工作，建立了绿色社区创建工作领导小组，并签订了三方共建协议书，实行联席会制度，每月定期召开创建例会，制定详细的计划、方案。目前，“绿色社区”创建工作正在有序的展开。
社区开展“绿色社区”创建工作主要体现在以下几方面：
1、人文关怀，用真情感人，激发公众参与意识和自觉性。虽然的小区规划建设时候已经铺设了液化气管道和设备，但鉴于社区低收入人群众多，出于成本考虑，相当部分居民仍然在自己的家中燃烧煤炉，为减少社区内环境污染，居委会挨家挨户进行动员工作，停烧煤炉，改烧液化气，对于有些家庭确实存在的困难，居委会帮助他们联系周边单位，解决了他们的就业问题，从而使燃煤问题得到解决，社区内液化气使用率达到*%以上，太阳能利用率达到100%，社区煤烟污染的问题得到彻底解决。
2、积极推进环境文化建设，营造浓烈的环境文化氛围。
通过发挥社区群众的主动性和积极性，开展绿色家庭等社区内的评选活动、设立宣传阵地，建成固定的环保宣传专栏，刊登日常环保常识、法律法规，利用节日宣传，推出了少年儿童的“小手牵大手、创建齐步走”、“爱我家园、保护环境、争创最佳绿色人居环境社区”、“我爱我家、共建美好家园”等环境保护公众参与活动，相关活动借助媒体宣传，宣传了社区和社区的环保工作。社区还与*一家律师事务所建立了工作共建关系，聘请律师来社区开展环境法规方面的法制宣传活动，增强社区公众的法规意识。
通过连运社区开展的一系列“绿色社区”创建工作，社区内的居民素质和社区环境质量有了很大的提高。
（二）、*月*日下午，*常熟市枫泾社区
社区特点：*年建成的老社区，社区居民多是城市居民和退休干部，辖区内机关和企事业单位较多。
枫泾社区位于虞山镇琴湖街道，居委会创建于*年，现有面积0.47平方公里，居民2050户，5500余人，辖区单位18个。
枫迳社区“绿色社区”创建工作自19*年开始，由20个共建单位成员组成文明社区领导小组，社区居委会负责日常创建事务工作，建立绿色社区创建工作档案，先后获得了常熟市绿色社区、江苏省绿色社区等荣誉。
社区在创建“绿色社区”工作中，主要在以下几方面做工作：
1、健全工作制度，保障创建工作全面落实。
以创建绿色社区作为创建生态文明的抓手，成立了绿色社区创建领导小组，共建单位都有分管领导参加创建领导小组，在人力、物力、财力上全力支持，形成了共建、共享、共用社区资源的局面，建立了一系列管理制度，开展例会制度，签订共建绿色社区责任书、共建协议书，明确各自的义务和责任，并且制订阶段性创建工作计划方案，建立了绿色社区创建工作档案。
2、建立骨干队伍，加强环境管理和监督。
社区和共建单位一起，建立了一批环境保护骨干队伍。包括：党员护绿队伍、环境保护监督队伍、社区志愿者队伍、社区文体健身队伍、宣传报道队伍等，通过各种环境保护志愿者队伍开展的活动，增强了社区居民参与环保的主动性的积极性，增强了社区和共建单位的凝聚力，形成了人人参与环境保护工作的局面。
3、利用开办的市民学校，积极开展绿色社区创建工作宣传教育。
该社区于19*年率先办起了文明市民学校，由部长刘云山题词，社区利用市民学校这块阵地，使环境保护宣传教育活动的形势丰富多样，通过组织观看环保专题片、环保生态专题讲座、种花养草基础知识培训等活动，使环境保护的理念深入人心。
简单说就是一套制度、一支队伍、一个学校、一个活动专题、一系列的硬件投入。
通过创建工作，社区内的环境质量和居民的精神面貌焕然一新，推动的社区精神文明建设。在居民中形成了保护环境光荣，创建人人参与的良好局面。
（三）、6月28日下午，*市江宁区百家湖街道太平社区
社区特点：社区地处高新开发区内，建成时间较短，人口总数较多，居民以当地开发拆迁农民为主，社区占地面积较大，基础设施和建设资金充足。
该社区于20*年成立，在成立之初就成立“绿色社区”创建工作领导小组，在社区创建工作中主要有以下几点：
1、明确绿色社区创建方向
太平社区最大的特点是以农民为主，是政府投资新建的农民小区，许多居民刚迁入新居，由于受传统观念的影响，居民思想意识和生活方式跟不上城市化的节奏，为了改变社区整体面貌，社区专门成立了由社区书记任组长，主任任副组长，物业、市容、辖区内的单位、楼幢小组长、居民积极分子等为成员的“创绿”工作指导小组，具体负责创建事宜。
2、完善各项绿色社区创建制度
街道多次召开“创绿”工作推进会，组织社区及相关单位人员学习创建标准，明确创建目标责任制，社区将“创绿”列为整个社区的重点工作，列为年度奋斗目标，并与街道签订了“创建绿色社区责任状”，街道书记和主任分别递交了风险押金；制定创建计划和具体任务分工，确保创建目标的实现；在街道相关部门和辖区内单位的共同合作下，建立创建工作联席会制度；强化学习机制，定期邀请有关职能部门到社区内召开“创建绿色社区”推进会，及时分析解决创建中存在的问题和矛盾，组织社区内志愿者参加学习和培训。丰富自身的理论素养。
3、营造“绿色社区”创建工作的氛围
环境保护，宣传先行，社区内开展了形式多样的环境宣传教育活动，增强了居民的环保意识，归纳起来，主要是“十个一”：
（1）建立了一个环境宣传的教育阵地、
（2）向每户居民发放一份公开信，宣传环境保护知识、
（3）竖立了一块居民环保公约牌，规范居民日常行为、
（4）创建一所绿色学校、
（5）组织一次百人环境教育活动、
（6）邀请环保部门每月举办一次环保知识讲座、
（7）在社区阅览室设立一个“环保书籍专柜”、
（8）成立了一支环保志愿者队伍、
（9）每半年开展一次绿色示范家庭的评比活动、
（10）利用每年的世界环境日纪念活动，与环保部门联合开展一次保护环境签名活动。
通过开展的宣传教育活动，调动了各方面的积极性，居民的环保意识明显增强。
4、在“绿色社区”创建工作中加大投入。
（1）狠抓烟尘污染治理，社区先后改造了辖区内的9台燃煤锅炉，分别由企业投入45万元，社区补贴15万元，将燃煤锅炉改造成太阳能和油炉。
（2）对辖区内单位，在做好宣传动员工作的同时，狠抓油烟污染。
（3）在社区内设立了9块机动车禁鸣标志牌，对附近的工地严格监督和控制噪音污染。
5、加大综合整治力度，改善社区环境面貌
（1）强化违章搭建拆除工作，街道、社区投入、补偿资金180万元，共拆除违章搭建120多家，社区也被表彰为“无违章搭建社区”
（2）强化市政建设工作，先后投入100多万对辖区内几条街道进行整治、投入150多万元新建了300个停车棚、5处停车场、投入20万元对原有破损墙体进行粉刷、投入700万元，新建了太平室内农贸市场等，太平社区在绿色社区创建工作中，先后投入资金达两千多万元，改善了社区的人居环境。
·体会：
在江苏三天，我们先后走访考察了*、*、*三市的四个社区，其中有两个是今年被表彰的部级绿色社区的先进社区，一个是省级绿色社区，另外的一个是正处于创建“绿色社区”当中，四个社区都具有典型示范意义，归纳起来主要属于三种类型：
（一）、社区基础设施较差、经费投入较低、居民收入和文化水平不高，连运社区就是这类社区的典型代表。该社区在一无资金支持、二无完善的机构，人力投入不多的基础上，通过软件带动硬件，服务代替基础设施建设等方式来弥补先天不足。在市、区环保部门、文明办、街道办事处、居委会、物业管理机构几家单位的协调下、形成合力，共同开展“绿色社区”创建工作，街道、物业、居委会是具体的执行和负责机构，通过人文关怀、解决社区居民的生活困难、开展居民之间的交流活动等，拉近了社区同居民之间的距离，便于创建工作的开展，究其原因，关键在与环保部门的指导和居委会的努力工作，充分发挥居委会的主观能动性，开展各种类型的创建工作，使居民主动接受环境宣传教育和建设，并主动参与其中。这种类型社区在首批表彰的国家绿色社区中具有相当比例。
（二）、社区建成时间较早，楼房、户型、基础设施建设都比较老，居民多是当地城市居民。枫泾社区就属于这类社区。
社区居委会成立与1*8年，创建工作在19*年开始。社区居民比较固定，在城市中属于中等收入，但社区内老年人的比例较高，如何在这类小区中开展和推进环境保护工作成为主要的问题。社区是在机构改革前建成，大多数住房是单位的福利分房，因此很多居民既是同事又是邻居，这也为开展工作奠定了一定基础。居委会协调环保部门等成立了绿色社区创建工作领导小组，明确绿色社区创建工作的分工，实行例会制度，开办了市民文明学校，开展环保知识讲座和环保进社区活动，在社区阅览室积极开展读书活动，设有环境类书刊，通过节水、绿色家庭的评比活动，大大提高了社区居民参与环境保护的主动性的积极性。社区还积极监督辖区内单位遵守环保方面的规章制度，做到了经济利益与环保的双赢。这个社区与前一个社区相比，无论从资金、人力和基础设施上都有了很高的提高，也是今年被表彰的部级绿色社区创建工作的先进社区。这类社区在全国社区中占有相当大的比例，研究此类老社区在绿色社区创建工作的成功经验对开发老社区的创建工作具有借鉴意义。
（三）、太平社区。社区地处高新开发区，是规模较大的新建农民小区，资金投入充足，是未来许多城市社区的发展方向之一。
该社区以创建绿色社区为目标，主要从改变社区面貌，加大投入，深入居民，开展形式多样的活动方面开展工作，在当地政府、街道和开发商的支持下，先后投入2000多万用于改善社区基础设施和人居环境，通过开展“十个一”活动在居民中打造环境保护的舆论氛围和声势，为环境保护文化建设营造了良的氛围。
总结三个社区特点：连运社区一无资金、二无基础设施建设，居民素质不高，社区内没有单位和学校；枫泾社区资金有限，具备一定的基础设施，居民整体水平较高；太平社区资金充足，人口大，面积大，居民素质有待提高。三个社区通过不同的侧重点，共同开展绿色社区创建工作，具有很好的示范意义。
在环境意识方面，连运社区是培养居民的环境意识；枫泾社区是提高居民环境意识；太平社区是转变居民环境意识。
在社区创建工作中，社区居委会是个枢纽，它具体了解居民的社区的整体和详细情况，大量的工作都是通过他们来协调。社区创建不光在硬件上作文章，还要因地制宜，因势利导，关键是通过一系列的活动，调动社会方方面面的力量，提高居民、公众参与环境保护的自觉性和积极性，最终推动全民环境意识的提高。
通过在社区中做的调查问卷，我们得到了以下的几组数字：在遇到环境问题时，92.5%的被调查居民会向居委会或当地环保部门反映，虽然100%的被访者认为居住的社区没有环境问题，但却列举了几种社区曾经针对不同环境问题开展的宣传教育活动，例如：禁止使用燃煤炉、解决噪声投诉等，这都说明社区居委会了解社区环境现状，可以有效的在环境问题出现和扩大前及时予以解决，同时也说明通过开展绿色社区创建工作，居委会在居民中有一定的影响力和威信。
江苏省的绿色社区创建工作在全国属于比较高的水平，经济条件好是一方面，同江苏省开展的环保模范城市、优美乡镇等工作具有必然的联系，许多城市都把辖区内绿色系列创建活动开展情况作为考核内容之一，列入年内计划，由相关领导负责。机构健全、领导重视、资金充足、责任分工明确、落实到人、协调方方面面的力量、制订周密的考核、监督、评定制度、定期考核、验收、整改，持续提高，这是包括江苏省在内的全国许多绿色创建绿色社区工作的经验。通过与省内从事社区工作人员的了解，感觉还应该给各地多创造一些交流学习的机会，使各地社区能互通有无，相互学习，推进全国绿色社区创建工作的整体水平。
二、绿色学校调研报告：
自19*年中国国家环保局、国家教育委员会、中共中央宣传部在联合颁布的《全国环境宣传教育行动纲要（19*年-2010年）》中提出：“到20*年，在全国逐步开展创建‘绿色学校’活动。”以来，在教育部门主导，环保部门的推动下，我国许多学校积极开展了创建“绿色学校”的活动。至今绿色学校创建活动在我国的开展已走过9年历程。到目前为止，国家环保总局和教育部已联合表彰了三批绿色学校创建活动先进单位和个人。
本次调研的学校有*市*区瓜州中学、*市中山小学、张家港市后塍幼儿园和常熟市实验小学。其中常熟市实验小学是江苏省省级绿色学校、国家环保总局宣教中心主办的中德校园环境管理项目试点学校，其余三所均为第三批国家表彰绿色学校创建活动先进学校。
自创建绿色学校活动开展以来，江苏省创绿工作水平一直处在我国各省前列，此次被访的四所学校均为江苏省开展创建绿色学校活动的优秀学校，他们创绿工作的水平居江苏省学校的前列，是江苏省优秀绿色学校的代表。
此次调研，我们主要针对三所第三批表彰的绿色学校在学校创建绿色学校领导小组构成及职责分工、环境教育的课程渗透、环境教育活动的开展、节水、节电、垃圾分类和食堂卫生、安全等环境管理措施及制度等方面进行了考察、调研。
（一）、建绿色学校领导小组构成及职责分工
被访的三所学校都组建了绿色学校领导小组并明确了职责分工。其中后塍幼儿园领导小组职责分工责任到人，明确了每个领导小组成员的职责范围；瓜州中学职责分工详细，针对每一个环节进行分工；中山小学在职责分工的阐述上较为概括。三所学校都保留了工作情况的原始记录（中山小学在申报第三批绿色学校先进学校的材料中没有附工作开展的原始记录，我们在这次实地调研中看到了其原始记录）。
（二）、环境教育的课程渗透和环境教育活动的开展
三所学校学生年龄层次不同，在环境教育的课程渗透方面各有特点。环境教育表现为综合性学科，可以在各种学科中渗透、结合有关内容，并使这些内容组成具有内在联系的、互相平衡的整体环境内容。瓜州中学环境教育课程的渗透主要体现在地理、生物、物理、化学、语文、政治、美术、历史等课程当中，对这些课程的环境教育渗透的内容都有具体的要求。并积极组织学生参加全国、省、市级的各种征文、摄影、书法、演讲、竞赛等各种活动。
中山小学主要利用三类课程渗透环境教育内容：环境教育课程化；环境教育活动化、环境教育氛围化。其最大的特点是校内的环境教育基地——科学探索宫和曲径探科园。在自然、美术、语文、音乐等课程的环境教育渗透中充分利用这两个基地，使学生身临其境，深刻感受自然、环境、和历史。其科学探索宫中设蝴蝶馆、植物馆、鸟类馆和生态环境馆，共有标本3000余件，其中包括有着几亿年历史的珍稀动植物化石标本。蝴蝶馆和鸟类馆的部分标本还是学校请生物专家到校指导学生亲手制作。在曲径探科园中留有一块试验田，让学生们种植、扦插各种植物，是学生观察实践的实验基地；配合鸟类馆，盖了一座鸟园，让学生了解鸟的生活习性；建一座温室，养一些小动物，培养学生热爱生命的意识。总之，中山小学利用其校园文化、少先队活动、科普宣传多方面进行环境教育，立足实际，着眼未来，营造“绿色”。
后塍幼儿园主要通过四个方面渗透环境教育：
1、环境建设。创建环保教育的浓烈氛围，利用幼儿园的每一块墙壁，每一寸土地，每一个角落，融入绿色的理念，发挥教育功能。
2、环境教育活动。以活动为载体，通过组织各种活动使学生了解每个环保纪念日，通过活动增强学生的环保意识。
3、挖掘家庭资源。通过“绿色家长学校”，“三八节巧手妈妈”利废制作比赛等活动转变家长的环保观念，要学生了解的家长要先了解，最大限度地利用家庭中的人力资源，使环保教育达到最大的教育效应。
4、结合社区。就近选择文明小区作为绿色基地，通过为社区草坪插警示牌；植树、护树；收集手机废电池等活动实现“小手拉大手”，人人做环保。
（三）、节水、节电、垃圾分类等环境管理措施及制度
被访的三所学校均有各自的节水、节电措施，如雨污分流、收集雨水灌溉、张贴节水、节电提示标志等措施。其中瓜州中学在各方面的制度比较完善，包括《垃圾分类处理制度》、《化学试剂管理使用制度》、《食堂管理制度》、《食堂工作人员工作纪律》、《食堂炊事员职责》、《水电管理规定》、《瓜州中学控制吸烟规定》等。后塍幼儿园卫生制度比较完善，包括《幼儿园日常消毒制度》、《卫生消毒及隔离制度》、《食堂卫生消毒制度》、《饮食卫生管理制度》、《炊事工作人员职责》，但未见具体的节水、节电制度。中山小学则在建章建制方面有所欠缺。为节约用水，瓜州中学还将食堂的洗碗水管下开了许多小孔，由一个总的水开关控制，这样比起很多水龙头同时开每个出水口的流水量减少，在学生聚集洗碗的时候可以节约用水。但该食堂没有采用节水龙头，望引起注意。后塍幼儿园让孩子带动家长，收集家里的废奶盒、废纸、塑料瓶等，积攒到一定数量收到幼儿园，幼儿园将部分废品制成玩具、墙饰、游戏材料等，一部分清售，该项活动产生的效益，幼儿园均有具体数字记录。
在此次调研的学校中只有常熟市实验小学是省级绿色学校，但该校在绿色学校创建上也做了大量工作，很多方面值得学习和借鉴。该校将校园环境管理的理念用于学校的管理，唤起学生的主人翁意识，建立了生态校园管理的学生组织，使学生参与到校园环境管理中去。建立了完善的生态校园管理制度，包括《办公用品管理制度》、《空调管理制度》、《水电管理制度》、《固体废物管理制度》、《液化气管理制度》、《食堂管理制度》，各项制度的管理责任到人。与相关教师、学校领导签订各项责任书，包括《各室社会治安综合管理责任书》、《各室节水节电等节支管理责任书》、《各室爱国卫生工作管理责任书》。与学生及家长签订文明环保公约。学校组织学生对每项节能措施实施前后的具体数据进行计算、分析，使校园环境管理不断完善。通过校园环境管理的实施，使学生参与到校园环境管理中来，产生了经济效益、环境效益、组织管理效益“三赢”的效果。
（四）、体会：
此次走访的四所学校都是非常优秀的绿色学校，他们在绿色学校创建工作上有着丰富的经验和行之有效的方法，这些经验和方法都是值得我们推广的。
同时，从我们调研中进行的调查问卷和了解到情况中看，也存在着一些普遍的问题，如学校教师对绿色学校概念的理解不是很到位，对于《绿色学校指南》没有深刻的理解，学校教师对于绿色学校应具备的条件不是很清晰，其主要原因是，没有对教师进行相关的培训或培训不足。有些学校组织教师在校内进行培训，但次数非常有限，普通教师往往缺乏到校外参加相关培训的机会。绿色学校的理念是不断升级和完善的，我们对绿色学校的要求也是逐步提高的，建议学校积极参加省级、部级相关的培训班，并在培训后提交总结及体会，把最新培训的精髓在全校教师中推广，使更多的教师有机会开阔眼界，增长知识，对绿色学校有更深刻的理解。为使更多教师能够有效的得到培训的机会，学校也可聘请省里宣教部门和当地相关专家到校进行指导和讲座。
另外，在中学中组织学生参加环境教育学习和活动的数量明显比小学和幼儿园少，而且形式单一，问卷中让同学们给出学校开展的环境教育学习活动中印象最深的内容，中学生的答卷非常统一而小学生的答案多种多样。即使中学生可能面对更为严峻的升学压力，但也不应忽视对学生开展环境教育，而通过亲身实践、参加各种活动来丰富环保知识，增强环保意识又是最深刻而有效的方法。而今，绿色学校已成为学校进行素质教育的重要载体，评价学生的也不只是分数这一个尺度，我们的社会需要的是全面发展，综合素质高的健康人才。
绿色校园创建管理制度范文6
XX市第二小学现有30个教学班、在校学生2000多人，教职工84人。学校始终坚持“树优良校风、建优美环境，创优异成绩、展一流风采”的办学指导思想，牢固树立“以人为本、全面发展”的教育理念，以德育为首，教学为中心，全面贯彻教育方针，努力推进素质教育，深化教育教学改革，学校教育教学质量稳步上升，办学水平不断提高。
我校历来重视环境教育，确保学校环境教育持续发展。注重提高学生的环保意识和整体素质。努力争创市级“绿色学校”。
一、进一步提高认识、健全组织、制定计划
加深对绿色学校的理解，让绿色思想渗透到师生思想和学校各领域中，这是进一步提高创建实效的前提。学校领导班子深入学习了“绿色学校”的创建标准，学习了“科学发展观”的内涵，并利用教职工大会、班子会、红领巾广播站和国旗下讲话以及宣传橱窗等途径，在广大教职工和学生中广泛宣传绿色理念，邀请环保专家对全体教师进行理论培训，宣讲绿色学校的涵义和环境教育的重要意义。学校还印发绿色学校的学习材料，通过多种渠道，使全体师生对创建绿色学校的意义和绿色学校的内涵又有了新的认识，并能在自己的教育教学中注重渗透环境教育。学校管理人员的绿色理念也增强了，能自觉地将绿色学校的创建工作与学校的日常管理结合起来，将创建活动融入到各项工作之中。
二、坚持课内渗透与综合实践相结合
课堂教学是素质教育的主渠道，学校的任何一种教育活动只有与课堂教学相结合了，才会显示出生命力，才会达到应有的效果。因此在课堂教学中渗透环境教育，是培养学生环境素养的主要渠道。学校要求在课堂教学中能有效地结合教学内容，贴切自然地渗透环境教育和可持续发展思想，同时要注重构建和谐的课堂氛围和师生关系，使学生在课堂中不仅能学到科学知识，同时让充满人文关怀的课堂对学生产生潜移默化的影响，通过这样的课堂教学来提高学生的环境素养和人文素养。
新课标将综合实践活动列入了小学课程之中，我校结合课堂教学，组织学生开展了“梅溪河水质情况调查”、“校园内树木品种调查”等课题研究活动。
学校组织学生开展了丰富多彩的实践活动，充分利用植树节加大宣传力度，充分认识绿色学校建设工作的重要意义，给学生创造既增长知识，有陶冶情操的良好学习、生活环境。在“世界水日”、“世界环境日”到来之际，组织学生参观观看节水宣传片、撰写节水小论文;在中高年级开展了““绿色主题阅读”征文比赛;在校园内开展了“牵手绿色、养绿护绿”活动;举办了以环境教育为主题的讲座，组织学生进入社区进行环保宣传以及卫生整治活动。
为了使全体学生参与绿色学校的创建工作，学校开展了创建“绿色班级”的活动，制定了“绿色班级”的评比标准和评比办法，学校各班均参加了此项活动。班级成立了环保小组;配备了小小管理员，负责节水节电;班级墙报重新布置，开辟了“绿色园地”专栏，宣传环境知识和绿色理念;教室里摆放了花草，有学生专人护理。
在学校和少先队组织的号召下，部分同学还成立了环保志愿者队伍，有的同学还做起了文明监督员，对那些不讲卫生、破坏环境的行为进行监督或举报。学生的行为习惯有了较大改善，环境意识有了较大提高。
三、校园环境整洁，教育成果突出
我校校园环境整洁优美，布局基本合理。教室、办公室整洁明亮，教室布置得各有特色，班级都有盆栽绿化，既美化了环境，又培养了学生护绿意识和爱心。校园可绿化的土地均得到绿化，春有鲜花艳丽，冬有苍松常青。
学校建立了“每天三扫，一周一大扫”的卫
生制度，垃圾实行袋装统一清运。经过广泛宣传教育，校园内学生乱扔垃圾的行为大为减少，学校还改造了水电使用装置，较少了跑冒滴漏现象。 在创建绿色学校过程中，学校坚持把创建工作与学校的日常教育和管理结合起来，把环境教育落实到育人的各个环节之中。通过创建，我们深深体会到，师生对环境问题的更加重视了，环境行为有了较大改善，节约资源已逐步变成师生的自觉行为，绿色思想正不断深入到教育教学及学校管理的各方面。
营造“花园式”校园，争创“绿色学校”，是全体师生孜孜以求的目标;筑绿色风景线，育自觉护绿人，是我们不懈的追求。我们希望借此申报“市级绿色学校”的契机，能进一步认识不足，扬长避短，让我校环境教育持续发展并有所突破和创新，努力把环境教育工作推上一个新水平。
申请学校：
