绿色化学知识范例

绿色化学知识

绿色化学知识范文1

【关键词】高中化学;绿色化学;教学策略

绿色化学教育体现的是绿色化学思想和绿色化学教学的融合教育,高中化学教材中隐含众多绿色化学教学内容,教师要注重充分挖掘绿色化学知识,在教学和实验中培养学生的绿色化学思想,构建绿色化学课堂,进一步培养学生良好的环境意识,为环境的改善和我国的可持续发展事业奠定良好的教育基础。

一、绿色化学理念的内涵

绿色化学理念从根本来讲,就是从节约资源和防止环境污染的观点出发而建立的环境保护思想。绿色化学理念是以“整合资源、保护环境、维持生态平衡”为核心的教学思想,从全新的角度构建一个绿色化、无污染的学习环境,目的在于促进学生良好科学学习态度和科学观念的发展,同时让学生深刻认识到化学、技术和社会的作用以及三者之间的关系,培养学生高度的社会责任感,进一步培养学生的绿色观念。

二、高中化学教学中渗透绿色化学理念的必要性

一方面,在高中化学教学中渗透绿色化学理念是实现可持续发展的需要,也是当前化学教学总目标的需要。可持续发展是关于自然、社会和谐发展的理论和战略,“绿色”这一目标能够更加形象地表述出可持续发展战略的内涵,可为实现可持续发展奠定坚实基础。“绿色化学”是一种在教育中渗透环境保护的教学理念,能够帮助学生重新认识化学,更好地认识绿色化学的思想,了解绿色化学和可持续发展的关系,可进一步培养学生良好的可持续发展理念,满足学生可持续发展的需要。另一方面,绿色化学理念在高中化学教学中的渗透和融合能够改善化学教学现状,进一步提升化学教学质量,促进学生的综合发展。现阶段,经济社会的迅速发展体现了“绿色化学”教育的重要性,新时代的教师要注重在教学中充分融入绿色化学的新观点、新思想,通过对绿色化学知识的讲解培养学生的绿色化学观念。教师要尽可能地抓住一切可以宣讲绿色化学的机会,结合化学教学内容让学生了解环境污染的危害,增强学生的绿色化学意识,从而提高化学教学质量,促进学生化学综合素养的发展,进而提高全民族的环境保护意识。

三、高中化学教学中绿色化学教学问题浅析

(一)绿色化学理念淡薄

随着教育的发展,绿色化学成为化学发展的主要趋势。目前,绝大部分教师已经具备绿色化学教学的意识,但是并不够强烈,也不知道怎么在日常的教学中体现绿色化学的理念,这也在某种程度上影响了学生绿色化学意识的发展。

(二)绿色化学知识表面化

为了贯彻落实绿色化学教学理念,很多高中化学教材已经渗透了绿色化学理念,在化学实验活动、化学基础知识中加入了绿色化学的内容,但是绿色化学教学模式仍旧存在单一枯燥的问题,导致学生的绿色化学意识表面化,并没有真正理解绿色化学的内涵,绿色化学理念难以转化为实际的学习效果,影响绿色化学的发展。

(三)绿色化学教育知识欠缺

当前,很多教师在教学前的准备不够充分,没有针对教材及教学内容做好进一步的知识整理,导致教学枯燥乏味,影响了化学教学效果。高中学生更愿意学习更新奇、有趣的化学知识,教师应该抓住这一特点,带领学生学习更多的绿色化学知识,从学生的日常生活出发渗透绿色化学理念,更好地构建绿色化学课堂,促进化学教学的有效发展。

四、绿色化学背景下高中化学教学发展的策略

(一)以绿色化学为指导,开展化学实验教学

在日常的化学教学中,教师不仅要在讲解化学知识时渗透绿色化学知识,也要在化学实验教学中发挥绿色化学理念的引导作用,保证学生在化学学习过程中对绿色化学理念形成全方位的了解,做到理论学习和实践学习相结合,在潜移默化中培养学生科学的绿色思想,构建绿色化学课堂。5R原则是绿色化学的核心思想,教师要秉持5R教学原则,即减量、循环、回收、再生及拒用五个原则,规范学生的实验操作,将绿色化学理念渗透在化学实验教学过程中,通过动手实验来加深学生对绿色化学理念及相关化学知识的理解,进而发挥化学实验教学的最大效益,培养学生良好的绿色化学意识。在“优化食物品质的添加剂”的学习中,教师可以带领学生利用碳酸氢钠、稀盐酸、澄清石灰水等多种材料展开实验教学,探索碳酸氢钠的化学性质,理解做馒头的膨松剂的使用原理。但是在这一实验过程中,书中并没有规定明确的用量克数,这对学生来讲不好把握实验用量,容易造成实验的浪费,所以教师可以通过规定碳酸氢钠的用量来规范学生的实验操作,贯彻落实5R的实验理念,渗透绿色化学的教学思想,促进化学实验教学的顺利开展,同时节约实验药品,做到绿色化学实验。

(二)结合高中化学教材,渗透绿色化学理念

要想渗透绿色化学思想,教师必须依托日常的化学教学,深度挖掘教材中关于环境保护和可持续发展的相关知识,以教材为依托渗透绿色化学理念,充分挖掘教材中的绿色化学知识内容,结合多元化的手段融入绿色化学知识,构建绿色化学课堂。化学基础知识的教学是高中化学教育活动中最重要、最基本的部分,占很大的比例,也是教师教学任务的主要载体,教师要向学生传授绿色化学更是要依托于课堂教学,结合教材及现代化教学技术,进一步拓展绿色化学知识,在教学中渗透绿色化学思想和知识,加深学生对绿色化学理念的认识和了解。这就要求教师在备课过程中一定要关注绿色化学理念,吃透教材,及时把握教材中的绿色化学教育元素,更好地将相应的绿色化学知识渗透到日常的化学教学中,结合多元化的教学活动及教学模式,推进绿色化学教学的发展。例如,教师在备课过程中要着重关注环保教育的素材,如环境污染、三废、资源再生、催化剂等相关内容,让学生从减少用量、减少废气排放的角度了解循环操作、资源再生的概念,让学生在化学学习中明确环境保护和人类社会的发展之间的矛盾,认识到通过控制自身行为能够有效调和二者之间的矛盾,实现人与自然的和谐相处,促进社会和自然的可持续发展。讲解“空气质量的改善”这一教学内容时,教师就可以向学生讲解汽车尾气对自然环境及人类身体造成的威胁,向学生展示汽车尾气具体包含的气体,以及这些有害气体对环境及人类自身造成的直接危害等,让学生明白“汽车限行”的合理性,同时向学生提出合理的环境保护建议,如提倡绿色出行的方式,建议家长响应国家的号召,购买清洁燃料汽车等,真正做到构建绿色化学课堂,培养学生的环境保护意识。

(三)开展绿色化学活动,增进化学知识理解

化学课程本身就与学生的日常息息相关,教师合理为学生组织相关的课外活动,引导在化学实践活动中灵活运用化学知识解决实际问题,能够充分发挥学生的主观能动性,让学生在实际操作中理解化学知识,可促进学生化学综合能力的发展。在化学活动的展开过程中,教师可以选择与绿色化学理念相关的活动主题,以绿色化学理念为指导,通过举办具体的活动加深学生对绿色化学理念的认识,让学生明白保护环境、绿色发展的重要性,加深学生对绿色化学知识的理解。例如,教师可以组织一场“绿色化学”的黑板报竞赛活动,这样一方面能帮助学生学习更多的绿色化学知识,另一方面可加强对绿色化学理念的宣传,加深学生对绿色化学的认识,从而更好地联系学生的实际生活渗透绿色化学理念,促进学生的综合发展。教师也可以组织一场微型的绿色化学实验比赛,让学生本着“省资源、少污染、减成本”的要求,探索变废为宝、减少污染的有效途径。教师将绿色化学教学理念作为指导思想展开化学实验教学,将预防化学污染思想渗透在化学课堂教学和实验教学中,能够进一步培养学生的绿色化学的观念,推动化学实验绿色化设计的不断发展。教师也可以组织学生开展绿色化学的知识竞赛,以竞赛的形式渗透绿色化学教育,将“绿色化学”作为知识竞赛的素材展开活动教育,从而让学生在竞赛中加深对绿色化学理念的认识和了解。

(四)强调多元化教学,强化绿色化学意识

课堂是高中化学教学的主要场所,是学生学习化学知识的主要途径,化学实验是化学教学的实践环节,是学生理解、运用化学知识的重要方式。因此,为了更好地渗透绿色化学理念,构建高效的绿色化学课堂,教师必须重视绿色化学的理论和实践教学,根据教材内容和学生的实际情况制定有效的教学方案,更好地将绿色化学渗透在教学中,结合多元化的教学进一步培养学生的绿色化学意识,构建高效的绿色化学课堂。教师要注重合理利用多元化的教学方法来提高教学的趣味性,可以在教学中运用比较的思想让学生在绿色化学和非绿色化学两个方面进行对比,通过比较加深学生的理解,教师也可以在教学中借助实验演示或者知识辩论的形式更好地向学生传达绿色化学的思想,让学生在学习知识的同时理解绿色化学的内涵,更好地接受绿色化学的知识,对化学产生学习的兴趣。例如,教师在实验教学中可以打破传统的单人或者小组的实验模式,将学生分为“观察组”和“实验组”,让两个小组的学生分别进行实验,其余学生仔细观察两个小组的实验操作,还可在观察过程中分别对实验小组的操作指出错误的地方以及良好的地方。比如,当学生在做“乙醛的银镜反应”这一实验时,教师可以安排一个小组在实验结束后用稀硝酸清洗试管壁内的产物,收集废液,最后提取金属银。另一个小组则采用常规的方式展开化学实验,让学生通过观察,更好地理解绿色化学实验的意义,突出“环保、绿色、循环使用”的化学理念。教师也可以借助实验向学生传授相关的绿色化学知识,让学生理解绿色化学对社会可持续发展的重要性,从而吸引学生的学习兴趣,帮助学生深层次理解绿色化学知识,树立环保健康的绿色化学意识。

五、结束语

绿色化学知识范文2

(一)高职院校进行绿色化学教育的必要性

高职院校是为企业培养技术人才的重要阵地。化学工业绿色化是现代化工业发展的必然方向,如果企业员工大多数都接受过绿色化学教育,那么便能够通过回收废物、节能预防和控制污染扩散等方法增加企业的经济效益,因此现代企业尤为注重员工的绿色化学意识。高职院校的毕业生是化学工业将来的重要力量,需要充分理解并广泛推广绿色化学这一新生事物,同时在以后的岗位上通过自己形成的绿色化学理念和专业技术,引导化学工业生产树立绿色化学意识。另外,高职院校毕业的学生能够在较短时间内满足市场需求,不仅拓展了学生的就业面,而且也拓宽了学校的办学领域,从而有利于学校的可持续发展。所以,在高职院校化学教学过程中,开展绿色化学教育,让化学充满“绿色”尤为必要。

(二)高职院校绿色化学教育的现状

现如今,高职院校的化学教育依然是传统的教学内容,绿色化学完全没有涉及。很多高职院校还未充分认识到进行绿色化学教育的重要意义,大多数教师对绿色化学知识毫不知情。在传统化学向绿色化学发展的今天,对于化学学科这一重大变革,化学教师需要坚持可持续发展观和绿色化学教育观,把绿色化学渗透到整个化学教学过程中,从而培养一批有一批的绿色化学工作者。

二、在高职院校化学教学中渗透绿色化学教育的途径

(一)把绿色化学教育渗透到理论教学中

在教学过程中,教师渗透绿色化学教育便是在化学基本知识的时候,将与之有关的绿色化学知识一并讲解给学生。例如在组织学生观看合成氨、硫酸的工业制造方法等工业实际生产视频时,引导学生在学习生产流程、化学反应知识的同时,重点观察工业“三废”是如何产生的和正确的处理措施,同时告诉学生,因为人们环境意识淡薄“,三废”治理工作需要投入大笔费用,从而降低了企业的经济效益,使得企业不堪重负。所以,应该将资料污染的资金用在研发绿色新产品、新工艺上,从源头上切断污染,对企业、对社会大众而言都是一种“双赢”策略。

(二)把绿色化学教育渗透到化学实验教学

1.教师进行正确的示范,确保绿色化学的实施基础

在化学教学过程中,化学演示是教师讲解知识的主要方法,也是教师环境教学的有效方式。在演示实验过程中,教师的操作必须规范,把绿色化学教育渗透到演示实验的各个环节、步骤中。

2.创新实验方式和实验内容

高职化学教材中的一些实验危险性较高,这便要求教师在教学过程中进行创新与修改。另外,还需要降低实验对玻璃仪器的依赖性,有些能够明确辨别出颜色的定性实验尽量在点滴板上开展,比如Fe的显色试验等。这种定性实验也能够在滤纸上进行,比如检验醛基的存在、电解饱和食盐水等等。同时,还能够利用多媒体计算机软件等来开展仿真实验,然而必须以学生能够真正掌握相关知识为基础。

3.把绿色化学理念贯穿于整个实验过程

高职学生在初中时期已经掌握了一些实验知识与技能,了解了一些规范操作知识,在这样的前提下教师在实验过程中渗透绿色化学理念,引导学生在开展实验前制定好预备实验方案,使得学生重点思考在实验过程别过中可能出现的各种污染问题。其中需要在实验过程中培养学生的绿色化学精神更加重要。

(三)把绿色化学教育渗透到社会实践活动实践是检验真理的唯一标准。

绿色化学知识范文3

绿色化学,又叫清洁化学、环境友好化学,其实质是让反应过程保持原子经济性,使整个反应过程无污染,反应物充分利用,达到提高反应转化率和经济效益的目的。这对于预防污染,治理污染,保护环境,节约能源有着极其重要的作用。我国提出建设环境友好型社会,走可持续发展的道路,这与绿色化学的本质不谋而合。大学生作为未来社会的接班人,就应该具有建设环境友好型社会,实现我国可持续发展道路的意识。因此,他们应该深刻理解绿色化学的理念,丰富绿色化学的知识,满足社会发展的需求,为服务于社会做准备。总而言之,在高职教育中普及绿色化学,融入绿色化学十分重要。

2在高职化学教育中融入绿色化学的方法探讨

随着绿色化学概念的深入人心,各大高校纷纷对推行绿色化学教育做出举措。但是由于绿色化学概念较为新颖,教学方式提出较晚,还有很多不足之处,下面就如何加强高职化学教育中绿色化学部分提出几点建议。

2.1提高教师重视程度

由于教师质量参差不齐,部分教师还未意识到绿色化学理念在化学教育中的重要性,更未关注绿色化学所独有的教学方式的变化。作为高校教师,面对化学教育上的重大改革,首先应端正态度,充分认识绿色化学对社会和环境的重要作用,积极的学习和了解有关绿色化学的相关知识,做到读书破万卷,讲课如有神的境界;其次,应宣传和推广绿色化学理念,提高自身专业技能,更新知识体系,将讲课内容向绿色化学方面过渡,及时向学生传达先进知识;第三,要培养学生的绿色化学意识,在此基础上才能强化授课效果,并使学生对绿色化学有了清晰的认识,从而再日后的学习中发挥主动性,积极拓展知识范围。

2.2编写绿色化学专用教材

教材是教学的基础,在教材中贯彻绿色化学理念,才能真正使其深入学生之心。教材的编写,首先应对传统化学的反应式进行优化,使其达到绿色化学的标准。例如接触法制硫酸一节中,硫铁矿燃烧后的残渣富含铁元素,可回收用于炼铁工业,废气中含有一定量的SO2,若直接排放会污染空气,此时将其通过石灰乳或氨水,便可得到生石膏或亚硫酸铵,成功消除了污染并生产了副产品。再比如,CuCl2制备中,涉及到消除溶液中铁和亚铁离子的问题,若是使用教材所述的NaClO去除,则会产生新的杂质,增加了CuCl2制备的难度。若是从绿色化学角度思考,可采用H2O2做氧化剂,还原产物为H2O,不会造成污染,而且其分解产物为O2和H2O,亦没有造成污染,因此是良好的氧化剂。再者,教材应对绿色化学有一个系统的讲解,以帮助学生了解该行业的作用,重要性及发展前景等。讲解除了基础的概念性质外,还应包括研究成果,作用原理,应用方面等。尤其是其保护环境,实现可持续发展道路的作用。

2.3优化实验教学方式

化学实验是化学教学中的重要组成部分,在试验中贯穿绿色化学理念,也是化学教育中融入绿色的有效途径。

2.3.1微型实验的开展

绿色化学倡导下,一种新的实验方式应运而生,这就是微型化学实验。这种实验可以通过改良实验方式,用更少反应原料、更小实验仪器、更短实验时间得到同样的实验结果,这样便能有效降低污染,减少能耗,节约资源。高职化学实验中不乏操作具有一定危险性,试剂具有一定污染性,药品具有一定毒性的实验,这时采用微型实验便是绿色化学的集中体现。例如2,4-二硝基苯肼与醛,酮进行反应时,可在井穴板上,用滴管取一至二滴进行反应,即可观察到明显现象;再比如做氯气取用实验时,用针管取用可有效防止氯气外泄,并很好地控制了用量,避免了对人体的损害和对环境的污染。

2.3.2利用多媒体开展实验

对于一些危险性强,安全性要求高,原料消耗巨大,对环境影响恶劣的实验,在实验室内进行污染大,浪费大,操作难,并且效果可能并不理想。这时,可以采用多媒体的方式来教学。使用教学软件可以准确模拟出实验现象,学生观察多媒体设备也更直观,更清晰,可以准确快速的得出结论,有效避免了浪费和污染,满足绿色化学的教学理念。

3结语

绿色化学知识范文4

一、提升环保意识,培养学生绿色化学观念

提升环境保护意识能使学生客观地认识到化学工业带个人类社会的财富和伤害,激发学生创新工业化学的热情,从而使绿色化学观念扎根在学生的思想当中.在高中化学教学中,第一,结合教学让学生认识绿色化学,形成环保意识,从而在化学应用中注重无毒、无害等方面的探索,例如,“化学与生活”教学中,通过多媒体让学生直观的认识“温室效应”、酸雨的形成及危害等,使学生能够将化学学习与日常生活紧密联系,通过讨论的形式交流化学对人类生活的影响,从而更深入地认识化学与生活的关键和对环境的影响,培养学生的环境保护意识.第二,结合生活让学生意识到环境保护的重要性.例如,在“造福人类健康的化学药品”教学中,结合学生常见的皮肤病问题,如过敏性皮炎、晒斑等讨论环境污染对人体健康的危害性,分析药物、护肤品等与化学的联系,使学生认识到化学技术的两面性,从而形成客观的、正确的化学观念.第三,结合教学内容对学生进行环保教育,以提高学生的绿色化学观念.例如“造福人类健康的化学药品”教学中,用鸡蛋壳烤黄研成粉末治疗胃酸过多,实际是鸡蛋壳的主要成分碳酸钙(CaCO3)与胃酸(HCl)反应,中和了过多的胃酸,从而使疾病得到缓解.将这一治疗方法与胃得乐治疗胃酸过多进行比较,可发现胃得乐治疗胃酸过多会产生二氧化碳(CO2)气体,造成胃中压强变大,不利于胃病的康复.通过比较认识化学的奇妙性,树立学生的环保意识、生态意识,从而培养学生的绿色化学观念.总之,在化学教学中培养学生的环保意识、生态意识,潜移默化的构建学生的绿色化学观念,使其能正确的认识化学的绿色利用和价值,从而使学生形成对化学科学应用的科学价值观,促进绿色化学的发展.

二、延伸知识层面,培养学生的绿色化学观念

化学是一门奇趣无比的科学,在化学教学中要注重化学的趣味性和神秘感,逐渐引导、启发学生探索化学的奥秘和趣味,激发学生的求知欲望,在紧扣教材的基础上拓展化学关联知识,培养学生的绿色化学观念.第一,结合教材内容进行知识的拓展和延伸,使学生树立绿色化学观念.例如“丰富多彩的化学物质”教学中,引导学生回忆初中学习的氧气化学性质及化学方程式,从而提出化学工业对人类社会发展的贡献和化学工业带来的一系列环境保护问题,激发学生的好奇心,使其看到化学工业的两面性,它在丰富了人类的生活资源的同时严重的破坏了人类赖以生存的环境,如纺织,纺出的布可以遮体、御寒、装饰生活等,但同时纺织工业对于环境的污染极大,以此激发学生的环保意识,树立较强的绿色化学观念.第二,结合一些趣味知识调节课堂气氛,激发学生的探索精神和求知兴趣.例如化学教学中通过臭氧引出“南极臭氧空洞”,将人类大量使用氟利昂(空调和冰箱的制冷剂)对臭氧层造成的破坏渗透到教学当中,让学生客观的了解“南极臭氧洞”形成及对地球生物的威胁,培养学生绿色化学观念;同时将“南极空城”、“南极冰雕”等知识渗透到化学教学,将臭氧空洞的形成与高度发达的“南极空城”联系起来,以神秘感激发学生的好奇心,引导学生正确的认识发展与环境保护并重的重要意义,从而形成更加深刻的环境保护意识和绿色化学观念.第三,结合教学联系实际引导学生树立绿色化学观念,例如,“硫、氮和可持续发展”教学中,二氧化硫在空气中遇潮湿空气会形成酸雨,对农作物造成极大的危害,在教学中拓展酸雨的相关知识,引申酸雨的预防和防治知识,除向学生讲授石灰石、氨水法防治酸雨的方法外,让学生结合实际生活提出一些减少二氧化硫污染的意见,引导学生将知识与生活实践联系起来,以达到更好的学习效果,同时提高了学生对于绿色化学的认识,树立学生强烈的环境保护意识和绿色化学观念.

三、结合实验教学,培养学生的绿色化学观念

在实验教学中培养学生的绿色化学观念,不仅可以通过实验细节(如有毒有害物质的处理等)教育学生爱护环境,利用化学知识科学处理有害物质,培养学生的绿色化学观念;而且还可以通过实验让学生更直观地看到绿色化学对于人类社会发展的积极意义,从而树立环境保护意识、绿色化学应用意识.例如,在一些化学实验中会产生硫化氢气体,这种气体可燃、有毒,溶于水变成氢硫酸,其化学性质也不稳定,如果采用燃烧的方法,在氧气充足情况下反应会产生二氧化硫,一样对环境有极大的危害性,那么将其通过氢氧化钠溶液呢?在教师的引导下逐渐探索实验中产生的硫化氢的无害排放法,增强学生的环保意识,培养学生的绿色化学观念.又如,“化学与生活”教学中,取两个集气瓶,分别装入空气和二氧化碳气体,塞住瓶塞并插入型号相同的温度计(注意瓶塞不要过紧),在相同光照下,二氧化碳瓶中的温度较高,这就证明了“温室效应”,再结合实验引导学生对“温室效应”的危害进行讨论,并引导学生对“有效减少二氧化碳排放”进行思考,让学生将化学知识应用到解决实际问题的实验中,培养学生绿色化学观念.

绿色化学知识范文5

关键词:初中化学;绿色化学理念;教学策略

伴随着新课程的不断改革,教育部门为了充分发挥实际教学的价值,为现代文明社会的发展创造和培养更多优秀的新型人才,在传统教学理念的基础上,更认识到综合素质培养的重要性。化学这门课程的学习,为学生们能够将其进行有效应用打好了基础。将绿色化学理念融入在初中化学教学中,旨在能够带领学生们认识到各种化学物质会给环境造成的伤害,让他们逐渐养成良好的习惯,为环境保护作出贡献。

1初中化学教学中融入绿色化学理念的重要意义

1.1实现对环境的有效保护

在初中化学教学过程中,将绿色化学理念融入其课程实验以及生活中,可以让学生尽可能地减少对化学有害物品的应用,同时引导学生们采用正确的方式处理实验残留物,继而实现对环境的保护。此外,为初中学生们养成良好的环保意识和生活习惯也带来很大的帮助[1]。

1.2促进初中化学教学效率的提升

化学这门课程的实用性比较强,在绿色化学理念的应用下,学生们不仅能够学到更加专业的化学知识,也具备了足够的环保意识,使他们可以采用绿色环保的处理方式,将化学知识更好地应用在我国各个行业当中。如此一来,便极大地促进了初中化学教学效率的提升。

2我国初中化学教学中融入绿色化学理念存在的问题分析

2.1教师对绿色化学理念不够重视

根据对我国部分初中院校所展开的化学课程教学现状进行分析发现,很多教师受到传统教学理念的影响,只是一味地过于关注为学生们传授化学知识内容,提高学生们的应试能力。该过程中,学生们尽管对化学知识记忆犹新,但教师对绿色化学理念的不够重视,使得教师们自身并未给学生们讲解绿色化学理念,从而便无法更好地减少污染环境的现象存在。因此,在这一点上,教师们应当对此加以重视,才可以更好地改善初中化学教学现状。

2.2实验教学中并未融入绿色化学理念

绿色化学理念的应用主要是针对化学实验,由于化学实验的展开所需要的各种化学物品比较多。各种化学实验发生之后,在该过程中往往会存在或者生成一些新的化学物质。它们给环境带来的影响十分巨大,如果教学中,不将绿色化学理念融入其中给学生进行灌输,就会使实验产生各种对环境造成极大污染的化学物质,与当下人们提倡的绿色环保理念背道而驰。

3促进绿色化学理念融入初中化学教学中的教学策略探讨

3.1在课堂教学中融入绿色化学理念

初中化学知识的学习,对于学生们来讲主要从课堂上吸取相关的内容。在化学教材中,蕴含着多种丰富的化学知识。作为学生们学习的主要场所,老师要从课堂教学中挖掘教材里的素材,合理地给学生们融入绿色化学理念,带领他们逐渐认识绿色化学理念的重要性,为加强学生们的绿色环保意识打好基础。比如,在最初引导学生认识和学习化学这门课程时,教师便应当做好足够的准备,让学生认识到,绿色化学理念,便是要将环境保护作为基础,以减少污染物质的应用与生成为目标展开的课程学习和操作。诸如带领学生认识水资源,要让他们学会爱护水资源,在了解化学物质不同特性之后,对这些化学物质进行应用,实现对水资源进行净化,提高学生对绿色化学理念的理解。

3.2将绿色化学理念与化学实验教学进行结合

化学这门以实验教学为基础的学科,在学习和操作的化学实验过程中,所使用和产生的各种化学物品,要引导学生考虑到这些物质可能会对周围环境所造成的不同影响,在此基础上,选择污染力度较小,能够有效对其进行处理的化学物质,以此来实现对环境的保护,充分地体现了绿色化学理念在化学实验教学当中的应用。例如,初中阶段引导学生们操作如何制取氧气的化学实验,首先,要让学生们认识到氧气所存在的地方,以及氧气对人们的重要性[2]。其次,引导学生们思考如何制取氧气,并写出能够生成氧气的几种不同的化学方程式,再带领他们对不同生成氧气的化学方程式的反应物和生成物,以及其所需要的条件等都进行分析与研究。在此基础上,将绿色化学理念融入其中,指导学生们去分析不同化学方程式中存在的污染物,以及所制作出氧气的纯度和收集氧气的方式等等。务必要站在保护环境的角度去看待和研究实验操作的原理与过程,如此一来,就能够将绿色化学理念应用在化学实验操作中,这种教学方式,不仅能够提高学生对绿色化学理念的认识,也锻炼和巩固了学生们对化学知识的学习,强化了他们的实验操作能力。

3.3展开化学实践教学活动,加强学生对绿色化学理念的认识与应用

作为一门实践性较强的学科,化学在我们实际生活中的应用十分广泛。要加强学生对绿色化学理念的应用,老师可以带领学生们参加各种课外活动。比如,组织学生们去当地的某些化学工厂中展开调查,了解和分析企业对废水以及各种有害物质的处理方式,并让学生们研究该种处理方式是否合理,对于不合理的可以根据自身学习过的化学知识提出有效的解决措施。

4结语

综上所述,初中阶段将绿色化学理念融入在化学课程教学中,为初中学生们自身的绿色环保意识打好了基础。化学主要是以实验教学为主,并且在实际生活当中的应用十分广泛的学科,绿色环保意识的增强,能够提高对环境的保护力度,减少和避免出现环境污染的现象。这种教学方式,不但为国家社会文明培养出了综合素养更高的人才,同时也实现了对我国环境的保护,促进了初中化学教学效率的不断提升。

参考文献:

[1]韩淑.浅谈绿色化学理念在初中化学教学中的渗透[J].课程教育研究,2017(51):183-184.

绿色化学知识范文6

新时期,伴随新课标的落实与可持续发展理念的贯彻,“绿色化学思想”应运而生,并日渐被应用到化学教学中,用以指导化学教学。对此,文章以高中化学教学为例,谈谈绿色化学思想在教学中的应用。

关键词:

高中化学 绿色化学思想 化学实验

所谓“绿色化学”,指的就是在制造并应用化学产品时,合理利用各种原材料,杜绝使用各种有毒或危险的溶剂与试剂,并对化学废弃物品加以处理,以减少其对环境的破坏。而在高中化学教学中渗透“绿色化学思想”,不仅迎合了新时期所倡导的“可持续发展原则”,而且还能引导学生更加合理、有效地应用各种化学原材料,减少化学污染,形成生态保护意识,有着重要的现实意义。

1.在化学内容讲解中渗透绿色化学思想

对于高中化学教学,其内容不仅涵盖了基本化学理论与知识,还蕴含着丰富的绿色化学思想,为此,教学中,教师要有意识地挖掘出书本中蕴含的绿色化学思想,并将其展示在学生面前,实现化学理论知识同绿色化学思想的有机融合,从而让学生在学习各种化学理论知识的同时,树立绿色化学理念[1]。同时,教师还应具体结合教学内容,合理安排教学计划与活动,对于涉及到污染物的内容,要逐步引导学生强化对环境情节型反应物质的反思与讨论,使之更加深入了解绿色化学思想。如在讲解“化学反应及其能量变化”内容时,笔者就引入了关于能量开发、利用与能源合理开发利用的知识;在讲解“卤素”内容时,就告知学生氯气用于自来水消毒中的优势与不足、氟利昂在臭氧层的保护和破坏等;如在讲解“硫与氮的氧化物”内容时,向学生简要介绍酸雨的形成机制、危害与具体的防治措施等,告诉学生汽车尾气作为一种氮氧化合物,是造成光化学烟雾与水体富营养化等的主要原因,从而让学生把握化学知识的同时,认识到环境保护的重要性。通过这样一种形式来让学生认识到化学在日常生活中的应用,并逐步形成绿色化学观念。

2.在化学实验操作中渗透绿色化学思想

第一,倡导微型实验,减少资源浪费。同常规实验相比,微型实验不仅可获得与之等同的实验结果,还能大大减少相关化学试剂的应用,减少环境污染。如用塑料吸管代替移液管,用一次性针管针头+内加小玻璃珠乳胶管制作酸碱滴定管,用小玻璃瓶制作酒精灯等,以此来节约实验成本,保护环境,迎合绿色化学理念[2];第二,改进化学实验,优化操作。如在迎合实验要求的前提下,适当减少采样量;尽量不要购置用不上的试剂,并尽量使用可回收试剂,使用可降解无磷洗涤剂;实验操作中,尽量使用酒精温度计,以免因水银温度计的使用而造成不必要的汞污染;第三,尽量选用无害原材料。如在向学生演示“白磷自燃”现象的时候,就可先对Mg2Si进行水解处理,而经水解后的生成的SiH4在水平上同样可出现自燃现象。但是,在这个试验中,并未生成有害气体或物质,却也达到了教学效果,并体现了“绿色化学思想”;第四,有效处理废弃物。①严禁向下水口倾倒废弃化学试剂或由实验生成的有害、有毒物质,也不可堆放在阳台、或楼道等公共场合,需统一收集、统一处理;②采用化学办法处理无法直接利用的有害物质。如对实验残留一氧化碳进行燃烧处理;对酸液进行碱液中和处理;③对废弃物简单处理后使之变废为宝。如针对“锰酸钾制取氧气”实验中的残留固体可当做部分实验制取氧气的一个催化剂,而且其最终残余物还可用在“钾焰色反应”实验中等。

3.在化学课外活动中渗透绿色化学思想

第一,积极展开绿色化学专题活动。在化学教学中,除了要在教学内容讲解与实验操作中渗透绿色化学思想,教师还应积极展开各种有意义的绿色化学专题活动,以此来调动学生积极探索绿色化学的欲望。如在情况允许下,自己邀请化学方面专家来校开展关于“绿色化学知识”的讲座,向学生科普绿色化学知识;在日常班级板报活动中,鼓励、指导学生将同环保相关的内容设计进去,展开宣传教育;组织全校举办“化学文化节”等;第二,积极设计具有实践性的调研课题。放假期间,教师可结合所学内容引导学生展开实践性调研,鼓励学生深入现实生活,寻出现实生活中实现绿色化学的办法。如组织学生就本地生活垃圾处理、分类与回收问题展开调研,并结合调研情况提出对应解决办法。

4.结语

总而言之,“绿色化学思想”在高中化学教学中的应用,不仅是人们主动同自然和谐相处的一个表现,同时也是我国积极创设“环境友好型、资源节约型”社会的一个重要举措。为此,在教学中,教师要有意识的将绿色化学思想渗透到化学理论知识讲解中、化学实验操作中与化学课外课题研究中,循序渐进地培养高中生的绿色化学意识,实现高中绿色化学教学目标,从整体上促进化学教学有效性。

作者:黄美媛 单位:赣县中学北校区  

参考文献

绿色化学知识范文7

关键词:化学实验;绿色创新型教学模式;绿色化学理念

化学教学中,对化学学科实验理念的体现是决定化学实验成功与否及其特色的关键。化学实验不仅与理论知识相关联,还要充分掌握实验目的、实验内容及实验方法。但是在化学实验教学中,最常用的是教学理论具体化的方式。因此,在化学实验教学中,应该改变传统的教学方式,建立绿色创新型教学模式。

一、化学实验教学现状

在传统的化学实验教学中,多数教师采取的方式过于单一,对学生专业知识技能的培养缺乏针对性,导致学生很难通过实验操作提高化学成绩,且传统的化学实验在操作中受书本要求限制,教师在实验操作过程中缺少创新,按部就班式的实验难以有效对化学知识进行全面的表达与展现。化学实验中会涉及多种试剂,操作中处理不当会对环境造成污染,并对学生的健康产生威胁。因此,近年来在化学实验教学中,绿色化学理念与教学逐渐兴起,绿色创新型的教学理念主要体现的是化学实验中的绿色环保意识,通过绿色创新理念的提倡,能够有效解决因为化学实验操作所引发的环境污染等问题[1]。

二、绿色创新型化学实验教学模式

(一)树立绿色化学理念

绿色创新型化学实验教学要求教师在开展创新型实验教学过程中,将绿色理念充分贯彻,保证化学实验的环保性。树立绿色化学理念,要求师生深刻地认识到科学、技术和社会之间的相互关系,形成科学的自然观和严谨求实的科学态度。同时,用绿色化学的标准对现有的化学技术进行筛选,对不符合的实验进行改造和探索,以“预防化学污染”为目标,做到消除实验污染源,减少实验污染次数。绿色化学教学理念改变了传统化学教学中唯科学、唯技术的教学,注重培养学生的科学精神和价值观,有利于培养具有绿色化和创新性意识的化学人才。

(二)全面重视实验操作过程

在化学实验操作中,学生与教师往往因为过于注重实验结果,从而忽视实验操作过程。通过绿色创新型化学实验教学模式的引入,保证实验操作不会对环境与学生造成影响,从而提高整个化学实验操作过程的科学合理性。绿色创新型教学模式突出学生在实验操作中的主体性,学生根据化学知识对实验的要求制定并实施实验方案,教师在此过程中要时刻坚持绿色理念的引入,确保化学试剂在实验中对学生和环境的影响能够有所减少,确保在化学实验中能够培养学生良好的实验操作习惯。同时学生对化学实验具有明确的操作意识,有助于学生对化学理论知识的掌握与运用,以及对学生独立思考能力的训练,促进绿色创新型化学实验教学模式的更好创建[2]。

(三)实验教学与信息技术的有效结合

在化学实验教学中,化合物性质的实验是极为重要的教学内容,在操作中能够有效加强学生对化学理论知识的掌握。对化学的理论做到充分理解,有助于学生通过实验提高对化合物的有效分辨。但是在传统的化学实验中,由于化合物的性质实验所涉及试剂较多,在实际操作中可能会产生一定的危险性。为了有效改善这种情况,化学实验可以适当与信息技术相结合,对整体的实验过程进行模拟,降低化学实验的危险性[3]。

(四)以绿色化学的标准进行化学实验评价

化学实验评价是衡量是否实现教学目的的重要标准,也是绿色创新型化学实验教学的重要组成部分。在具体评价过程中,评价内容由单纯重视实验知识与技能学习的评价向重视学生实验综合素质的评价转变,在强调实验知识与技能、实验探究能力、实验态度情感价值观三个维度对学生进行综合素质评价的基础上,还要以绿色化学的标准衡量化学药品用具的使用、化学操作流程、反应产物及反应用量等,准确评价化学实验教学,为之后贴合“绿色化学”而调整创新型化学实验教学提供保障[4]。

三、结语

在当前的化学实验教学中,传统的化学实验教学方式难以与现代化教学理念相适应,为有效改善实验教学中存在的不足之处,有效提高学生的实验动手能力,培养学生创新学习理念,需要采取绿色教学实验理念,建立绿色创新型教学模式,提高教学质量,促进对学生综合素质的培养,减少传统化学实验教学所带来的弊端。

参考文献:

[1]敏世雄.科研创新型物理化学实验教学模式的构建和实践[J].教育现代化,2018,5(9):160-161.

[2]王亚珍,徐俊晖,李海峰.一种新型物理化学实验教学模式的设计:信息化、自主型、开放式[J].化工高等教育,2016,33(2):70-73,101.

[3]查正根,兰泉,郑媛,等.绿色创新型有机化学实验教学模式构建与实践[J].实验室研究与探索,2014,33(3):136-141.

绿色化学知识范文8

关键词:绿色化学;中学;化学教学

由于众多的生产、生活资料的制造都基于化学原理,化学污染物所造成的环境污染问题也日益普遍,人们一边在享用化学品带来的美好生活,一边又在抱怨化学品带来的环境污染。在经历了用稀释和强制性管理废物解决污染问题之后,1990年,美国在“污染防治法”中提出“预防污染”,即污染应消除在其产生之前,“绿色化学(GreenChem-istry)”由此诞生。绿色化学又称环境友好化学(Environ-mentallyBenignChemistry),其核心内涵是在反应过程和化工生产中,尽量减少或彻底消除产生和使用有害物质[1]。绿色化学是在始端实现污染预防,是一种战略性反思,是从根源上消除污染,为人类的可持续发展提供了重要的途径和方法。

1绿色化学教育的重要性

绿色化学教育是以可持续发展战略为宗旨,在化学教学中体现绿色化学思想,将化学科学的真理性与社会、人文需要的合理性融为一体,将化学教学纳入全球共同关心的“环境保护”的大课题当中,让学生体会到化学对环境的重要性,认识到“化学不是问题,化学解决问题”,这就是绿色化学教育的真谛[2]。在环境问题日益突出的今天,绿色化学教育显得尤为重要。中学化学教育要承担起普及、宣传绿色化学的责任,使其真正成为化学教育中的重要组成部分。《普通高中化学课程标准(2017年版)》中明确指出“结合学生已有的经验和将要经历的社会生活实际,引导学生关注人类面临的与化学有关的社会问题,培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力”;在课程目标中明确提出“认识环境保护和资源合理开发的重要性,具有绿色化学观念和可持续发展意识,能较深刻地理解化学、技术、社会和环境之间的相互关系”。因此,在化学教学中渗透绿色化学教育是一项非常重要的任务,只有把绿色化学理念渗透到教育中,才会产生真正的社会价值。

2绿色化学教育现状的调查与分析

为了解目前中学化学绿色化学教育现状,在陕西省咸阳市秦都区代表不同类型的五所中学展开调研,包括陕西省重点中学、咸阳市示范中学、普通中学、民办中学以及企业办学。调研方法采用问卷调查、座谈和个别访谈,调查内容包括师生对绿色化学的理解、绿色化学行为的体现、绿色化学教育现状三个方面。此次调查共发放学生问卷716份,收回694份,回收率96.9%,发放教师问卷26份,收回26份,回收率和有效率均为100%。

2.1环境意识与绿色化学理念

调查结果表明,中学生的环境意识较强,85.6%的学生已经认识到环境对个体健康的重要性,意识到环境保护需要每一个人“从我做起,从身边的事做起”。78.5%的学生具备基本的环境知识,如关于酸雨的成因及危害、温室效应的形成和利弊等教材中涉及的环境知识已被多数学生掌握,但对于教材外的一些重大环境事件和环境知识,由于课堂教学中渗透少,学生的认识还是模糊的。调查中发现,大部分师生认为化学是造成环境污染的罪魁祸首,近三成的教师和高达74.7%的学生不知道或不清楚绿色化学与环境化学的区别,当问到进行环境保护最有效的措施是什么时,选“不让污染物产生和排放”的学生仅占15.6%,这表明无论是老师还是学生对绿色化学理念的理解和认识都是含糊不清的。试想,如果化学教师对绿色化学的理念都不是十分了解,又如何去向学生进行绿色化学教育?

2.2绿色化学行为的体现

从化学实验绿色化、化学试题绿色化、绿色化学实践活动三个方面调查绿色化学行为的体现。在优化实验方案提高原子利用率方面,各学校的落实情况都不理想,没有积极主动地对实验进行绿色化设计与改进,对部分有毒、易爆、危险性大或在现有条件下难以完成的实验,运用计算机多媒体辅助教学做得也很不够。在问卷中,当问到“在作业或考试中,你是否经常遇到绿色化学方面的试题?”学生的普遍回答是偶尔遇到,各学校几乎没有开展绿色化学的课外实践活动。这些进一步说明在中学化学教学中绿色化学理念的渗透远远不够,绿色化学行为的体现非常欠缺。当然,受办学条件、硬件设施、师资水平以及学生来源等客观因素的影响,不同类型的学校有所差异,重点中学比普通中学和企业子弟中学做得相对要好一些。

2.3绿色化学教育现状

调查发现,中学化学教育已从过去以单纯传授化学知识为主转向学习化学的同时关注化学与环境问题,开展绿色化学教育是新时代的要求,是贯彻“绿水青山就是金山银山”重要思想的举措,应该是一种主动行为,而不是个人兴趣或迫于教学大纲要求的被动行为,这个想法已在广大教师中达成共识,但开展的深度和广度并不理想。存在的主要问题有:第一,教师自身对绿色化学的认识和环境科学知识掌握不足,对该领域的认知主要源自网络、电视等媒体,大多是不系统的碎片化知识,不成体系,难以适应绿色化学教育的需求;第二,在教学中经常开展绿色化学教育的教师仅占30.8%,积极性不高,且以课堂渗透为主,受经费制约难以开展其他方式的教育活动,单一的教育方式影响了学生学习绿色化学知识的兴趣;第三,升学压力大导致无法有效开展绿色化学教育,领导迫于升学压力也不够重视,说明某种程度上应试教育阻碍了中学绿色化学教育的开展。

3绿色化学教学的实施策略

“授之以鱼,不如授之以渔”,只有充分让学生认识到绿色化学的价值所在,才能自觉改变他们的行为。使学生形成一种长期的稳定的绿色化学价值观[3]是中学化学教育者刻不容缓的艰巨任务。

3.1提升教师对绿色化学的认知水平

开展绿色化学教育要求中学化学教师不断更新知识,提高自身素质和专业水平,用绿色化学思想重新认识中学化学知识[4]。一方面,教师要与时俱进,可以通过网络平台、听课交流等方式自我学习进步,学习绿色化学知识,密切关注国内外最新的绿色化学研究成果,并应用到日常教学中去,向学生宣传和普及绿色化学知识。另一方面,鉴于目前教师对绿色化学和环境科学知识的欠缺,广大教师对接受培训的需求十分迫切,教育主管部门应该积极组织相关的教师职后培训活动,联合有关高校利用寒暑假开展短期培训,通过职后培训弥补职前教育的不足,为教师教育能力的提升创造有利条件,以实现绿色化学的教育目标。

3.2将绿色化学内容融入化学教学体系

随着高考制度的改革和新课标的推行,构建学生化学学科核心素养是化学课程的主旨,绿色化学理念是核心素养中的一部分,新课标在“教学与评价案例”中多次提到绿色化学理念,这为绿色化学教育的开展起到了非常好的引领作用。将绿色化学教育内容融入化学教学体系,融入知识点中,有意识地设计一些绿色化学内容,引导学生关注与化学有关的环境问题以及解决问题的途径,让学生正确认识化学学科,树立绿色化学理念。如学习SO2的性质时,SO2来源主要是煤燃烧排放的污染物,如何体现绿色化学理念?可以向学生介绍洁净煤技术,或者将SO2转化为S回收利用的绿色化处理技术等内容。

3.3课堂教学中渗透绿色化学教育

充分挖掘教材,拓展教学内容,用心进行教学设计,在课堂教学中渗透绿色化学教育,通过具体的事例揭示绿色化学的本质,使学生认识绿色化学的作用和重要性。例如,在学习《水》的内容时,要让学生认识到水是生命的源泉,保护水资源是绿色化学的重要任务。可以楼兰古国从兴旺到灭亡的故事说明水对人类历史发展的重要性,再以近年来人为污染引发的水污染事件说明保护水资源、保护环境的重要性,那如何保护呢?最根本的方法就是从源头减少水污染,而不是污染以后再治理,在教学设计上循序渐进,渗透绿色化学知识,灌输绿色化学理念。总之,要从教学目标、方法、情感及价值观三个维度上设计课堂教学,在课堂上潜移默化地对学生进行绿色化学教育,让学生认识到绿色化学的任务就是要从源头减少对环境的污染,在人类社会发展的同时尽可能避免对自然环境的破坏和影响,它是实现可持续发展的必经之路,这个任务任重道远,需要全人类的共同努力,需要一代又一代人的不懈努力。

3.4实验教学中应用绿色化学思想

化学是一门以实验为基础的科学,化学实验是化学教学不可或缺的一环,但绝大多数化学实验都会不可避免地产生一些污染,这就要求教师在实验教学中要体现节省资源、循环利用、零排放的绿色化学思想。第一,推广微型实验,实施绿色化学实验方法。对实验仪器进行微缩,将反应试剂用量减少,既节约药品又直接减少了“三废”的生成和排放。如一些试管试验,建议使用小试管,甚至可以直接在点滴板上进行,一些气体实验用注射器收集并反应[5]。第二,改进实验方案,提高化学反应的原子利用率[6]。如在实验室制取氢气时,利用的反应为:Zn+H2SO4=ZnS04+H2↑,若硫酸过量,除得到氢气外,还有硫酸与硫酸锌的混合液,通常被当作废弃物排放,显然,原子利用率不高,且造成了一定污染。如果锌过量,除得到氢气外,硫酸锌溶液和剩余的锌还可回收利用。只是改变反应物的配比,实验中就没有废弃物,参加化学反应的所有原子都转化到目标产物中,体现了绿色化学的原子经济性原则。第三,开展信息化教学,利用多媒体技术模拟化学实验或进行实验微课教学。如计算机模拟CO还原Cu0、H2和02的爆鸣等具有一定毒性和危险性的实验,这样不仅绿色安全,而且更加形象直观。此外,要妥善处理实验“三废”,实验室应放置废液槽,分类回收废酸和废碱,中和达标后再排放,对于生成有毒气体的实验要连接尾气吸收装置,其他的实验废弃物也要做好处理回收工作,尽量做到无害化处理。

3.5在课外活动中开展绿色化学教育

开展化学课外活动是实施绿色化学教育的有效途径,也是学生最乐于接受的一种绿色化学教育方式。课外活动应充分发挥学生的主体作用,可以社会调查、专题讲座、组织参观、举办环保知识竞赛等多种形式开展。例如开展课外研究性学习,教师组织指导学生深入开展社会调查和研究,收集、记录身边发生的污染情况、污染的危害、污染的来源,并探究、设计治理的方法。这样不但使学生在实践中增长了知识,增强了活动能力,加强了参与环保的积极性,而且在潜移默化中形成绿色化学观念,对绿色化学的认知由感性上升至理性。培养化学学科核心素养是中学化学教学的主要任务,绿色化学教育是化学核心素养的一个重要组成部分,中学化学实施绿色化学教育还有许多工作要做,教师首先要树立绿色化学理念,充分挖掘教学内容,积极开展绿色化学教学研究和实践,开展多种形式的教学活动,把绿色化学教育从课内延伸到课外,促进学生形成绿色化学观念和可持续发展意识。

参考文献

[1]朱文祥.绿色化学与绿色化学教育[J].化学教育,2001(1):1-4,18.

[2]王春.化学新课程教学中实施绿色化学教育的策略探讨[J].化学教学,2009(7):7-9.

[3]董昌耀,杨世忠.中学绿色化学教育实施策略探讨[J].化学教育,2001(11):9-11.

[4]白阳阳.高中化学教学中渗透绿色化学教育的研究[D].上海:华东师范大学,2015,6.

[5]韩峰,蒋道明.让化学充满“绿色”———高中化学教学中渗透绿色化学教育理念的行动研究[J].化学教育,2009(12):21-23.