前言：中文期刊网精心挑选了体育运动实施方案范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
体育运动实施方案范文1
一我国休闲体育教育中出现的问题
1课程设置的区分度比较低
我国目前的休闲体育课程与社会体育、体育管理的区分度比较低，重叠的现象比较严重，而且没有把休闲体育教育从以往的专业中分离出来，进而难以达到体育和休闲的有效融合。休闲体育专业是从社会体育专业中分离出来的新型专业，是社会发展阶段的新产物。
2教学模式的单一
我国的休闲体育教育还处于发展的初期，我们有必要汲取发达国家的经验，进一步促进我国休闲体育教育的发展。发达国家的休闲教育主要是与大学的相关专业而设置的，并且将所有的资源进行共享化，拓展专业选修和基础选修的范围和种类，进而优化学生的择业环境，使休闲体育的发展更加的广泛。我国现在还是主要以专业的教育模式来培养高端的人才，没有进一步的确立通识教育的重要性。
3教育资源方面的问题
我国休闲体育教育的场地、教材和师资力量等都比较的缺乏，不能适应社会的快速发展。休闲体育是以体育教育和运动训练为主的新兴学科，薄弱的实践经验和基础知识不能及时的把握体育产业的运作方向。所以在加强一线教师培训的同时还要不断的引进专业的体育教育人才。另一方面，我们还需要适合休闲体育发展的教材，以及与运动项目相匹配的体育器材。
二安全教育在休闲体育教育中的重要作用
1生命安全教育的内涵
从黑龙江省哲学社会科学研究规划项目《黑龙江省城市休闲体育产业发展战略的研究》中我们可以了解到生命安全教育一直是体育教育中的重要组成部分，它主要侧重的是学生的生命健康与安全，并且还要注重学生生存技能的培养。教育的目的主要是形成学生对身边安全环境的负责态度，进一步的培养学生学生评价和认识危险的基本知识和能力，并选择合适的应对策略进行应对，及时消除危险状况下的不良影响和后果。所以生命安全教育具有较强的综合性与实用性。
2生命安全教育的必要性
休闲体育的活动种类比较多，大多数情况下都存在对抗性和竞争性，所以其中存在一定的风险。降低体育活动中的损伤和事故的发生在休闲体育教育中有着重要的影响。其次，我国的生命安全教育的发展还处于初期阶段，发展相对比较缓慢。在理论方面，还缺乏系统和深入的理论建构。在教材建设方面，我国还没有统一的教材和课程标准。在实际操作方面还缺乏必要的师资力量，课程的安排也缺乏一定的科学性。因此生命安全教育在休闲体育教学中有其重要意义和必要性。它不仅能够有效的预防教育过程中的意外事故而且还能促进安全教育课程建设。生命安全教育和体育教育都是以促进学生的生命健康为目的的，并且两者均是以技能教育为主要内容。另一方面，生命安全教育和体育教育都注重体能的锻炼和提高。教师的能力和其知识结构在进行生命安全教育的过程中具有较强的优势，教学人员一般都具有比较强的技能教学能力和管理能力，所以生命安全教育在休闲体育教学中有着重要作用。生命安全教育主要包括安全教育和生命教育两个方面，其中安全问题主要包括设施安全、人身伤害安全、教学行为安全等方面。公共安全教育在近几年也受到了人们的广泛关注，它可以为公共安全管理培养专门性的人才，进而提高科技文化素质。
三针对生命安全教育的有效对策
根据黑龙江省哲学社会科学研究规划项目《高校运动防护课程的SWOT分析及常态化研究》，我们首先要改变学校的休闲体育教学理念，进一步的扩展学校休闲体育教育的空间，在最大程度上将生命安全的教育内容运用到体育教学中去，实现生命安全教育、运动教育和健康教育的有效融合。当前很多高校正在向着这个方向发展。
1不断探索新的教学方法
将生命安全教育充分的纳入到休闲体育教育之后，我们要根据实际情况进一步的创新和完善教学方法和教学模式，使休闲体育教学更加贴近生活和自然情境。进而能够在体育活动和日常教学中进行合理的整合、设计和演绎生命安全教育和避险技能等内容。
2提升教师的教学能力
我们要根据休闲体育的教学情况来改变之前的教师职后培训和体育教育的专业培养，进一步加强教师的专业素质和教师的自身能力，强化生命安全防护和应急的认知教育和实际操作能力。在提高教师素质的基础上来促进休闲体育教育的发展和巩固，将生命安全和身体教育进行有机的结合，在最大程度上推动休闲教育的发展。
3丰富课程内容标准
建设生命安全教育需要进一步确认生命安全教育是避险能力教育的目标，我们应该进一步完善目前的休闲体育课程，制定相应的标准。另外，我们还要根据休闲体育教育的特点，将生命安全教育训练纳入到体育课程和教学的范畴，使休闲体育教学更加科学化和规范化。
四关于休闲体育教育方面的思考
1休闲体育方面的实证研究
很多学者在研究休闲体育文化的过程中，没有将自己置身于休闲体育的现实情境中去，导致一些研究只是文字的叙述，比较抽象，不能触及到我国休闲体育的实质。对于休闲体育的研究必须走出理论性研究的模式，并且进行深入的研究以进一步把握休闲体育方面的发展规律和本质，为中国特色休闲体育的发展做出应有的贡献。实证研究在学科研究方面有着很重要的作用，它是在理论知识的基础上对实际情况进行分析和调查，进而实现研究的科学性和客观性。实证性研究主要包括调查、观察、实验和文献分析四个方面，为了能够进一步做好研究，我们要结合实际运用合适的研究方式。在进行休闲体育文化研究的过程中，我们要以实际的休闲体育文化为研究对象，进一步的将定量分析和定性分析相结合。在此基础上综合使用比较分析、因果分析和系统分析等分析方法，进而使休闲体育文化研究更加具有学术性和科学性。
2多方面地进行休闲体育文化研究
休闲体育文化属于人文社会科学的研究范围，我们应该从休闲学、文化学、经济学、教育学、社会学等多个方面来对其进行深入的研究，这是我国休闲体育文化相对比较薄弱的地方。首先体育文化是一种亚文化，我们应该顺应主流的发展趋势，进而促进休闲文化和主流文化的和谐共处。在对休闲体育文化进行研究的过程中要关注与之相关的两种主流文化，其中一种是地域文化，另一种是社会主义的主流文化。我国当今社会，主流文化主要是以为指导，进一步的吸取中华民族的的优秀传统。这是休闲体育文化首先要注意的大文化背景，然后就是要具体考虑地域文化的独特性。区域文化对休闲体育文化在特征、表现形式等方面都有直接影响。在主流文化背景下，休闲体育文化和主流文化相互影响，并在相互融合的基础上，促进休闲体育文化的发展。
3以全球视野进行休闲体育文化研究
世界全球化对各个国家都有一定的影响，其中也包括体育教育。在全球化的进程中，西方的一些休闲文化形式也不断的登陆中国，因此我们要加快全球化背景下的休闲体育研究。在全球化视野下来研究休闲，休闲不再是孤立的社会现象和纯粹的时间概念，它是一个具有普遍意义的文化现象，并且与人的生命、生存和生活有着较为密切的联系。在开展全球化情境下的休闲体育文化研究需要面临很多问题，首先是全球化休闲体育文化所面临的挑战和机会。其次是发达国家体育文化的表现形式、发展模式和主要特征等。最后是全球化背景下我们应该如何进一步的创新和继承具有中国特色社会主义的休闲体育文化。
4加强休闲体育文化的个别案例研究
个案研究主要是通过对单位案例的详细分析来进一步的研究社会现象。我们所研究的个案可以是一个事件、一个群体、一个人或者是一个过程。个案研究主要是通过研究个案得出的结论具有一定的代表性，并且通过详细的分析来得出普遍性的结论，进而适用于同类的其它案例。个案研究一般是与典型调查有一定的相似性，它如今已经成为人文社会研究的重要方法之一。我国由于悠久的历史而形成了多种多样的文化体系。在这种体系下，我们要重视体育文化的差异性和多元性。不同的民族、不同的人群和不同的城市都有其独特性，我们要对特色的休闲体育文化进行深入的研究，进而构建完善的休闲体育文化理论体系。
总之，针对生命安全教育中出现的问题与挑战，我们要结合我国体育教育的实际情况，进行具体的分析，并在此基础上不断的参考西方先进的休闲体育教学经验，不断的进步，不断的改革，促进我国休闲体育教育中的生命安全教育向健康、良性的方向发展。
参考文献
[1]石振国.现阶段发展休闲体育的理性分析[J].武汉体育学院学报，2010（1）：23-25.
[2]王帆，杨雪芹，牟少华，路丁.生命安全诉求下学校体育运动教育的价值[J].体育学刊，2012（1）：101-103.
体育运动实施方案范文2
每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福快乐一辈子
二、指导思想
为全面落实学生阳光体育冬季长跑活动，倡导广大青少年养成锻炼身体的好习惯，进一步掀起阳光体育运动的新。学校决定将冬季长跑纳入日常教学安排中，将冬季长跑活动与体育课、课间操、课间体育活动和课外体育活动有机结合。特制定本实施方案。
三、领导小组
组长：*副组长：*
组员：全体教师
四．活动保障
组长：宏观调控，并随时督查。
副组长：制定具体实施方案，指导和组织学校冬季长跑活动。宣传发动、营造氛围、督促评比，与教务处、体育组联合每月评选出“阳光体育运动”星级班级和星级班主任。
教导处：时间保证，检查落实，记录班级学生完成情况，并载入学校体育档案。
班主任：负责按活动计划督促、检查、实施。
体育教师：长跑活动的实施者，负责活动组织，基本知识基本技术的教学与指导。
五、活动时间与活动方式：
冬季长跑活动时间：2009年12月1日～2010年3月30日
1．体育课：是贯彻冬季长跑活动的主阵地，每节课每人累计跑不低于800米，可以集中完成，也可以分段完成，具体由体育教师根据每堂课的教学任务灵活安排。
2．大课间活动：每天以班级为单位集体围绕学校操场慢跑三—五圈计800米，由各班主任负责。要求各班队伍整齐有序，速度适中。跑步完成后回到各自场地进行课间活动，值日行政全面检查学生的跑步情况并进行评价。
3、每月由班主任统计出班级个人的长跑路程交体育组，期末由体育组汇总各班的情况计算出学校学生长跑的总路程再上报到学校。
4、地段场地为操场跑道，高段为外圈水泥跑道，当课间操完成后各班按班级顺序，呈两路纵队绕各自场地进行慢跑。
六、活动要求及注意事项
1．安全第一。注重安全教育和体育卫生知识的宣传教育，各班学生在长跑前应整队并进行适当热身及手脚等关节活动，然后按顺序开始慢跑。班级之间应间隔一定的距离，严禁在跑步时说笑、打闹，推、挤、撞等。对患有心血管疾病和下肢残疾等不适合参加长跑活动的学生可免跑，防止意外伤害事故。
2．循序渐进。锻炼要讲究科学，长跑的距离要量力而行，循序渐进，开始长跑时距离可适当短一些，速度适当慢一些，以后逐渐提高。每次跑步开始速度稍慢，以后逐渐提高。天气寒冷、大风或雨雪天也要酌情处理。
3．区别对待。班主任和体育教师要做好学生身体素质情况的调查，对因身体原因而不能参加长跑的学生，可安排其他适当活动，对体质较差和体重超重等学生要酌情制定锻炼处方并重点指导，有效改善其体质体能状况。长跑活动进行一段时间后，在距离和速度上提出不同要求。
4．严密组织。在跑步过程中每个学生应听从教师或体育委员的口令指挥，要求队伍整齐，步调一致。严禁班级队伍之间推、挤、撞的现象。
5．齐抓共管。体育教师要制定科学合理、循序渐进的长跑计划，加强长跑活动的技术指导和基本知识的宣传教育。班主任加强督促，指派有责任心的学生干部做好班级长跑里程的完成情况记录，并定期报告体育组，其他任课老师和家长要积极鼓励并参与到学生锻炼中，做好榜样。
6．自觉主动。长跑是一项比较枯燥的运动，但又是锻炼价值最高的运动，其他任何运动都不可与其相比，特别有益于生长发育期的青少年。只有充分发挥学生的主观能动性，自觉主动的参与锻炼，才能最有效的磨练青少年学生的意志品质，培养良好的锻炼习惯，提高学生的体质，特别是耐力素质水平等。
七、考核与评价
体育运动实施方案范文3
【导语】
市教委“新中考体育考试”方案。自“2019年秋季新入学的初中一年级”开始实行新的中考体育方案：2022年，我市中考体育成绩由现在的30分提高到40分，并在考试项目中增加了球类项目。
根据《天津市初中学业水平考试体育与健康科目实施方案》，“新中考体育考试”成绩总分为40分，由平时成绩（满分18分）和体育统一测试成绩（满分22分）构成。平时成绩由体育课考评成绩、每天一小时阳光体育活动成绩、学生体质健康达标成绩三部分构成。统一测试内容分为必测一项和选测二项，共计三项。统一测试的必测项为1000米跑（男）/800米跑（女），分值8分。选测项一为引体向上（男）/1分钟仰卧起坐（女）、50米跑、立定跳远三项选一，分值为7分。选测项二为运动技能测试，测试项目为足球运球绕杆、篮球运球绕杆、排球正面双手垫球、乒乓球正手攻球四项选一，分值为7分。统一测试自2022年上半年开始进行。
“此次将初中阶段《体育与健康》教材中足球、篮球、排球和乒乓球的基础技能纳入统一测试项目，体现了体育课教会学生体育运动基本技能的要求，帮助每位学生掌握1至2项运动技能。统一测试均利用现代化的测试仪器，采用规范的技术、方式、方法组织和开展，保证了中考体育考试的公平公正。”市教委相关负责人表示。
体育运动实施方案范文4
【关键词】阳光体育运动;学校体育
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）36-0088-01
“阳光体育运动”是引导学生走进操场、走到阳光下，培养学生阳光心态，塑造强健的肌体，培养良好的体育习惯，树立终身体育意识的有效手段和途径。那么，如何有效开展“阳光体育运动”呢？本文将以我校（此处指广东省汕头市外砂华侨中学，下文同）为例进行探讨。
一、营造良好的体育氛围，提供必要的场地器材
1.为学生营造良好的体育环境。良好的环境是阳光体育运动实施重要的第一步，我们充分利用各种形式广泛传播“健康第一”、“终身体育”的思想和健康理念，积极宣传“阳光体育”。 譬如，在校道等空地上布置“快乐体育园地”，在黑板报上普及“体育卫生保健”和“科学锻炼身体的方法”等知识，在校围墙上挂出有关体育活动的图像及标语，在校园广播“侨中之声” 里播出体育时事，及时报道校园体育“达人”事迹，以此来激发学生参与阳光体育活动的兴趣和热情。
2.为学生提供必要的场地器材。如果没有必要的场地器材并保证必要的活动时间让学生进行活动，那么“阳光体育运动”只能是一句“美丽的口号”。为此，我校在极力渲染体育气氛的同时积极完善校园体育硬件的配套设施，如补充篮球、足球、毽球、跳绳、拔河绳、赶铁圈、助跳板等器材，争取各级领导和社会各界的支持，修缮操场、篮球场、安装新的篮球板等，力争达到《初级中小学体育场地设施、器材配备目录》的标准和要求。另外，早晨五点半，我们便打开校门对学生和社会体育爱好者开放，提供活动场地、器材直至傍晚六点半才关门。
二、优化体育形式及内容，培养良好的运动兴趣和习惯
学校开展阳光体育运动应从培养学生的终身体育兴趣、习惯入手，而优化体育形式及内容尤为重要。
1.提高课堂实效。在体育教学中主要是培养学生主动学习、独立锻炼身体的能力。如果学生对体育有兴趣而没有能力，那么培养终身体育就只是一句空谈。就如一个人极喜爱电脑，而对其操作却一窍不通一样。而体育能力却是体育知识、技术、技能与智力的综合体现。所以在体育课堂教学中，我们让学生“静”下心来学习，在不断经历“理论认识―实践证明”中把所学知识和技术技能与独立活动有机结合，发展体育能力。
2.加强大课间活动。大课间体育活动旨在保证学生每天1小时体育锻炼的时间，让学生体验运动的乐趣。课间比较短，一般在30分钟左右。我校依据“健康第一”的指导思想，成立专门领导小组，制订出《大课间活动实施方案》，改变了以往单一的活动模式，在课间操的基础上加入了“跳橡皮绳、板羽、毽子、游戏、小群体对抗活动”等学生喜闻乐见的活动项目，努力满足不同年级、不同性别、不同体能的个体要求，从而达到全体健身的目的，提高了大课间体育活动的实效。
3.搞活课余体锻。课外活动是课堂教学必要的补充与延伸，对某一运动的兴趣是阳光体育运动得以持续开展的前提。在课内教学中我们了解到，学生之所以对体育运动没有兴趣，很大的原因是运动能力较弱以及活动内容形式的枯燥。为此，课外活动中我们提供更多的活动内容及活动形式，在教师的组织、指导下让学生根据自身条件和兴趣爱好选择不同项目参与活动，让其享受快乐，感受成功，体现自我价值，使课内外达到完美的结合统一。
4.突出特色。在做好二课二操之余，每学年我校还以“校运会”为主线将全年度各项竞赛、活动（如“冬季长跑”、“班级篮球赛”、“足球赛”、“羽毛球赛”、“拔河比赛”“队列广播操比赛”等等）和“学生田径达标运动会”紧密结合起来，广泛开展校内各项体育竞赛活动，努力创造条件，保证各个层次的学生都有机会参加到活动中来，丰富师生业余生活，为师生营造一个阳光的体育家园。
三、增强师资力量，提高“阳光体育运动”质量
阳光体育运动是一项浩大工程，单凭专业体育教师的力量是远远不够的，需要全体老师的合力。
1.全员参与，强化师资力量。在开展阳光体育运动的过程中，专业系统的体育指导是不可缺少的。由于在课内外活动中需要有能力的教师根据需要对学生进行专业的指导，所以就需要很多的老师参加到指导活动中来。为此，我校加大对体育教师、班主任及其它科任教师的体育培训力度，以满足“阳光体育运动”开展对师资的要求。我们的具体做法是：全体体育老师积极参加各级培训，并定期开展教研活动，努力提高自身的业务水平。与此同时，有组织、有计划地对各班主任及其他科任教师进行有针对性地培训，让其尽快融入到“阳光体育运动”中来，并掌握一定的组织管理、指导、保护、帮助的知识，以确保活动的顺利开展。
2.分工合作，提高质量。体育教师在阳光体育运动中是“排头兵”。除了对非专业老师进行培训外，体育教师还要协助学校制定好“阳光体育运动”的活动方案，根据学生不同年级、不同生理特点，科学合理安排好不同时段活动的内容及设置科学、安全的场地器材。体育教师是非常重要的，而班主任和其他科任教师的角色也不可忽视。譬如，通过班主任的号召，以集体的行为意识来取代个人的行为意识，可以使全体学生产生一种依附感和归宿感，把班级作为体现自己运动能力的集体，使学生产生参与体育活动的驱动力。值得重视的是，在课外体育活动中，老师如果能和学生一起参加锻炼，就能密切师生关系，用自己的亲身行动来影响、教化和鼓励学生积极参加体育锻炼。
四、加强管理，扎实推行
1.形成制度，加强管理。任何一项活动的深入开展都必须依赖制度和机制的建立和完善。为避免阳光体育运动“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，我校成立了以校长为组长、相关行政和班主任及体育教师为成员的“阳光体育运动”实施领导小组，大家分工协作，制定活动方案，并形成制度。做到年初有计划、年终有总结、中间有督查，对以各种理由不参加的班级及教师进行通报批评，并与年终各项评优挂勾，进一步加强我校体育工作，确保“阳光体育运动”有序开展。
2.端正认识，扎实推行。阳光体育运动既是学校体育的一部分，又有别于学校体育，更注重于学生每天一小时体育活动的落实，其教育性、学科性相对宽松一些，它侧重于先让学生动起来、练起来、兴趣转移到体育上来。学校开展阳光体育运动必须在“健康第一”的指导思想下，面向全体学生进行全面教育，扎扎实实地开展，让学生充分感受到阳光体育运动带来的快乐，主动、积极投身到阳光体育运动中来。而不能是“应试型”、“应付型”的，更不能是为了彰显业绩、迎合上级检查的“形式主义”。
参考文献：
体育运动实施方案范文5
【关键词】 中学体育 课外活动 有效管理
【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）03-023-01
体育课外活动的主要作用是将学生们体育课中所学到的体育技巧理论和身体潜能开发知识加以补充和进一步延伸。如果只进行理论的体育教学，那么，是很难培养出身体素质高的学生。体育课的理论教育和体育课外活动两者间是紧密相连、无法割舍的。本文首先指出了当前中学体育课外活动的现状及其存在的问题，其次制定了加强中学体育课外活动的有效管理策略，以供参考。
1. 中学体育课外活动的现状及存在的问题
1.1 体育课外活动的时间缺乏科学性的统筹安排
当前，中学教学中，依旧将文化知识课作为重点，所以，在课时安排方面，体育课在总课程中所占的比重仍较低。并且，体育教学过程中，教育者们通常会花大量的时间进行理论教育，致使课外活动时间极其短暂。根本无法对学生们的身体素质加以良好的培养。另外，学校未科学合理的进行课外活动的安排，对运动的科学性完全忽视。总是将课外活动时间安排在饭前或者饭后的课程中，和运动的科学性背道而驰。
1.2没有一套完善的计划与方案
现阶段，中学体育课外活动开展过程中，没有一套完善的计划与方案。未充分把握体育教学整体性，这主要是因为现代教育的供求关系对体育课教学发展造成了严重的阻碍。现代教育体制下，文化课程仍然是教育过程中的重点部分，并且在教育制度中，教育评价依旧将试卷考核的教育评价机制作为核心手段；由于旧的教育思想观念依然存在，致使教育机制改革进程无法顺利的开展。这些因素直接的对体育活动的计划与方案造成了影响。
2. 加强中学体育课外活动的有效管理策略
2.1 制定科学合理的体育课外活动计划或者实施方案
主要操作流程是：在体育课程安排、体育项目分类基础上来细分体育课外活动，再按照细分的内容来明确活动的具体时间或者是科学的安排活动的进程。最后，编制详细的计划书或者切实可行的实施方案。有了一套科学合理的计划或者实施方案后，对于学生身体素质的提高或者体育技能的进步具有重要的现实意义。
2.2 构建相应的管理团队
中学体育教学过程中，无论是体育课程的制定，还是体育课程教学内容的安排并不是所有人都可以决定的。实际制定过程中，要结合学生的实际所需和体育运动的基本原理来完成。所以，要想保证体育课外活动的有效管理，就必须构建相应的管理团队，团队成员应由学校领导者、体育教育者、学生代表组合而成。这样能够对体育课程和体育课外活动的各环节予以有效管理。
2.3 科学合理的评价体育课外活动
具体应从以下几方面着手：首先，评价是否实现了最初体育课外活动开展的目的，也就是学生们的身体素质与体育技能是否有所提高；其次，学生、教育者以及领导者对体育课外活动过程的满意度如何；另外，体育教育者的自我评价，具体看其是否实现了自己事先制定的计划目标。
2.4 精选体育课外活动，保证活动质量
首先，和体育教学内容与体育竞赛项目进行有机的结合。选择和体育课、学校体育竞争项目相关的活动内容，以确保体育教学和课外活动间能够彼此促进，同时，还要确保课外活动和运动训练、竞赛间的有机结合，诸如田径、篮球、排球、足球等各项运动，这不仅是现代体育教育的核心内容，同时还是经常开展的体育竞赛项目，所以，可将这些体育项目纳入到体育课外活动内容中。其次，科学的选择以身体活动为主，并能使所有人参加活动的项目，让学生在紧张的学习后，通过参加活动来放松。另外，选择和学生兴趣相投、对学生身心健康发展有利的项目，增强学生的参与积极性。第四，选择和季节及气候较为吻合的体育项目，有助于活动顺利开展。比如在冬天，可以选择拔河、跑步等体育项目。第五，将部分未纳入到体育教学计划，但便于组织竞赛或者对身心锻炼有利的项目作为活动内容，比如保健气功、健美操等。
2.5 建立活动质量评价体系
首先，明确课外活动管理目标，结合课外活动的主要目的以及管理评价的实际需要，构建一系列完善的课外活动管理体制，比如课外活动辅导制度、运动竞赛制度等，实施这些制度，可以激发学生参加课外锻炼的积极性。其次，根据课外活动的管理目标，认真检查和详细考评活动的过程及结果，以此对活动进行有效的调控，促进课外活动顺利的开展。考勤和检查评比组主要由学生科、体育组、学生会体育部、体育教育者组成，对各班级学生参加课外活动的人数以及活动情况予以全面的检查；评价运动竞赛中获得名次的学生运动技能状况；根据学生的健康卡片，全面评价各班级学生的身体机能。可采用板报、通讯等方式公布评价结果，同时，在期末对各班级的体育课外活动情况予以综合性的评价。另外，根据综合性评价的结果，选出体育锻炼的先进班级，同时，予以相应的表彰或者奖励；凡是在体育比赛中有较好成绩的个人要予以奖励，将学生体育课成绩与评比三好学生、优秀干部等有机结合起来，以提高学生们学习体育知识的兴趣。
综上所述可知，体育课外活动是实现体育目的任务的有效渠道，如何顺利有效的开展体育课外活动已经成为了当前深入探讨的问题，因此，笔者根据自己的经验，对中学体育课外活动的有效管理与开展进行了一番探讨。旨在为学校体育事业献计献策。
[参考文献]
体育运动实施方案范文6
现代心脏康复不同于我们平常所说的“理疗”或“体育运动”，确切地说，运动仅是心脏康复/二级预防的一部分，非心血管因素，如心理、社会和职业因素同样占据重要地位；心脏康复是广义二级预防的一部分；心脏康复治疗学是近年的新兴交叉学科，需要心脏、心理、康复、理疗及社会学等多学科合作。
心脏康复/二级预防的分期
目前国际上通常将心脏康复分为3期或3个阶段。
第1期（第一阶段）：院内康复。为发生如AMI或ACS等心血管事件的住院患者提供预防和康复服务。第2期（第二阶段）：院外早期康复。为急性心血管事件后早期（3～6个月）的院外患者提供预防和康复服务，持续至事件发生后1年。也有人将第2期进一步分为2期，即在有监护条件下进行的康复称为早期，通常为12周；无需监护条件下进行的康复称为中期，持续至1年。
第3期（第三阶段）：院外长期康复。为心血管事件发生1年后的院外患者提供预防和康复服务。
适用对象
适用于在既往1年内发生过以下心血管事件的患者：AMI/ACS，行冠状动脉旁路移植术（CABG），行经皮冠状动脉介入治疗术（PCI），稳定性心绞痛，心脏瓣膜修复术或置换术，心脏移植或心、肺联合移植。
以往的各种指南（包括稳定性心绞痛、ST段抬高AMI、非ST段抬高ACS、PCI/CABG、心力衰竭、瓣膜性心脏病及外周动脉疾病指南）均将心脏康复作为I A类建议强烈推荐。2007年AACVPR/ACC /AHA制定的指南主要针对冠状动脉疾病相关的心脏康复和二级预防展开。
影响实施的因素
影响心脏康复/二级预防实施的因素很多：患者因素，如患者拒绝接受等；医生因素，如判断患者具有高危合并症和（或）禁忌证，不适合康复等；其他因素，如医疗机构能否提供相应的心脏康复/二级预防服务、医疗保险及费用问题等。
实施早期院外康复计划的时机
对于住院治疗的急性心血管事件患者，建议在出院后前1～3周即开始实施。
早期院外心脏康复/二级预防计划。
对于心血管事件发生后1年以内在门诊就诊的患者，建议立即开始实施早期院外心脏康复/二级预防计划。
心脏康复与二级预防指南的主要内容
