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体育教学的特点范文1
一、中职体育与普通高中体育是有区别的
普通中学与中职学校的体育教学目标定位不尽相同，因为前者将继续升学，还要接受有序的体育理论知识和实践锻炼，而后者大多数是面对就业，接受体育理论系统教育的机会基本结束。体育教育是中职学校具体文化教育的一个重要组成部分，通过体育教学教会学生部分体育文化娱乐的运动项目，激发学生参加体育活动的兴趣。对广大毕业生提高运动技术水平，扩大交往，丰富业余生活，形成良好道德风尚都具有重大深远的意义。
二、中职体育的教学计划要为职业打基础
中职体育教育的教学计划要为学生未来的职业打基础，对每学年计划安排都要有针对性，不能机械照搬普通高中体育的学年计划。
第一，高一年级体育教育围绕“全面发展”和“健康第一”为指导思想，抓好基础教学，要求掌握基本的体育与健康的知识，要系统、详细地讲解理论技术要领，根据不同专业开设以发展身体素质和提高身体机能运动能力为主的必修课，以便为后续课程打下良好的基础。
第二，高二年级以选项教学为主，使学生能够在这些项目上有自己的发展空间。根据学生的个性特长与提高职业技能能力的需要，以掌握一般运动技术、职业技能与基本身体练习方法为主要目的，开设以学习专项运动技术，或与专业有关的体育实用性技能为主的选项必修课，为以后从事职业活动打基础。
第三，高三年级体育教育以体现运动健康文化和实用性为主要目的，开设健身、娱乐、单项竞赛、保健等不同项目的选修课，培养学生良好的心理品质、自我锻炼能力以及学生的组织能力。
三、中职体育的内容要有针对性
中职体育教学内容的安排要结合学生所学专业特点，进行针对性的体育技能训练，从而体现中职体育教学的实践性、专业性，为提高学生的从业能力做准备。调查表明：不同专业的学生，对选择体育锻炼内容，体育的兴趣爱好及体育锻炼习惯不尽相同。如果对不同专业学生按同一种模式安排教学内容，用一种方法组织教学，用同一种考核要求来进行测评的话，势必大大限制了学生专业个性的发展，扼杀了学生的兴趣。因此中职学校的体育教育须总体规划，根据专业特点确定各专业的教学内容和目标。
1. 针对不同专业，明确不同的教学内容和总体目标
体育教师要认真处理好教学内容的纵、横联系，既要注意到教学内容安排的连贯性，也应注意到本专业的联系，处理好不同项目的教学要求。选择有助于不同专业的学生发展从事中职所必需的身体素质，有意图地设置运动项目，根据专业特点加强相关体质训练，以便学生适应本专业的工种的要求，例如，机电、机械等专业的学生都要求增强手指、手腕、手臂的力量，所以教学中宜多安排篮球、排球、乒乓球等运动项目，这样既能激发学生的学习兴趣，也能增强手指、手腕、手掌、前臂等部位用力的准确性，以及腕、肘、肩等关节的灵活性。这样不但能培养出学生自己喜爱的1-2项项目，逐步形成运动兴趣与习惯，还让学生自然地将这种兴趣和习惯保持终生并从中获得健康与快乐。
2. 针对不同专业，加强易伤部的训练，预防职业病
为预防学生今后走上工作岗位时容易损伤和患职业病，体育锻炼中除了应加强易伤部位或相对较弱部位的锻炼，提高身体机能外，还要传授必要的卫生保健知识，为他们将来走上工作岗位后能自我处理意外损伤和采取卫生保护措施打下基础。从而使学生在工作中能承受起职业工作对身体某些部位的特殊要求，减少伤病，增强身体免疫力。
四、提高中职学生对运动参与的成功感，培养终身体育锻炼能力
学生能否快乐且自觉地参与到体育活动中来，很大程度上取决于教师对学生参与活动的现行设计。教师如何设计能让学生在参与的体育活动中获得快乐，使学生从中得到乐趣，并获得极大的满足感和成功感，学生因此而释放各种在生活中、学习中以及在文化课、专业课中产生的压力，这就需要体育教师在设计课程这一环节中，了解学生的爱好，使学生在多年的体育活动和学习中，找到自己喜爱的运动项目，这样学生在平时的运动中，就会不知不觉地形成和接受体育运动的概念和意识，并从中得到极大的乐趣和满足，然后体会成功后的愉悦心情和成就感，今后更积极地参与到体育活动中来，逐渐将教师培养学生的运动举措，转化为自觉自愿的运动习惯，为终身体育锻炼与娱乐打下坚实基础。学生毕业即就业，以后接受教育的机会相对较少。在中职体育教学内容安排上要突出终身体育理念，使每位学生走出校园之后能够掌握一两项科学的健身方法，并坚持锻炼下去。
五、中职体育在中职教育中的意义
体育教学的特点范文2
关键词：女生；体育教学；特点与方法
在任何教育阶段任何一所学校，女生的人数总会占一定的比例，而体育教学是实现素质教育目标所不可缺少的课程之一，体育教学过程中不仅要做到提高男生的体育能力，也应该做到对女生身体素质的提高有所成效。因此，探讨女生体育教学的提点，实施对女生体育教学行之有效的教学方法，是作为一名体育教育工作者必须认真研究的一个课题。
一、女生体育教学的特点
各个年龄阶段的女生在心理上生理上都有一些特征，而无论是那个年龄阶段的女生，都会有一些共同的生理和心理特征。针对女生与男生相异的一些特点，探讨专门的女生体育教学方法，是非常有必要的。
1.在生理上，一般女生的肌肉不如男生发达，但女生的关节韧带的弹性较好
女生椎间盘较厚，四肢活动范围较大，故柔韧性较好；女生的心脏重量比男生要轻10%~15%。心脏容量比男生要小150 mL~
200 mL，心脏每搏输出量和每分输出也比男生要少。运动时，女生主要靠增加心脏收缩次数来增大心脏的每分输出量。尤其是进入青春期以后，女生的身体形态、机体的代谢功能都日渐完善，这时她们一般具有旺盛的精力、蓬勃的朝气，能够较好地适应外部环境的变化。虽然如此，但是她们各个关节都比较松弛，很容易受到损伤。女生的腰椎较长，腹腔前壁相应的比男生的要长，而腹腔内脏器官对腹腔壁的压力较大，兼之女生的腹腔肌本来就比男生要弱，而女性生殖器官又位于骨盆腔之内，故而加强女生腹肌的相应训练具有重要意义。
2.相比较男生，女生的心理更有一些明显的特点。
一般的说，女性的情感比较内向、含蓄，而又敏感、自尊心较强。在意志力方面，女生表现较为胆小或者害羞，经受不起失败的考验。在体育课上，一般女生的表现为情感内倾，懒于运动，不耐疲劳，怕脏、怕累、怕被太阳晒，怕受到同学的嘲笑，故而参与锻炼的积极性不高。然而女生的兴趣是多种多样的，且带有很大的倾向性。表现在体育课上，就是女生追求体型的匀称和形体的健美，对有助于体型健美的体育项目比较感兴趣；另据调查，女生喜欢运动量不大且易于练习的运动项目。
二、对女生体育教学方法的探讨
1.注意启发诱导，严格要求
针对女生意志力相对男生比较薄弱的特点，在体育教学中，做一项运动之前要对学生讲清做该运动的目的和效果作用，还要耐心细致地教会她们正确的练习方法，既要做到循循善诱地启发诱导，又要做到对运动指标的严格要求。提高女生参加锻炼的积极性，从而培养其坚定地自信心，使其具备知难而进、勇于战胜困难的坚强意志。
2.利用多样化的练习方法，帮助女生锻炼其耐力和肌肉力量
相对于男生，女生普遍地耐力和肌肉力量较差，故而，在对女生的体育教学过程中，教师应该注意使用耐久跑等项目加强女生耐力的锻炼，使用一些激励和竞赛的手段等加强女生肌肉力量的锻炼。传统的体育教学，很多方式方法对女生来说枯燥无趣，不能够调动其运动的兴趣，教师要注意将练习方法多样化，将趣味性和娱乐性寓于练习之中，激励女生加强其肌肉力量和耐力的锻炼，在欢乐的气氛中使其身体素质得到增强。
3.有条件的话，尝试按照兴趣或性别分班，使女生也能充分体验她们感兴趣的体育运动
女生一般喜欢有助于体型健美以及富有韵律感又有配乐练习的艺术体操、健美操等运动项目，对于羽毛球、乒乓球、排球等相对来说运动不大，易于练习的项目比较感兴趣；而对铅球、长跑等运动强度大、较为累人和容易弄脏的运动项目，女生具有较强的排斥心理。针对女生的这些兴趣倾向，可以采取男女分班或按兴趣分班的体育课堂教学方式，这样可以使大家都有自己喜欢的运动项目，在陶醉于自己的体育爱好的同时达到锻炼身体的目的。
素质教育要求我们培养的是德智体美各方面素质全面发展的人才，体育教育教学担负着培养学生健康体魄的重任，是素质教育中不可缺少的一环。而女生相对于男生，在体育练习过程中有其特点，在对女生的体育教学过程中，不能抹杀女生和男生在体质和心理上的差异而对男女学生一视同仁。探索适合女生体育教学方法其重要性是不言而喻的，这个课题上仍值得大家共同探讨。
参考文献：
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［2］试论普通高校女生体育课教学.掌握心理特点提高教学质量［J］.浙江经济高等专科学校学报，2000，12（3）.
［3］张银婷.体育教学按兴趣分班教学的研究［J］.民营科技，2009（8）.
体育教学的特点范文3
关键词：中学体育教学；教学策略
对于中学生来说，文化课的学习压力逐渐加大，长时间理论课的学习会导致学生身心疲惫，需要通过体育课等课程为学生紧张的学习生活做调节。体育教学必须结合中学生的个性特点，彰显体育课健康、轻松和活泼的学科特性，使学生能够真正通过体育课得到身体素质的提升以及身心的放松。下面，笔者主要对中学体育教学特点进行体育教学的策略研究。
1 树立正确的体育教学观
对于中学生而言，文化课的学习往往占据了学生大部分的时间，学生以及学校教师对于文化课的重视程度往往高过对体育课的重视程度，甚至在传统教学模式下，会出现文化课占据体育课时间进行文化课教学的状况，严重削弱了体育课的学科地位，对于学生的身心健康发展也产生了不利影响。为了避免上述情况的发生，作为体育老师，应该首先明确体育课程对中学生健康成长发挥的重要意义，确立体育课的学科地位，将体育课看成与其他文化课一样不可或缺的教学课程，并落实到最终的教学实践中，只有这样，才能让学生了解体育课的重要作用，并使学生以及其他学科教师端正看待体育课的态度，真正发挥体育课对学生身体素质的提升作用。正确的体育教学观的确立对于体育教师来说是不可缺少的教学态度，只有体育教师将自己所授课程重视起来，才能发挥教师在课堂的主导地位，学生才会真正认识到体育课对自己的意义所在。在正确体育教学观的指引下，体育课堂教学才能够实现对学生体育理论教学与体育实践学习的重要功能。
2 实施有效的课堂教学策略
2.1 激发策略 对于当今的中学生来说，由于担负着学习压力的重负，且缺乏自主锻炼的习惯，使得大多数中学生对于锻炼的认识水平较低，无法真正了解进行体育锻炼的重要意义，自然也就不会主动进行体育锻炼，这对中学生的身体健康带来了较大的隐患。而且，如果学生无法真正懂得进行体育锻炼的重要性，就不会进行自主体育锻炼，那么，虽然学生在体育课堂会按照教师的要求进行相关锻炼，但是如果只是在有限的体育课堂时间进行锻炼是远远不够的，体育课教学不只是教会学生锻炼的方式，更重要的是引导学生建立终身锻炼的习惯。所以，需要体育老师对学生进行激发式教学，通过对学生锻炼积极性的激发，使学生建立起终身锻炼的意识。比如，为了让学生爱上体育锻炼，激发学生的锻炼兴趣，在体育课堂上教师可以为每位学生制定自己的锻炼指标，按照学生的身体素质制定科学的锻炼计划，然后约定一个时间对学生的锻炼情况进行核查，对那些完成锻炼指标的学生进行奖励。通过这种方式，可以有效激发起中学生的求胜心态，可以有效激发学生进行自主锻炼的积极性。
2.2 讲授策略 体育课堂的讲授环节影响着学生对于体育的基本认知水平与实际操作效果，因此，教师在讲授课程的过程中必须讲究讲课技巧，只有在理论讲述过程中能够吸引学生的学习兴趣，学生在接下来的实践过程中才能够掌握要领，更好地进行体育实践。所以，教师应该避免讲授过多或者只实践不讲习的授课方式，依据教学内容的需要确定理论讲述时长以及讲述方式，确保学生能够通过教师的讲授掌握练习要领。比如，教师在向学生讲述长跑的跑步要领和注意事项时，可以边讲课边进行实践，例如长跑时的呼吸节奏可以是两步一呼气两步一吸气，那么教师在讲完要领后，可以通过幅度较大的呼吸方式向学生展现正确的呼吸节奏，这样不仅可以通过夸张的教学吸引学生的学习兴趣，还可以让学生尽快掌握正确的呼吸节奏。
2.3 引导探究的策略 体育课重在实践，而在实际实践过程中，学生由于不熟悉动作要领，难免会出现各种各样的错误，对于教师来说，应该放手让学生进行自主练习，不能害怕学生出现动作错误而在教学过程中反复告诉学生容易出现错误的地方，这种教学方式得到的教学效果往往不会理想。因为对于中学生来说，他们认为自己已经长大，因此对于教师的经验往往不会轻易接受，他们认为自己可以做到标准要求，所以很少会吸取教师的经验教训。而且即使学生将教师所讲的容易出错的地点都记住了，但是在真正练习过程中，学生既要注意正确的动作要领，又要注意不要犯教师叮嘱过的错误，难免会分散学生的精力，最终造成学生的练习效果不尽如人意。所以，教师应该做的只是将动作要领告知学生，然后让学生进行自主练习，只有学生真正实践其中，才会发现自身存在的动作缺陷，也才能真正意识到自己的错误并进行改正。因此，教师的任务在于对学生出现的错误正确引导，而不是害怕学生出错。
3 建立科学的课堂教学评价体系
教学评价体系是体育教学必不可少的教学组成，通过教学评价体系，教师可以准确知晓自己在教学过程中存在哪些缺陷，方便教师及时改正，而且还方便教师与学生的沟通交流，学生通过教学评价体系，可以将自己对于体育教学的建议反馈给教师，教师了解了学生的真正需求，才可以使教学更好地贴合学生，有利于通过课堂教学进一步激发学生对于体育课的学习兴趣，也有利于教师与学生之间建立良好的师生关系。教学评价体系不仅应该包含对教师教学内容的评定，还包括对教师教学方式以及教学态度的评测，通过全面多样的教学评价，可以帮助教师更好地改进体育教学。
4 结语
中学体育教学应该以学生的需求为教学前提，并结合中学生的个性特点，选择适当的教学方式进行课堂教学，还要注重与学生的沟通交流，找到教学中存在的问题并改正，使体育课堂教学能够实现最佳的教学效果。
参考文献：
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体育教学的特点范文4
一、体育游戏在体育教学中的作用
1.增强学生的体质，发展基本活动能力，掌握正确的技术动作
直接锻炼身体是学习体育基本知识、技术、技能的目的，又可以作为教学、训练的一种手段，为完成教学、训练的主要任务服务。
2.以它的娱乐性（包括竞争性）吸引着广大青少年儿童
体育游戏有助于培养学生参加体育活动的兴趣，提高学生的练习积极性。“兴趣是最好的老师”，把那些最重要、需要经常反复练习，而又比较单调的技术动作，创编成游戏，借以激发学生的练习情绪，使其乐而不厌，是提高教学、训练的一种重要方法。
3.体育游戏以它特有的内容、情节、形式、规则及要求，陶冶学生的情操，培养学生勇敢顽强、机智果敢、团结协作、遵守纪律、不畏艰难、诚实自制、拼搏奋进等优良品德，寓教育于兴趣之中，其效最优
4.有助于培养学生的思维能力、创造能力和竞争能力
体育游戏一般都是以争夺最后的胜负而告终的。体育游戏的胜负，不仅是体力的竞争，同时也是智力的竞争。胜负的评判，无论是以完成任务的数量、质量为基本指标，还是以完成任务的时间快慢为基本指标，其完成任务的方法是起决定性作用的。而方法的选择和创造必须考虑个人的特点和能力，集体性的体育游戏还有一个非常重要的战术配合和战略安排的问题，更是智慧的较量。因此，好的体育游戏和好的组织教法，对培养学生的思维能力、创造能力和竞争能力是大有裨益的，而这些能力，是现代社会对人才培养极为重要的要求。
二、体育游戏的特点
1.普及性
体育游戏集多种活动技能于一体，任何一项体育运动项目都有其自己的游戏内容，形式多样，内容丰富，而且参加游戏者不受年龄、性别、身体机能等条件限制，对场地器材的要求也有很大的选择性。因此，不同的人员在不同的环境中都可以组织进行，便于广泛推广、普及。
2.目的性
体育游戏有明确的目的，即增强体质，发展智力，培养学生优良的品质，提高学生的兴趣。
3.娱乐性
体育游戏轻松活泼，是一项极具趣味性的活动，参加者在游戏中身心放松，体验愉悦，增强体质，接受教育，对保持身心健康起到潜移默化的作用。
4.竞争性
体育游戏是通过双方的对抗竞争来进行的。对抗的胜负是按照游戏规则的要求，即完成任务的数量、质量和速度等基本指标为评分标准。在游戏过程中既有体力竞争，也有智力竞争，既有个人竞争，更有集体竞争。因此，体育游戏还可以培养学生的创造性思维和进取精神。
三、体育课常见游戏三则
1.反口令而做
游戏目的：集中注意力，提高兴奋性。
游戏准备：学生排成一列或两列横队。
游戏方法：教师先讲明：“从现在起，大家以相反的行动来完成我的口令。”接着连续下达口令：“向左转！”学生向右转；“向后转！”学生不动；“向前一步走！”学生退后一步走；“起立！”学生蹲下。
游戏规则：（1）动作和老师口令相同的学生做俯卧撑或表演一个节目。
（2）如学生站成两列，没错误或错误少的一组为优胜，由教师决定奖惩。
教法提示：（1）口令下达要清晰、洪亮。
（2）时间不宜过长，结束时说明口令解除。
2.打“野鸭”
游戏目的：发展投掷、准确、闪躲、灵敏等能力及协同配合的意识。
游戏准备：15～20米长，10米宽的平整场地一块。将游戏者分为人数一样的甲乙两队，以猜拳方法决定谁先作“野鸭”或“猎人”。场地中间为“湖泊”，“猎人”站在岸上（两端线外），“野鸭”分布在场地中间，“猎人”手中保持有2～3个排球作为子弹。
游戏方法：教师鸣哨后，“猎人”用球打“湖”内的“野鸭”，“湖”中的“野鸭”凡被击中者退出场地。在规定的时间，两队交换。击中“野鸭”多者为胜。
游戏规则：（1）“野鸭”活动范围不得离开场地（或圆圈）的“湖泊区”。
（2）“猎人”不得进入“湖泊”之击。
（3）球出场外，“猎人”必须迅速捡回，时间记在游戏比赛的有效时间内。
教法提示：可用沙包代替排球作为子弹。
3.贴“膏药”
游戏目的：发展灵敏性，培养快速反应及奔跑能力。
游戏准备：参加游戏者手拉手面向圆心站成一个圆圈，从排头开始“1-2”向后报数，报完后“2”向“1”靠拢。然后教师选出一组同学，一个站在圈内，另一个站在圈外。
游戏方法：教师鸣哨后，圈外边的同学开始跑，里边的同学追拍。外边同学在跑的过程中，可以“贴”在任何一组同学的身旁，一旦“贴”上，另一侧同学立即跑开，追者开始追刚跑开的这个同学。如果追拍到，两人交换追拍位置，游戏继续进行。
游戏规则：（1）跑的同学可逆时针、顺时针跑，但不得进入圆圈，也不得远离圆圈。
（2）追拍的同学可进入圈内，拍击动作不能太重。
（3）“膏药”没“贴”上之前，站的同学不能提前跑开。
教学提示：（1）教师提示学生，在追拍时学生自行调节，尽量让每个学生都能跑动。
体育教学的特点范文5
关键词： 高中体育教学 篮球训练教学 特点 教学策略
篮球运动是青少年比较喜爱的一项体育运动，也是高中体育教学的重要组成部分。通过高效的篮球训练教学不仅可以提高学生的身体素质，还可以有效释放学生的心理压力，促进学生全面健康发展。但是，现阶段我国高中体育篮球训练教学由于受传统教学模式的影响，还存在不少问题，体育老师需要积极采取多种教学策略，有效地解决相关问题，提高体育教学效率。
一、现阶段我国高中体育篮球训练教学的特点
现阶段我国青少年参与篮球运动已经成为一种主流趋势，但凡有体育场的地方都可以见到青少年打篮球的身影。在高中体育教学中存在一些问题，这对高中体育新课程改革的推进有着一定程度的负面影响。
（一）篮球训练模式单一，对学生团队合作能力的培养重视程度不够。篮球是一项团队运动，并不是个人的单打独斗，个人技术再好，也需要队员的配合才能够取得好成绩。但是，现阶段高中体育篮球训练教学往往只重视学生对某个篮球动作的模仿练习，并没有从动作的技术层面对其进行详细的讲解，而且不重视学生的团队协作训练，这严重违背了篮球运动的体育精神，使学生对篮球运动只是一知半解，这会给学生将来深入的篮球运动学习带来消极影响，不利于篮球运动的全民普及。
（二）没有从根本上转变学生对篮球运动的观念。高中学生由于高考的压力，日常文化课的学习任务十分繁重，体育运动积极性不高，很多学生只是把体育篮球训练当做一种释放压力的手段，并没有从根本上对篮球进行主动性的深入追求。体育老师往往不重视学生篮球运动观念的树立，只是进行纯理论化的篮球教学或者机械地让学生进行训练，没有通过一定的教学手段让学生从篮球体育中获得运动的快乐，长此以往会造成学生对篮球运动的兴趣度骤降，对篮球运动的发展十分不利。
（三）不重视学生的个性发展，没有在篮球训练教学中渗透情感教学。现阶段我国高中体育篮球训练教学计划及训练内容的安排和组织都不够合理，对学生个性发展的重视程度不高，而且对学生心理素质训练不够，不能深入挖掘学生篮球运动的潜能，这严重影响了篮球训练教学的质量和效果，导致很多学生“喜欢篮球运动却不喜欢体育课篮球训练”。
二、提高高中体育篮球训练教学效率的策略
高中阶段学生的生理和心理特征已经逐渐成熟，个人的人生观和价值观不断完善，这一阶段的教学对学生未来健康的成长具有十分重要的作用。高中体育篮球训练在不断提高学生身体素质的同时，还担负培养学生心理素质的重任。现阶段我国高中体育篮球训练教学尚存在不少问题，体育教师需要采取多种教学策略有效解决问题。
（一）明确教学目标，充分利用教学资源，对学生进行篮球运动技能的培养。新课程改革背景下，对高中体育教学提出了新的要求，要通过体育教学全面培养学生的综合素质，在学习科学文化知识的同时，不断提高自身的身体素质。体育老师应该明确教学目标，重视篮球训练在体育教学中的重要作用，充分利用现阶段学校可用的体育设备，也可以利用一些篮球比赛的视频资料等，不断加强对学生篮球运动技能的培养，如在体育篮球训练时，老师可以结合一些NBA球星的炫酷篮球动作，将其与日常训练的篮球技能有效融合，充分激发学生对篮球的学习兴趣，有效提高学生篮球运动技能水平。
（二）寓教于乐，激发学生对篮球训练的情感。兴趣是最好的老师，在篮球训练教学中要从根本上激发学生的学习情感，让他们对篮球运动保持长久的热情，这样既可以调动学生对篮球运动的积极性和主动性，又可以培养学生的自信心，树立积极健康的体育精神。比如，可以在篮球训练教学中，引入传球游戏、投篮游戏、脚步练习游戏、运球游戏和其他综合性游戏等体育游戏，充分激发学生的学习兴趣，并在游戏过程中有效培养学生的运动技能和篮球意识，达到寓教于乐的良好的教学效果。
（三）不断优化篮球训练教学过程，重视学生心理素质的培养。高中阶段学生的学习时间十分宝贵，要以文化课的学习为主。篮球运动是一项比较耗时的运动，体育老师应该合理安排好活动锻炼的时间，不断优化篮球训练教学过程，提高教学效率。同时，还要重视对学生心理素质的培养，使学生通过篮球训练活动真正全身心地放松，然后精神百倍地投入到文化课的学习中去。比如，可以播放一些精彩的NBA赛事或者现场观看篮球比赛，让学生通过观看球队整体配合的训练，感受篮球运动的魅力和健康向上体育精神，在获得篮球技巧方面知识的同时，达到精神上的愉悦。
综上所述，篮球运动全面综合考验学生的速度、灵敏度、力量和耐力，可以有效提高学生的身体素质，是体育教学重要的组成部分。高中体育篮球训练与小学和初中的相比，不仅需要重视提高学生的身体素质，还要重视培养学生的心理素质。所以，在高中体育篮球训练教学过程中，教师应该寓教于乐，激发学生对篮球的兴趣，培养学生的篮球意识；还要合理利用教学资源，提高学生的篮球运动技能水平；更要不断优化篮球训练教学的过程，重视学生心理素质的培养。
参考文献：
体育教学的特点范文6
一 独生子女化与体育教学的相应改革
“独生子女不可独处”，要让独生子女从“独处”的环境中解放出来。独生子女与同龄人的交往机会相对较少，易产生孤独和寂寞感，因此，独生子女有强烈的交际欲望，追求集体活动。体育教师要有针对性地调整体育教学内容，提高集体项目的比重。在体育教学中采用分组练习，同传统的教学方法相比有一定的优势。分组练习就是运用小组的形式使学生共同活动，以最大程度地促进全体学生的练习。以小组为主体进行体育教学，有利于增强学生体质和培养学生顽强的进取精神。分组练习是一种小组成员之间的合作互助活动，是以各个小组在达到目标过程中的总体成绩为奖励依据的。这有利于培养独生子女的集体主义观念。小组练习将学生之间的互助合作、相互作用视为教学活动中赖以进行的动力源泉。小组练习不仅讲合作，而且还注重竞争。学生之间是一种“人人为我，我为人人”的关系，有利于培养独生子女全力以赴，与同伴和睦相处的能力。分组练习能够增加独生子女之间的接触，使优、差生在帮助和被帮助的过程中，得到提高和发展，有利于改变独生子女不合群和胆小的不良性格。
二 教学方法要儿童化、兴趣化和游戏化
1．儿童化
儿童化教学要针对儿童的年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。儿童主要以机械记忆和形象思维为主，在教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段。儿童的“本性”往往毫无保留地反映在体育课中，体育教师应懂得儿童的心理特征，按照童心、童愿和童颜组织体育教学，才能防止体育教学的“成人化”，而且还要防止单纯技术的传授。
2．兴趣化
体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯燥，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。
3．游戏化
体育教师应适当采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学阶段，儿童的生理、心理特点以兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳感，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能完全地吸引学生。通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，是小学生体育教学中一个十分重要的问题。
三 教师不仅要传授学生知识，还要教会学生做人
作为小学体育教师不仅是塑造人类形体美的“工程师”，也是塑造人类灵魂美的“工程师”。在体育教学中，我们不但要教给学生必要的运动知识、技能，还要注意培养学生良好的意志品质。（1）要培养学生良好的意志品质，必须加强对学生的思想教育工作，要加强对学生祖国荣誉感的教育及时启发学生，激发学生的爱国主义情感和个人为国家争光的愿望。（2）要加强对学生集体荣誉感的教育，在集体荣誉面前，在组员之间的互相鼓励和影响下，绝大多数学生的惧怕心理都会有不同程度的减轻，表现出一定的意志努力。（3）教育学生端正学习动机，通过端正学习动机的教育，使学生认识到体育锻炼对个人发展的重要作用，从而激发其积极锻炼的内部动机。
教师的行为、举止对学生的心理影响十分显著。要想培养小学生良好的意志品质，教师本身必须要有坚强的意志。在课堂教学中，教师的示范不仅仅是技能技巧的显示，更重要的是以自己的实际行动和充满信心的教态去影响那些意志薄弱的学生，创造出一种生生之间相互尊重、相互关心、团结友爱的和谐气氛，以缓解那些怀有恐惧心理的学生的紧张情绪，提高克服困难的信心和勇气。
