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数字教育行业前景范文1
[关键词]中职；数字媒体；校企合作；合作前景
中图分类号：S277.7 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）14-0019-01
当前，许多中职学校开设了数字媒体技术应用专业，此专业实践性比较强。然而，许多中职学校对此专业的实践教学不够重视，导致影响了此专业人才培养质量的提高。校企合作办学理念近年来得到了人们的广泛关注。通过校企合作，可以提升实践教学质量，促进人才质量的提升。笔者对中职数字媒体技术应用专业校企深入合作进行了研究，取得了一些体会。
1、中职数字媒体技术应用专业发展现状
纵观社会各行业的发展态势，我们可以知道数字媒体产业链比较复杂，同时数字媒体包含的内容比较多。在我国对中职数字媒体技术应用专业尚未建立一种统一的标准，致使关于此专业的设置因中职学校不同而开设及设置的情况不一样。有的中职学校是将新兴起来的传媒方式与传统的媒体中分离出来，进而形成数字媒体技术专业。有的中职学校是将传统媒体与新兴媒体融合起来进行办学，设立数字媒体技术专业。
2、中职数字媒体技术应用专业实践需求分析
中职数字媒体技术应用专业在国内发展很迅速，但是关于此专业的教育问题也日益突出。这些问题有：专业课程设置的思想体系不够明确、专业人才培养和当今社会需求脱轨等。我们经过多所中职学校进行调研发现，中职数字媒体技术应用专业教育方面普遍存在重视理论但是轻视实践的现象。笔者认为，这跟中职学校在教学过程中引导学生参与实践的比较少，未形成完整的教学实践体系，在实践教学方面投入比较少。其实，此专业的实践教学是一个非常重要的组成部分。加强实践教学是此专业人才培养的必修课。
3、校外实践基地的建立
要让中职数字媒体技术应用专业的学生在掌握理论的同时，能够提升自己的实践技能，进而在激烈的人才市场中占有一席之地，就必须与企业合作建立校外实践基地。为此，中职学校应该与此专业相关的企业或公司建立良好的合作关系，开拓合作渠道，积极共建校外实习基地，积极输送学生在校外实习基地进行实习及实践，进而锻炼其实践动手能力。
4、加强校企互动
中职学校要结合数字媒体技术专业的优势及特色，积极跟企业有关项目上进行互动，同时根据企业岗位需要，及时调整专业课程的设置、专业教学计划方案、实践教学课程等。对于与企业关系比较紧密的课程，中职学校可以聘请企业经验丰富的工程师来校授课。课程学习完成后，企业可以邀请学生到企业进行实习及实践，参与相关项目的制作与设计。这样一来可以明显地提升学生参与项目的积极性，大幅度地提高了学生的实践能力。
这几年，我校就在加强校企合作与互动方面狠下功夫，在校期间就引导学生深入企业进行定岗实习，努力提升学生的实践能力，受到了学生、家长及企业的好评。我校中职数字媒体技术应用专业的学生就业率逐年上升，这跟在校期间我校加强校企互动锻炼学生的实践能力分不开。
5、不足和缺憾
近年来，虽然许多中职学校与企业加强合作办学，但是在合作过程中也出现了一些必须给予高度重视的问题：（1）产品实用性和课程前瞻性存在一定的矛盾。因为企业所生产出来的产品要具有一定的实用性与前瞻性，为此企业在产品设计方面往往是让经验丰富、工作能力强的的项目经理给予完成。所以，中职学校安排学生进行项目实习，但是企业并不会让学生成为主角进行完成，通常让学生作为一种配角参与到企业项目或产品设计中，完成一些基础性的工作，这样对学生创造性的发挥有一定的约束。而在理论知识的学习中，则更重视创新能力的培养，要求学生在相关专业中具有较宽的视野与较强的前瞻性，这一部分的内容在校企互动的过程中理应得到较好的加强。这也是后续的校企互动中需要加强的部分。（2）学生学习的连贯性与企业产品的延续性的时间冲突。中职二、三年级时期是学生学习专业课程的时期，这时学习一般开设了比较多的专业课程，同时在校学习期间学生也很难持续性的完整地参与到一个项目，仅仅是利用课余时间来参与到项目设计上来。不过，企业产品的研发是属于一个完整连贯的过程，这样就造成学生只能参与产品的部分过程，其余部分只能通过项目的相关文档来了解，在理解的深度上大打折扣。我们目前的解决方式是课堂的理论学习过程中邀请企业专家授课，尽可能的弥补无法参与的过程。
6、前景展望
校企合作是一项重要课题，对于中职数字媒体技术应用专业而言必须加强校企合作，加强学生的实践能力的培养。校企合作是培养中职数字媒体技术应用专业人才的重要路径。中职数字媒体技术应用专业是一种综合性比较强的学科，在实践课程设置的过程中，可以结合企业生产实际，高度重视及开发综合性、符合生产需要的实践教材。随着数字媒体行业的快速发展，新型数字媒体技术及应用将会层出不穷，我们一定要加强校企合作、校企互动，注重教材的创新性和适度的前瞻性。中职学校也可以结合专业教学实际，积极邀请企业资深专家与数字媒体技术应用专业的教师共同制定数字媒体课程的实践教学方面的教材，同时可以定期地邀请企业专家来学习给学生授课做学术报告，进而推动校企合作开辟新的局面，促进中职人才质量的大幅度提升。我们相信，中职数字媒体技术应用专业校企深入合作具有较好的前景。
参考文献
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数字教育行业前景范文2
随着电脑和手机的普及，人们阅读的方式和习惯也发生了改变，由原来的书本纸质阅读逐渐转变为网络阅读、数字阅读。所以，社会的不断发展进步，势必带来教育图书数字化出版的发展趋势。教育图书数字化出版时代的到来，在丰富图书内容的同时，也延伸了教育图书出版的空间，拓展了图书出版的形式，满足了消费者对现代化图书的需求。因此，实现传统教育图书向数字化出版的转型，具有重要意义。
一、对数字出版内涵的分析
数字出版是人类文化的数字化传承，所谓的数字出版指的是通过计算机技术、通信技术、网络技术、多媒体技术以及存储技术和显示技术等一系列高科技技术的综合运用，融合传统教育图书出版的内容，并在传统教育图书的基础上进行内容的改进，是一种新兴的出版产业。数字化在出版的过程中，将所有的图书信息都以二进制码的数字化形式进行存储，通过光盘和磁盘等介质，把信息存储起来，借助计算机或终端设备进行图书信息的处理和接收。真正的数字出版是依托传统的资源，用数字化这样一个工具进行立体化传播的方式。整个过程都是数字化的，其生产模式和运作流程也是数字化的，使得人们学习和阅读的过程也实现了数字化。虽然，数字化在我国起步比较晚，但是到目前为止，已经形成了图书互联网络和图书期刊等新型阅读模式的潮流。
二、传统教育图书向数字化转型的必要性
根据《2013―2017年中国数字出版行业商业模式与投资战略规划分析报告》显示，数字出版总产出由2006年的213亿元扩张至2010年的1058.4亿元。中国数字出版“十二五”规划指出，数字出版已经成为新闻出版业的战略性新兴产业和出版业发展的主要方向，大力发展数字出版产业，已成为中国实现向新闻出版强国迈进的重要战略任务。同时，数字出版产业相关基地的纷纷设立和行业协会联盟的成立加强了社会对数字出版知识产权的保护，加快了数字出版行业标准的建设进程，数字出版业的发展已是大势所趋。中国出版业界将更多的目光转向数字出版，这一方面来自于数字出版本身所具备的潜力，另一方面则来自国家对数字出版发展的高度重视和政策支持。此外，读者阅读环境、阅读方式和阅读需求的改变都在不断增加着数字出版的市场容量。同时，由于网络与生俱来的特质，网络科技的日益发展使得数字出版相对于传统出版具有极大的优越性，孕育着更加广阔的发展前景。因此，要想实现教育图书的可持续发展，就要坚持与时俱进，实现教育图书向数字化的发展。
三、如何由传统教育图书出版向数字出版转型
（一）做好教育图书数字出版的基本准备
教育出版社要想实现图书从传统型向数字化的转变，首先就要做好图书数字化的基本准备，对现有的图书资源进行数字化。做好各类传统教育图书的数字处理，对出版社现有的纸质图书进行数字化的处理，积累各类数字出版的资源，建立起专门的数字资源书库。通过这些数字化的处理，既可以实现出版社内部的资源共享，也可以为以后的查询创造条件，为实现资源的合理开发和利用提供便利。教育图书在向数字化图书的转变过程中，在资金设备和技术支持上都面临着困难，因此，教育出版社要积极参与到解决这些困难的工作中来，为早日实现图书数字化出版争取时机。
（二）教育图书的数字化转型要找准重点
教育出版社出版的图书范围非常的广泛，如果在数字化转型的初期，想要实现面面俱到是不可能的。因此，在进行图书数字化的转变过程中，教育出版社还要注重数字化的形态选择。数字化出版有点对点服务的优点，可以实现读者和出版社零距离的沟通，充分满足读者个性化的服务要求。出版社要根据传统教育图书出版中存在的缺陷，选择合适的出版形态，从而为更好地实现教育图书数字化的转型奠定基础。这要从三个方面入手：一是从已经出版的中小学生教材教辅入手。按照教育出版社自主研发的知识资源库平台，将中小学的各科内容进行数字化的转变，分别建立起各个学科的知识资源库。这样的数字化转变，既有利于实现数据的规范积累，也有利于图书的修订。通过这样的形式，可以快速地发展各类同类产品，缩短产品开发的周期。二是从建立中小学网络教育平台入手，对纸质的图书进行广泛的宣传，另外读者可以对图书进行评价，使得出版社能够了解读者的需求，对图书做出实时的修订，使图书的质量得到更好的保证。在系统构建上，平台可以设置图书讨论区、同步课堂、名师指导、答疑中心、试题库、课外天地以及为家长开设的家长园地等栏目。三是遵循需求导向、应用为主原则，积极建设教育服务平台，推动电子书包和云计算辅助教学的发展。基于Intel CMPC及Android系统的平板电脑开展应用研究，注重知识点体系构建，提供电子教材、导学本等多种学习资源，促进学生运用信息技术丰富课内外学习，促进学生学习方式的变革，提升学生数字化学习质量，提高学生自主学习、合作、创新和实践能力。
数字教育行业前景范文3
新型人才的需求促使中职教育对传统课堂教学模式做出相应的改变，不仅注重理论教学，更加关注学生实践能力的培养。加之新媒体的渗入，学生获取信息丰富便捷，教学手段理应做出更新。软装陈设课程在“互联网+教育”“互联网+装饰设计”双“互联网+”模式推动下更应进行教学创新，应紧跟时代节奏提升学校专业实力，激发学生对专业学习的兴趣，拓展学生的设计思维，增强专业实践能力。本文分析装饰行业和教学现状，对“互联网+”背景下信息化教学模式进行探讨，以本校软装陈设课程教学为例研究信息化教学发展和用。
一、装饰行业及教学现状
1.软装陈设市场现状
伴随人们生活质量和审美要求的提高，软装陈设应运而生，并渗透到装饰行业的各个领域，对于提升装饰艺术品位、满足人们精神需求起到了不可低估的作用。“轻装修，重装饰”是对软装陈设最好的诠释。在欧美，室内陈设设计师是相当高端的职业，需要具备深厚的文化艺术修养，并且有大胆的创新精神。
随着中国楼市的白热化，软装陈设市场前景宽广，市场庞大。近年国际上出现了软装陈设服务网络平台，互联网正在改变着软装陈设市场的格局。沟通的实效便捷、物流配送的方便快捷正是互联网电子商务的重要特征。线上线下经营家具、灯具以及装饰品等软装陈设类用品的市场比例呈上升趋势。让互联网+软装陈设成为现实。
定制化软装――尚品宅配，是典型的C2B+O2O企业，最早将数码定制家具的理念带入家具行业，公司自2007年开始收集户型数据建立“房型库”。国内外互联网+室内装饰的模式已凸显其价值。就好像淘宝、京东等网络购物平台冲击传统实体商场那样，传统装饰公司必然会受到互联网+装饰平台的强有力冲击。
2.中职学校软装陈设课程教学现状
软装陈设课程是近年来一门新兴的学科，近年来伴随装饰行业的发展才被人们感知并肯定，对软装知识的理论体系认知和研究不充分，学科地位也未被正式确立。但人们审美要求日益提高，软装设计师职业的出现为顺应市场需求，提升职业能力，促使软装陈设课程纳入装饰设计教学体系成为必然。
目前，中职学校软装陈设课程的教学，基本采用任务驱动法，把理论知识融汇到设计任务中，通过对多媒体演示、案例分析、分层教学等方法展开教学。教师讲授相关理论知识和解析设计任务要点，对学生的设计方案一一指导，由于课堂讨论时间仓促，未能顾及每一位学生，课堂有效沟通较少，学生遇到问题没有得到解答，时常会导致设计任务不能高质量完成，积极性受挫，学习兴趣渐渐淡化。迫切需要解决现实问题，针对时代特征和学生特点，探讨适合的课程模式，优化教学方法。
二、互联网+背景下教学模式探讨
“互联网+”模式下教育信息技术快速发展，多媒体化、网络化、虚拟化、智能化的程度将日益提高，并对教学手段、教学方法和教学模式产生深远影响。下面具体探讨如何将数字信息化手段和方式合理地运用到软装陈设教学中，实现将教育信息技术理论研究应用到具体的学科教学实践上。
1.强化数字信息化教育理念，对教学改革起到指导意义
根据数字信息化教育理念，提出以计算机硬件和软件为平台，以多维的视角和多元的观念指导软装陈设教学；以科学的教学方法和手段引领教学和实训，来实现创新能力人才培养的目标。借助数字技术把教学内容以三维或四维的图形、图像以及音频、视频等要素构成的静态的、动态的或交互式形式，用虚拟空间或再现场景来实现可视化的直观教学方法。借助相关的设计软件，使学生在全方位的感性体验中，通过符合设计规律的创作方法独自完成造型创造的训练过程，实现抽象理论的感性认知与设计思维的拓展。
数字化教学的目的在于解决软装陈设从新的视角对空间概念重新认知与理解，对难理解的理论知识以看得见摸得着的艺术形式实现可视化直观教学，以及对综合复杂的设计方法进行虚拟场景互动式自主认知的训练，以直观的方式完善设计思路的表达，以高效的方式提升创新意识和思维的能力。数字化教学理念的更新在于由二维平面转向多维的空间系统、从技法训练转向思维意识训练、从手工技艺转向数字化操作。数字化软装陈设教学的开放性体现在资源的信息化和多元的知识开发。把容易混淆、内容复杂、需要多次重复的大量的形态、色彩、光影、陈设等相关素材利用设计软件制作成素材信息数据库，使其具备信息获取、传递、利用等功能，并可以通过网络与不同课程、专业、学校以及社会资源共享。因此，优化教学中的时间及资源分配，使教学资源得到最大化利用。计算机带来的对知识的创造是多元性的，数字技术为知识的多元化开发提供了技术保证。
2.运用数字模拟方法，在教学中发挥积极作用
信息技术与科技产品的快速升级，以微博、微信、微电影等一系列“微”事物被广泛应用与传播，宣告“微时代”的到来。人们利用零碎时间通过移动终端获取和微内容互动交流，成为全新的生活方式，中职学生更是如此，“微时代”成为他们生活中必不可少的一项。应对信息发达的时代，教育领域也迎来重大的变革。微教学、微课等是教育课堂中的潮流与趋势。
软装陈设数字化教学是面向室内装饰专业的学生，遵循现代教学理论，对软装陈设教学内容进行重新整合、科学规划，按理论教学、思维训练和设计训练等环节以数字化教学模块的形式，循序渐进地引导学生的学习从认知领域通过动作技能的训练，完成情感领域的深化认知。例如，本校软装陈设课程《欧式风格软装》项目教学中，学生通过网络平台中教师提前制作的微课《解析欧式风格》提前预习教学内容认识欧式风格；通过多媒体交互式程序《模拟空间选配》游戏式练习软装单品在空间中的摆放辨别欧式风格；通过完成软装设计任务绘制欧式风格作品，加强对空间软装欧式风格各个细节知识及创造式思维能力的培养和训练；通过网络上传互相讨论评价作品巩固欧式风格知识并锻炼表达能力。在“识――辨――绘――评”学习过程中强化了学习内容，在网络互动平台学习过程中激发了学习兴趣、增强了学习热情。
3.校企互动共同开发，携手行业规范进步
搭建校企互动信息网络平台，获取、处理、传输、应用知识和信息资源，实现信息资源高度共享，促进校企合作创新。通过企业向学校传递市场的需求和信息反馈使学校的教学研究、科技开发更具市场前景；通过学校向企业传递前沿创新的专业信息使企业更具市场竞争力，各类有效信息在学校与企业之间传递，校企双赢收益更多。越来越多的学校和企业参与平台建设增加互动交流。
三、装陈设课程教学信息化发展和应用
软装陈设课程结合人体工程学、色彩学、心理学、环境学、行为学等多元方向延展。计算机在软装陈设表达中已逐步替代了手绘制图。CAD、3dsMax、Photoshop、PowerPoint等软件的应用，使教与学都摆脱了繁复的绘制、修改过程，着重从平面手绘训练转到设计思维和设计方法中来。演示文稿、图影资料、多媒体教室将取代讲稿、板书、幻灯片。当软装陈设教学中三维立体的教学观念通过计算机实现的时候，设计的主流已上升到四维的高度。教学理念与教学模式必须与时俱进符合设计观念与社会发展的需求。
数字教育行业前景范文4
引言
EDA技术是先进的计算机应用技术之一，由于其广泛的应用而得到快速发展。根据其广泛的发展前景，从EDA的设计流程入手，分析了EDA技术在数字电子技术实验中的优势作用，如大大提高精确度、简化实验过程、降低理解难度、促进教学改革、提高学生的自主学习能力等[1]。因此，其应用也涉及到生活的方方面面，在教育教学、科学研究、产品设计与制造等领域都有重大突破。
一、EDA技术简介
1.1 EDA技术概述
EDA全称为电子设计自动化，是Electronic Design Automation的缩写。EDA是逐渐从计算机辅助设计、计算机辅助制造、计算机辅助测试以及计算机辅助工程发展而来的以计算机为工作平台，融入了其它计算机技术、应用电子技术、智能化技术以及信息处理等理念，从而进行电子产品的自动化设计的一种最新技术。
1.2 EDA技术流程
在EDA软件平台的基础上，通过采用硬件描述语言，如VHDL、Verilog HDL语言编写程序，经过计算机完成编译、化简、分割、综合、优化、布局布线以及仿真等过程，最后选择合适的芯片进行相应的适配编译、逻辑映射、程序下载等工作。
1.3 EDA技术的发展前景
在EDA技术的基础上，可以发展电子技术、机械工程、航空航天技术、化学化工、生物科技、军事技术、医学技术等各种具有较好发展前景的应用技术，几乎运用于所有的学科当中，所以EDA技术在现实生活中得到了广泛的运用，尤其是在数字电子技术实验中的广泛运用。除此之外，EDA技术在科学研究、教育教学、产品设计以及制造方面中也有广泛涉猎[2]。
二、采用EDA技术发展数字电子技术实验的优越性
2.1 实验过程的精确性
由于EDA技术是通过在EDA软件上编写严谨的程序代码来进行整个设计的实现，高度精确的编译程序、综合优化、布局布线、模拟仿真以及特定的目标芯片，经过逻辑上的地址映射，最终下载到实验板进行清晰的输出显示，所以整个流程基本属于自动化设计。高精度的数字信息反应了高精度的实验结果，在很大程度上不仅提高了电路设计的准确性和精确性，还提高了实验效率，同时使得实验结果更加形象、深刻、具体，大大减轻了设计者的反复核查工作和劳动强度。
2.2 对传统教学实验的促进作用
数字电子技术是要在各高规格芯片仪器的基础上才能完成，所以对实验成本的投入相对较大。目前我国还有很多农村、贫困山区等经济条件相对落后的地区，没有能力买到数字电子技术实验中所需要的各机械仪器，因此严重阻碍了教育事业中科技的发展。然而，随后引进的EDA技术却减轻了这一负担，通过EDA技术，可以达到很多以前传统实验能够达到的实验要求和目的，同时EDA技术的引入简化了整个实验过程的理解难度。同时，EDA技术的引用使得整个实验过程不再受时间和空间的限制，更具有开放性和灵活性，这大大提高了学生的动手能力、学习能力和实践能力，因此，对传统教学实验起着非常重要的促进作用[3]。
2.3 有利于数字电子技术的不断发展与创新
数字电子技术是对各种逻辑门电路、信号处理、集成器件的功能以及其应用进行研究的一种功能强大的技术。在信号处理中，将模拟信号转换为数字信号进行输出的技术得到了广泛使用，其操作都是在EDA软件的基础上开展起来的，现目前在越来越多的领域进行探索与创新，所以，EDA技术的应用使得数字电子技术得到不断的发展与创新。
三、EDA技术在数字电子技术实验中的具体应用
3.1 教学方面的广泛应用
现阶段，各高校基本开设了有关EDA技术和数字电子技术此类相关的课程，目的是让此专业的学生了解相关专业基础知识，并进行深入学习，直至将EDA技术熟练地运用于数字电子技术实验中。如各种门电路的设计、编码器、译码器、信号控制器、加法器、比较器、寄存器等各器件的设计等等内容，针对这些相关课题进行深入研究，甚至开拓创新出新的专业技术。既促进了专业技能的学习，又促进学习能力的培养。
3.2 科学研究方面的应用
在科研方面的应用也较为广泛，如模拟与仿真、虚拟实验、信号与系统、PPL理论、自动控制等。利用电路仿真工具对电路进行设计与仿真；利用虚拟实验有效开展数字电子技术实验；利用信号与系统、自动控制、PPL理论结合多种数学工具完成建模设计与研究等。近几年具有较大发展领域的ASIC集成电路是以EDA技术为基础的科研项目，在研究领域也得到了进一步探索。除此之外，还有众多科研方面的研究，对整个科研项目做出了较大的贡献与促进作用。
3.3 产品设计与制造方面的应用
市场上经销的EDA产品设计主要有单片机、芯片群、微处理机、数字信号处理器、信号控制灯、时钟控制信号等，以及彩电、音响、电子玩具等等产品。其制造领域不仅只涉及计算机领域，在产品调试、PCB制作、医学设备、军事领域、航空航天、机械设备等方面都有应用。随着科技的不断发展，各学科之间的交叉领域不断增加，因与EDA技术有关的设计产品及制造行业几乎涉及各个学科领域，其应用广泛。
综上所述，EDA技术是基于计算机平台的应用技术，根据此属性优势，可加强对周边技术领域的综合性应用，从而让EDA技术有更加广阔和更深入的发展前景。
数字教育行业前景范文5
有鉴于此，笔者认为我们要关注“在线”，更要重视以下三个角色“在场”。
一、出版人
互联网模糊了行业界限，“教育产品”和“出版产品”之间的交集太多，差别几乎就在于谁在做。把视频作品看成出版物，不会有任何争议，就传播方式与盈利模式的问题而言，在线教育更像甚至更是数字出版。当网络传播的作品恰恰是教育的内容甚至就是课堂教育的内容，传播的过程就成了教育实施的过程。而消费者是不会在意是消费了“教育产品”还是“出版产品”。当教育机构出场成为主角，或者互联网企业涉足教育，他们可以从“教育产品”的角度宣传、营销。但是不要忘记，教育，恰恰是出版活动最主要的功能之一，网络省却了大量复制的时间，但保留了复制与传播的功能，只是更为保真与迅捷。这正是数字化的优越之处。认识不到这一点，我们还搞什么数字出版呢？出版转型又会有什么前景可言呢？
有位资深出版人在给新编辑做策划讲座时坦言：“后评议教辅时代”以在线教育为代表的数字化教育出版恐怕是离我们最近的金矿。在数字时代、移动学习时代、碎片时代，在线教育中出版人不能缺位，必须进场、在场。
二、管理者
以教育视频作品为主的网站既然传播的是“教育产品”，就不能完全交给市场来决定枯荣生灭。离开了把关，不加选择，这类产品的质量问题无法控制。稍加留意，我们就能发现已经的视频中仅是字幕上的错讹就已司空见惯，细究内容、编排上的科学性合理性，结果也是可以料想的。当然，经营者为提高市场竞争力有努力改善的本能，但限于专业水平及其他主客观条件，难以做到符合出版要求达到发表水准的地步。而教材、教辅，即使在较为严苛的编校质量保证体系下，尚有不合格产品成为漏网之鱼，面世之后还需靠抽检等措施加以弥补，视频类的教育产品缺乏行业规范与标准、缺乏监管，又如何能成为放心产品、精神与知识的安全食粮呢？这需要引起教育界和出版界高度重视。
在线教育的网站，本质上经营的正是典型的数字出版活动，需要纳入出版管理的范畴，但目前绝大多数只是申请报批了ICP的资质，这实际上忽略了“互联网出版专有权”，似有“无照驾驶”之嫌（当然，已经取得互联网出版专有权的出版机构无所作为，“有证无车”甚至“有车不开”也需引导）。职能部门应当加强监管，出版管理者不能缺位，必须进场、在场。
三、传播服务者
相比上面两者的“在场”，这个角色的在场事关如何进一步做好在线教育服务，遵循教育规律、回归教育本质的问题。
理论上，教育可以是多种形式的。即便没有教师在场，学生仍然可以自学自悟习得。但毕竟不同的学生基础不同，不同的地域学情有别，无论从因材施教的角度还是情景教学的角度，加进了教师的在场因素，教学的质量与效果可能要好得多。一些在线教育的先行者已经注意到这个问题，他们或是设置了学习群，用合作学习的理念架构了学生在场的情境；或是安排教师线上答疑解惑以点带面解决一些共性的问题。事实证明这样的安排是受欢迎的。
数字教育行业前景范文6
关键词 数字技术；电视包装；具体应用
基于电视媒体的发展，互联网和电子杂志、手机与IPTV先后涌出，促使国内媒体市场愈演愈烈。为了取得更为广阔的市场地位，各类媒体通过竞争的方式，获取自身效益，但随着视觉资源与内容量化的发展，促使以电视媒体为主的新兴媒体产业不断进行融合。
1.电视包装工作的重要性
依据国外电视节目经费调查，8%～15%经费被运用至电视包装工作中，而其通过宣传效应、经济效应、文化理念的方式，为电视行业创造品牌价值、商业价值与审美价值。与此同时在电视包装工作中，基本要素为名称、标识、宣传语、运动、颜色、声音等，遵循“统一原则”“Kiss原则”（Kiss即Keep it simpleand subtractive）、“趣味性原则”“USP原则”（USP即Unique Selling Proposition）；而其包装过程更是涵盖分析阶段、策划阶段、设计阶段与制作阶段四项环节。
2.电视行业领域常见的数字软件
基于数字技术的飞速发展，促使数字软件类型层出不穷，尤其在电视包装阶段所用的数字软件，依据类型的不同功能分为平面设计、动画与后期合成软件，从而使其在不断发展过程中，成为社会主流工具。据相关数据调查，专业电视包装师需对5类以上数字软件进行熟练运用，其原因在于：电视包装工作具有复杂性特点，个体化数字软件难以达到预期效果，需对不同软件进行配套使用，方可发挥出各个数字软件的优势。
2.1平面设计软件
现阶段电视行业领域常用平面设计软件主要为：Photoshop、CorelARAW与11lustrator等几种类型。其中Photoshop软件作为应用范围最广的图像处理软件，具有图像扫描和制作、编辑与修改、图像传输与广告设计等功能，而“只有想不到、没有做不到”是对Photoshop软件最好的诠释。CorelARAW为图像设计软件，在商业图像设计、美术图像设计中较为常见，即商标设计和插图排版等环节均可见CorelARAW软件的身影。Illustrator软件主要用于矢量绘图工作，其可利用场景导入的方式，完成图稿粘贴工作，在路径与符号、渐层和锚点未改变的前提下，对原有图层给予重新录入和命名。
2.2动画设计软件
2D动画、3D动画均属于动画软件，其中2D动画（GIFAnimator软件、Adobe Flash软件）是在矢量图像的基础上，通过创建、编辑、修改等手段的运用，完成图像描绘工作，即未对原有图像内容进行更改；3D动画（3-Dimension Studio Max软件、Maya软件、LightWave 3D软件、Softimage XSI软件）通过与计算机技术的融合，在2D动画的基础上展现动态化优势，是当前发展前景较广的新兴技术。
2.3后期合成软件
在电视包装工作中，后期合成软件的运用具有画龙点睛的优势。它在形式上分为面向流程软件、面向层软件两种。其中面向流程软件常见为Chalice和Digital Fusion等软件，具有设计范围广、设计复杂的特点，但可对电视画面进行精细化调整，一般在特技镜头包装中较为常见；面向层软件分为After Effects和Softimage Ds等软件，具有直观、简易、效率高的优势。
2.4插件
插件（plug-in）为软件规范性程序，一般在软件调动、功能拓展等工作中得以运用，依据应用功能的不同，将插件分为3种，即文本类、程序类、脚本类，例如：Flash、Ps、3ds Max插件；Final Rig Pro 2.0作为角色插件，通过对人物图像简化的方式，生成人物动画，其不仅可促进动画动能的强化，还具有较强的开放性优势。
3.数字技术在电视包装中的具体应用
数字技术的成熟，显著推进电视包装行业的进步，加之国内电视包装行业历经自力更生、抄袭模仿、自主创作的过程，其原因与电视包装师、电视工作人员坚持不懈有着直接影响。在电视节目形态分类中，中央电视台（中央电视台频道共有20余种）依据节目维度的不同，将其分为5大类、16小类；而西方国家利用六分法、四分法的方式，将电视节目进行分类，其中六分法分为新闻类、言论类和教育类、服务类、言论类与综艺类；四分法分为新闻类、服务类与娱乐类、教育类。下文主要针对四分法分析数字技术在电视包装中的具体应用。
3.1新闻类
新闻类电视节目作为国内重要节目类型，其具有咨询提供的功能，即主要采用叙事的方式，利用现场取景和新闻播报的方式，为人们提供讯息。常见新闻类节目主要包含新闻专题类、国际新闻类与综合新闻类、新闻谈话类与大型新闻类等几种，如《焦点访谈》《新闻联播》《中国新闻》《今日亚洲》等节目。然而为了体现新闻类节目真实性、严谨性权威性特点，常通过蓝色或绿色冷色系包装的方式，结合楷体字迹的显现，以音乐旋律为基准点，对新闻电视节目进行播报。
3.2服务类
服务类节目通过衣食住行用等角度为观众提供全方位服务为创办理念，是当前电视市场中不可或缺的节目类型，其可细致化分为生活类、广告类、国际服务类与大型服务类，利用包罗万象的优势，对观众给予真挚关怀和呵护，即具有平民化、专业性的特点。例如：《天气预报》《贝贝诞生记》《美食天下》《时尚风云榜》等节目，深入观众的喜爱。
3.3娱乐类
顾明思义，娱乐类节目存在的价值在于：为电视^众提供消遣娱乐的空间，使其实现寓教于乐的目的。无论针对国内电视节目，还是国外电视类型，娱乐类节目占据着电视市场的半壁江山，其具体分为电视剧和电影、综艺与音乐、真人秀与体育等。娱乐类节目利用火热与劲爆动感旋律的切入，结合蓝黄、红青等对比色彩的运用，在夸张搭配的背景下，使观众产生视觉冲击。
例如：据2016-12-29综艺类节目收视率调查数据显示，《四大名助》《我是创始人》《世界青年说》《围炉音乐》占据前8名，而《四大名助》（节目LOGO如图1所示）节目更是以0.815%收视率占据榜首，原因在于：利用社交爆笑的方式，为观众减轻工作或生活压力。其节目LOGO利用嘴部位凸显的方式，对节目性质与作用进行说明，起到画龙点睛的作用。
3.4教育类
关于教育类节目，主要以《百家讲坛》《走进科学》《人与自然》等观众欢迎的节目为主，通过对专业性、自然性与权威性事物的强调，相较于传统教育节目而言，该性质节目具有宣传与播出的意义。例如：《中国绘画艺术》系列节目，在观众视觉享受的同时，对中国古代历史的笔墨春秋之感进行诠释。然而，在此节目中，为了凸显水墨画的优势，通过河虾游走、水草肆意摆弄、蜻蜓飞舞的方式，以水墨自由滴入，幻化为“c”“P”字母，最终将《中国绘画艺术》节目LOGO进行清晰显示，如图2所示。
