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英语翻译的论文范文1
论文摘 要： 我国高职院校对翻译课程不重视及教学条件、方式等局限性使得高职学生英语翻译存在很多问题，针对教学过程中存在的各种弊端，引入针对高职教育的翻译教学方法，如多媒体的使用、分组合作训练、学生下企业实训等，使高职翻译的提高变得切实可行。
随着全球经济一体化进程和国际经济文化交流的脚步加快，具有优秀英语翻译能力同时又精通商务知识的综合型实用人才在国际金融、对外贸易、招商引资，对外劳务输出、国际物流等领域越来越受到重视，英语作为一种国际性语言，也成为职场人士的必备技能之一。随着现代社会对大学生的翻译应用等综合能力要求的提高，重视对在校大学生翻译应用能力的培养已成为刻不容缓的任务，而近年来兴起并迅速普及的多媒体网络化的大学英语教学和学习环境无疑给践行这一任务提供了良好的契机。
我国高职教育应针对当今职场的发展需要，培养企事业单位需要的实用型人才，高职学生应掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译能力，从而能借助翻译工具翻译一定业务资料或进行业务操作。但我国高职英语教学条件、方式等局限性使得高职学生英语基础相对较差，很多学生从心理上惧怕英语学习，特别是翻译能力与口语表达能力差导致在课堂上无所适从。
一、高职院校翻译教学过程现状分析
1.翻译教学未被重视
相当多的院校英语课程开设较少，许多高职学院只按教学要求开设，按教育主管部门的最低标准要求学生。语音教学设施不完善，翻译课程中的实践教学成为弱项，没有专门的实训室，是用语音室或多媒体教室代替，多数学校的翻译课以笔译为主，针对职场英语的实训是远远不够的。另外，能够接受高职学生翻译实习的单位很少，实习条件有限无形中限制了学生参加翻译实践的机会。许多学生只是简单地通过考试，英语能力多停留在与人打招呼的水平上，至于应用无法谈起。翻译能力的培养在高职就成了高谈阔论，甚至被视为偏离了高职人才的培养目标。
2.缺乏好的实用性翻译教材
高职教育可选择的与职业相匹配的教材不多，教材选择的标准及侧重点差异较大。目前个高职院校使用的教材基本上分为两种：一种是针对行业领域特色，介绍职场各种业务知识和话题，但是不能很好地把翻译理论和商务活动实践结合起来，章节内容过旧、缺乏知识更新且不实用；另一种则是侧重于英汉互译训练的基础教材，教材难度过高，话题也不能够引起高职学生的兴趣。此外，课堂教学方式也不够灵活，多是采用“翻译要点，例句加单句翻译练习”模式，训练形式单调，练习题型缺乏趣味性，无法调动学生的学习热情。
3.高职学生英语基础薄弱
翻译教学的过程学生互动性较差，课外翻译训练少。高职学生文化基础与外语基础都普遍不够扎实，课外知识面较窄，在翻译训练的过程中面临较大的障碍；学生的自主学习能力比较差，习惯于被动听讲而不是主动学，而因教材因循守旧、教学方法落后等原因，对翻译学习的积极性不高。而大多数的英语课堂讨论往往由于主题不明确、教师引导不足、学生自觉性较差而流于形式，因而不能取得预期的效果。如果学生得不到展示自己译文、观点的机会，甚至无法发现自身存在的问题，学生将处于一个十分被动的地位。翻译学习不是一个单纯的教与学就可以完成的过程，更多地需要“工夫在室外”的努力。除了课堂讲授以外，要想获得翻译能力的根本提高，有赖于学生自己在课外进行听、说、读、写等方面的练习。如果没有这种自主学习的愿望和努力，课外翻译训练不可能成为高职学生课余生活的常态，是很难学好英语的。
二、改善高职翻译教学的策略
1.翻译练习选材
传统的翻译教学模式长期以来由教师提供原文，学生在课堂或课下做出译文，然后教师向学生提供参考译文，学生进行更改。这种“纠错”式的教学模式大大限制了学生的主动性和创造力，很多学生放弃翻译的过程，直接等待答案。所以翻译训练的第一步是调动学生的学习热情，而学生对翻译练习的兴趣直接决定了翻译学习的质量，翻译练习选材的主题和难易程度应符合学生的兴趣和实际情况，学生可以根据自己的专业和兴趣爱好等选择不同的翻译练习，使自主学习成为现实。学生便能发挥积极主动性，积极阅读相关信息，也会相互讨论，主动增加对新话题的认知能力，而不会对陌生的材料仅仅作语言上的生硬转换。因此，教师要主动地了解学生兴趣和课外生活，了解时事，才能在翻译指导中卓有成效。
2.教学方法的更新
建构主义学习理论主张学习以学生为中心，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动构建者，学习是以学生主动建构知识体系为核心的活动过程。在传统的翻译教学模式中，教师是课堂的主体，老师的讲解占用了大部分的课堂时间，学生的自身实践和锻炼往往被忽视，即使有为数不多的讲评练习，也基本上以教师为中心，学生讨论和发表意见的机会不多。而且很多学生因为对英语学习缺乏兴趣，其参与课堂互动的积极性受到很大的影响。
国内外许多学者发现，应用合作学习模式有许多潜在的优势。通过合作学习，学生可以培养高层次的认知技能和人际交往技能。其次，通过合作学习，学生通过比较，认识到各自对于原文理解上的优缺点，进而提高了分析问题和运用目的语进行表达的能力。再次，通过合作学习，学生能够借助他人的视角从语法、句法、词汇、语篇连贯、意义完整等方面综合考虑和研究原文，在研究讨论中逐步加强对英语各个方面知识的学习和积累，他们的研究成果相对质量较高，学习活动的效果也在这个过程中得到充分体现。在课堂翻译学习过程中引入合作学习，由教师分配学习任务和控制教学进程，学生们小组活动为主体，有组织地进行教学讨论活动。小组各成员不仅需要对自己的学习负责，而且需要对小组内其他同学的学习负责，通过同伴之间的相互督促和鼓励来激发自身的学习动力和兴趣，同时可以让学生有充分的机会展示自己的观点，吸收别人的成果。在这样的集体中，所有成员相互监督、相互学习、相互促进、相互合作，共同努力，通过频繁相互比较，找出个体差异，不断取得新的进步，尽可能充分完成学习任务。
3.丰富课后练习
翻译学习不是一个单纯的教与学就可以完成的过程，更多地需要实践、积少成多的过程。学生翻译技能的提高不是仅仅靠翻译课的课时量就能够达到，必须充分利用课后练习。多媒体网络技术已经普遍应用于课堂教学当中，是目前一种最有效、最直接的信息传递方式，能提供直观而形象的多重感官刺激，能最大限度调动学生的主动参与意识。教师可以把精心组织的材料、课件、习题等上传到电脑里，让学生在课堂上，尤其是课后可以自主学习。同时，教师可以介绍英语网站、趣味性的英语翻译软件或词汇软件，弥补学生自身词汇的不足，帮助学生在课后判断正确的句子，节省翻译时间，提高翻译效率，培养翻译能力。网络的交互性功能可以为学生提供更为开放的互动对话环境，使教师与学生及学生与学生能够在课外及时交流。教师能够及时掌握学生练习情况，并可以对学生进行“手把手”式的指导；也可以及时发现学生翻译练习中的典型问题，并传播给所有学生观看，从而有效保证学生学与练的效果。
4.拥有业务素质过硬的师资队伍
职业英语教育应更偏重技能训练，它涉及的英语技能更偏重专业性，不同于基础英语和国贸知识，所以对任课教师的专业领域有一定的要求，任课教师不仅仅应具备大学基础英语知识的教学经验，而且应具有丰富的翻译实践知识，能够在商务、物流、金融等方面有一定的工作经验。目前的任课教师大都没有从业经验，也没有翻译资格证书，学校必须重视教师的业务素质提升，一要让教师参加有意义的专业针对性强的翻译培训：二要创造机会派教师到企业挂职进行实践锻炼；三要引进企业具有丰富从业经验的翻译人才做专、兼职教师。这样，教师就可以更容易地把实际的翻译工作导入课堂教学中，或者帮助学生获得一些实际的翻译实践知识，使学生能够像真正的职业翻译工作者一样，做一些实际的翻译工作，使学生将整个学习过程转化为职业翻译工作者的过程。
翻译教学是大学英语教学中重要的有机组成部分，虽然我国高职翻译教学现状存在诸多问题，从翻译教学实际出发，予以充分的重视，在培养学生听、说、读、写基本应试能力的同时，针对教学过程中存在的弊端，引入新的教学方法，努力培养学生的翻译实践能力和自主学习意识，为社会培养出高素质的英语翻译人才。
参考文献：
［1］kiraly，c.donald.pathways to translation：pedagogy and process［m］.ohio：the kent state university press，1995.
［2］刘润清.外语教学中的科研方法［m］.北京：外语教学与研究出版社，1999.
英语翻译的论文范文2
种图式知识， 这会使对新闻源语的解码更加迅速、准确。在对译语进行编码时， 译者应做到有
利于激活译语读者的已有图式，同时也要有利于帮助译语读者建立新的图式， 以便全面了解新闻
传递的信息。
[关键词] 图式理论; 新闻英语翻译; 源语解码; 目标语编码
Abstract: Based on the schema theory， in decoding source English news report， translators fully trigger related schematic knowledge so as to make decoding more easy and precise. And in encoding target news，translators attempt to make it beneficial to activate the translation reader’ s relevant schematic knowledge and help them to set up more new schemata so as to have a full understanding of the information conveyed in the news.
Key words: schema theory， English news report translation， source news decoding， target news encoding
图式( schema) 理论自衍生以来， 一直受到了语言学家及语言教师的极大关注。该理论已广泛应用于阅读理论的研究， 并取得了很大的成就。图式理论不仅对阅读理论的研究和阅读教学大有帮助，而且对翻译也有一定的指导作用。因为翻译是将一种语言用另一种语言进行表达的转换过程，这种过程“从表面上看是一种语言活动， 但从翻译的主体即译者的角度来说， 翻译实质上是一种思维活动”[1]。
在这一思维活动中， 译者不可避免地要涉及到一个重要的环节， 即: 图式的转换。因为在翻译过程中译者必须对源语图式进行正确解码才能达到“信”，同时还必须将了解的源语图式恰到好处地移植到目的语中去才能达到“达、雅”。也就是说， 翻译的过程实质上是一种图式转换的过程[ 2 ]。
新闻英语作为一种特殊的应用文体， 有其独特的篇章结构、句法特征与选词特点。要准确无误地传递新闻所传载的信息， 译者既要正确解码，还要移植源语中的图式( 包括语言图式、语境图式、文体图式和文化图式) 到目的语中。本文尝试将图式理论运用于新闻英语的翻译之中， 以便更加真实、全面地传递其中所包含的信息。
一、图式理论及其可行性
18 世纪康德认为图式是连接概念和感知对象的纽带。英国心理学家Frederick Barlett 认为， 我们对语篇的记忆并不是基于直接的复制而是解释性的。这一解释过程运用所接触语篇中的信息连同与手头语篇相关的过去的经验一起构建出一种思想表达[ 3 ]。这里所指的过去的经验并不是单一的事件或经验的简单堆积， 而是组织好并易于驾驭的。他把这一结构块称为“图式”[ 4 ]。Cook 将图式定义为“语篇过程所必需的思想表达” ( a mental representation essential to discourse processing) [ 5 ]。
张怀建、黄建滨认为， 图式可以比作一个庞大的档案系统， 它把个人的知识经验分门别类贮存在大脑中。大脑接收一个新的信息后， 便会设立一个新的文件夹( 或先验图式) ， 或把新的信息输送到现存的先验图式之中[ 6 ] 。
图式理论认为， 人们在理解、吸收输入信息时， 需要将所输入的信息与大脑已知的信息( 或概念) 及背景知识联系起来。换句话说， 对新输入的信息进行解码、编码必须与图式网( schemata) 相匹配才能完成信息处理的系列过程。图式网简而言之是指“世间典型情景在大脑中的反映”[ 7 ]。通俗地讲， 每个人的大脑中都储存着世间无数的事实。
这些事实在大脑中按情境分门别类， 组合成网络图式， 给读者提供一种参照系， 使读者对所阅读的文字材料能够正确理解[ 8 ]。这样一来， 随着知识的增加形成了不同门类和不同层次的各种图式群。它们相互联结，相互嵌入，纵横交错，在长时记忆中形成一个巨大的立体网络系统。图式一般分为内容图式和形式图式。内容图式是指一组关于物体、思想或现象的概念或一系列相关的概念。即狭义的背景知识。它一般由两方面的内容构成[ 8 ]: 关于某种文化或亚文化的生活方式、社会制度等方面的知识;文章中涉及的有关学科或专业方面的知识。一般说来， 译者的背景知识越丰富， 就越能够对原文进行理解， 背景知识可以在一定程度上弥补语言水平的不足， 以保证译文的真实流畅。形式图式是指关于篇章结构的知识( 即语篇知识) 。具体地说， 是指对文章的格式安排、结构排列等的熟悉程度。形式图式对于理解和翻译也起着不可忽视的作用。由于中西语篇结构有异， 不同文章有不同的风格， 如果读者对写作格式相当熟悉， 就能十分容易通过格式的结构和发展， 理解原文结构并为重构译文打下良好的基础。
新闻英语包含的是信息， 翻译的目的也是传递信息。对原文的正确理解是信息准确传译的关键一步， 这就要求译者除了具备相应的语言素质外还必须对新闻英语的语言特点、文体结构、与消息相关的背景和文化知识以及相关的图式有所了解。因此， 图式理论用于新闻英语的翻译之中不仅对译者解读原文有指导作用， 而且对目的语的再编码也有所帮助。
二、图式理论在新闻源语解码中的运用
翻译的核心是对源语的正确理解和解码。根据图式理论， 阅读理解归根到底是给合适的图式填充新信息而使图式具体化的过程， 整个理解过程是在图式指导下进行的。在大脑长期记忆中， 过去的经验已在大脑中形成各种图式， 当有足够的信息时，相应的图式被激活。因此，译者在对源语的解码过程中应成功激活大脑中与文本相关的图式以求得对源语的正确理解。
例如:
(1) Hans Blix， the former director general of the International Atomic Energy Agency in Vienna，was the unanimous choice of the UN Security Council to head the new arms inspection commission for Iraq yesterday， ending weeks of wrangling.2000.1.27. Financial Times
这是一段新闻的导语， 要正确理解和翻译这条新闻， 必须激活译者有关新闻导语的特点及其功能的有关图式。导语作为新闻的开头， 用最精炼、简洁的文字反映消息的要点和轮廓。导语一般会交代五个要素即5 个“W”。激活了这个图式， 译者就对这条导语的结构和内容有了了解。这条导语交代了WHO( Hans Blix， the former director general of the International Atomic Energy Agency in Vienna) ，WHAT( was the unanimous choice of the UN Security Council to head the new arms inspection commission for Iraq) ， WHEN( yesterday) 等问题。因此， 可以将此导语译成: 曾任国际原子能机构主任的汉斯.布利克斯， 昨天经联合国安理会一致同意， 被任命为新的伊拉克核查委员会负责人， 从而结束了几周来围绕此事出现的纠葛。
(2) The death of princess of Wales unleashed outpourings of newly- coined honorifics， for instance “a present- day Cinderella whose clock struck midnight all too soon.”
要理解这段话， 需要译者激活有关黛安娜王妃和灰姑娘故事的图式。黛安娜只是贫民之女， 却嫁给了王子， 颇像灰姑娘的童话故事。故事中的灰姑娘得到神仙的帮助， 去参加王子的舞会， 但是必须在午夜钟声敲响之前回来。激活了这两个图式， 译者就能够正确解读这段话。“whose clock struckmidnight all too soon”是比喻黛安娜王妃死的过早， 又因为灰姑娘的故事家喻户晓， 这段话可以直译为:黛安娜王妃的逝世导致了大量新敬语的产生，比如“一个当代灰姑娘的故事， 只是钟声过早地敲响”。
三、图式理论在新闻目标语编码中的运用
在翻译过程中， 译者理解原文之后， 对目标语的编码在很大程度上决定了译文的质量好坏。图式不仅帮助译者理解原文而且对目标语的再编码也有很大的帮助。目标语编码的成功与否在于能否最大限度地传递作者想传达的信息。根据国外语言学家的研究， 阅读理解的关键在于成功地激活读者脑海中与阅读材料( 译文) 有关的图式。因此， 译者在目标语编码的过程中， 一定要提供足够的信息量，既能激起潜在读者的相关图式， 以便能够充分了解原作者借以传达的消息， 又能够帮助不具备此方面图式的读者建立新的图式， 以促进世界不同民族和不同文化的相互交流和理解。
例如:
(3) Japanese prime ministers tend to have a short shelf life and a weak brand image.Asiaweek， Feb.26， 1999
在例( 3) 这段新闻中用了两个商业词汇: a short shelf life 和a weak brand image。“Shelf life”指商品的货价期， 即商品摆在货架上的最大期限， “a brand image”指品牌形象。中国人对于后者并不陌生， 而对于前者可能很多人并不知其含义。考虑到这一点， 为调动读者有关日本首相频繁更换的图式， 译者采取了解释的翻译方法， 将此句翻译成“日本历届首相往往是上台不久就下台， 而且品牌形象也不佳”。如此这样， 源语的信息就成功地传给了读者， 同时， 翻译也就取得了预期的效果。
再如:
(4) “The bubble has burst for the generation that expected to inherit the “the Pacific Century”International Herald Tribune， Mar.22.1999
“太平洋世纪”指的是美国人从东海岸( 大西洋) 向西海岸( 太平洋) 开拓进展的19 世纪， 也就是开发西部的那个世纪。此处， 通过增译的方法将其文化意义译出， 能够帮助读者建立有关美国太平洋精神的文化图式。因此， 此句可译为“一度期望发扬‘太平洋精神’( 美国西部精神) 的那代人的希望像肥皂泡那样破碎了”。
四、结语
从以上可以看出， 图式理论充分体现了人类已有的认知结构在处理外界信息时的主动作用。这种作用贯穿于信息加工的全过程。图式用于新闻英语这一特殊文体的翻译时， 一方面是激活译者的相关的形式图式和内容图式， 从而帮助译者充分理解新闻所传递的信息， 即完成对源语的解码; 另一方面， 译者将新闻翻译成目标语即目标语的编码， 也要注意图式的转换， 帮助潜在的读者在阅读新闻的翻译文本时， 激活已存的相关图式， 同时帮助他们建立新的图式， 达到跨文化的交际目的。因此， 为在全世界更快更准确地传递新闻信息， 翻译工作者要尽可能的获取更多新的知识， 从而积累尽可能多的图式知识， 以备翻译过程中的随时调用。
[参考书目]
[1]范勇.文学中的形象思维[J].外语学刊， 2001，( 2) .
[2]刘明东， 刘宽平.图式翻译漫谈[J].外语教学， 2004，( 4) .
[3][4]Bartlett， F.C.Remembering[M].Cambridge: Cambridge University Press， 1932.197
[5][7]Cook， Guy.Discourse[M].Oxford: Oxford University Press， 1992.197、201.
[5]张怀建， 黄建滨.背景知识与阅读教学[J].外语界，1995，( 4) .
英语翻译的论文范文3
关键词： 英文电影 片名翻译 翻译原则 翻译方法
1.引言
随着人们对精神文化追求的进一步提高，作为现代艺术手段与形式，英文电影越来越走进人们的生活。英文电影以其高投入、离奇的情节、宏大的艺术效果吸引人的眼球。当然一部好的英文电影需要有个吸引观众的影名，影片名是对一部电影核心思想的关键影射，对语言要求独特，再加上其中包含多元的民族文化，使其意义更加鲜明。本文在此基础上就英文电影片名翻译的原则、方法作了进一步探讨。
2.英文电影片名翻译原则
2.1经济效益原则
就片商的目的看，他们不仅要借助电影这一艺术形式丰富人们文化生活，促进人际间的交流，还要产生商业价值。刘宓庆（1999：49）指出：“既然原语所含的内容值得翻译（即有社会效益），那么就应以社会能接受的目的语来实现转换，而不应拘泥于原语的可读性程度。”“社会效益是检验翻译的意义、翻译的质量和翻译的价值的标尺。”（1999：48）影片的经济效益常在于片名对观众的吸引程度，片名的好坏直接关系到票房收入的高低。观众水平参差不齐，对片名的理解不尽相同，但译名的可读性是基本要求。如“Sound of Music”，在台湾曾被译为“仙乐飘飘何处闻”就令观众颇为不解，后该片译为“音乐之声”，就被广泛接受。
2.2信息原则
语言的首要功能就是传递信息。这里的信息不仅指形式的信息，更包括原文的语气和风格。因此一个贴切的译名不但要在意思上准确，还要在风格和语气上忠于原题。片名虽然客观上要求简练、整洁，但每个字、每个词都包含丰富的信息内容，使人一看便可猜出它属于哪类电影。如“Pulp Fiction”译为“黑色追缉令”；“Meet the Parents”译为“拜见岳父大人”；“A Rather English Marriage”译为“鳏夫二重奏）”。
2.3审美原则
中国观众对电影名的审美期待体现在形式和内容两方面，从形式上来说，西方人崇尚语言简洁美，而中国人讲究语言对称和谐，尤其喜欢那些表现力强、匀称悦耳的四字词语。大量的英文电影的四字格中文译名受到观众的喜爱，如“Fugitive”译为“亡命天涯”；“Happiness”译为“童年往事”；“Beautiful”译为“美若天仙”……体现在内容上，观众喜欢那些具有丰富文化韵味和联想意义的词，如“淑女，君子，情”……
3.英文电影片名翻译方法
3.1直译法
所谓直译，就是既保持原文内容又保持原文形式的翻译方法或翻译文字。译文的语言与原文的语言常用相同的表达形式体验相同的内容，并达到同样的效果，这时候就可以采用直译。英文电影名采用直译可直观地反映其内容，易于迎合观众的心理期待，并且可以一定程度地保持原语的民族特色，使译语读者逐步熟悉并接纳异域的文化，有利于文化的交流与融合。如电影名“The age of innocence ”译为“纯真年代”；“Schindler's list”译为“辛德勒的名单”；“King Kong”译为“金刚”；“Star Wars”译为“星球大战”等。
3.2音译法
如果说直译是把原语按字面的意义进行翻译的话，音译则是将原语的语音形式转换成目的与语音形式的方法。根据发音将片名译成另一种语言，在片名翻译中使用较少。主要涉及专有名词，如人名、地名多为人所知，翻译之后不会让人费解。这时应尽量采用已有的定译，不要重译，如：“Jane Eyre”译为“简·爱”；“Casablanca”译为“卡萨布兰卡”；“Titanic”译为“泰坦尼克号”；“Elizabeth”译为“伊丽莎白”；“Aladdin”译为“阿拉丁”。曾在各大影院热映的“Harry Potter”译为“哈利·波特”采用的就是音译，因为通过原著的畅销和电影前期大规模的宣传，大家都已熟悉主人公哈利。
3.3意译法
由于中英两种的差异，如果片面强调保留片名的形式，就会影响意译的准确传达，不能实现中英文片名的对等。既然是意译，就要以改变片名的语言形式为代价，最大限度地保持中文片名所表达的内容。根据英文同名小说“Gone with the Wind”改编的同名影片在中国公映时被译为“乱世佳人”，既切合题意又赏心悦目，乃成功的典范之作。如直译为“飘”或“随风飘逝”，虽无可厚非，但逊色不少。下列英文片名都是运用这一方法翻译的：“The Wizard of Oz ”（“绿野仙踪”）；“Ghost ”（“人鬼情未了”）；“The Legend of the Fall”（“燃情岁月”）；“All Colors of the Rainbow”（“赤橙黄绿青蓝紫”）等。
4.结语
片名翻译不是简单机械地照搬原片名的内容和形式，而是在充分研究分析原片内容、片名来源、语言功能、风格特征的基础上，根据目的论，以音译、直译、意译翻译方法为手段，同时根据受众的不同心理、不同文化背景和语言习惯等进行电影名的再创造。
参考文献：
[1]刘宓庆.当代翻译理论[M].北京：中国对外翻译出版公司，1999.
英语翻译的论文范文4
【关键词】英汉习语；文化差异；翻译
一、引言
习语蕴涵着丰富的文化信息，涵盖大量的文化特征和文化背景，具有鲜明的形象和比喻，带有鲜明的民族特色和地域色彩。在反映文化差异上，习语比其他语言成分更具典型性、代表性。
英语和汉语中有大量的习语，这些习语以简洁、丰富和生动的表达为特点，存在于历史、地理、等各个领域。从英汉习语的对比中，我们可以看到英汉两个民族认识外部世界的不同视角，了解英汉文化的异同。
二、英汉习语的主要来源与文化差异
（一）历史来源
英国约有 2000 多年的历史，历史上发生的重大事件远不及中国多，因此这方面的习语，不如汉语丰富。罗马人占领不列颠长达 400 年之久，所以在今天的英语习语中不难找到古罗马文化的痕迹：Do in Roman as the Romans do（入乡随俗)； Rome was not built in a day(罗马不是一天建成的)。另外，也有不少与战争有关的习语: mask one's batteries（掩盖敌意)。
相比之下，中国有5000多年的历史，汉语中来自历史事件的习语很多。很多习语与历史人物有关: 赵高的“指鹿为马”、勾践的“卧薪尝胆”、周瑜的“赔了夫人又折兵”等；一些习语则直接包含著名的历史人物:“项庄舞剑，意在沛公”、“韩信点兵，多多益善”、“毛遂自荐”、“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”等；有的习语还来自兵法：“出其不意”、“避实击虚”、“先发制人”、“一鼓作气”、“声东击西”等。
（二）地域来源
英国以“海洋文化”为主，人们长期从事渔业生产和航海事业，其习语自然与海、鱼等连在一起。他们常用鱼来比喻人：fresh fish（新囚犯)；shy fish（害羞的人）；feel like a fish out of water（感到不自在）；as mute as a fish（默不作声）等。英国航海业曾一度领先世界，英语中出现了大量有关海的习语：all at sea (不知所措)； a drop in the ocean（沧海一粟）。
中国以“农业文化”为主，土地广袤，资源丰富，主要生产方式是取决于天气的农业生产，土地在人们的生活中至关重要，因此产生了许多与农耕和土地有关的习语。如：“挥金如土”、“顺藤摸瓜”、“五谷丰登”、“瓜熟蒂落”等。汉语中农谚也不胜枚举，其内容涉及农事的方方面面：瑞雪兆丰年；精打细收，颗粒不丢；谷雨前后，正宜种豆；种瓜得瓜，种豆得豆。
（三）宗教来源
西方国家许多人都信仰基督教。在西方，上帝被视为终极和万能的神，支配着宇宙、万物生灵，因而在英语习语中频频出现 god，church等字眼。例如：go to church (做礼拜)； as poor as a church mouse(一贫如洗)；Thank god (谢天谢地)。《圣经》中的典故、比喻和寓言也广泛地为世人所接受，所产生的习语也成为妇孺皆知的日常用语。例如：olive branch(橄榄枝)；eye for eye, tooth for tooth（以眼还眼，以牙还牙）。
对中国有深远影响的是佛教和道教文化，汉语中的“平时不烧香，临时抱佛教”、“丈二和尚摸不着头脑”、“借花献佛”、“放下屠刀，立地成佛”等习语都是受佛教和道教影响产生的。
三、英汉习语翻译的具体方法
由于历史、地理、等方面的差异，不同语种的习语承载着不同的民族文化特色和文化信息。因此，在翻译习语的时候，必须照顾到不同民族文化的习惯和特点，适当采用直译法和意译法，或者把这两种方法结合起来使用，才能将习语的原意象清楚、确切地表达出来。
（一）直译法
直译法是指对原习语的表现形式和意义原则上不做任何调整的一种翻译方法。强调习语的民族、地域差异性的译者主张采用这种翻译方法,因为这样可以保持原作的风格和异域文化特色。有些英语习语中译过来只要合乎语法,又能为大众所接受,直译法未尝不可。例如:cold war(冷战)；dark horse(黑马)；to show one’s card(摊牌)；To strike the iron while it is hot(趁热打铁)；A cat has nine lives(猫有九命)等。这些英语习语基本上都是与汉语习语意义、形象相同的。同样,对于有些汉语的习语翻译为英语时也可用此译法。例如：坐山观虎斗（Sit on the mountain and watch the tigers fight），实事求是（seek truth from facts)。
（二）意译法
有些习语在翻译时不宜保留原语的字面意义和形象意义，可将原文的形象更换为译文读者所熟悉的形象，译出隐含意义。 如“天有不测风云”中的“风云”的文化含义一般西方人很难理解，但若直接译出其隐含意义，就会一目了然：“Something unexpected may happen any time”。这种情况在源于典故的习语中比较常见。 如 “to eat no fish”，若直译为“不吃鱼”并不能被大多数人所理解，而译出它的隐含意义“忠实”更恰当。同类的例子还有“The dog that will fetch a bone will carry a bone”(对你说别人坏话的人也会说你的坏话 )；“既要马儿跑又要马儿不吃草”（you cannot eat your cake and have it）等等。
（三）对应法
英语与汉语中有些习语在内容与形式上基本上相吻合,不但双方所表达的意义相同,而且修辞色彩也基本相同,都含有相同或基本相同的形象比喻。例如在英译如下英语习语时,我们可直接借用汉语同义习语。例如：To be thin ice(如履薄冰)；Walls have ears(隔墙有耳)；A drop in the ocean(沧海一粟)；Give a dog a bad name and hang him（欲加之罪,何患无辞）。
四、结语
英汉习语纷繁浩瀚, 源远流长, 通过习语这个窗口, 可以窥视两个民族丰富的文化根基, 而正确传递两个民族的文化信息, 将双语的文化内涵适当对接需要译者探明英汉双语的文化特征及其差异, 真实再现原文面貌。
【参考文献】
[l]常香莲.英汉习语的翻译与文化[J].外语教研,2008(11).
[2]洪 蓉.比较英汉习语及成语透视中西文化差异[J].科技信息,2002(12).
[3]江瑞.从文化视角看英汉习语的差异[J].山西教育学院学报,2000(12).
[4]连淑能.英汉对比研究[M].北京:高等教育出版社,2002.
[5]王雪芹.英汉习语的文化异同比较研究[J].外语教学与研究,2007(16).
英语翻译的论文范文5
[关键词] 目的论;电影;英文片名;汉译
下面是一个真实的故事。1954年总理携影片《梁山伯与祝英台》出席瑞士日内瓦国际会议,计划以此片招待各国代表和记者。随团的中国译者翻译了几个片名,大家都不满意,认为无法表达出影片的内容和主题。正在一筹莫展时,建议说:“何不译作《东方的罗密欧与朱丽叶》?”在场的人听了,无不叫好。因为我国的《梁山伯与祝英台》与西方的《罗密欧与朱丽叶》有着相似的情节和内在联系,都是歌颂爱情的不朽经典。《东方的罗密欧与朱丽叶》这个电影译名不但会使西方人有似曾相识之感,还会引起他们强烈的观赏兴趣。此后,该影片1954年获得了第8届卡罗维•发利国际电影节音乐片奖,1955年获得英国第9届爱丁堡国际电影节映出奖。《梁山伯与祝英台》在巴黎放映时引起了轰动。该影片在西方的成功,可以说和《东方的罗密欧与朱丽叶》的译名有着密切的联系,这个译名功不可没。这个例子说明电影片名的翻译是十分重要的,对此问题的研究也是十分必要的。
一、翻译目的论概述
所谓翻译目的论(skopos theory),根据《百度百科》的解释,Skopos是希腊语,意为“目的”。翻译目的论是将Skopos概念运用于翻译的理论,其核心概念是:翻译过程的最主要因素是整体翻译行为的目的。Skopos这一术语通常用来指译文的目的。除了Skopos,弗米尔还使用了相关的“目标(aim)”“目的(purpose)”“意图(intention)”和“功能(function)”等词。为了避免概念混淆,诺德提议对意图和功能做基本的区分:“意图”是从发送者的角度定义的,而“功能”指文本功能,它是由接受者的期望、需求、已知知识和环境条件共同决定的。
费米尔认为,翻译中的最高法则应该是“目的法则”。也就是说,翻译的目的不同,翻译时所采取的策略、方法也不同。换言之,翻译的目的决定了翻译的策略和方法。对于中西翻译史上的归化、异化之争,乃至近二三十年译界广泛讨论的形式对等与动态对等,“目的论”都做出了很好的解释。翻译中到底是采取归化还是异化,都取决于翻译的目的。
由于功能翻译理论就是以“目的原则”为最高准则,而任何翻译活动都是有目的的行为,片名翻译的最终目标和主要功能是帮助人们了解影片的主要内容,并激发观众的观看欲望。随着越来越多的西方电影涌入我国,电影片名的翻译占有越来越重要的地位。目前,电影片名的翻译仍然存在很多问题,有直译平淡乏味的、有一片多名的、还有误译错译的。电影片名传统的“直译”“对等”“音译”等翻译方法,越来越不能满足译者、观众和发行方需要。这些都需要译者进一步深入理解电影内容,领会影片精神实质,在翻译目的的作用下,对影片内容和原片名进行理解,急需将英文片名翻译的创新,使译者、观众和发行方广泛接受。
二、基于翻译“目的论”的英文电影片名的汉译实例与探讨
片名翻译不同于一般的文本翻译,片名是影片的商标和广告,单纯用“忠于原文”的传统方法是落后的、不恰当的,必须进行改进或改革。基于翻译“目的论”的英文电影片名的汉译的考虑,笔者认为有以下四个目的:(1)电影本身具有主要内容、主要情节,片名翻译应予以体现,可称为“影片目的”;(2)片名翻译带有译者的主观愿望和意图,片名翻译应予以体现,可称为“译者目的”;(3)片名翻译是帮助人们了解影片,并激发观众的观看欲望,可称为“观众目的”;(4)电影制作需要投资,就需要收益,作为制片人、赞助人、发行方必须考虑其市场前景,提高票房,促使影片在市场上流通,收到良好的经济收益,可称为“市场目的”。
(一)英文电影片名汉译的影片目的
在英语影片名采用一个普通的角色名是比较常见的,曾获得奥斯卡奖的影片Ben Hur被直译成“宾虚”,从片名不清楚影片讲述的是人还是什么故事,因此很难引起中国观众的观看兴趣。
如:影片ESCAPE FROM L.A.主要情节是公元2013年,美国新总统之女乌托带着能解开世界末日之谜的黑盒子投入了反军琼斯的阵营。在总统绝望的喊叫中,她亲手瓦解了全球动力,摧毁了总统企图统治整个世界的阴谋。为凸显影片目的,译者将ESCAPE FROM L.A.译成“洛杉矶大逃亡”,十分合适。
此外如One Flew Over the Cuckoos Nest译成“飞越疯人院”,The Deer Hunter译成“越战猎鹿人”,Water World 译成“未来水世界”,Titanic 译成“泰坦尼克号”,Runaway Bride 译成“逃跑新娘”,Roman Holiday译成“罗马假日”等都是为了影片目的。
(二)英文电影片名汉译的译者目的
在翻译中,译者常常带有自己的情感和目的,对片名适当调整或改写,使之更加符合自己的愿望。这样,有时候片名的翻译会与原来的片名有很大差别,或者完全不同,从而达到译者自己的情感和目的。如:影片Stranger than Fiction主要情节是声名显赫、深居简出的作家凯伦•埃菲尔(爱玛•汤普森)正在写作自己的最新小说。一次意外,哈罗德竟然在电视节目中发现了围绕在头脑中不放的声音,那正是凯伦!而正在“书写”哈罗德人生的凯伦,却终于突破了写作谜团。译者将Stranger than Fiction译成 “奇幻人生”,“奇幻人生”和原片名相差甚远,但是更贴切。
此外,如:将Gone with the Wind 译成“乱世佳人”,将 The Waterloo Bridge译成了“魂断蓝桥”,将The Bridges of Madison County译成“廊桥遗梦”,West Side Story译成“西城故事”,The Sound of Music译成“音乐之声”等。
(三)英文电影片名汉译的观众目的
电影是给观众看的,失去了观众,电影就失去了意义。所以现在很多影片的片名汉译就是希望能投观众所好,译成的片名尽量投观众所好,使观众产生好感,最便捷地达到宣传的目的。
如:影片Postal故事都是围绕着珀斯托•杜德生命中的两天展开的。珀斯托居住在一个名叫“天堂”的小城镇,可是那里却悲哀得没有一点天堂的快乐。珀斯托的生命正在经历着前所未有的低谷,正身陷财政危机的困扰中不能自拔,于是两人一合计,制定了一个偷取值钱商品的计划。Postal本意为“邮政”,如片名只译成“邮政”,恐怕中国很少有人去影院观看,但是译者译成从观众观赏目的角度出发,译成“邮政”“快乐的”,便使影片产生了很大的吸引力。据传闻,此片译成“快乐的”后还引发了一场争论,有人引章据点,查阅《辞海》《现代汉语词典》,认为应译成“”,写作“”是错误的。”也有人认为””指的是实施恐怖事件的人;而””是指造成社会不安全的恐怖因素,译得没错。其实,争论也无形中为电影起到了新闻和广告的宣传效果。
此外,如Shrek译成“怪物史莱克”,Peter Pan译成“小飞侠”,Forrest Gump译成“阿甘正传”,Robinson Crusoe译成“鲁滨孙漂流记”,Cleopetra译成“埃及艳后”,Joe Dirt译成“乔迪特历险记”,Wyatt Earp译成“义海倾情”,Mrs.Doubtfire译成“窈窕奶爸”,Ali译成“拳王阿里”,Bonne and Clyde译成“雌雄大盗”等。
(四)英文电影片名汉译的市场目的
电影除了具艺术性、观赏性外,还具有商业性,由于电影的制作需要大量的人力、物力和财力,制作成本很高,有的电影制作成本达两三亿美元之巨。在引进影片时,作为与自己的投资息息相关的发行方必须考虑市场前景,千方百计提高影片知名度,提高票房收入。好的片名可以起到免费广告的效果。因此,译者想方设法在片名中采用惊人的、具有震撼力的词汇,如“惊天”“霹雳”“大战”“喋血”“终极”等。如:Wild Wild West 译成“飙风战警”,View To A Kill译成“雷霆杀机”,Speed 译成“生死时速”等。为了引起连锁反应,一部电影成功后,其他电影也跟着采用相似的词汇,以引起观众的兴趣。如:Toy Story被译成了“玩具总动员”后,获得很高的票房,此后引进的一系列动画片都以“总动员”来命名,如Finding Nemo译成“海底总动员”,The Incredibles译成“超人总动员”,A Bugs Life译成“虫虫总动员”,Ratatouille译成“美食总动员”。为了吸引青年观众,把一些有关女人形象的影片译成“佳人”,如:Legally Blonde译成“律政俏佳人”,Mermaids译成“浪漫俏佳人”,My Father the Hero译成“宝贝俏佳人”,The Real McCoy译成“神偷俏佳人”。这种片名汉译与英文原片名相去甚远,主要为影片宣传、票房、市场服务的。
此外,如:15 Minutes本意为“15分钟纪要”,译为“浴血15分钟”,The Mask译成“变相怪杰”,Rush Hour译成“尖峰时刻”,Men In Black译成“黑超特警组”,Knock Off译成“雷霆一击” 等都是为了市场目的而做出的处理。
三、结 语
总之,英文电影片名汉译的优劣对一部电影票房的成功与否有着重要的影响,因此电影片名的翻译十分重要。充分考虑到译者目的、观众目的和接受能力、发行人目的等多方面因素,根据具体需要,灵活而创造性地对原片名进行修饰、补充、扩展、修改、夸张或者改变。进一步丰富了翻译理论,开辟影视翻译新视角。在翻译过程中发挥自身的能动性,发挥目的语的优势,使英文电影片名汉译达到更理想的效果,满足大众业余文化生活和精神娱乐的需要。
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英语翻译的论文范文6
不可质疑的是科技英语的翻译对于一个国家来说是至关重要的。随着加入WTO，中国比起以前来说更加开放了，并且也紧追世界科技发展的脚步。如此，科技英语的翻译就成为中国的科学技术发展的及其重要的推动力。好的科技英语翻译需要翻译者对英，汉两种语言都要有良好的了解，能够自如的将同样的深层意思用符合不同语言特点的表层结构表达出来;同样也需要译者对所涉及学科有基本的了解，而且在日常翻译实践中要善于积累有关科技词汇，尽量使译文准确，通畅。
二、科技英语的特点
（一）词汇特点科技英语的词汇主要分为三大类：普通词汇，半科技词汇以及术语和高度技术性的词汇。普通词汇在科技英语的行文中还是占绝大多数。现今，半科技词汇也被认为是普通词汇，因为其在现代社会中应用也相当广泛。句法特点
1.长句科技英语的主要特点之一就是长句。因为长句更能将信息表达的更加细致和准确。如果句子太长又会引起读者的反感，所以大多数科技英语的长句通常会由逗号隔开。例如：Thestressescontinuedtobuildinthisareaoftheship,①wheretherewerelargeopeningsforamainaccess,②themachinerycasingfortheReciprocatingEngineRoom,③theuptakesandintakesfortheboilers,④theashpitdooronportsideofBoilerRoomNo.1,5andtheturbineenginecasing.
2.被动语态科技英语习惯用被动语态表达目的和精确的科技事实。例如：ThemysteryaroseagainwhenthewreckoftheTitanicwasdiscoveredin1985andthehullwasfoundintwopieces.
（二）文体特征科技英语的作者都试图将语言表达得更加准确、精炼。科技英语的行文朴素，目的就是告诉人们事实，文章结构紧凑严密，表达清晰准确，强调客观性。
三、科技英语翻译技巧
（一）名词化在汉语中，名词通常就只作为名词使用。而在英语，尤其是科技英语中，名词可能会指示特性，动作，或是抽象的感受，例如：kindness,movement等。在翻译这些名词时，可将其译成形容词或动词。例如：原文：Thestudyprovidedtheloadinginformationneededtotake“snapshots”oftheship’sstateofstressduringthesinkingprocess.译文：此次研究为能迅速了解船在沉没过程中的压力状况提供了必要的荷载数据。
增减词汇为了翻译的更加通顺，符合汉语的行文习惯。在科技英语汉译时可适当增减词汇。例如：原文：Foursurvivorswithfirsthandknowledge,rememberingprobablythemostimportant–certainlythemosttraumatic–eventintheirlives,disagreedononemajorpoint,译文：四个拥有第一手资料的生还者，记得可能是最重要的—也一定是最为痛苦的—发生在他们生命中的大事，他们对于一个主要问题持有不同意见。
（二）定语从句的翻译
1.将定语从句翻译成定语修饰词，直接放在关键词前。通过对比中英两种语言的句子结构，我们可以看出英语中的定语从句可以放在句子中的任何位置。但是在中文中，通常放在关键词前面。所以大部分的定语从句翻译都可以采用该原则。例如：原文：Theinitialmodelingeffortfocusedonthedeterminationofthelocationandmagnitudeofhigh-stressregionsthatdevelopedinthehullwhilesheremainedonthesurface.译文：最初的模型着重于在船身还停留在海面上时的高压区的位置，和在船身上产生的高压区的重要性的检测。
2.将定语从句译为状语从句。原文：Theextentofthedamageevidentinthesternwreckimpliesthatthebowsectionmayhavepulledthesternsectionquicklybelowthewater’ssurface,resultinginstructuralimplosionsthatcausedsignificantdamage.译文：船尾部分损毁的面积表明船头可能将船尾迅速地拉入水中，造成结构上的突然压缩，这才导致了重大的事故发生。
四、状语从句的翻译
（一）时间状语从句翻译时，放在主句之前。例如：原文：e.gJustthreehoursafteritcollidedwithaniceberg,themajesticTitanicvanishedbeneaththecoldwatersoftheNorthAtlantic.译文：在撞击到冰山的三个小时之后，雄伟的泰坦尼克号消失在了冰冷的北大西洋中。
（二）地点状语从句翻译时放在主句之前或之后。例如：原文：e.gThedepthswheretheseeventsoccurredcannotbeestimatedwithanyprecision译文：这一事件发生的深度不能精确的被测量。
（三）目的状语从句翻译时在主句前增加“为了”。例如：原文：Tohelpsolvethismystery,theDiscoveryChannel,indevelopingitsaward-winning“Titanic:AnatomyofaDisaster”televisiondocumentary,approachedGibbs&Cox,Inc.,oneoftheoldestnavalarchitectureandmarineengineeringfirmsintheworld.译文：为了帮助解开这一谜团，发现频道在它的获奖作品“泰坦尼克号：解剖灾难”这一电视纪录片中，连同吉伯斯•考克斯，一家全球历史最为悠久之一的造船与海洋工程公司共同合作。
（四）比较状语从句原文：Itisbelievedthatthiscompressionofthehullgirderbroughtaboutthefailureofthesideshellplates,andalsofreedequipmentinsidetheship,suchastheboilersinBoilerRoomNo.1,fromitsfoundations.译文：人们相信船体大梁的压缩引起了侧框架金属般的失灵，同时使设备在船内释放，好像锅炉在一号锅炉房内从它的根基释放一样。
五、结语
