[摘要]高校教育管理是高校工作的重要组成部分，管理工作质量会对高校的运行造成直接的影响。在实际工作中，很多高校对于教学管理工作的重视程度并不高，导致教学管理工作当中还有许多问题存在。因此，在地方高校“多元嵌入，知行相融”背景下，对高校教学管理提出了创新的路径选择，对创新教学管理工作的实施路径进行探讨和研究，旨在提升高校教学管理工作的质量和成效。
[关键词]高校教育；管理；“多元嵌入，知行相融”
“多元嵌入，知行相融”背景下，教学管理工作的创新，需在教学和管理模式等方面进行探究和创新。高校是培养顺应新时代潮流复合型人才的启蒙地，随着新时代的飞速发展和社会的不断进步，传统的高等学校教学管理手段和模式，已经不能满足新时代高校和社会发展的需求[1]。站在新的起点上，开创我国高等教育教学和管理的新局面，自觉探究高等学校教学管理的有效路径和模式，力促我国高校高质量发展[2]。
1高校教学管理工作执行力的缺失问题
1.1高校教学管理工作目标不够明确
高校是培养高素质人才的地方，要注重学生能力的培养，要尽其所能的把学生培养成为适合新时展的人才。高等教育主要培养对象的学生，其价值和学生本身，不但要注重就业率，对大学生创新创业能力的培养也显得极为重要，大学生的创新创业潜力的润育和培养，都是对大学生综合素质和实践能力的评价[3]。
1.2高校教学管理工作人本理念和意识模糊
在高等教育教学管理中，所管理的每一个学生均是具有鲜明的个体，均具有自我意识、思想和理念，使得高校教学管理制度的制定，一定要根据实际情况进行，应该多以鼓励和激励的方式激励学生斗志[4]。如此的教育教学管理模式和方法，使被管理的大学生感觉到不被尊重，这种教育教学管理模式不能真正提高教育教学管理水平[5]。因而，人本理念的缺失，也导致高校教学管理者缺乏主动性、自觉性和创新性，与被管理的大学生存在沟通的误解，会影响管理执行层面的工作激情[6]。
2“多元嵌入，知行相融”背景下高校教学管理的路径选择
2.1将“小机关”躬身到“大服务”的教学管理格局
建立一支素质高、效率快的教学管理团队，提升高校教学管理工作人员的信息处理能力，提高教育教学管理团队新技术的应用水平，希望于高校内部建立一支素质高、响应快、相对稳定的教育教学管理团队。
2.2将育人理念渗透到教学管理环节
紧紧抓住立德树人这个中心环节，牢记管理育人、服务育人和环境育人是高等学校管理服务工作的主要宗旨。要帮助大学生解答人生应该在哪里用力、对谁用情、如何用心、做什么样的人。通过提升校园环境的综合治理，提升校园文化品味，营造更好的校园文化氛围，提升校园人文关怀和文化品质。强化教学管理和为学生服务工作，创设良好的学习和生活环境，在关心人、帮助人中教育人、引导人[7]。
2.3将创新思维融入教学管理环节
教育教学管理工作者，对自己有一个明确的服务定位，发挥管理岗位的服务作用，保证教育教学管理工作落到实处，积极探索教育教学管理工作的创新方式，力求制度创新，增加教学管理团队的科研和交流的机会，使管理者能够从心理上认可自己管理岗位，能对管理模式和方法进行积极改进和创新。依据新时代的社会需求，在学生入学前，科学编制各专业培养方案和培养计划，对每个学期的教学目标进行探究，制订科学合理的教学计划，运用科学合理的考核方式对大学生的学习效果以及教学方案进行科学的评价。
2.4将人文关怀融入教学管理环节
在高校校园文化建设过程中，应该植入对高校教学管理工作重视的理念，使全校师生员工都能够意识到强化教学管理工作对高等学校的利好，搭建一个积极、团结、乐观和和谐向上的校园文化，提升对执行力的认知，强化理想信念，形成具有高度执行力的校园文化，有利于高校全面提升管理和教学执行力。这种教育教学管理氛围人文理念，已成为新时代社会对高校教育管理者的核心执念，高校教育管理工作，应该把人本理论融入其中，注重运用人本方式开展教育管理工作，达到高质量的开展教育管理目标。强化高校教师人文情怀，推动教育管理民主化进程，注重建立完善人本教育管理制度，在切实尊重学生利益、学生身心需要的基础上完善的各种学生奖惩制度、考核制度与激励制度；完善学生诉求表达机制，注重建立校长接待学生办公日制度，开放在线互动问答制度，切实落实主张和申诉学生权利有效机制；构建民主开放的学术环境，强调为学生创造个性化与舒适化的学术研究氛围，达到促进大学生有效成长的目标。
2.5管理机制由“管”到“理”的进化
在已有管理运行机制的基础上对管理制度进行优化，以有效地提升高校教育管理的工作效率与管理成效。美国学者迈克尔•哈默和詹姆斯•钱皮提出了“企业流程再造”理论，后经迈克尔•哈默、乔•佩帕德、菲利普•罗兰、威廉姆•凯丁格、阿什利•布拉干扎等管理学家的改进，成为风靡全球的管理学理论并逐渐影响到教育管理领域。在当前高校教育管理的体制中，企业流程再造理论对优化高校教育管理机制具有重要的参考价值和实际意义。高等教育管理体制和机制优化，首要着力点应是把管理对象从大学生宏观群体转向具体的大学生微观个体，尊重每一个具体的大学生的主体性，以个性化管理促使其个性化发展与成长，使自己越来越成为自己所期望的人物。
2.6管理方式从保姆化转向协同化
如何调动大学生的自我管理，以各级管理部门与社会机构的协同化管理，是对当下高校教育管理者的管理水平与管理智慧提出的更大挑战。作为系统科学的重要组成部分，“协同理论”是著名物理学家哈肯提出的概念。高校教育管理者应有效地理顺内部各种行政机构的职能与管理职责，共同参与到高等学校教育教学管理中去。
3结语
高校应该建立健全本科层次的教育教学管理制度，使高等学校教学管理制度更加完善，体制更加创新，经常总结高等教育教学管理经验，积极主动完善和创新性开展教育教学管理工作。与此同时，高等学校应该根据自身实际状况，借鉴和汲取其他高校先进的高等学校教育教学管理经验和教训，提升自身教学管理制度的规范性、有效性和创新性；加强高校教学管理队伍建设。加强对教学管理团队的新技术、新技能的培训和管理水平的教育，强化教学管理能力和思政水平；建立健全教学管理工作者的职称评审和职务晋升体制机制，提高教学管理者的工作积极性和创造性，将新时代的理念和高校的教育管理的方式等进行全面的融合，将新时代的特征体现在教育模式和管理方法等多项环节中，充分掌握新时代高校教育管理的规律，更好地体现高校管理者的人文关怀理念。践行新时代教育理念，推动教与学的发展，面对新变革，使高等教育方式向“以人为本”的方向转变，“以人为本”观念的交融和渗透，不断转变教学管理方式。在进行人才培养方案制订和修订过程中，自觉掌握大学生发展状况和专业特征，构建更加完善、科学合理、紧贴新时代脉搏的教学管理体系，提升高等学校教学管理者的效率和工作的有效性。
【参考文献】
[1]陈武元，胡科.“双一流”建设背景下的高校行政管理人员能力提升研究[J].现代大学教育，2018(03)：79-85.
[2]杨阳，苏力，李清源.大数据背景下高校学生管理工作创新研究[J].智库时代，2019(3)：182-183.
[3]许敏.教育生态学视野下高校学生管理工作的创新分析[J].读与写(教育教学刊)，2019(1)：58.
[4]于小庆.高校辅导员学生管理工作的创新研究[J].黑龙江科学，2019，10(1)：72-73.
[5]张硕，王卫英，赵伟.高校体育教学学生管理工作的创新与思考建议[J].智代，2018(51)：295-296.
[6]杨军.我国高校本科教学管理存在问题及对策探索[J].教育教学论坛，2017(34)：23-24.
作者:朱惠娟 韩照祥 单位:江苏海洋大学商学院 海洋资源与环境学院
