摘要:思想政治理论课是职业院校的公共基础课，是落实立德树人任务的重要载体。在新的形势下，职业院校思想政治理论课要以国家政策为引领，以职业院校人才培养为导向，立足地方产业发展，打造育人新格局，以形成育人合力。文章先分析职业院校思想政治理论课教学存在的问题，之后在归纳教学实践原则的基础上总结出改革对策，目的是强化思想政治理论知识的应用性，提高教学的融合化。
关键词:民办职业院校;思想政治理论课;问题;原则;对策
《新时代学校思政政治理论课改革创新实施方案》明确提出，思想政治理论课要从基本要求、课程目标、课程体系、课程内容、教材体系等入手进行改革。对民办职业院校来说，要根据学校教育特色和人才培养层次要求，增强思想政治理论课教学的针对性，使思想政治理论课与时俱进，在贯彻党的方针政策的基础上落实立德树人任务，以提高学生的道德素养，以为国家培养优秀的人才。
1民办职业院校思想政治理论课教学存在的问题
1．1教学理念弱化
教学的实施要突出学生的主体地位，以发挥学生的主观能动性，使学生积极思考，进而学以致用。但就对校内学生进行问卷调查发现，部分教师没有做到以学生为本。大概14．21%的学生认为教师做到了以生为本，22．04%的学生认为教师基本做到了以生为本，35．02%的学生认为教师没有做到以生为本。这说明教师的课程讲授是将自己准备好的知识传递给学生，没有关注学生的个体差异，没有挖掘学生的潜能，不利于学生创新思维的培养。还有部分教师缺少对学生的关爱，调查显示，大概有50．02%的学生认为教师对学生的关爱程度较低，这表明教师未走进学生的内心，不了解学生的真实想法，没有与学生平等对话，导致没有形成融洽的师生关系，进而使学生产生抵触情绪。
1．2教学形式笼统
在职业院校，思想政治理论课一般以合班大课为主要模式，一节课是两个或两个以上的不同自然班一起上课。根据调查显示，合班100－120人的比例占大概25．43%，合班100人左右的比例占大概34．25%。由于大课人数多，教师虽然与学生交流，但效果不佳。合班多人数上课，给学生的感觉是学校不重视思政课，进而不愿意参与到课堂活动中。教师无法掌握课堂互动的局面，只是按照自己准备的教案进行课堂内容的讲授，导致课堂氛围低沉，不能在了解学生兴趣和水平的基础上进行针对性沟通。
1．3教学内容陈旧
教学内容是实现教学目标的重要载体，是课堂教学的前提，利于思想政治理论课提升教学针对性。但在实际调查发现，大概有7．34%的学生希望教师讲授大众关注度高的热点问题或贴近大学生生活的内涵，大概有61．01%的学生希望教师的教学内容能及时更新，以实现与时俱进。大概有84．78%的学生希望教师能联系实际讲授大家关心的重点问题，以提高课堂效率。由于思想政治理论课理论性强，知识内容庞杂且丰富，但职业院校在人才培养过程中的设定却没有考虑职业院校学生与本科院校学生的差异，没有实现教学目标与学生的需求的结合，没有将学生最关心的话题拿到课堂上讲授，导致教学效果不佳。
2民办职业院校思想政治理论课教学实践改革的原则
2．1实效性原则
民办职业院校思想政治理论课教学实践改革要遵循实效性原则，目的是通过教学的创新向学生传递社会主义核心价值观，使学生认同并内化为道德品质，外化为行为规范，最终成为优秀的国家建设人才。教师在实际教学时要依据明确的教学目标提升课堂教学活动的吸引力和感染力，以吸引学生的注意力，以引起学生的共鸣。教师要从学生的需求出发，从教学目的入手，寻思国家政策与学生成长的契合点，将社会热点融入到课堂教学内容中，以提高学生对思想政治理论课的关注度，以解答学生的疑惑，以提高课程教学的针对性。教师遵循实效性原则提升学生应用理论知识解决实际问题的能力，提高学生适应社会的能力，提高学生的职业发展能力，进而能提高教学效果。
2．2时代性原则
随着时代的发展，民办职业院校的思想政治理论课教学环境也发生了大的变化。在网络技术的渗透下，职业院校的学生获取信息的渠道增多，他们好奇心强，容易接受新事物，他们主要依靠网络学习和生活。针对此种情况，教师的教学要遵循时代性原则，目的是通过信息技术手段的融入，贴合学生的学习特点，提高学生对课程的接受程度。教师将最新热点问题融入课堂教学，能在解答学生疑惑的基础上培养学生的创新能力和开拓能力，使学生在思政课的学习辅助下成为符合时展的优秀人才。
2．3整合性原则
民办职业院校思想政治理论课教学目标的多层次性决定了其教学的多样性。教师在实际教学中要遵循整合性原则，将知识目标、情感目标和行为目标等整合，以形成一种新的教学模式。思想政治理论课与职业院校其他专业课不同，其政治性、思想性、理论性比较突出，且课程内容紧扣学生成长过程中遇到的问题，能帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导学生树立远大理想，进而增强对社会主义核心价值观的认同，做四有国家建设者。教师除了整合课程教学目标，还要将传统教学方法与信息技术进行整合，目的是依托网络化资源丰富教学内容，实现传统教学优势与网络教学优势的互补。
3民办职业院校思想政治理论课教学实践改革对策
3．1围绕育人根本，提升学生认同感
民办职业院校的思想政治理论课是院校思政工作的一部分，主要职责是育人，即培养什么样的人，怎样培养人，为谁培养人。思想政治理论课教学的目标是为党和国家育人，为中国的崛起和发展育人。教师在实际教学时要围绕育人根本，提升学生的认同感，使学生提升政治能力、自我教育能力和解决问题能力。教师可以通过读原著和原文等形式，让学生在原著中理解思政理论内涵，进而在理论知识的深化学习过程中提升政治能力。教师在实际教学时要注重外部灌输和内部内化的结合提升学生的自我教育能力。教师要让学生先正确认识自我，并以先进人物为榜样，了解自己与榜样的差距;教师要培养学生的责任担当，使学生知荣辱，并树立爱党敬业的理念。教师要培养学生解决问题的能力，将思想政治理论课的教学与学生的综合素养的提升结合，目的是通过实践活动的设计，使思想政治理论课与学生的生活更贴近。教师可以通过校内日常实践活动加强学生的养育教育，使学生形成良好的行为规范和道德品格;教师可以通过校外主题活动等实现思政知识与社会实践的融合，进而提升学生对中国特色社会主义发展道路的认同感。
3．2精讲理论知识，增强课堂效果
思想政治理论课是民办职业院校落实立德树人任务的重要载体和渠道，其承担着培养新时代国家建设者的重任。讲好思想政治理论课是党交给民办职业院校及教师的政治任务，是思政教师的本职工作。学生只有信仰马克思主义理论，才能依托理论成为有信仰的新一代栋梁。在实际教学时，教师要精讲理论，注重专题化教学的应用，注重不同思想政治理论课的内容的衔接。专题化教学可以以思想政治理论课的章节入手，根据章节中必须掌握的重要理论知识，形成具有关联性的专题，同时将中国特色社会主义思想和党的创新成果纳入其中。在专题讲授时，教师要结合最新最前沿的热点问题进行教学活动的设计，目的是贴合学生的要求，帮助学生深入理解学习重点和难点，进而从教材体系向学习体系转变。教师要做好道法、毛概、马哲、形势政策等思政课程的衔接，目的是通过集体备课等厘清各门课的重点内容，并划清各门课的重点与难点，了解各门重叠的部门，以大胆取舍，并形成各门课的经典理论，以实现教学由教材体系向教学体系转变。不同课程的教师通过交流将精讲理论串联起来，将课堂灌输与启发结合起来，以实现思想政治理论课知识性与价值性的统一，最终增强思想政治理论课的科学性与说服性，在契合民办职业学校人才培养目标的基础上激发学生的学习热情。
3．3精选经典案例，强化知识应用
教师是传道、授业、解惑的人，思想政治理论课的教学目标是培养学生认识问题、分析问题和解决问题的能力。在民办职业院校，学生普遍对思想政治理论课不重视，他们认为思想政治理论课没与他们关心的社会热点、就业等无关，无法帮助他们解决学习和生活的问题。思想政治理论课改革是由问题倒逼产生的，并在解决问题的过程中深化。教师在实际教学时可精选经典案例，目的是通过经典案例的问题推进教学目标，再依托教学目标反推问题。无论是哪门思想政治理论课，授课教师都要实时搜集和积累对社会影响较大、学生易于接受的经典案例，并根据案例设计问题链，目的使学生在问题链的引导下说出学习的困惑。在学生陈述的基础上，教师依托案例的讲解进行解惑，以达到教学目标，以提高学生的综合素养。如在讲授《思想道德与法治》时，在讲到“继承优良传统弘扬中国精神”时，教师就可以设计辩论问题“人无精神不立国无精神不强”让学生从正和反两个方面阐述中国在不同的发展时期面对的问题及解决方法。学生通过查阅资料，能了解中国立党、兴党和强党的精神。通过辩论问题的呈现，以问题为引导，学生的学习由传统的被动变为主动;通过问题的呈现课堂氛围活跃了，师生关系融洽了，教师能了解学生的思想动态，学生也能向教师陈述自己的疑惑，进而通过深入交流提升课堂教学效果。
3．4创新实践教学，实现教育融合
实践教学是思想政治理论课的重要组成部分，能实现理论知识的实践应用，兼具课程育人和实践育人价值。教师实施的实践教学可通过校内实践基地、校外签约基地、节假日调研等入手以实现思想政治理论课和课程思政的同频。教师可以组织学生在校内实践基地进行实践体验，如校内诚信实践基地、校内红色影响作品欣赏等，目的是让学生了解革命精神，认同社会主义核心价值观。教师可以带领学生参观校外签约实践基地，如红色基地的参观等，目的是通过专家的讲座培养学生的爱国情怀，提升学生的创新意识和创业能力。教师可以利用节假日带领学生进行实践调研，使学生深入到企业、农村，以增强社会责任感，并将学习到的知识应用于实践中，以解决问题。总之，职业院校以综合技能型人才培养为主要目标，优秀的技能型人才不仅要掌握扎实的专业知识，还人具备高尚的道德素养。思想政治理论课作为民办职业院校的公共基础必修课，其是职业院校立德树人任务落实的重要载体。随着民办职业教育的快速发展，其人才培养目标向复合型、技能型转变，对思想政治课的教学也提出了更高要求，教师依托育人根本，精选经典案例、精讲理论知识、创新实践教学，以增强课堂教学效果，以强化知识的应用，以实现教育的融合，进而为国家培养优秀人才。
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作者：林红 单位：长春东方职业学院
