近年来，国外外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。他们倡导的自然教学法、情境教学法、功能法等，特别是近年来兴起的TPR（全身动作教学法）对我国英语教学产生了重大影响。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合"乐学"原则。游戏教学法符合学生的生理和心理特点。学生乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。下面，笔者对教学中游戏的运用谈一些自己的体会。 1英语教学中游戏开展应注意的方面 游戏的开展应有一定的目的性。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。比如在教学whereisit？时，笔者让一学生把东西藏起来，叫另一个学生来找，全班同学一起唱“whereisit?”当学生远离物品时，声音就小；当接近物品时，声音就大，学生很快就学会了句子。又如，在学习表示颜色的英语单词时，我们设计了“幸运转盘”的游戏：做一个活动的转盘，上面有七种颜色，教师问：Whatcolorisit?Canyouguess？学生纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜黑色，有的猜蓝色等；最后教师转动转盘，猜对的学生可以加分或者得小红旗。 这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广。游戏能启发学生思维。开展游戏不仅是为了学习和巩固所学知识、活跃课堂气氛，在游戏中也能开发学生的智力和培养学生的能力。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。如在大屏幕上显示几个抽象的图形让学生猜，T:What’sthisinEnglish？学生有的把圆形猜成一个球、一个苹果、一个橘子、一座钟等；有的把方形猜成一本书、一张照片、一幅地图、一扇窗子等。学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。这样的游戏学生最喜欢玩，而且可以常玩常新。但要注意把握游戏难度，特别是对那些学习成绩差的学生，在游戏中教师可以适当给他们以提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。对于成绩好的学生，则要让游戏有一定的难度。 游戏的选择要适合教师的风格。教师用了不擅长的方法，学生也不会感兴趣，效果不一定好。笔者是一名年轻的英语教师，富有激情与朝气。因此，笔者选用的游戏活动都比较活泼，让学生在紧张而又愉快的氛围中习得知识，掌握本领。在课堂上我常采用的教学游戏有：Littletrain,Simonsays,Actout,Discussingroup,Practicewithpartner,Matchinggame，Singanddance,Drawandcolor，Teammatch等，为课堂教学服务，学生熟悉其中的环节与要求，开展游戏时自己也总能得心应手，而且收益很好，既巩固学习，提高兴趣，又营造了良好的课堂气氛，让学生在愉快中掌握知识，而且让学生喜欢学英语，喜欢用英语交流，真正发挥语言的交际功能。 游戏的组织要针对学生的特点。有的班级较活跃，有些班级则相反，同样一个游戏活动，对于不同的班级会产生不同的后果。如表演活动，对于比较活跃的班级，学生能表演得惟妙惟肖，而且好的学生还能增加自己的内容。对于班级气氛比较沉闷的，学生的表现则没有那么热烈了，所以不同的班级应选用不同的游戏。如在教学shopping时，学生主要学习的是超市中一些简单的买卖用语。笔者在自己所教的两个班中采取了完全不同的游戏方式。A班学生过于活跃，笔者就让学生表演课本剧，还可以多加一些自己课外所学的知识，淋漓尽致地将对话表演出来。而B班，学生较为内向，于是笔者要求学生带好自己平时喜欢吃的食物，将教室布置成一个小型超市，让学生用英语真正体验购物的经过与乐趣，调动了学生的积极性。因此，对于不同的班级要采取不同的措施，因人而宜，因材施教，取长补短，做到全面发展。 游戏的形式应多样化。俗话说“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。这就要求教师能不断设计新游戏，不断翻新游戏的做法。再有游戏的开展应具有一定的灵活性。灵活性就是指在教学中要注意适时、适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，要灵活处理和适当调整教学模式中的各个环节。 2英语游戏教学过程 2.1热身 主要是在上课前唱一两首英语歌曲，唱歌时可以加入适当的动作，通过歌声来调节情绪，营造英语学习气氛，并通过唱歌集中学生学习的注意力。但如果每节课都唱，时间长了，也难免使学生感到单调而影响情绪，这时我们便调换方式给学生播放节奏快，朗朗上口的英文诗 2.2自由谈论 主要是用来复习前面学过的内容。每堂课的前五分钟为学生的自我展示时间。学生可以运用所学知识用英语进行自由会话，也可就某一话题进行谈论。例如：问候、问路、购物，谈论人物、谈论天气等。让他们充分展现自我，表现自我，并为他们营造了良好的学习英语的氛围。也可让学生自由搭档，自编对话，时间为1-2分钟，在课外准备好，课上再表演。 2.3导入 这是课堂教学的重要组成部分。利用恰当的游戏引入新课是激发学生学习兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。游戏引入新课的方法自然轻松，学生在不知不觉中进入学习新知识的状态。 2.4新知学习 在这个环节中教师尽可能运用实物、图片、电化设备来充实生动的语言情景。如教学家庭成员名称时，教师就要求学生自带全家福的照片来，让学生自己介绍家庭成员。在教学动物时，教师可自制课件，内容包括所学动物的声音和图片，大屏幕投影，这样可帮助学生轻松学到知识，也丰富了想象，培养了创造力。#p#分页标题#e# 2.5玩练结合 经过新知学习，此时是开展游戏活动的好时机，学生对课本内容有了一定了解，需要通过练习来消化。如在练习新授的单词时，教师可把单词以卡片的形式（正面为图片或英文，背面空白）贴在黑板上，给学生看半分钟，接着用一张稍厚的大纸遮住所有卡片，然后在大纸的掩护下把一张卡片翻到反面，最后拿下大纸，学生凭记忆判断哪个单词不见了。像这样生动活泼的游戏还有许多，如猜谜、打电话、开火车、击鼓传花等，都能收到较好的教学效果。 2.6角色表演 也就是知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的时刻，也是锻炼学生运用英语进行交际的机会。学生此时可以尽情发挥自己的交际能力。教师应抓住这一机会，努力营造英语表演气氛。如果只是读，学生虽可倒背如流，却不知如何运用，教师如果能给学生一些提示让他们运用已学过的句型，教学效果会有很大的改观。教师提示后，放手让学生分小组独立组织表演，每人至少充当一种角色，最后选派小组上台表演，学生充分发挥个人的聪明才智及丰富的想象力，可自主添加许多学过的句子。 2.7竞赛巩固 这是一节课的小结。竞赛是学习、练习的一种好形式。每节课组织一场形式各异的竞赛，能促进学生情绪，操练和巩固所学知识。竞赛一般可贯穿教学的全过程，也可在课结束前进行决赛，分出胜负。总而言之，游戏是为教学服务，它只是一种手段，而不是目的，这种手段应适合教师风格，适合学生的年龄与性格特点，适合班级特点，所以对于游戏要做好选择，这样才能真正发挥其作用。
