一、音乐创设情景 音乐情境教学能够使人以轻松愉悦的心情投入到学习中来。通过欣赏、歌唱，可以避免反复操练的枯燥。在英语课堂上，歌曲是必不可少的，它可以轻松地导入，也可以反复地渗透。对于小学生来说，他们喜欢表现、喜欢表演，所以导入时我们可以给每首歌加上合适的动作，让他们有兴趣投入进去。我们还可以把学习的单词句型编成熟悉的儿歌，让学生边舞边唱。比如：我们学习Whatwillyoubeinthefuture？Iwillbeapoliceman.可以编成两只老虎的曲调，再配以动作，这样来进行操练，是不是学生兴致更高呢？在课堂上引入英文歌曲，有助于培养学生的兴趣，陶冶情操，从而达到寓教于乐的目的，创造和谐的课堂氛围。 二、利用多媒体营造情景 现在很多幼儿园都在渗透洪恩英语教材，个人认为这是个非常好的教材，以贴近孩子生活的小故事，声情并茂地展现出语言，带领学生进入故事中感受情景、感受语言。例如，有一段表达自己情绪的，adog：mum,Iamsad.apig：Iamhappy.Ben：Iambored.学生通过动很容易地理解了单词意思，同时也知道了如何表达自己的情绪，我们可以把它作为辅助教材，用以扩展日常用语。又如，学《TodayisHalloween》这一课时，由于中西方文化的差异,学生对万圣节不了解，里面牵涉到的一些名词不好理解，学习课文就会有障碍。这时，教师可以借助多媒体给学生看万圣节的影像，配合神秘的音乐，创设出一个万圣节的情景，一开始就让学生进入情景，同时也抓住了学生的注意力，然后逐一出示图片，masks,hats,scarycloths,sweets…通过场景出示，同学们能够较快地把语音、语义与情景联系起来，了解每句话的含义。这种方法可以帮助学生抛开汉语，建立英语思维，记得牢、说得好。等学生掌握了基本句子之后，就可以请几个学生伴随着音乐背景来表演一个万圣节的情景，既提高了兴趣，学到了知识，又锻炼了学生自主学习的能力，充分发挥了学生的主体作用。我们可以多找一些这样的素材来丰富我们的课堂教学，也可以利用多媒体制作出这样的故事片、对话片，做到声像结合、图文并茂，学生理解起来容易，用起来也很得心用手。 学生在鲜活的媒体环境中既饱了眼福，又激发了兴趣，使得整堂课气氛活跃。 三、情景剧展现语言 学生理解了某些语言，归根结底就要落实到用上面，我们可以根据课文或多媒体材料来编排情景话剧，让学生在真实的场景中真正地去用，这样学生的记忆才会深刻，也只有这样学生才会真正地学会用英语交谈，在需要用英语交谈的时候，才会侃侃而谈。比如，学习用英文点餐，我们可以很自然地用到孩子们平常最喜欢的KFC餐厅场景，几个孩子扮演服务生，然后几个孩子便是顾客，排队点餐，于是CanIhelpyou？Iwant....Howmuch？It’s....呼之欲出，直接又可以进行情感教育，教导学生公共场合要讲文明、自觉排队。这样一来，内容变得很简单，学生兴趣高，参与性极强，掌握的也很自然。 四、组织游戏丰富情景 儿童天性好动好玩。在英语课堂上有意识地创设一些趣味游戏情景，可以给学生创造一种良好的语境，使孩子们觉得好玩，有效地参与教学。例如，教授runfast,jumpfar,winner,Icanrunfast.Ican’tjumpfar.我们就可以采用游戏比赛的形式来创设情景，叫几个同学到前面来，一起jump,看看谁能jumpfar。一起run一下，看看谁能runfast。于是，winner便产生了，这样用游戏来设置情景，使学习内容简单化、自然而有趣，学生乐在其中。 五、实践中运用语言 学习英语归根结底就是要用，而环境对于学习语言是很重要的。我们都懂得在家学上十年英语，不如在国外呆上两年的道理。我们学校有一个韩国的女孩子，一年级来的时候只会讲韩语，二年级的时候，与同学用汉语交谈，俨然一个中国小孩，非常地道。基于此，我们英语老师不仅在课堂上需要用英语来组织教学，课下与孩子的交流也应当穿插英语，能用英语讲的尽量用英语来表达，可以“中西合璧”啊。鼓励孩子用英语与你交谈、与同学交谈、与父母交谈，然后可以创设英语课外活动小组，创设英语角等一系列活动，让他们总是有身临其境的感觉。
