美术对幼儿来说是一种实践，需要幼儿全身心地投入，幼儿要运用并发挥他的全部心理能力，并倾注他的全部热情，由此，幼儿会得到全面的锻炼。目前，幼儿园美术游戏活动的形式较为单一，幼儿进行游戏的兴致不高。现介绍一些较为有效的幼儿园美术游戏的组织方法，以期为幼儿教师们提供一些有益的参考。 一涂鸦和绘画游戏 绘画是儿童的潜在能力。让儿童画画是美术教育过程中的手段和方法，本身并不是目的，而是要通过美术活动的手段，培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力，使儿童借绘画表现、舒展自己内在的意欲和陶冶美的人格。孩子的绘画从涂鸦开始，日常生活中，我们可以尝试利用各种材料来组织幼儿园绘画游戏。 1．手指画 用手指（一般先从一个手指开始，右手食指）点画和绘画。最初，教师可以提供基本部分示范，让幼儿发挥想象，添枝加叶。比如，教师示范一只小兔，小班时让幼儿联想小草及绿色的草地，而中大班联想到两只、三只，甚至是萝卜、白菜、田野、森林，乌龟、小鸟等，让孩子用小手指添画，一幅生动形象的画面会跃然纸上。在添画的基础上，可以让孩子更自由地创作。 2．棉签画 用棉签蘸颜色作画。具体操作形式可参考手指画。 3．版画 版面（1）生活物品拓印，包括积木、蔬菜水果等常见生活用品拓印；（2）橡皮版画，用橡皮刻板再拓印；（3）丝绸版画，丝绸直接拓印或制板拓印；（4）其他材料版画，比如卡纸粘贴版画、木片粘贴版画等。 4．线画 线画包括线绳粘贴和拉线画等形式。拉线画是用可塑性很强的线条和颜料进行创作的美术活动，绘画作品有朦胧、遐想效果，可以开拓幼儿的思维空间，丰富幼儿的想象。幼儿可以通过对拉线画作品的想象和理解进行添画，支持幼儿的个性化表现。 5．吹画 我们为幼儿提供各种水彩颜色，孩子们在白纸上蘸上颜色，用吸管或麦管在颜色上吹，颜色在纸上呈现出各种各样的形态。逐渐感受这种不可预见的画面效果，充分发挥幼儿的想象力，支持幼儿的个性化变现。 6．染画 用宣纸、卫生纸或是白色的布，在其上面蘸上漂亮的颜色，色彩在上面自然展开和渗透，产生动态的美，幼儿能直接观察到色彩流动的过程，增加幼儿对色彩的认识。 7．喷画和刷画 喷画是用水枪吸水粉颜色水，然后用水枪对着白纱布或宣纸喷洒，产生水花飞溅的效果，将喷画挂在暖暖的灯光下面会给人一种幻彩的感觉，又有一种抽象画的意境。 先用毛线和塑料片或者其他废旧材料在纸上拼凑出主题，再用牙刷蘸色，靠手指刮刷牙刷将颜色溅到纸上或者布上的空白处，产生水珠喷洒的效果，拿掉纸上的材料，露出空白处，就是一张有趣的刷画。 8．滚画 选一张自己喜欢的色纸或者直接用白纸作为底纸，把玻璃弹珠或其他能滚动的物品蘸满颜色在纸上自然滚动，再换各种颜色滚动。柱子滚动后在底纸上留下各种颜色痕迹，也是一幅非常自由美丽的画。 9．蜡笔画、水粉画和蜡笔水粉画 蜡笔画和水粉画是幼儿园常见的绘画游戏，而蜡笔水粉画时将二者有机地结合。用蜡笔在纸上作画，然后在作好的蜡笔画上轻轻地刷上一层水粉颜色。有蜡的地方水分渗透不进去，所以蜡笔所画的图案就会像暗码一样，跃然于纸上。 10．其他形式的绘画比如用废旧材料玩色等。 二手工制作游戏 1．雕刻游戏 用橡皮或粉笔等幼儿能操作的材料，用竹片或其他工具雕刻作品。 2．折、剪、撕、粘贴游戏 折纸剪纸撕纸是幼儿园常见的手工操作形式。粘贴游戏是用各种质地的纸或者布撕成或裁成各种图案、形状，进行拼贴形成作品。第一，纸工游戏。软纸工造型与技法：折纸造型。折纸造型因材料、工艺简便而普及，是训练手脑并用及培养审美感知的好方法。折纸多用矩形纸，正方形或长方形的纸为材料。从平面到折起的立体形很有序和有规律，结构呈现几何形体美，形象提炼夸张，略带抽象意味。孩子们醉心于其中，发挥想象，自由创作。 剪纸造型。剪纸是我国民间艺术之一，具有悠久的历史。各地各不相同的地方特色使剪纸艺术百花争妍，千姿百态。最早的剪纸大多用于刺绣纹样，后来慢慢强调其美化生活、欣赏价值方面。如在我国北方地区，剪纸贴于窗上，称为窗花。幼儿可以制作出水平较高的剪纸作品。 剪影造型。剪影是剪纸艺术中的一种表现形式，但与剪纸又有所不同。剪纸艺术比较讲究空灵的美感；剪影则以对象的外轮廓来造型，内部结构予以省略。根据剪影的特点，应以平视的角度去观察对象，选择既完整又富有特征的部位（如人物、动物的侧面比正面更易表现），这样剪影就显得完美，形式更利于幼儿操作。 撕纸造型。撕纸造型，既可用于平面，也可用于立体的形象创作，表现形式十分丰富。根据所用纸的软硬绒糙，给予不同方式的处理，产生不同的韵味。如软纸，能撕出毛边，有柔和感；如绒纸，撕时要考虑绒面的疏密得当。根据题材需要，选择不同纸质材料进行创作。幼儿根据构图需要，可采用单面、对折、多折撕等手法。剪贴造型。剪贴可以利用各种彩纸、挂历纸等材料进行剪剪贴贴。它的优点是画面有很大的灵活性，可以随灵感任意设计制作，使画面多姿多彩。幼儿剪贴是多样色彩的组合，他们会注意整体色调，以及物与物、色块与底色间的关系。#p#分页标题#e# 插编造型。插编是选用两张彩色纸，剪成等分纸条，留一边相连。根据图案的需要分别做图与底，使上下两张纸通过穿插、编织结合成作品。插编可以看做是许多小方块构成的画面，风格及内容可以变化多端。中、大班幼儿可以尝试操作。 拧纸造型。拧纸是将纸像绳子一样拧起来。经过拧，纸由平面成为或粗或细的线形。孩子们会勇于创作，投入其中。 纸线造型。拧成的纸线造型，是将纸的线段作为单一造型元素来考虑。其造型特点是通透的虚体带有一种流动感。 硬纸工造型与技法：立卡造型。对折后的纸便有了空间，而成为立体。对折线如同门窗的轴，可以开合。在轴的部分剪切，相应折出形象，那么打开纸页，形象便会凸出来，关合后又可收为平面。 立卡形象折线有了角度的变化，随着开合，形象即能有动作，成为动的纸造型。孩子制作立卡时，提醒他们注意形象和卡背要留有余地，以免形象折叠后露出。有余兴的话，卡背也可以进行再加工。 纸带造型。立体的造型中，凹的面及通透感强的形体称为虚体。凸的面及封闭感强的形体则为实体。带形纸造型较轻松、通透，多呈虚体。 壳体造型。经过剪切加工已经收缩的平面，因为惯性（可称为记忆力）得不到舒展，而形成球面壳体，并可加工成各种形态。如果对壳面作肌理处理，可制成刺猬的刺、鸟的羽毛等。 卷曲造型。卷曲的线面成形稳定，视觉上活泼流畅，并有力蕴于中的感觉。卷曲造型一般用圆笔杆作工具即可完成。 粘结造型。粘结造型法，使单个部件结合为一个整体。 粘结造型一般很牢固，因此不能拆，所以占据一定空间。 第二，布艺造型。 布艺玩教具一般分为布偶类玩教具、环保类玩教具以及其他形式的玩教具。布偶类玩教具分为怀抱布偶、布袋布偶、指套布偶。基本游戏形式和纸工相似。 3．泥工材料操作 在幼儿阶段开设泥工游戏活动是为了锻炼孩子的手脑掌控能力及小手肌肉群的发展。同时，泥工游戏的开展也能将民间美术更好地融入到幼儿园课程中。 初学泥塑可以先做一些简单的模仿练习，通过观察和触摸，对形体有了认识以后，再用泥制作。在熟悉了泥的性质，掌握了一定的经验之后，可以利用照片、图画资料进行泥塑练习，在进行这样的练习中，要注意泥塑的体积感。经过上述练习后，可进行创作练习。孩子在创作中提醒他们要注意以下几点：第一，要使作品的形象富于美感和艺术情趣。为使形象概括、生动，可以运用夸张变形的手法对自然形态进行大胆的改造。第二，要有空间观念。从泥塑的前后左右去观察，使泥塑具有一定的体积。第三，中心要稳定。泥有重量，如果重心不稳造型就立不起来，一般应加大底部的分量，不要使作品上大下小或很多泥支在几根小细腿上。第四，造型要表现得概括和完整，正确处理取舍关系，舍去大量繁琐的细节而表现出基本的形体趋势。我国民间泥塑具有的浑厚、朴实、丰满的造型风格，值得借鉴。第五，晾干后的泥塑作品要涂色描绘。用色宜使用艳丽而厚重的色彩对比关系，恰当地运用饱和色和黑白，使泥塑作品色彩强烈，形象生动。 4．玩教具制作 让幼儿利用纸、布或者废旧材料来制作简单而有趣的玩教具。 三欣赏游戏 给幼儿营造一种优雅的环境，让他们有效欣赏绘画作品和手工作品，使他们的心灵受到陶冶，情感形成共鸣。比如，在美术角放上梵高的《向日葵》、希菲乐德的名作《鲜艳的水果》，感受其色彩的鲜艳，认识颜色的种类。另外，通过观察大师的杰作，使幼儿感受美，从而大胆地想象创作。也可将教师创作的作品、优秀儿童作品张贴在小画廊里，用渗透式的方式让幼儿感受精美的作品。 总之，幼儿园美术游戏的形式有很多，幼儿教师应多开动脑筋组织有效的美术游戏活动，让幼儿的美术潜能得到很好地开发，更快乐地生活。