幼儿园家园共育范文1
[关键词]家长参与；幼儿园教育；家庭教育
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。
一、让家长参与到幼儿园教育中来的重要意义
1984年美国幼教协会颁布的《高质量，早期教育标准》指出：“幼儿与家庭关系密切，唯有认识到家庭对孩子发展的重要性，并与家长有效合作，共商教育对策，才能使教育适应孩子的需要。”因此，家长积极参与到幼儿园教育中来已经成为幼教发展的一个趋势。
1.有利于教师和家长全面深入地了解幼儿。家长参与的过程中，家长不仅可以了解幼儿园的教育情况，还可以了解自己孩子在幼儿园中的表现、和同伴相处情况、日常爱好；幼儿园教师则可以通过与家长的沟通和交流，了解幼儿在家的种种行为、问题和需要。此外，幼儿园也能够向家长适当的传授一些科学的、正确的幼教方法，纠正家长在家庭教育中存在的不科学的东西，让家长们针对幼儿不同的特点，制订出相应的教育方法，让幼儿园的教育延伸到家庭，家庭教育渗透到课堂上来。这样教师和家长就可以更深入准确地了解幼儿，提高教育的科学性和准确性。
2.有利于教师和家长一起制订一个共同目标。幼儿园的工作有很多方面需要家长的配合。比如刚刚进入幼儿园的孩子，他们在家里所有的吃、喝、拉、撒、都有家长全部替代，很多孩子的自理能力都比较差，这时老师就要培养孩子的自理能力，教他们自己吃饭、自己穿衣、收拾玩具等。但是大部分孩子一回到家，家长又包办了一切，帮助孩子穿衣、喂饭，整理玩具，这样就严重阻碍了孩子自理能力的提高，导致教师在幼儿园里做出的努力起不到任何作用。因此，让家长参与到幼儿园教育中来，和教师一起制订一个共同目标，从而实现家园共育。
二、让家长参与到幼儿园教育中来的有效措施
近年来，我国幼儿园在家长与教师、家庭和幼儿园的联系工作上做过一些努力和尝试，积累了一定的经验。但由于起步较晚，对家长参与幼儿园教育的目标、内容、方式等方面的研究还不太完善，家长参与的范围也都很有限。在借鉴国外已有的教育经验和我国幼儿园教育的实际情况的基础上，我们发现把家长参与停留在每学期召开一两次家长会，已是远远不够了。幼儿园必须以积极主动地姿态、鼓励吸引、组织安排家长参与，使之规范化、制度化。具体做法可以通过下面一些方式：
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【关键词】幼儿园 家园共育 对策研究
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）29-0175-02
一 幼儿园家园共育的含义及重要意义
家园共育是指幼儿园根据教育教学规律和阶段性的教学任务，根据幼儿身体发展的特点以及幼儿品德发展的实际情况，有计划、有目的地引导家长，使之更有效地对幼儿进行教育，家园共同努力，促进幼儿的全面发展。实际上就是家长与幼儿园共同完成孩子的教育。
在过去相当一段时间里，幼儿的教育都是以幼儿园教育为主。然而在幼儿阶段家庭对儿童发展的作用也很大，所以应充分发挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力，形成家园共育的大环境。家园共育在幼儿的教育过程具有重要的意义。首先，家园共育使教师在与家长的交流过程中，能对幼儿的成长环境以及在家里的表现有更深刻的了解，进而能更好地教育幼儿，促进幼儿的健康成长。其次，家园共育可以加强家长和教师的互相了解。在家园共育的过程中家长会参与到幼儿教育中，家长可以感受到幼儿教师工作的艰辛，家长能清楚地看到幼儿教师工作的困难。
二 绥化市幼儿园家园合作育儿的现状
根据调查表明，绥化市40所幼儿园都开展了家园共育。但幼儿园关于家园共育开展的情况却不尽相同。共育活动公立幼儿园每月一次，民办私立大型幼儿园约每两个月一次，民办私立小型幼儿园约每学期一次。在访谈中了解到，公立幼儿园家园共育开展的形式比较多元化。除了要求家长参加家长会，还定期举办亲子活动、文艺汇演、家长开放日活动等；民办私立大型幼儿园家长除参加常规的幼儿园活动外，还会参加幼儿园举办的家长访谈日活动。而民办私立小型幼儿园家长参与更多的则是每学期的家长会，还是能达到预期的效果的，但家园共育的程度还比较低，家长仍处在一个相对被动的地位，具有其局限性和闭塞性。
很多幼儿家长对家园共育的理解仅局限于了解孩子在幼儿园的表现，却没有参与幼儿园活动和管理的意识。主要表现为：幼儿园教育与家庭教育不合拍。家庭教育是一个薄弱环节，对子女的教育往往不能和幼儿园同步，这就大大影响了幼儿园的育儿效果。目前多数幼儿园都有家园联系手册，但其中的记录日期却是一段时间之内的情况，可见是幼儿园想起来便做，想不起来便被放到了一边，并没有发挥真正的作用。不同文化素质的家长家庭教育存在差别，由于家长的文化素质不同，家庭教育也存在很大差别。在我园开展家长访谈日活动时，某幼儿园一位家长便这样和我说：“开这家长会有什么用啊？坐一下午又累又冷，就是一个形式罢了。”另一位家长则认为：“开展这样的家长访谈日，不仅能从中了解到幼儿一天在园内的表现，还可以知道幼儿的一些趣事。园长经常参加各种教育及心理培训课程，可以针对幼儿的现状给予我一些教育方法的指导。”由此可见，不同文化素质层次的家长对家园共育的理解存在很大的差别。素质较好的家长更愿意了解幼儿在园中的表现，反之，则对家园共育表现出不能理解，也不愿意参与到幼儿园的活动中去，认为幼儿园是在“作秀”。
三 绥化市幼儿园开展家园共育的对策
1.加大家园共育的宣传力度
绥化市近年来经济和文化发展都很快，但是幼儿教育的观念比较陈旧，发展相对滞后。因此要改变这一现状，首先幼儿园就要转变家长的育儿观念，更要以此为契机，向家长传达科学的教育观，引导家长掌握基础的家庭教育知识。可以采取家访、家园联系手册、电话联系等宣传方式，通过这些方式使教师深入了解幼儿家庭情况，能对家长进行有较强针对性的指导。这种有针对性的交流和指导能较好地调动家长参与家园共育活动的积极性，增强家长的教育信心，从而提高幼儿对学习的渴望和兴趣。针对很多父母平时的工作都很忙，缺少对孩子的第一手的信息和资料这一情况，教师要主动与这部分家长联系提供各方面的帮助和支持。注意在学习中教师要多举鲜活案例，案例最好来源于本地区幼儿园实例，这样有助于增强说服力，效果更佳。随着经济的发展，电视早已普及，在电视节目的选择上，可以集中播放一些农村人乐于接受、喜闻乐见的节目。如在绥化电视台可以转播一些早教的益智节目，宣传幼儿教育的重要性、家园共育的重要性，宣传幼儿教育不能只靠幼儿园的力量，更需要和家长密切合作，共同促进幼儿健康和谐发展。
2.增加财政投入，提升办园标准
绥化市幼儿园很多都是民办私立的幼儿园。由于缺乏资金的投入，一些幼儿园面临着生存问题，更难全力开展家园共育。因此，对于绥化市家园共育的发展，政府加大对其的投入与扶持、监督和管理是必不可少的。绥化市政府要乘目前国家及黑龙江省大力发展学前教育尤其是农村学前教育的东风，加大对幼儿园的支持和整改力度。对于绥化市的民办私立幼儿园，可以把分类管理的模式引入其中，对达不到办园条件、又不及时进行调整的，要责令其停办整顿；对于办园资金不足的，要联合政府、乡村和个人的力量，给予资金筹措上的支持，加大投入，共同建设；对于已经运营的幼儿园要加强监管，建立健全办学管理机制；要加强对幼儿园的教育督导、教学评估以及考核，才能真正提升幼儿园的办学水平，为幼儿园开展和落实家园共育奠定坚实的基础。
3.提高园长与教师的素质
幼儿园家园共育水平提高的关键在于园长的理念及其业务水平。在绥化市一些民办幼儿园尤其是小型的民办幼儿园，园长学历水平比较低，专业知识缺乏，加上很少参加对园长的专业培训，管理能力得不到提高。绥化市政府应经常分期、分批组织所有幼儿园的园长进行家园共育等方面的培训，可以利用地方教育局和相关教育部门及研究人员在县里、镇上组织定期的培训班，对园长进行业务培训，尤其是要注重家园共育的培训。也可以充分利用地方高校资源。由于绥化市绝大部分幼儿园需要考虑经济收益问题，因而政府在举办园长培训时要充分调动园长的积极性。可以遵循物质激励和精神激励相结合、坚持激励的公正性、灵活性，激励并全面调动园长参加培训的积极性。还要灵活运用目标激励、经济激励、荣誉激励、表率激励、竞争激励等多种激励方式，将家园共育的开展情况与幼儿园的资金支持和级别评定挂钩。
总之，运用多种手段来提高园长对于家园共育的重视程度，进而促进家园共育更加有效地开展实施。同时也要稳定师资队伍，提高教师素质。教师是家园共育的领导者、组织者与实施者，教师素质的高低直接影响着家园共育的质量。幼儿园应关注教师的专业成长，协助指导教师设计、组织等多形式、多层次的家园共育活动，在实践中提升教师专业素质，家园共育能很大程度上促进幼儿园的教育质量的提高，更能推动幼儿身心的全面发展。
综上所述，家园共育在幼儿园改革发展中有着极其重要的作用，因此我们对绥化市幼儿园家园共育的现状及存在的问题做了初步的分析和探讨，并提出了相应的措施，以此为绥化市家园共育的发展提供有益的参考。
参考文献
[1]张韵.幼儿园家园合作现状研究[D].西南大学，2009
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【关键词】幼儿家园共育；教育理念
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一、家园共育的背景
家园共育：即家长与幼儿园共同完成孩子的教育。著名幼教专家陈鹤琴曾说：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的；必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。”一席话语，告诫我们幼儿园和家庭二者必须同向、同步形成教育合力，才能有效地促进幼儿的发展。家园的沟通交流、支持合作、资源共享才能达到“家园共育”的目的，才能促进幼儿、家长、教师三大人群的共同成长，才能为孩子们的健康、快乐成长营造良好的教育环境。
《幼儿园教育指导纲要》在总则第三条指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”；在组织与实施中又指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 由此可见，家园共育的重要性。幼儿园家长工作首先要做到的是家园共育，而要做好这方面的工作，必须深入学习领会《纲要》精神，既要更新观念、转换角色，又要在实践中加强研究与探索的力度，不断创新工作思路，改进工作策略。
二、家园共育的重要意义
教育是个系统工程，由幼儿园、家庭和社会三方面共同组成，三者之间互相渗透、互相联系、互相制约。幼儿的年龄特点决定了影响其发展最主要的是幼儿园和家庭，而家长和教师分别是这两大环境的施教者。家长虽然不是专业的教育工作者，但是对孩子身体力行地教育和耳濡目染的影响却远胜于老师。家庭教育虽然没有学校教育的系统与规范，但是却占据了教育对象的起点，决定了孩子真善美等价值观的原始取向。而作为学校教育的一种，幼儿园教育和其他层次的学校教育一样，正规化、系统化、制度化、科学化是它的最大特点和优势所在。可以看出，家庭教育和幼儿园教育各有优势和局限，因此只有二者紧密结合，才可以使来自双方的学习经验具有一致性、连续性、互补性。一方面，幼儿在幼儿园获得的经验能够在家庭中得到巩固和发展；另一方面，幼儿在家庭获得经验能够在幼儿园学习过程中得到运用、扩展和提升，从而最大限度的形成教育合力，促进幼儿全面发展和健康成长。那么如何做好家园共育工作，使幼儿在家庭和幼儿园合力的作用下获得更为理想的发展，下面本人就谈谈有关家长工作中“家园共育”开展的感受和体会。
三、家园有效沟通，达成教育观念上的统一
1.转变以往旧观念，配合老师的工作
幼儿教育是一项很全面很繁琐的工程，它的成功注定这个孩子的未来。有教育者研究：孩子在0～6岁所学到的一切将有可能影响孩子的一生，由此可见幼儿教育是多么的重要，所以不管是老师还是家长都应该重视孩子的学前教育。有些家长将孩子送到学校就觉得他终于清闲了，出了什么事情就是老师的责任了，跟自己没有关系了。这样的家长实在要反省一下了，为什么有人说5+2=0呢？这难道不是家长的责任吗？这个时候家长应该积极地跟学校老师配合，了解孩子在学校的情况，在家鼓励孩子发扬他的优点，和老师一起探讨如何弥补孩子的缺点，让孩子在老师和家长的正确引导下一步步的健康成长。
2.提供平等对话、交流的平台，促进家园有效沟通
为了促进家园的沟通更加有效，首先就是要为家长们提供平等对话、交流的平台。因此，我们改进了家长会的形式，原来的家长会多半是一言堂的模式，现在我们改用了家长座谈会、茶话会、家长沙龙、经验分享会等形式。
3.创新多种沟通方式，促进家园相互信任
幼儿园与家庭之间的沟通方式有很多，最常用的是家园联系手册、家访、家长开放日及利用家长接送幼儿的时机交谈等。随着信息时代的到来，网络已经进驻千家万户，尝试利用电脑与家长沟通也别具魅力，例如我们开通的校讯通，微博等等。当然，电访的沟通方式也是必不可少的。
4.共同创造爱的氛围，促进家园共育
孩子的健康成长离不开身边每一位亲人的关爱。实践证明，一个充分受到成人有理智的爱的孩子，总是充满自信、朝气蓬勃、积极向上的；反之，被成人厌弃的孩子则常常自暴自弃，形成自卑、逆反的心理。
5.了解幼儿园教育内容，实现家园共育
为了实现家园共育的目标，首先我们应该要让家长全面地了解幼儿园的教育内容，以便家长更好地配合幼儿园教育。为此，我们做到了“四公布”：
（1）召开新学期家长会议，公布学期幼儿培养目标及幼儿园工作行事例，让家长清楚地了解到每个月每一周的活动内容，以便更好地配合幼儿园的活动。
（2）在家园联系栏里每月公布月工作目标。让家长每月都能清楚地了解到班级的工作重点，并做出相应的配合。
（3）在展示墙上公布每月的主题教学内容，让家长和幼儿及时地进行关注。
（4）每周公布一周活动安排，并且在家园栏中增设了“请您配合”一项，请家长及时地协助完成教育目标。
（5）充分利用走廊等有限空间，让幼儿在园学习的内容和作业展示给接送的家长朋友们。
四、家园共育要掌握必要的方法
1.充分利用家长资源，实现家园互动合作
充分利用家长资源，实现家园互动合作共育，这是幼儿园家长工作的出发点和归宿。“互动合作”是瑞吉欧教育取向的一个重要理念。瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。
2.家长参与幼儿园管理，进一步实现家园互动
让家长参与幼儿园管理能更好地实现家园互动。因此我们成立了家长委员会，每个班级都推选2至3名家长为家长委员，从教育教学、卫生保健到伙食、安全等各项工作全方位让家长参与、监督，同时，在平时各大、小型活动时，也邀请家长委员参与策划、组织。
3.参与幼儿园教育活动。
组织父母参与幼儿园教育，是家园共育的重要方式。要注意的是，不能让父母做旁观者，而是重在参与，发挥父母这一重要教育资源的作用。父母参与的方式是多种多样的。如请各行各业、有才能和特长的父母，到园来当“老师”，或者请父母们到班上与孩子们共同制作食品、手工，一起开展游戏、娱乐及体育竞赛活动等等。
4.指导家长科学育儿，使家园教育形成合力
传播科学育儿知识、帮助家长提高教育能力是幼儿园义不容辞的责任，也是幼儿园家园共育工作的核心内容之一。如有效利用宣传媒介，定期举办家长讲座，并邀请比较资深的教育专家前来幼儿园讲课，更新家长们的教育观念，为家长们及时指导教育误区，提供有效的教育方法 。
总之，家长是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园工作的开展离不开家长的信任、支持、与宣传。今后我们将继续以《幼儿园教育指导纲要》为指导，充分发掘、利用家长这个丰富的教育资源，进一步拓宽工作思路，努力发挥家长的主动性，密切家园关系，更加有效地促进家园共育工作。
参考文献：
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关键词：社区；教育资源；幼儿教育
幼儿园与家庭、社区合作，共同担负起幼儿教育的重任，是现代社会对幼儿教育提出的要求，也是实现幼儿教育目标的重要保证。《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”现代教育理论认为，幼儿园、家庭、社区作为影响孩子成长的三大外部力量，对其负有共同的教育责任。三者不是孤立存在的，而是紧密地结合在一起，综合发挥效能，共同影响学前儿童的发展水平。只有家庭、幼儿园、社区三者实现教育一体化，才能发挥最大的教育合力，更有效地促进孩子的健康成长。
一、挖掘社区的文化内涵，融合社会教育化促进幼儿教育
著名的教育家杜威曾指出：“儿童的社会生活是他的一切训练或生长的集中或相互联系的基础。社会生活给予他一切能力和一切成就的不自觉的统一性和背景。”“学校科目相互联系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会生活。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》中还指出，要“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时还应为社区的早期教育提供服务”。因此，我们力求真正做到生活在社会、学习在社会、教育在社会，尽可能地利用各种社会资源。
1.我们利用小区的变化，对儿童进行浅显的爱小区、爱家乡、爱祖国教育主题活动，以丰富他们的生活经验、社会情感，引导幼儿初步感知家乡的自然景观和人文景观，初步了解我国主要的自然景观和人文景观，引发幼儿对民族文化的兴趣及保护自然、社会环境的初步意识。
2.在春意盎然的时节，我们和家长一起带领孩子们到小区的游戏场地去荡秋千、滑滑梯、走平衡木；到公园、郊外去看花草树木、野餐；到本地的名胜古迹去观光；在秋收时节，我们带孩子们到农村看成熟的农作物，与农民伯伯一起体验收获的快乐；到动物园去看孩子喜欢的猴子、企鹅等可爱的小动物，培养孩子的爱心；为了丰富幼儿的日常生活经验，丰富幼儿的社会性情感，提高幼儿的游戏水平，我们带领孩子到商场、超市去购物，仔细观察收银员的工作，让幼儿感知多种角色，让孩子形成初步的数的概念以及对金钱的价值有初步的认识；带领孩子走向菜场，亲自感知买卖的讨价还价。通过与社区内人员的语言交流，培养幼儿的口语表达能力和社会交往能力。然后我们在教室里开设“超市”“医院”“理发店”等多种区域游戏。在利用社区资源开展了这些活动以后，教师与孩子一起探讨大家都感兴趣的话题，孩子、老师、家长之间产生了很好的互动关系。
二、有效利用社区人力资源，共同促进幼儿教育
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持，帮助家长提高教育能力。”
1.为了让家长更好地参与幼儿园活动，我们采用互动教育。我们利用父母的职业特点，邀请家长参与教学活动。如：我们班的一个家长是妇幼保健院的医生，我们会邀请她为幼儿园的孩子讲解“如何预防近视”“如何预防感冒”和其他日常小知识，并请她担任我们幼儿园的健康老师；请在派出所工作的家长，讲解防暴力、防骗中怎样来保护自己的知识和技能；请当消防队员的家长为孩子讲解遇到火灾如何逃离的知识，并配合我们一起进行安全演练；我们邀请当小学教师的家长来讲解怎样很好地做好幼小衔接工作。
2.为了丰富幼儿的玩具种类，我们发动家长，让家长们利用废旧材料，制作幼儿可以玩的玩具。有的家长用牛奶盒子、牙膏盒子为幼儿制作了各种各样漂亮的小汽车，用旺仔瓶等制作了踩高跷，用奶粉桶制作了小推车，用布缝制了“毽子、沙包”等。不仅节省了资金，传承了社会文化，而且还丰富了幼儿的户外活动内容。让教师们在一日活动中，能更好地去组织幼儿玩这些游戏，发展幼儿的各种能力。
三、密切与社区的合作，共同促进幼儿教育
充分开发和利用社区教育资源得到了人们的密切关注。在联合国的几个教科文组织的主要国际会议上对社区资源的重要性反复强调。指出：“家庭、社区成员和社区参与是教育质量的重要因素之一。毫无疑问，一个社区的人文气氛、环境布局、设施和其他因素对在其中生活的孩子会有影响。我们幼儿园处于小区的中心位置，小区内有文化站、老干部活动中心、小学、中学、医疗诊所，附近有社区托老所。每年六一儿童节，我们邀请社区的一些爷爷奶奶来为他们表演歌舞；在“九九重阳节”这一天，我们组织大班孩子去社区托老所，和那里的老人们一起联欢。活动前，我们让孩子们准备了送给老人们的礼物，有的孩子用自己的压岁钱买来了老人们爱吃的蛋糕和水果，有的孩子制作了手工。在活动中，孩子们与托老所的爷爷奶奶一起吃水果、蛋糕，还为她们表演了自己喜爱的舞蹈，为老人的晚年生活增添了欢笑和温馨。
几年来，我们幼儿园还和社区一起开展了“我为灾区献爱心”“爱心助学”等一系列献爱心活动，我们在幼儿园的大门口设立了捐款箱，与社区一起收集捐赠来的钱物，在捐款箱前老师和家长慷慨解囊，捐款捐物，孩子们纷纷献出自己的玩具、图书、衣服、储蓄罐里的钱。在孩子的带动下，许多家长，还有过路的行人也纷纷掏出钱来，献上一份爱心。通过这些活动更加深了家长、社区工作人员对我们的了解，从而更加支持我们的工作。
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家园桥是沟通家庭与幼儿园的桥梁和纽带,为了利于家园沟通,本学期,高丽营幼儿园特意在每班门口都设立了精美而实用的“家园桥”展板,定期更换。
这块展板的内容分为4个部分:首先是两位带班教师的简介和照片,利于家长对教师的了解,增加教师与家长之间的透明度。然后是每个月各领域目标,让家长知道艺术、语言、社会、科学、健康五个领域,以及幼儿在这五个领域的发展目标,让家长的教育有的放矢。最后是细化到每天所学内容,将所学内容公示,让家长知道孩子在幼儿园不光是玩,也学知识,学本领。除此之外,最重要的是教给家长一些教育方法,如:学会赞美与坚持诚信,如何收玩具……充分发挥家庭教育的主渠道作用。
为了让展板的画面更美观,我们对其进行了装饰:鸭妈妈带着几只小鸭子排着队去游戏。同时预示着老师们会像鸭妈妈对待自己的孩子那样悉心照顾好每一名幼儿,精心哺育他们,严格教育他们,让每个幼儿都快乐的生活。
与此同时,为了联系方便,我们还设立了“家长信箱”及时解决发生的问题,改进教育方法,用我们的爱心、细心、耐心、童心实现我们共同的目标:孩子幸福快乐的度过每一天。
幼儿园家园共育范文6
家长园地是幼儿园每个班级在走廊墙面必备的一块宣传栏目，它起着承上启下的作用。通过家长园地，家长能了解班级的教育动态，掌握孩子在幼儿园的情况，学习一些育儿经验，这样才能更有效地达到家园教育目标的一致性。
1“.周计划”宣传栏。向家长公布一周的教学内容，帮助家长明确本周的教育目标和教育重点，让家长对幼儿园的学习内容做到心中有数。家长要根据教学内容，与幼儿交流，问问孩子都学习了什么，如果孩子说不出来要及时与教师沟通，发现问题及时解决。达到家园同步，幼儿教育才会得到更好的发展。
2“.育儿论坛”互动栏。让家长分享一些好的育儿经验，学习先进的教育方法。教师可以根据班级幼儿的情况确定相关话题，发起讨论，如“孩子经常打人怎么办？”“孩子挑食怎么办？”等一系列话题，让家长积极参与讨论，各抒已见，找出适合自己孩子的教育方法，转变教育观念，达到教育的目的。
3“.家长留言”小栏目。有的家长由于工作忙，没有时间与教师交流，家长在教育幼儿方面有什么困惑或建议，可以通过便条与教师进行交流沟通。通过实践，小小的便条不仅促进了教师与家长之间的交流，也提高了教师的教育技能和幼儿教育目标的实现。
二、有效地开展家长助教活动，促进家园共育
幼儿教育是幼儿园教育与家庭教育相结合的教育，它们之间是相互联系，相互合作的。幼儿园要充分发挥家长资源，为家长提供更多交流沟通的平台，定期把“家长请进来”，让家长积极参与幼儿园的活动，实现家园共育，真正使幼儿园教育与家庭教育密切结合，促进幼儿健康全面的发展。家长助教活动开展以来，家长们根据自己的工作性质来确定教学活动内容，教师帮助家长共同制定教学活动方案，充分发挥家长的作用。例如：大班有个家长是口腔科医生，大班幼儿又正处于换牙阶段，我就把她请到幼儿园给孩子们上了一节健康课“换牙了”。家长从专业的角度给幼儿讲解了牙齿常识以及保护牙齿的方法，告诉幼儿换牙时不要恐惧害怕，这是正常的换牙现象。这消除幼儿的恐惧心理，同时也弥补了教师在专业方面的不足。从另外一个角度看，家长也了解了教师的工作，知道了教师的辛苦，在以后的工作中会更加理解、支持、配合教师，达到家园共育。
三、建构家园共育网络平台，有效发挥互动功能
以往的家长交流多数采用传统的见面、电话、家园联系手册等方式。在信息技术飞速发展的今天，互联网平台已经走进家庭，走进幼儿园。因此，网络平台成为现代家园共育的新载体。教师利用网络平台可以及时上传幼儿一日生活的照片、视频，第一时间发送给家长，让家长了解幼儿在幼儿园的生活学习情况，不断更新班级动态，制作幼儿电子成长档案等。网络平台可以充分展示幼儿在幼儿园的生活，还可以让教师了解幼儿在家庭成长中的点点滴滴。幼儿园网络平台的建构为家园共育开辟了一条崭新的途径，真正起到了家长、教师、幼儿三者之间的沟通互动，达到家园共育的目的。
四、家园共育要育理念，懂得合作的重要性
