幼儿园家园共育内容范例6篇

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幼儿园家园共育内容

幼儿园家园共育内容范文1

幼儿园教育指导纲要》总则中明确指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”,开宗明义的强调了幼儿园与家庭密切合作的重要性。家长工作是幼儿教师工作的重要内容,幼儿教育离不开教师、家长、幼儿三个角色。幼儿是教师和家长沟通的重要内容,而教师与家长之间的沟通则是幼儿教师家长工作的主要内容。

一、目前家园沟通中存在的问题

近些年来,许多幼儿园教师越来越重视与家长的沟通,在沟通方法上积累和总结了一些经验,但是在目前的幼儿教育活动中,家园沟通中仍然存在着以下一些问题:

(一)幼儿教师存在思想误区,对家园沟通认识程度不高,家园间缺乏沟通。一些幼儿教师错误的认为教师的主要工作就是日常的带班,平时幼儿没有什么问题,不必要与家长沟通,即使平时幼儿出现问题,能在园内解决的就不与家长沟通或等到幼儿有突出问题时再与家长沟通。家长是幼儿生活中的主要内容,家长普遍希望了解自己子女在园的各方面情况,如果教师平时很少与家长沟通,容易导致家园教育断裂;如果教师隐瞒幼儿存在的问题,容易导致家园间的不信任和误会,使家园互动的情感基础消失殆尽;如果教师在幼儿出现问题时不及时与家长沟通,容易导致家长的不满,给原本可以顺利解决的问题加大了难度,给家园间的沟通人为设置障碍。

(二)家园沟通方法欠缺。知己知彼,方能百战不殆。在日常实践中,部分幼儿教师缺乏与家长沟通的方法,相互间缺乏了解,在日常沟通中缺乏艺术,以单纯呆板的方法与家长沟通,不会因时因地的变化,遇到较简单的问题与家长沟通时还能够应对,遇到较难的问题时,就可能导致沟通桥梁被阻塞。

家园沟通是一个系统性的工程,惟有在奠定共同情感基础的前提下,因时因地不断变化沟通技巧,提升沟通艺术,才能实现家园间的完全融合。

二、家园间沟通的根基

(一)对幼儿共同的爱是家园沟通的基本前提。教师与家长的沟通都是为了一个共同的目标,那就是教育好幼儿。共同的爱使家长和教师的距离拉近,使家园的交流更加自然、融洽。在日常教育中,幼儿教师在幼儿园对幼儿施行的教育,要体现对

幼儿的关心和爱护,把家庭中父母对幼儿之爱在幼儿园中延续,同时,幼儿教师要积极引导家长在家庭中保持对幼儿的正确指导和教育,保持教育的一致性,使双方对幼儿的爱成为家园间永恒的旋律。

(二)对幼儿共同的教育目的是家园沟通的保证。共同的教育目的能够最大限度的拉近双方之间的联系,实现步调一致和行为一致。然而,在教育实践中,家长总是更希望幼儿能够掌握更多的字词,学会美术、音乐等更多的艺术,拔高式的追求幼儿的片面发展;而幼儿教师更主要的是培养幼儿的基本技能,按照幼儿的生理、心理特点发展选取相应的课程,循序渐进的开发幼儿的智力。面对这样的尖锐冲突,幼儿教师要加强与家长的沟通,晓之以情,动之以理,适时的引导家长认识到幼儿教育阶段的主要任务是掌握基本技能而不是更多的知识,倘若这样片面的发展,只会破坏幼儿的正常发展轨迹,造成幼儿自理能力等方面知识的缺失,最终破坏幼儿的全面发展。通过家园间深入的沟通,奠定家园间对幼儿共同的教育目的,而这种共识又能动的反作用于家园间更大规模的沟通。

三、家园沟通的艺术

(一)时间艺术。

家园间要建立经常性的沟通机制。家园间的沟通并不是简单的表现在幼儿出现问题之时,而是要体现在教师与家长之间经常性的往来之中。或利用家长接送幼儿的时刻与家长短暂交谈,及时地互通信息,或利用家访、电话等形式,或在课堂,或在街头,借助形式多样的沟通渠道,建立相互间不断沟通的长效机制,传递相互间的信息,校正双方在幼儿教育中存在的误区,弥补双方的.不足。幼儿教师要不断提取幼儿各方面发展情况的材料,进行分析,提取有用的事例,借助不断变化的沟通形式,向家长充分展示幼儿的各方面情况并与家长随时交换意见,拉近家园的距离,使家长从内心感受到教师全心全意为了孩子的诚意,与教师在育儿问题上形成共同语言,达到心灵沟通。

(二)、主体艺术。

确立家长的主体地位,提高家长的参与积极性。

家长是幼儿生活中的主导力量,同样,在家园沟通中,家长也必须处于主体地位。为了确立家长的主体地位,首先要转变家长教育观念,通过《家园联系手册》、家长园地等方式,宣传正确的教育思想及育儿观念,针对不同层次的家长进行不同内容、不同方式的指导;其次借助一些需家长参与的主题活动,让家长充分融入到幼儿园教育活动中,发挥家长在家园沟通中的主体地位,了解不同家长对幼儿的教育态度和教育方法,在《家园联系手册》等沟通媒介上写明,使家长看到自己的不足,指导家长逐步调整自己的教育行为;最后通过公开日等活动方式召开家长讨论会,促进家长群体内的交流,总结家长的教育行为,纠正错误的教育行为,推广正确的教育行为。

(三)、行为艺术。

1、幼儿教师要不断丰富有关家庭教育方面的知识。不断丰富有关家庭教育方面的知识的目的是为了更好地沟通。家庭教育与幼儿园教育不同,有着不同特点,幼儿园教师应了解家庭教育的特点和规律,懂得一些家庭教育方面的知识。不断丰富教育思想内容,为指导家长做充分准备。

2、建立家园间相互信任的关系。教师与家长的沟通必须建立在相互信任的基础上。如果家长对教师失去信任,

教师则很难与家长进行沟通。教师要理解家长的顾虑和心情,想方设法赢得家长的信任,要尊重每个家长,热情、耐心平等地对待每个家长,增强家长对教师的信任。

3、教师要与家长建立融洽、和谐的关系。和谐、融洽的关系是教师做好家长工作的基础。这种关系的建立,不是靠一时一事,而是靠平时精心维护。教师需要在日常生活中加强与家长的相互联系,了解家长的教子思想,体谅家长的苦衷,教师和家长相互理解,相互支持,才能顺利地进行沟通,解决幼儿教育中存在的各种问题,更好地促进孩子的发展。

幼儿园家园共育内容范文2

家园共育是家长与幼儿园共同完成孩子的教育,家园共育在家长和孩子中至关重要。那么关于幼儿园家园共育工作总结该怎么写呢?下面是小编给大家整理的2021幼儿园家园共育工作总结范文5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

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幼儿园家园共育工作总结范文一家庭是孩子重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。

我园本着“提高家长工作实效性,达到家园教育的“和谐、统一”的原则,开展了一些活动,教师与家长共同分担教育责任。

针对这些,我园把家长工作的重点放在以下几个方面,并取得了较好的效果:

一、加强教师指导家长服务工作能力。

通过对一些指导性的学习及形式多样的培训活动,使教师们认清当前形势,理清思路,履行职责,从而引导家长走出教育误区,树立正确的教育观念,掌握科学的知识,共同用科学的方法启迪和开发孩子的智力,使孩子全面发展。

二、做好常规工作。

1、充分利用班级家园联系栏。

为了使家长了解幼儿班级教育教学工作及需家长配合的事项,共同搞好教育教学工作,我园坚持及时更新班级家园栏内容,每周公布教学活动计划,科学知识,个案观察记录,做到及时和家长沟通,让家长能更加主动、更加直接了解孩子的情况,我们都及时在家园栏上公布,与家长互通信息。

2、利用家长接送时间,与家长保持密切联系。

我们充分利用家长接送时间与家长保持密切联系,双方共同商讨教育方法,交流育儿知识,让家长与老师互相了解孩子在校在家的表现。以便家园共同引导孩子形成良好的行为习惯。

3、继续利用现代信息技术做好家园沟通工作。

每学期开学初,每个班级都认真登记孩子家长电话,身体不舒服时会在第一时间与家长联系,让家长及时了解孩子情况。每个班都有QQ群或博客,一方面宣传了幼儿园的教育内容、教育方法及理念,另一方面,也拉近了教师与家长之间的距离,同时,家长之间的育儿经验、育儿困惑,都可以通过QQ群进行交流、探讨,这样,无形之中就提升了家长的科学育儿水平。用信息化手段提高家长工作的效率,使家园联系更加快捷、密切。

4、上门家访。

教师每学年对每位幼儿家访一次,教师走进家庭了解幼儿生活环境和家庭教育情况。在家访工作中,教师不仅要了解每一位幼儿的家庭情况,更要全面、深入、细致的了解幼儿在家庭中的表现,并做好记录加以分析;同时,还要向家长介绍幼儿园的基本情况,取得家长的积极配合,密切学校和家庭的关系。

5、家长会。

按照惯例,每个班级召开新学期家长会和学期末家长会,家长会的主要内容是帮助家长转变幼儿教育理念,提高家长对幼儿教育的认识。面且还明确了本学期的教育教学内容及需要家长要配合的工作。会中各班以“问题式互动”、“问卷式调查”、“PPT短片介绍”等方式和家长开展互动,使家长了解幼儿园新学期的教育教学工作。

6、家长开放日活动。

面向全体家长开放的教学活动,每学期一次。为了给家长提供方便,家长平时也可随时到园观摩教学活动,让家长看到孩子在集体活动中的自然状态,并通过观摩和直接参与活动,全面了解幼儿园的教育和具体了解孩子在班级集体中的各种行为表现,客观公正地评价自己孩子的能力、特长。这样,家长对如何实施家园共育有了更清楚的认识,家长也会将意见和要求反馈给老师,达到共同教育孩子的目的。

家校共育工作是一项长期的艰巨任务,只有坚持不懈才能收获巨大,在今后的工作中,我园将克服困难,与老师们共同协商,争取在不断摸索中前进。

2020幼儿园家园共育工作总结范文二开园以来,我负责幼儿园家园共育工作,积极开展家园共育活动,深入开展家长工作。

1、建立完善制度。

我们积极成立家长委员会,并且定期召开家长委员会活动。家委会成员的主要任务是帮助家长了解幼儿园工作计划和要求协助幼儿园工作,反映家长对幼儿园工作的意见和建议,协助幼儿园组织交流家庭教育的经验。有较为完善的家委会规章制度,完善的的家委会工作,让家长工作找到了顺利开展组织。

2、做好常规工作。

(1)为了解幼儿进行家访工作。老师每学年对每位幼儿进行家访,在这个过程中了解幼儿在家的表现,并记录分析。同时介绍在园情况,取得家长积极配合,密切学校和家庭的关系。

(2)学期初定时开展家长会。家长会的主要内容是帮助家长转变教育观念,提高家长对幼儿教育的认识,同时明确本学期的主要教育教学工作,多方式与家长互动,促进家园协作。

(3)充分利用班级家园联系栏。为了能让家长实时了解幼儿的教育教学工作以及配合老师的工作,我们丰富并及时更新家园联系栏内容,让家长直接了解孩子情况,互通信息。

(4)好好把握家长接送时间。老师们充分利用家长接送时间与家长保持密切联系,让家长与老师互相了解孩子在园在家表现,以便共同引导孩子。

(5)每学期进行家长开放日活动。家长开放日家长到幼儿园观摩教学,让家长看到孩子在幼儿园集体活动中比较自然的状态,全面了解幼儿的教育理念,客观公正的评价幼儿的能力,认同教师的工作。

3、抓住活动契机。

每个月我们基本上都有主题活动,邀请致家长参与我们活动的策划和实施,进一步增进亲子感情,同时让家长意识到孩子的成长需要家庭成员共同参与的。比如六一儿童节我们策划“自然畅玩,乐享童年”户外游戏活动,中秋节手工活动等等。

幼儿园家园共育工作总结范文三《幼儿园教育指导纲要》指出:“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则,争取家长的理解和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在深入学习、领会《纲要》精神基础上,我园积极开展“家园共育”扭转幼儿园教学小学化倾向活动,将“教育好幼儿,服务好家长,服务好社会”作为宗旨,形成了家园同步教育的合力。努力做实、做细、做好市“家园共育”“六个一”。树立“服务幼儿、服务家长”的意识,确保家园共育工作落到实处。

办园理念:优质+规范+特色。

办园宗旨:发展孩子服务家长成就教师。

培养目标:激发兴趣、开发能力、培养习惯。

实幼精神:健康向上、团结高效、充满活力、追求卓越。

一、围绕“一车两轮、家园共育共进”的共建思路,结合幼儿园实际,我园制定“五定”“五建”。

“五定”:

1、定期召开家长会。

新学期开学各班必须召开家长会;每学期小中大班至少召开一次家长会。家长会上园领导或反观保教主任和教师将办园方向、办园水平和教改成果及举措告诉家长,介绍幼儿现状及保教并重,科学育人的方法,请有经验的家长作交流,老师和家长互通情况,共同探讨教子方法。

2、定期举办“家长开放日”活动。

每学期幼儿园举行1——2次“校园家长开放日”活动,邀请家长参加半日教育活动,观看幼儿特色成果展示,参与班级听课并观察评价幼儿在活动中的表现,家园互相交换意见,达到共育目的。

3、定期家访。

教师对幼儿进行家访是家园共育的又一个途径。教师们根据实际情况有选择的走进幼儿的家庭,可采用实地家访、电话家访或重点个别家访等多种方式,去了解幼儿在家的表现,及时与家长沟通,具体指导。

4、定期举办家长学校讲座。

实验幼儿园家长学校定分期分批举办家长培训班,采取全园家长培训与年龄段家长培训相结合,实地培训与网络培训相结合,口头培训和书面资料培训想结合,让家长们都能得到不同程度的提高。

5、定期召开家委会或举办家长座谈会。

请家长及家委会成员对幼儿园工作提出意见和建议。

“五建”即:

1、建立“家园接送卡”。

以最方便、快捷、透明的方式,充分交流信息,形成幼儿园家庭教育互动,便于及时有效地教育孩子。

2、建立“家长园地。

开设“家长意见簿““家园亲子栏’“家园直通车”,公开幼儿园课程标准及教育教学内容,让家长及时了解幼儿园在园一日活动情况。

3、建立“幼儿个人成长记录册”。

4、建立“园长接待日”。

幼儿园将园长的联系电话张贴上墙,并将每周五定为园长接待日,家长可以直接将意见、建议反映给园长,面对面的解决问题。

5、建立““家长意见箱”。

及时了解家长对幼儿园教师对学校教育教学工作、管理工作的意见,便于改正不足,提高办园水平。

做细做实家园共育工作,因为制度的保障取得了良好的效果。

二、围绕“家园共育”主题,开展多种形式互动,促进家园有效共育。

参与管理:调查问卷,向人民评议,家委会。

“家园共育宣传月”:我们起草了《实验幼儿园家园共育实施方案》,利用家长园地、家园共育宣传版面达成共识。

“家园共育引领月”:我园举办了家长讲座及“幼儿成长册”制作的交流学习。

参与活动:主题活动:三八节、运动会、儿童节。

“家园共育成长月”:我园以班级为单位举行了亲子活动,开展了七个一活动:家长和幼儿共读一本书、共看一场电影、共唱一首歌、共绘一幅画、共做一件玩具、共讲一个故事、共做一个游戏等活动,密切家园关系。

参与评价:家长开放日,由参与者变成评价者。

“家园共育开放月”:举行家长开放日、优秀班级家园活动ppt展示、举行了大班毕业典礼活动。

“家园共育互访月”:组织教师进行家访活动。

“家园共育交流月”:邀请有经验的家长撰写经验材料刊登在宣传栏和幼儿园网站上。

“家园共育展示月”:制作《家园共育专题片展示》片,以ppt形式做汇报。

“家园共育总结月”:评比家园工作的优秀班级和教师。

三、实幼家长工作“五字经”创新做法与体会、变“希望家长做”为“指导家长做”力争家园教育同向同步。

1、以丰富多彩的活动为切入点,做细做实家长工作。

树立“发展孩子、成就教师、服务家长”的理念。通过幼儿每月主题活动引领家长;用我们细致的工作感动家长,赢得家长的信任和支持,切实帮助家长解决在教育幼儿过程中遇到的问题。

2、借助课题“绘本阅读”,引领家长与孩子共同成长。

向家长推荐相关的图书,采取家长之间互换图书的方式,进行家长与幼儿共读活动,充分调动家长参与幼儿园教育积极性,树立正确教育观念。

3、坚持利用家长园地和网站实现家园多维互动。

利用自身丰富教育资源优势,在实验幼儿园博客圈和杏花岭实验幼儿园教师家园,建立网上家长学校,达到“沟通、交流、理解、合作、提高”的目的。

4、利用家长资源,拓展幼儿活动空间。

探索家长亲职教育是我们利用家长资源,实现家园互动的一项举措。我们对家长的兴趣、特长、工作性质等进行全面调查。根据家长特点,有目的的邀请某些家长到幼儿园和教师一起设计活动参与活动,让家长心随园动。

一年来家园共育的合力促进了孩子更快更好的发展,我们将本着不断开拓、勤于思考、锐意进取的精神,不断探索家园共育新途径,把家园共育工作推上一个崭新的台阶。

幼儿园家园共育工作总结范文四家庭教育是孩子接受教育的开端。有的家长爱学习家庭教育的新理念,又能起到表率作用,他们的家庭教育方法又得当,所以他们的孩子培养得很优秀。但是目前也有不少的年轻家长他们的教育随意性和盲目性较多,教育的效果不理想。幼儿园是孩子受教育的主要阵地,也是孩子成长的主要阵地。如果幼儿园的老师和家长密切结合,形成合力,就一定会使我们的孩子全面发展,健康成长。为了共育更好的明天,天府新区__幼儿园开展了家园共育系列活动。

植物大作战特色种植活动

为了更好的突显我园的特色开展好种植活动,_月__日,__幼儿园就本学期种植园所要种植的作物与家长种植志愿者进行了研讨交流。

1.园长介绍种植设想

在活动中,张_园长首先向家长志愿者们介绍了我园在本学期种植园种植作物规划的初步设想。本次设想从幼儿的兴趣出发,重视教育过程在种植过程中挖掘教育资源,并且由幼儿、教师到家长,至下而上的进行交流研讨。家长志愿者们对我园的设想表示支持和肯定,同时也为我园充分尊重幼儿尊重老师及家长点赞。

2.与家长们一起讨论

在研讨中,家长志愿者们非常积极利用自己的种植经验,从粮食作物、水果蔬菜的种植周期到如何有效开展种植活动等,都为幼儿园提出了许多宝贵的意见和建议。通过大家的积极研讨最终形成了较为完整的种植方案。

研讨结束后张园长对家长志愿者们的支持表示衷心的感谢,同时也提出家长志愿者们要充分利用自己的种植经验积极的走进课堂,参与到活动中来为幼儿园的特色发展出谋划策。

幼小衔接家庭教育讲座

为了帮助大班幼儿实现从幼儿园顺利过渡到小学,同时为家长解惑答疑。_月10日上午,我园有幸邀请到了家庭教育专家周_、陈_两位老师来园为大班幼儿家长及老师们作“关于如何做好幼小衔接”的专题讲座。

在讲座中,两位老师分别从“幼儿入学前准备”、“幼儿学前习惯培养”、“ 幼儿能力培养”等方面,结合真实、生动的案例,对“幼小衔接”这一话题进行了详细的讲解。引导家长从心理、生理及学习上帮助孩子走好人生第一步。

通过此次专题讲座,使家长们更加了解了幼小衔接的具体内容。为切实做好大班幼儿的入学准备工作,帮助孩子克服心理因素,顺利进入小学打下坚实基础。

通过家园携手,我们相信永幼的孩子们将迎来更好的明天。

幼儿园家园共育工作总结范文五我们本着对孩子们负责,对家长们负责,对幼儿园发展负责的原则,踏踏实实地做好每一项工作,用好每一天时间。但我们工作中也还存在很多的不足,为了能把以后的工作做得更好,在这里我把这学期的工作情况做一下回报:思想工作方面:我们园深入贯彻上级教育方针,坚持保教并重的原则,以促进幼儿德智体美全面发展为目标,在此期间,我们园实行了班级责任到人,定期检查常抓不懈,以此来充分的调动老师们的工作积极性,发挥其潜能。在工作中互相提携共同进步。

一、环境创设方面

我们根据本园的实际情况,对室内外的装饰、墙壁、调挂等都进行了改装。让孩子们在环创中找到自己感兴趣的话题,并自主学习,从中感受心中乐园的快乐!在环创中,老师们从自身做起,遇事相互帮助相互鼓励,让孩子们切实感受到了幼儿园大家庭的温暖和谐,逐步形成活泼开朗的良好性格,从而迈向健全人生的第一步。

二、教育方面

我们从常规入手,从自我做起,做好礼仪示范。微笑面对每一位家长,亲切欢迎每一位小朋友,主动问好,并严格要求自己的言谈举止,为人师表。同时培养孩子们成为讲文明懂礼貌的好孩子。课堂上从生活点滴抓起,形成良好的坐姿习惯,说话先举手,安静倾听他人说话,不随意打断他人说话。我们还利用儿歌游戏来约束小朋友们听从指挥。定稿版我们认真组织老师们学习了如何制定学期计划月计划周计划,如何备课做简易教具,如何评定公开课。我们还深入各班了解老师们的教学状况,认真开展公开课的评课。每次活动后,大家都相互交流心德提出改进意见。

三、我园根据幼儿年龄情况,制定教学计划

我们从课堂礼仪入手,学说一句完整的普通话,让他们通过平时习惯的养成,并结合资料的积累,在游戏中通过儿歌、字宝宝的形式来掌握普通话的本领。我们从学习几句通顺的普通话入手,再通过创设生活情景(故事表演),以日常生活为切入点,在小班的基础上,进一步掌握普通话,的本领。另外就是大班,大班是我们幼儿园教学的重点,语言课我们以学习拼音为重点,用拼音来归正字音和学习普通话,并在中班的基础上,利用文字语句来提高幼儿语言能力。大班ZUI难的是手脑速算,数学课方面,由于幼儿的年龄差异大,又在教学中常会出现一半先懂一半慢懂的局面,老师也常常会花更多的时间去辅导让孩子易懂。舞蹈教学方面:我们充分利用课间活动时间,组织老师们对幼儿进行舞蹈培训,让孩子们在舞蹈中得到锻炼感受乐趣,同时也陶冶情操,从而吸引更多的小朋友加入舞蹈训练,并喜欢上舞蹈课。

四、保教方面:

我们合理安排和组织幼儿的一日活动,动静结合室内外结合,每天保持2小时的户外活动时间和游戏时间,来提高幼儿的整天素质。在孩子们入园前,每天先做好教师内外的通风卫生工作,每晚孩子们离园后教室保证半小时的紫外线消毒,桌椅地面都用消毒水擦洗,饮水桶、毛巾、口杯也定期消毒。每天坚持加强晨检、午检、晚检的力度来杜绝传染病的入侵,并做好详细记录,同时做好药品管理记录,即时发现问题及时通知家长。

五、安全方面

我们时刻牢记:眼中有孩子,心中有安全,处处有教育。我们还利用安全教育碟片来辅助教学,增强幼儿的安全意识,时刻防范一切不安全的因素发生。我们重点做好早接晚送的门前管理,以免小朋友因定稿版意外而走失。再就是课间、午间、游戏时、入厕洗手时、室内追逐时、进餐前后、午睡、起床、户外活动等几个关键时间段的防范,及时发现问题,及时整改。

六、家长方面

我们做到主动亲切与家长沟通,利用早接晚送的时间和家长交流,平时多观察小朋友在园的各种情况,孩子们的点滴进步成长、特长、优点都及时反馈给家长,随时取得家长对老师们的信任和对幼儿园各项工作的支持,如遇到特殊情况时切忌发生口角,家长意见细心听取,以此加深家园了解,促进家园关系共同成长。在这方面我们还做得很不够,还需要我们老师们认真去学习、去探讨去努力。

以上点滴都离不开老师们的精诚团结和配合的默契。在这里我真诚的感谢各位老师的敬业爱岗精神和任劳任怨默默地奉献。正因为有了你们的辛勤耕耘,才有了今天我们幼儿园的发展。真切希望在以后的工作中,我们一起把以前做的不好的方面补救回来,我们一同再努力学习,再一同认真拼搏,争取再创幼儿园的新辉煌。

本学期存在的问题:

一、教学方面

1、由于家长观点的驱使,使我园在教学方面还存在小学倾向问题。

2、由于家长对幼儿教育的性质、功能、目标、内容的认识存在偏差,从而忽视幼儿良好行为习惯,情感、自主性社交能力的培养。

3、由于部分家长不懂得幼儿家庭教育的方式,去片面强调幼儿进行识字,数字教育。

导致我园被迫迎合家长的需要,增强教学内容。导致不利于幼儿的身心健康发展。

二、对教育教学方面改进的措施

1、X岁儿童发展指南,提升幼儿身心健康发展,须让家长改变教学方面小学化倾向的观点。

为此,我们还将与家长进行进一步的沟通。

2、对我园来说,只要改变家长的观念,取得家长对学前教育游戏的理解和配合,学前教育小学化倾向问题就可以有所扭转,我们愿意不断改进工作,做好家长工作的同时,提升教师的教育观念,提高保教水平,用实力在市场竞争中立于不败之地,我们有信心,有能力为定稿版学前教育的良性发展贡献自己的力量。

三、厨房的改进

由于厨房的设施设备不健全,避免饮食反面安全事故的发生,为了让幼儿健康快乐的成长,我园将在假期中增加设施设备改善厨房的环境,将幼儿园建设成家长放心,孩子开心,社会信赖的儿童乐园。

幼儿园家园共育内容范文3

一、用微课搭建新型家园共育平台

在传统家园共育教学模式下,幼儿园和家庭对于幼儿的教育教学工作更多地依赖于语言的单一载体,通过言传身教的方式来完成家庭和幼儿园对幼儿的教育。微课作为一种新型的教育教学载体,能够以一种声行并茂的方式融入到幼儿教育的全过程,使幼儿在接触单一的语言教育载体以外,能够有机会接触到声音、图片、动画等多元化的要素符号,从而能够达到更为理想的家园共育教育教学效果。

首先,用微课来增进家长与幼儿之间沟通和交流的灵活性。相比传统家园共育模式下家长与幼儿之间的语言沟通而言,微课让幼儿体会到家长的另一面。换句话说,家长不仅能够与幼儿之间建立简单的语言交流关系,而且能够通过共同关注的图片、音乐、动画来创造更多的交流结点,从而有了更多与孩子之间沟通的话题和兴趣爱好。幼儿能够乐于同家长进行深度的交流,家长也更容易了解孩子的心理变化以及兴趣爱好等特点,从而在教育过程中能够有针对性地教育和引导孩子,使家长与孩子之间的关系更为融洽。

其次,用微课来搭建家长与家长、家长与教师之间交流的平台。幼儿教育是一门复杂的学问,在教育过程中每一名家长都有不同的感受和经验,对于家园共育教学模式而言,不仅需要家长与家长之间能够积极地沟通幼儿教育的经验,而且需要家长与教师之间经常开展交流和沟通,从而实现幼儿教育教学模式的最优化。微课的设计与使用恰恰能够把幼儿教育的过程和经验体会以一种更为直观的方式表现出来,这样就能够打破传统家园共育模式下家长与家长、家长与教师之间的语言交流,使家长们能够通过微课中的图片、视频等,了解到孩子在幼儿园的表现,为更好地参与家园共育奠定良好的基础。

再次,用微课来调动家长参与幼儿教育的积极性。在传统的幼儿教育模式下,家长对于幼儿园有很强的依赖性,很多家长都是把孩子送到幼儿园以后交由幼儿教师来完成对于孩子的教育和管理。当教师发现孩子在幼儿园期间存在的问题时,也大多是简单地与家长进行沟通和反馈,这种沟通和反馈并不一定能够引起家长们的足够重视。相反,微课在家园共育教育教学过程中的应用,能够把幼儿在幼儿园期间的各种表现编辑到微课中,以图片、视频的方式直观地展现出来,这样家长能够更为直观地看到幼儿在园期间的实际表现,更愿意配合幼儿园和教师完成对于幼儿的教育工作,达到更好的教育教学效果。

二、用微课丰富家园共育的教学载体

微课在幼儿家园共育中的应用使教学载体更为丰富,突出体现了幼儿教育的特色化发展,并让优秀的教育经验得以积累,使微课参与的家园教育更有利于幼儿的全面发展。

首先,用微课丰富家园共育的教学内容。一些幼儿家长忙于工作,对于孩子教育所花费的时间和精力都存在不足,这就打破了家园共育的平衡,把幼儿教育更多的交给了幼儿园教师,显然不利于幼儿身心健康成长。微课的出现将丰富的幼儿教育教学内容融入其中,不仅有幼儿在园期间的各种活动照片,而且有幼儿各种教育过程的点滴视频影像,家长可以根据微课中的内容参与到家园共育中,丰富了作为家园共育主体之一家长的教学内容。

其次,用微课突出家园共育的教学特色。尽管微课在很多教育教学领域中都有应用,但是把微课应用到幼儿教育领域并没有普遍性,尤其将微课应用到家园共育过程中更能体现教学过程的突出特色。幼儿教师可以将微课的相关资料通过客户端的方式推送给其他教师或者幼儿的家长,这样不仅能够丰富教育教学的内容,而且能够建立起微课的资源群,为下一步更具特色的家园共育慕课探索做好准备。

再次,用微课积累家园共育的教学经验。无论是家长还是幼儿教师都能够在家园共育的过程中积累很多宝贵的幼儿教育经验,这些宝贵的经验能够通过微课的方式更加形象地得到体现。例如家园共育中关于幼儿安全教育的知识、动手能力培养的知识、角色互动的知识等等,可以借助于音频、视频、图片、动画等方式将这些知识制作成为微课,使微课能够直观地反映家园共育过程中所积累的经验,当面对不同的幼儿教育对象时,面对不同层次的家长群体时,可以选择不同的微课来推进家园共育,从而达到更为理想的教育教学效果。

三、用微课优化家园共育的教学手段

在家园共育过程中会涉及到很多的教育内容和教育环节,针对不同的教育内容和教育环节应该采取差异化的教育教学手段,微课作为一种现代信息技术手段,介入到家园共育教学活动中,使家园共育的手段得以优化。

首先,用微课提升幼儿教师的教学能力水平。尽管微课比传统的课程在时间上要短,但是从微课中能够反映出的教学内容来看并不单一。教师为了围绕某一教学内容设计出一节精品的微课,就需要针对这节课的核心部分搜集大量的家园共育素材,其中包括有代表性的视频、图片等等,为了让这些视频或者图片能够最大限度地反映出这节课的主题,教师就需要对这些内容进行必要的逻辑设计,使其既满足于幼儿教育的需要,又满足于家长参与家园共育的需要。显然,完成整个微课的设计过程,教师的教学能力水平将全面提升。另外,为了达到更为理想的教育教学效果,教师还要在微课设计前做足现代信息技术的“功课”,使自己所整理出的素材能够被运用到微课的制作中,这样才能够体现出微课在家园共育过程中的独特优势。

其次,用微课实现家庭个性教育手段的优化。每个家庭都有不同的特点,这就造成了家园共育的差异性,因此,在实施家园共育模式时,应该差异性地对待不同的家庭客体,充分体现不同家庭的个性化特点,使幼儿教育达到更为理想的教学效果。教师在M行微课设计和制作时,可以把不同的家庭作为个体案例,选择合适的切入点,使这些差异性家庭的个性得到有机地体现。在进行家园共育时教师可以把这些家庭的个案进行广义性的分享,这样家长就可以根据其他幼儿家庭的个案特征来优化自身的教育手段,从而在借鉴中实现对家庭个性教育手段的优化。

幼儿园家园共育内容范文4

关键词:幼儿园;家长安全教育;问题;对策

苏霍姆林斯基说过::“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这一细致而复杂的任务。”幼儿园的安全是头等大事,事关千家万户的幸福。只有做到家园配合,才能培养幼儿良好的安全意识。近年来,我园对家长安全教育工作高度重视,尤其针对一些家长对幼儿园安全管理不知情、对安全教育不够重视这一现象进行了调查研究。

一、家长安全观念方面存在的突出问题

1.报名前:家长对入园体检观念滞后

观念滞后表现为:孩子小,不可能有其他传染疾病,如果存在健康异常,作为家长也会更为焦虑;家庭成员不存在传染源;孩子小,肝功化验辛苦,家长不愿看到孩子痛苦;家长潜意识认为入园检查是走过场,没有必要且麻烦。

2.报名后:家长认为幼儿一经入园,幼儿安全问题应由幼儿园单方负责

幼儿一旦入园后,部分家长仿佛感觉为孩子上了保险一样,不论什么事情,不分责任双方,认为孩子在幼儿园出现任何问题,都应幼儿园全权负责,忽略了幼儿教育的特殊性——家园共育以及幼儿监护人的角色转换。

3.进班前:少数新生家长隐瞒幼儿健康状况

在每一名幼儿进班前,家长需要如实填写幼儿健康状况。某些幼儿有过敏史、健康异常、家庭疾病遗传基因和先天疾病病史,家长思想上有顾虑,担心园所不接收,故意隐瞒事实,造成园所不知情现象。

4.进班后:对幼儿园的安全管理不知情,了解甚少

多数家长对新生入园后进餐情况、良好习惯的养成和学习认知的提升关注较多,对幼儿的安全意识和自护能力重视不足;对幼儿园教学质量、师资力量关注的多,对幼儿园安全管理、安全措施、规章制度不知情、了解少。

二、家长安全教育方面存在的突出问题

1.家长对安全教育家园共育方面认识不足、重视不够

从问卷调查中体现:①部分家长不理解二级晨检的作用(不知情);②“是否参与园所安全管理和安全知识培训”一题中,某些家长认为参加于否均可,看时间(认识不到位)。③从家长参与活动的比率中看到:举办膳食营养讲座,家长参会率为90%以上;举办大型文体活动,家长参会率为95%左右,举办安全教育观摩课,家长安全培训讲座等活动,家长参会率在70%~80%左右,如此数据可以看出家长在对安全教育家园共育方面认识不足、重视不够。

2.家长安全教育形式单一,安全宣传薄弱

①幼儿园举办的家长安全教育活动多数以讲座为主,形式单一,内容雷同,对于参加过活动的部分老生家长,参与活动的积极性受阻。②对于安全教育内容,园所宣传力度小,没有造成一定声势,使家长的重视程度也相应地受到了影响。

三、解决问题的对策和措施

1.从提高新生家长安全意识方面下功夫,确保幼儿入园顺畅

我园快乐体验班已开设4年,帮助诸多幼儿顺利渡过了焦虑期进入幼儿园,受到新生家长的一致好评和认可。近年内,根据新生入园发现的一些安全隐患问题,我园将安全教育内容纳入了快乐体验班课程,每次开班的第一节课就是新生家长的“入园安全早知道”内容,以讲座的形式从三个方面向家长介绍新入园幼儿情绪安抚的方法、幼儿健康检查的必要性和家长参与幼儿园各项活动的安全要求,使家长上好安全教育第一课,确保幼儿入园顺畅。

2.从增强家长安全认知方面下功夫,共同承担监护人责任

其一为使家长更了解幼儿园安全管理规章制度,我园为家长制作了“家长安全知识宝典”,将入离园时间、带药制度、特殊体质幼儿健康报告制度、饮食安全要求等相关内容渗透其中,并召开专题家长会,逐项向家长讲解,让家长进一步了解幼儿园的安全管理工作;其二严把接送制度和入园探望制度。制作了临时入园、探望登记表,家长临时有事需入园探望或接走幼儿时务必填写登记表并由当班教师和主管领导进行签字,确保幼儿在园安全,共同承担监护人责任。

3.从增强家长责任意识方面下功夫,做好突发事故预防工作

在新生幼儿进班前,幼儿园组织新生家长专题讲座,就幼儿突发事件应急急救措施进行详细讲解,组织家长模仿演练急救方法。针对一些家长对幼儿疾病瞒报、漏报的有关案例进行个案分析,着重强调事件产生后果进行分析。严格履行新生入园疾病报告制度,要求家长如实填写《幼儿园幼儿健康状况家长报告表》,填表率达100%,对有特殊疾病的幼儿家长进行谈话、交流,做思想工作,签订《幼儿园幼儿特殊疾病协议书》,让家长从思想上与园所达成共识,增强家长的责任意识,并通过各种宣传形式,让家长们对安全工作给予更多关注。

4.教育形式多样,调动家长参与园所安全工作的积极性

幼儿园家园共育内容范文5

一、加强宣传,促进家园信息交流

我们通过多渠道的宣传活动,使家长了解幼儿园的一日生活常规,促进家园间的信息交流。

1、宣传橱窗。我园在门厅显要位置设置了家园宣传栏,每学期根据教育要求出2-3期,向家长介绍园内发生的大事、学前教育动态、孩子的各项活动以及有关科学育儿等方面的知识;每个班级在门口也设置了“家园联系”栏,每月一期,内容涉及到幼儿卫生保健、家教成功经验、幼儿园教育内容和信息等多方面。通过宣传橱窗,向广大教师和家长宣传学前教育的重要性、幼儿身心发展规律、保教知识等,同时也成为了家长和老师的沟通渠道。不少家长利用接孩子的时间、教师利用课余时间,认真阅读、接受信息并付诸实践。

2、书刊宣传。我园为让家长从理论上较系统的了解孩子的身心发展特点,更科学的教育孩子。我们定期向家长发放了《家庭教育活页文选》等多种书刊,并坚持为家长们订阅了《早期教育》、《幼教园地》等杂志,开拓家长视野,增长知识。

3、材料宣传。我园通过每月一期的《幼教信息》、各班每周一期的《家长园地》,每周一反馈的《家园联系册》,定期向家长宣传保教知识,并进行实例指导。我们还创办了《家园共育》小报,内容有教师的“教育心得”、家长的“育儿经验”、孩子的“佳作欣赏”等多个专栏,成功架设了家园沟通的桥梁。

二、开展活动,促进家园合作共育

为了实现家园两轮互动,协调一致,形成教育合力,我园开展了一系列丰富多采的活动,开创了家园合作共育的新局面。

1、成立了“家长委员会”。近几年,我园充分利用家长群学历高、素质高、理念新的特点,采用招聘、参与、交流等方式,吸纳家长参与幼儿园的管理与教学,专门成立了“家长委员会”,并制定了相应的规章制度,定期开会、座谈、探讨家教工作、幼儿园管理工作和家园联系等情况,广泛听取他们的意见和建议,解决家园沟通中的障碍,得到了家长的认可,实现了真正意义上的家园互动。

2、定期开展家庭教育讲座。针对目前家庭教育存在的重视智育,忽视德育;超前教育,任其发展;滥用奖励,关照过度等问题,我园认为要提高保教质量,必须首先从更新家长的观念入手,为此,我园每学期都聘请有关专家、学者通过讲座、报告、看录象等形式向家长进行育儿指导,我们聘请了有丰富经验的叶大夫为大家做了《春季常见病的预防》报告,并组织家长观看了《金色童年》系列讲座,《0岁方案》以及王才贵教授的新经典导读活动录象,使家长们受益非浅,从根本上提高了家长的育儿水平。

3、定期开展家长开放日活动。我园定于每年的三月、十月举办家长开放日活动,请家长们来园观看幼儿在园的一日活动,听课、评课,了解幼儿在园的种种表现和发展情况,亲身感受幼儿在园的成长和进步,也及时发现幼儿的不足,同时,和教师进行有针对性的联系和探讨,以寻求更有效的教育方法,使教育达到最优化。

4、开展家园联欢会。每年的“六一节”、“元旦”等重大节日,我们都组织家园共庆活动。每个孩子都准备精彩的节目,并在和家长的共同合作中,让家长了解孩子的兴趣和需要,以转变自身的教育观念和行为。而且通过家园同乐活动,促进孩子与孩子、孩子与家长的交流,为每位幼儿都提供了表现的机会,深受家长的欢迎。

5、开展运动会等比赛活动。我们每年召开春、秋两次运动会,每次运动会都邀请家长一起参加,并设计了“赶小猪”、“踩气球”等多项亲子活动,使家长和孩子在紧张而又愉快的气氛中完成比赛,既锻炼了孩子体质,又增进了亲子间的交流。另外,我们还组织了“生活技能比赛”、“歌咏比赛”等活动,在家长与孩子的合作中,既增强了孩子的自信心,又让家长们学会了如何与孩子相处。

6、新学期的家长会。家长会是增进家园合作的重要途径。新学期开始,我园各班都要针对不同阶段幼儿的发展情况和家长的思想状态,召开家长会。会议内容主要包括园里的工作汇报、孩子的分析评定、需要家长配合的事情,最后要请家长提出意见和建议。教师和家长在这一段时间内,共同对幼儿在家、在园出现的种种问题,进行现场分析,研究并找出对策,以确保各项教育活动的顺利开展。

7、膳食品尝活动。每学期,我园都要邀请部分家长来我园进行“膳食品尝活动”。通过现场观看幼儿食品的制作过程,亲自品尝幼儿食品的味道,然后在“色、香、味”和营养搭配上提出意见和建议,从而更好的改进和提高膳食质量,促使幼儿健康成长。

8、“家园衔接”亲子活动。为使新入园的幼儿尽快适应幼儿园生活,我园利用7、8月份的双休日时间开展了“家园衔接”亲子活动。本活动采取家长陪伴的方式,通过让家长和孩子一起参与幼儿园的各项活动,让幼儿在正式开学之前,渐渐熟识幼儿园环境及班内老师,慢慢消除幼儿在陌生环境中的恐惧心理。这一活动的开展不仅使幼儿很顺利的度过了家与园之间的衔接,而且还可以使家长从中了解到幼儿在幼儿园的学习生活,老师在与家长的交谈中也了解了孩子的个性特点,为更好的开展保教工作做好了准备。

通过以上各项活动的开展,不仅能帮助家长及时了解孩子的发展情况,不断增强对教育的重视度,提高教育素质,更重要的是,在家园间的相互交流合作中,教师与家长建立起了真诚的伙伴、互动关系,使教育形成合力,促进了幼儿健康、全面的发展。

三、及时反馈,促进家园共同提高

我园十分重视家长的反馈意见,通过开展多途径的反馈活动,及时分析家长们反馈回的信息,认真整改,来促进家园的共同提高。

1、发放“家长评教表”。我园每学期末都发放“家长评教表”,通过书面形式向家长进行问卷调查,包括对幼儿园各项工作的建议,教师的“育儿观念”、“奉献精神”、“幼儿在园发生的安全事故”等多个层面进行调查,并及时收集反馈信息,从中了解幼儿园教育存在的问题和整体水平,适时调整我园的目标、计划及管理方法。版权所有

2、各项活动后的反馈。在每次活动开展后,如“六一”、“元旦”、“开放日”结束后,我们都请每一位家长提出意见和建议,教师整理、汇总家长的反馈信息,及时了解家长的心声,不断改进自己的工作,和家长携手教育好孩子。

3、建立“家长信箱”。我园在门口设立了“家长信箱”,请家长随时向我们反馈情况、意见及建议,并定期开箱,汇总信息,及时改进工作。

幼儿园家园共育内容范文6

【关键词】家园共育 信息化 管理模式

伴随着社会经济的发展,人们对教育的需求呈增加的发展趋势。家园共育作为学校教育和家庭教育结合的教育实践活动得到了越来越多的关注[1]。在信息化发展的环境下,家园共育也因此得到了新的发展,因而有必要对家园共育的信息化管理模式进行研究。

一、家园共育的内涵

家园共育指的是家庭和幼儿园两者共同承担育幼的工作,在育幼中通过幼师和家长之间的分工配合来促使幼儿成才的教育实践活动。家园共育的主体是家庭教育和学校教育,将幼儿在园内与家中信息进行相互衔接的教育形式。

二、家园共育信息化管理的必要性

信息化作为培养、发展以计算机为主体的智能化工具所代表的生产力,给人们的方方面面都来了极大的影响。其本身以现代通信技术、网络技术以及数据库技术为基础,能够有效地提高各类行为的效率,家园共育也不例外。家园共育作为学校教育与家庭教育结合的方式,通过移情与从众两个基本理念的贯彻,在家长和幼儿教师之间形成了互动的氛围,进而促进了幼儿教育水平的提高。从现有的幼儿教育情况来看,伴随着社会的发展,幼儿家长的工作时间较多,对孩子的关注较低,直接表现为家长和幼儿教师之间的沟通较少。通过信息化管理模式的应用可以有效地解决这方面的问题,尤其是在网络资源不断普及以及幼儿家长学历普遍提高的环境下[2]。幼儿家庭中计算机的占有数量极高,相应的给信息化管理的应用奠定了极好的基础。因而有必要结合信息化管理的优势,促进家园共育工作的发展。

三、家园共育的信息化管理模式

结合家园共育和信息化管理两者的应用情况,本文提出以下家园共育的信息化管理模式:

(一)建立和优化幼儿园网站

学校通过建立和优化幼儿园网站的方式,引导幼儿园家长进行科学育儿。幼儿园可以通过建立和优化网站的方式,通过编排以及内容的及时更新,帮助家长不断的更新幼儿园教育理念。网站可以通过设置家长课堂、教师空间以及学生动态等栏目来实现家园共育的信息化管理模式的应用。

(二)应用“校信通”

“校信通”本身是我国教育主管部门和电信、移动等公司共同打造让网上家长学校能够短信互动的平台,是家园共育应用信息化管理模式的形式之一。通过“校信通”的应用可以让幼儿园和家长双方实现学生学习和心理发展等各方面的互动。如在学校活动前,把需要家长配合的内容通过“校信通”的应用把通知发到家长的手机上,如各类游戏材料的准备通知等等。

(三)互动式讨论版

学校还可以在网站上通过互动式讨论版的应用来实现家长和教师之间的沟通。通过互动式讨论版的应用,不但能让教师向幼儿家长传递幼儿教育方面的相关信息,还能进行幼儿动态方面的交流,即时地向幼儿家长反映幼儿的情况,根据幼儿园情况家长和教师共同帮助幼儿成长,进而真正的实现家园共育的目的。这是因为幼儿的发展本身迅速多变的本质决定的,这种本质决定了家长和学校之间应该进行经常性的互动式讨论[3]。

(四)家园博客

学校还可以通过开设家园博客的方式来实施家园共育。在家园博客中幼儿教师可以公布自己授课的理念,授课内容,进而从更深层次实现交流的功能。通过家园博客不仅教师和家长可以沟通,还可以进行幼儿教师与幼儿教师之间的沟通,进而促进家园共育水平的提升。从家园共育信息化管理的层面来看,家园博客的作用不仅仅是以博客的方式进行记录与交流,同时还可以将幼儿园教学理论和生活素材进行有效的结合。

(五)建立班级QQ群与微信群

通过QQ群以及微信群等方式的应用来建立班级群。通过群的方式来进行家园教育的互动。群这一信息化管理模式的应用可以有效地帮助幼儿园教师和家长、幼儿家长与家长之间进行即时的沟通。还可以展示幼儿园孩子们生活和学习瞬间,将幼儿在园中不同环节家长关心的问题进行讨论等等。信息化管理模式的下家园互动平台,改变了传统的一对一的沟通方式,而代之以多角色以及全方位家园沟通方式,极大地促进了家园共育的发展。

综上所述,家园共育信息化管理模式的应用和发展,本身是一个动态的系统化工程。需要幼儿园结合自身的实际情况,不断地对家园共育信息化的管理模式进行调整,只有这样才能有效地发挥信息化管理在家园共育中所具有的优势作用[4]。新技术应用的效果需要多方面的努力和配合才能发挥其最大的优势,这也就决定了家园共育需要家长与学校的共同努力才能真正地从根本上促进幼儿的健康成长。

【参考文献】

[1]杨彬.优化家园共育模式 为幼儿健康成长搭桥铺路[J].华夏教师,2013(7):68-69.

[2]刘学军.网络环境下的家园共育――吉林省学前教育信息化初探[J].中国教育信息化,2011(9):30.

[3]李红枫.利用网络平台促进家园共育[J].教育, 2012(6):46.

[4]王彬.浅谈幼儿园家园共育的重要性[J].素质教育, 2013(8):160.

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