摘要
中学体育教学是学校教育的重要组成部分，对于民族学校更是如此。搞好民族学校体育教学工作，不仅是贯彻德、智、体、美全面发展方针的重要方面，也是为四化建设培养人才的需要，更是促进我国民族和谐发展的重要举措。针对民族中学设施器材不足、教育部门不重视、师资力量不足、教学结构不合理等问题，建议加大经费投入、提升体育教师专业水平能力、实现民族传统特色体育项目与当代体育项目共同发展的目标。
关键词
民族中学；现状；对策
发展民族教育是实现各民族共同繁荣的重要途径和基础条件，实现各民族共同繁荣是发展民族教育的方向和目标。少数民族教育是一个关系各个民族生存、发展和进步的重要问题。体育教育不仅是教育的一个重要组成部分，更是全面提升民族素质和创新能力不可取少的重要内容。就目前情况而言，部分民族中学的体育教学依然面临着严峻地挑战。民族学校特指为中国境内除汉族以外的55个少数民族开办的学校，我国少数民族学校有两类：一类是专门招收少数民族学生的学校，学生能享受到政府津贴，从名称上就可以识别；一类是在少数民族聚居地开办的普通学校。
一、发展现状
（一）地理位置及风俗习惯
我国的少数民族主要分布在西北、西南，广大少数民族同胞主要生活在山区、高原和海岛,从事农业生产和渔猎。由于特定的地理环境,交通不便，工业落后，也无大中型国有企业投资，使他们长期处于经济、政治、文化滞后的发展状态,经济的落后影响着教育的发展。少数民族家庭贫困，家庭子女多，经济收入大多用于解决温饱问题。而且他们思想较为保守，存在着重男轻女和早打工早赚钱的思想，这就导致了学生入学率低、学习不积极，而促使当地教育部门狠抓文化课，以保证当地的升学率和教育达标率。
（二）教育部门重视程度及对体育设施建设
体育场地、器材是否能够满足体育教学需要是体育教学质量的基本保证。体育经费的严重不足，使场地器材严重匮乏，加上自然损耗和个别学生的人为损害，给学校体育教学及课外体育活动留下造成影响。教师在体育教学过程中，学生训练达不到相应的强度，从而影响教学效果。甚至部分学校使用不合格的器材会很大程度上影响学生参与体考与体育类比赛的学生。根据教育部门修订的《中学体育器材设施目录》的有关内容可以看出，大部分民族中学的体育器材和体育设备远远达不到教育部规定的标准。场地器材不足已经严重影响到民族中学体育课的正常进行，成为制约学校体育整体水平提高的主要因素。《中华人民共和国教育法》第四十四条明确指出，教育、体育、卫生行政部门和学校及其他教育机构应当完善体育、卫生保健设施，保护学生的身心健康。《中华人民共和国体育法》第六条指出，国家扶持少数民族地区发展体育事业，培养少数民族体育人才。而部分教育部门依然未能意识到体育的重要性，对当地的体育发展尚不够重视，不能很好的支持当地的体育发展。
（三）体育教师的师资队伍的建设
《学校体育工作条例》规定：“学校应当在各级教育行政部门核定的教师总编制数内，按照教学计划中体育课授课时数所占的比例和开展课余体育活动的需要配备体育教师。”根据原国家教委《关于加强中学体育师资队伍建设的意见》关于中学体育教师的配备要求（中学每六个教学班配备一名体育教师，师生比例约为1：300），当前许多民族学校体育教师较少，且非专业体育院校，没有按照运动专业进行划分排课，在主课教师欠缺的情况下，体育教师还兼任其他文化课教师。体育教师的学历与职称状况不佳，教师不能按照规定的教学大纲上课，同时兼任其他文化课教师，教学压力大，也导致教学效果差。体育教师是体育教学的灵魂，薄弱的师资队伍建设也导致差强人意的教学质量。
（四）体育课的教学结构和课程内容设置
民族中学体育课的开展，取决于体育教师，而对于兼任多课的体育教师而言，备课就是一个大问题，既要做好文化课的备课，又要兼顾体育课的备课，这无疑会分散任课教师的精力，导致体育教师在体育教学过程中，大部分采用“集合整队-准备活动-分发器材，自由活动”的上课模式。对于三大球、健美操体育舞蹈等课程没有系统的教学，甚至部分教师对其也是浅尝辄止触及皮毛而言，更谈不上系统教学。
二、建议
民族中学处于偏远的地理区域，少数民族思想保守落后，当地政府机关应当促进其思想文化建设，扩大汉族与少数民族的交流促进，同时要寻找适合当地发展经济的资源，提升当地人民的经济水平，并且扩大教育的财政补贴，使每个小孩能够享受到九年义务教育，并且鼓励当地学生多读书，把目标定位在高层次学历。政府应当鼓励学校促进学生体育文化共同发展。当地教育部门和学校领导要提高对学校体育教学的重视，身体是革命的本钱，只有身体健康了才会有更充足的精力进行文化学习，升学率也就自然而然的提高了。当地教育部门及学校相关管理部门应当贯彻落实《中华人民共和国体育法》和《中华人民共和国教育法》，学习两法的精神，加大对体育设施建设的经费投入以及对体育设施的监管与维护。同时，体育教师应当因地制宜，结合当地的特点，自制教材教具，灵活运用一些小类器材，如毽子，跳绳等，同时在教学过程中搭配体育游戏进行，既保证了体育教学效果，又增加了教学乐趣。学校应该调整体育教师的课程安排，应该根除体育教师身兼多课的现象，缓解体育教师的教学压力，给予其鼓励与关怀。应加大对体育教师队伍建设的投入，无论是从教师的专业知识还是能力以及素质方面都应予以培训与再学习，提升整个教师队伍的综合能力，在整个中学中起到一个带头的作用。同时，学校主管领导应该宏观的对体育教学工作的进行管理和掌控，使教师能够教学大纲安排课程，使学生够按照新体育与健康课程标准来进行体育考试。学校教研组在合理的制定每个年级每个班级的体育课时，学校应当因地制宜，结合当地的民族特色，在深度挖掘体育资源的同时，将其与当代主体体育资源相结合，达到民族体育与现代体育携手并进的目标。学校应该严格按照国家教育部门的规定，保质保量的安排好体育课的课时，不得随意占用。教师对学生体育成绩的考评也应按教学大纲的要求进行考评，纳入学生的评优评奖，真实反映出学生的体质情况。
作者：王勇 单位：重庆市铜梁二中
三、参考文献
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