在英语教学中，不但要提高学生掌握英语基础知识的程度，并有效培养学生在英语学习中的跨文化交际能力，从而使学生能加灵活地掌握基础英语教育的知识内容。对基础英语教育目标而言，首先应强化学生英语基础文化知识的学习，进而为学生今后在社会中的发展创造良好的条件。此外，英语基础教育的跨文化交际能力培养能使学生全面了解西方文化，这样就能有效提升学生跨文化的交际能力。目前，在基础英语教学中，大部分学校仍然采用传统的教学模式，学生主要学习单词、语法和句子。在传统的教学模式影响下，学生学习英语的方法只是死记硬背，严重欠缺口语表达的能力。在进行英语基础跨文化交际能力教学的过程中，英语教师应有效培养学生英语基础跨文化意识，进而培养学生的英语沟通能力。本文主要针对基础英语教育中的跨文化意识培养进行深入研究，并针对具体情况提出相应的对策。
一、对学生进行基础英语跨文化交际能力提升过程中存在的问题
（一）内容过于枯燥
因为我国基础英语教学的起步相对较晚，且现代基础英语教学受传统基础英语教学理念的影响，在基础英语教学过程中，英语教师的授课内容过于枯燥，使得学生无论是英语单词还是英语句子的背诵都只是死记硬背，这样即使能短时间内记住，也不能充分运用。
（二）学生过于拘泥于教材
学生在学习基础英语的过程中，过多地拘泥于教材，不知道变通。认为只要熟记英语教材中的相关内容和语法就可以有效提高英语的掌握能力。由于学生和教师都没有走出教材，没有将所学的知识和现实生活中的交际进行充分融合，不能真正领悟和掌握英语语言学习的内涵和真谛。
（三）西方国家语言文化的不同
对以英语为主的西方国家而言，人们进行交际的过程中通常所谈论的事情都具有一定的国家特点。而对于中国，人们的交际方式和交际内容与西方不同，这就使得在进行英语基础教育教学的过程中，要针对这一情况，培养学生进行英语基础跨文化交际的能力。有的学生在翻译英语句子时，并没有根据西方国家英语语言的环境和表达方式，只是基于自己的汉化理解，使得学生学习英语语言文化的过程中并没有实质性的提高和掌握。此外，中西方教育方式有很大的不同，对同一件事情中西方学生看待问题的角度和观点都具有很大的差异性。因此，在对学生进行英语基础教育教学的过程中，学生对西方语言交际方式有很大的疑惑性，进而阻碍双方顺利沟通。
二、基础英语教育中跨文化意识培养的方法
（一）改变传统的教学模式
在进行基础英语教育教学的过程中，教师应转变传统的英语教学模式和传统的英语教学思想，不能只是针对英语教材的知识。教师应逐渐将学生转变为基础英语教育教学的主体部分，不断鼓励学生积极主动进行英语语言的交际，进而有效增强学生英语语言的交际能力。与此同时，英语教师也应提升自身跨文化交际水平，进而能对学生进行全面的英语语言教育教学。在基础英语教学中，要增加一些有关西方文化的历史文化发展特点，这样就能有效促进学生了解英语语言文化，提升学生的英语语言交际能力。英语教师要不断提升学生的表达能力，增强学生学习英语语言的能力和英语语言的交际能力。
（二）不断提高学生的文化意识
在英语教学的过程中，教师要先让学生了解到相关的外国文化，并且要以学生所学的文化为基础，增强学生对西方国家文化意识的掌握能力，进而有效提升学生的西方语言文化意识。对学生进行西方英语语言文化意识的提升过程中，教师要通过以下途径来不断提高自身的文化素养。第一，不断更新自己的教学观念。教师在教学过程中，要不断拓展学生所涉及的文化领域，进而有效增强学生的跨文化交际能力。在英语教学过程中，英语教师要不断提高对学生的相关要求，不断提高学生的跨文化交际能力。第二，要不断加强文化修养，不断提升学生的整体文化修养水平。第三，在对英语教师进行培训的过程中，要重视对英语教师英语语言文化教学的培养，最终有效提高学生的文化意识。
（三）加深学生对西方国家文化的了解
在进行基础英语教育教学的过程中，英语教师要针对学生的具体学习情况，选择并制定相应的教学方法，这样就能有效促进学生充分学习英语语言。在进行基础英语教学的过程中，英语教师要不断培养学生的英语口语，通过学生之间的英语语言交际活动来有效提高学生的英语口语表达能力。英语教师还可以播放西方文学具有代表性的影视作品，逐渐加深学生对西方国家文化的理解。此外，英语教师还可以针对英语基础教育教学的具体内容，开展英语口语形式的英语演讲比赛，有效增强学生对西方英语语言文化的意识。
（四）穿插文化教学
在英语课堂中，教师首先要充分利用英语课堂中的每一分每一秒，充分发挥自身的主导性，给学生讲解一些外国文化的相关知识，从而使学生在潜移默化中了解中国文化与外国文化之间的差异，最终增强学生的文化差异意识。其次，要组织学生对外国文化进行分析及对比，在对比分析的过程中了解外国文化与中国文化的内涵。不同民族之间的差异表现相对较为明显，其中主要表现在不同民族所处的地域环境的差异性、不同民族之间的管理制度的差异性、不同民族之间所拥有的历史文化特点的差异性、不同民族之间的民风民俗的差异性等。学生只有通过对政治制度及历史背景等对比分析，才能发现文化之间的差异。再次，在英语教学过程中，教师应具备平等的文化意识，并引导学生在母语文化的基础上对外国文化进行深刻分析。教师在对外国文化进行深刻分析时，要注意培养学生的文化平等意识。最后，教师在选择英语教学材料时，要结合学生对历史背景的了解情况。教师要将一些外籍资料以及报刊发给学生阅读，使学生感受到英语的魅力。此外，教师要对一些具有代表性的英文作品进行相关的口语训练，以不断提升学生的口语表达能力。
三、结语
在进行基础英语教育教学的整个过程中，英语教师要始终将学生作为教育教学的主体部分，通过对教学内容的改革来充分调动学生学习英语语言的积极性。还要针对传统的英语教育教学理念和模式进行相应转变，根据时代的发展革新基础英语教育教学的内容和形式。对于不同学习程度的学生进行具有针对化的英语语言交际能力的训练，有效提升学生对英语语言学习和领悟的能力以及运用英语语言进行交际的能力。
作者：翁光俊 单位：宜宾市南溪第一中学校
基金项目：
本成果得到国家留学基金资助