学生月考总结范文1
记得七年级有一次月考，我让学生总结一下自己的不足与收获。一个学生的总结是这样，说第一次月考我没有努力，数学考了35分，所以我这次努力了，结果考了30分，努力还不如不努力呢！你想，这个学生以后还能学好数学吗？作为一名教师，如果一次考试考得不好，对学生大发脾气。自己能高兴吗？自己不高兴，讲课能有激情吗？学生有考好的，有考不好的。挨批了，考得好的无缘无故挨了批，考得差的本来心情也不好，挨了批。全班都不高兴。教师讲课会精彩吗？所以说德育教育首先让自己快乐，才能传递快乐，才能传递正确的世界观、人生观。数学教学知识性较强，和学生进行交流不如其他学科渗透德育思想更为直观，因此，在教学中我们还要把这门课程的思想、内容传播好。我们在教学中不是空洞的说教，比如，前面提到那个学生努力了却没有考好，对于数学，这是很正常的事。发生这样的事，要及时和学生沟通，帮助学生分析造成问题的原因。在教学中，学数学，如何能让学生感觉有进步、能学习，才能让大多数学生从思想上觉得数学不难。比如，布置作业，我们都有一套配套练习，让不同的学生选择不同的练习。相同的练习我们把作业让学生今天完成多少，明天完成多少。从思想上不要让学生恐惧。数学是思维的体操，让每个学生在自己的基础上有所发展，这就是学习数学。让每一个学生都感觉到有上升的空间，快乐是学习的第一动力。
二、增强社会责任感，培养学生合作学习、团结奋进的优秀品质
在教学中，学生之间的差异是存在的。如何让这种差异变不利为有利，我通过教学实践，把学生进行分组。学会的学生怎样提高效率呢？教师很多知识都知道，为什么教师之间有差异呢？讲课方式不一样。所以在教学中，我经常说，不会讲题的学生说明没掌握。让优秀学生不断锻炼自己的能力。从而也激励了学习基础差的学生。鼓励学习差的学生多问，捡自己会的讲一讲，增加一点自信。中学阶段课程多，学生多，只靠教师怎么顾得来？在教学中分组教学，能让学生获得不同的锻炼，组长把每天的基本题型做个小测验，每个学生根据自己的具体情况讲一个自己掌握的题型。学会哪个知识要学会讲给自己的同桌。分享学习的成功与快乐。这种团结合作的意识，既培养了学生的集体品质，又为班级的管理带来有利的条件。“三人行必有我师”，通过合作，自私减少了，我为人人，人人为我。责任是学习的动力和源泉！
三、在数学教学中培养学生良好的学习习惯
计算问题是个大问题，数学如果计算过关，成绩应该没问题。有理数、实数、分式的运算，解一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程组、分式方程。这些纯数学的知识对于多数的学生应该没问题。但正确率就不敢说了。在教学中要求学生认真审题，边审边思考：“题目有没有看错、抄错？看清数据和运算符号，想清楚先做什么？能不能把复杂问题简单化，简单问题认真化，认真问题重复化，重复问题创新化。养成良好的习惯。我们检验知识掌握的情况，考试虽然不是唯一的手段，但却是一个很好的手段。实力需要靠结果来证明。我们会的知识做错了，这种情况可不少，我们对良好习惯的养成，就能加强基础知识的掌握，规范做题技能，把难题化为易题。在科技发达的今天，程序化是学生感兴趣的一个课题，做数学在计算过程中，哪步出错了，需要我们记录下来。坚决克服。在解题过程中经常鞭策学生、激励学生。让学生在解决问题过程中学会阅读、学会思考。边读边画，数形结合。摸清问题再难也要一步一步地解决，多归纳、多总结。一题多解、多题一解的训练就能鼓励学生去克服一些困难。品德养成是一种习惯，在数学学习中不断加强习惯养成，能重复问题，就能把问题简化。如在一元一次方程应用、二元一次方程应用中，引导学生树立建模思想，建中有变。让学生在思考中有跳一跳，够得着的学习习惯。不感情做题，在实践中得到锻炼。
四、结语
学生月考总结范文2
关键词:线上教学;老年服务与管理;老年人康复与训练;教学效果
一、研究背景
近年来，为适应国情需求，大部分高校均采用了“网络教学平台+直播”的方式开展在线学习。在教育部的号召下，确保“停课不停教、停课不停学”的线上教学方式能够让学生有所收获。笔者作为专任教师中的一员，连续负责三年老年服务与管理专业的核心课教学工作，按照高职人才培养规格及方案要求，核心课程都有理论部分和实践部分，开展线上教学本身存在一定的难度，在实践部分上尤显突出。一个学期以来，教学进度始终参照教学计划表，学生出勤率基本达到100%。为提升教学效果，在学习之余还需不断反馈。笔者研究了老年服务与管理专业不同的线上课程教学方法结合考核模式，通过线上学习成绩的分析来检验教学效果，以期总结教学手段，丰富教学途径，全面提升教学效果。
二、研究过程
“老年人康复与训练”课程线上教学采用超星学习通平台为主，QQ群为辅的教学方式。因考虑到学生顶岗实习对接，总授课周期为16周，共72学时，并将考核方式贯穿于整学期。授课第2周开始，要求班委配合整理基础知识重点与难点，同时布置每名学生完成抄写考点的书面纸质作业，上交时间为6周。不仅可以增强平时学习的记忆力，而且可以供线上期间复习。授课第7周，采用学习通线上月考，设定考试时间35分钟，合计40题100分，题型包括判断(题数为24题，共48分)、填空(题数为10题，共25分)和单项选择(题数为6题，共27分);以60分为及格线，实际成绩折成平时分作为期末成绩中的一部分;教师考后安排10分钟左右的针对性讲评，并与全体学生沟通一致，成绩不合格的学生必须撰写反思报告，把没有掌握的考点进行梳理。线上月考出满勤，学习通(教师端)采用随机出卷、题目乱序等方法，学生端自行准备手机或电脑;设置考试时间到启动自动开考模式，学生进入平台考试(开考后15分钟不得进入平台)，开考后15分钟方可提交试卷，由系统统一改卷，考试时间截止后学生可以查看自己的成绩并查看试卷答案。教师在考试期间实行线上监考，观察学生出入系统的情况，并随时关注群动态，了解学生考试中遇到的困难。比如有的学生在线上考试网络卡了，前15分钟内提示学生尽快出入系统，以免不能再次进入考试;又比如有的学生说打不出字来，提醒学生及时更换浏览器等。线上月考结束后，根据系统的分数分布和考题正确率等展开学情分析并撰写学情报告。授课第8周起，撰写技能操作设计稿，上交时间为11周。主要设计的项目为:绷带包扎(参考指南为2019年中国劳动社会保障部《养老护理员》统一教材的实操标准)。重点体现“包扎过程(加压包扎固定)，包括的包扎方法有8字包扎法、环形包扎、螺旋反折包扎、螺旋包扎等”;要求写出怎么包扎、三角巾悬挂、操作后观察处理。设计完整:时间/备物、评估(是否属于毛细血管出血)、报告、体位、整理床单位、核对床号信息、洗手记录、人文、注意事项。设计稿以对话实操的方式体现，受伤背景和伤处自定(体现病人基本情况在文最前)，考虑如何照顾老人的感受写操作设计，雷同作废。评分依据:对话模式及操作流程占60%;设计完整性30%;整体逻辑、合理、创新10%。授课第12周起要求录制线上操作视频，上交时间为第15周。项目参考指南为2019年中国劳动社会保障部《养老护理员》统一教材的实操标准;每个项目合计100分，操作时间3分钟内。A．“老年人拐杖行走指导”。要求按照操作流程:手杖行走训练的内容+如何评估(10分);如何检查手杖(15分);根据患者的情况按单拐/双拐操作;需要示范，注重人文(60分);背诵注意事项;自行决定是否增加前后准备、整理工作(15分)。B．“老年人床边坐位训练”。要求按照操作流程:自编自演护理员或老人(也可以自己找模拟人、模拟工具)，自行设计重点操作步骤，要带有口述，背诵注意事项(60分);并单独完成坐起训练三项(辅助下坐起、独自坐起动作、床上直接坐起)及单独座位保持(40分)。授课第16周完成线上面试。项目为:康复穴位定位及操作手法(头面部、上肢部、肩颈部、腰背部)。每人考试时间为3—5分钟，一对一线上考试，必须背诵操作套路、同身寸及穴位定位及指认。
三、研究结论
针对研究过程，主要有五部分成绩作为数据统计的依据。
(一)书面作业
全班学生均准时完成、认真整理并上交。90%以上的学生达到了优秀，少数学生良好。
(二)线上月考
全班学生均准时完成考核。试卷考点依据教材，符合知识点范围，从题目的难易度来看，相对容易。经线上授课和月考考查，推测出学生对知识点和考点有充分的认识。根据详细成绩进行学生的分数分布的细化分解，其中60分以下1人，60—69分3人，70—79分5人，80—89分10人，90—99分16人;整门课及格率达到了97%，良好率达到74%，优秀率达到了46%。学生的考题正确率如上图所示。数据显示:除填空题有主观批判的成分，客观题共30题，正确率超过80%共23题，占77%;正确率低于60%共3题，占10%(正确率超过60%共27题，占90%)。学生经常出错的知识点一目了然，譬如“判断题第19题，题目:正常成人的膀胱容量约为400L，白天排尿4—5次，夜间排尿0—1次;答案:错误。”该题目考查学生对泌尿系统的理解;学生会关注正常排尿的次数，而忽略膀胱的容量，很多学生会认为膀胱的容量是以升(L)为单位的，但其实是以毫升(mL)为单位的。又如“判断题第14题，题目:当PaO2≤60mmHg时，肺动脉压增高，SaO2≤90%为供氧指征;答案:错误。”是考查呼吸系统疾病的吸氧护理评估，医学是非常严谨的，数值达到小于的时候才是治疗的指征。再如“判断题第16题，题目:康复护理是综合、协调地应用各种措施，最大限度地恢复和发展亚健康人群的身体、心理、社会、职业、娱乐、教育与周围环境相适应方面的潜能;答案:错误。”是考查学生对康复护理概念的掌握，康复护理的对象主要是病、伤和残者，而非亚健康人群。
(三)技能操作设计稿
全班学生均准时完成并上交。大部分学生设计上非常优秀，整体设计完整，照护老人考虑周到。少数同学出现评估不够，包扎方法设计不尽完善，环境准备不足或者人文不到位等。总平均分为82分，其中60—69分1人，70—79分8人，80—89分21人;90—99分5人。及格率达到100%，良好率达到74%，优秀率达到14%。
(四)录制线上操作视频
全班学生均准时完成并上交。拍摄的视频超时不做扣分;有人文和准备工作分数都能达到85分以上。总平均分为83．5分，其中不及格1人(拍摄质量较差，无动作演示)，60—69分7人，80—89分9人;90—99分18人。及格率达到97%，良好率达到77%，优秀率达到51%。技术点失分:A．拐杖行走操作顺序有误。采用单拐和双拐进行“两点式”“三点式”。单拐上楼梯:先健侧，后拐杖，最后患侧;单拐下楼梯:先拐杖，后患侧，最后健侧。双拐上楼梯:先健侧，后拐杖和患侧;双拐下楼梯:同单拐下楼梯。三点式操作:先手杖、再患侧、最后健侧;两点式操作:先手杖同步患侧、最后健侧。B．床边坐位操作项目不完整。
(五)线上面试
全班学生均准时完成考核。接通视频电话，学生进行抽签演示，大部分学生流程熟悉、穴位指认定位准确。个别对操作套路流程有疏漏的均予以直接指导。总平均分为79．3分，其中60—69分5人，70—79分7人，80—89分15人;90—99分8人。及格率达到100%，良好率达到66%，优秀率达到23%。
(六)数据分析
将“老年人康复与训练”三届学生期末成绩情况进行分数(X±SD)比较，第一届10人，成绩为70．84±7．52;第二届10人，成绩为62．88±3．16;前两届均为线下实操考核。第三届35人，成绩为81．71±5．4。同一教师授课，课程的教学总课时数一致的背景下，采用线上实操考核，知识掌握度依然有所提升。
四、研究讨论
我国供线上教学的慕课及平台各色各样。2018年初，厦门东海职业技术学院引入超星学习通APP，该系统资源丰富，引入学校后被一线教师全校范围使用和推广，教师普遍发现通过学习通的“投屏、线上签到、选人、抢答、问卷、主题讨论”等功能能够让学生上课的专注度、配合度更高;系统内还提供了“直播、动画、拓展阅读”等功能，让学习主动乐趣。课余时间，学生可以在系统内给教师私信、留言，教师答疑的次数也明显增多，这种不受时空限制，随时随地自由学习的模式，大大提升了教学质量［1］。全校辅导员也配合专业教师让每个班级建立教学QQ群，若超星学习通平台采取限流操作，师生的任一方都提出了多次上课网络不稳定、无法进入系统、人数上限等问题;便以QQ屏幕分享配合QQ直播间的方式进行，在使用学习通的非高峰期，利用学习通布置项目任务，共同保证全体学生上线互动及回答问题等。个别出现的由于教师端的网络不稳定造成的掉线，多数改为线上录频弥补的方法，学生能表示谅解;学生端如果出现缺勤或者挂机者，教师会采取不定时双平台签到等方式可以加强学生的专注力，整体收效不错。教学效果是评价教学质量的核心，而授课内容与方式、教师授课感受、学生学习兴趣等都是影响教学效果的因素。在质量标准中，传统的教育考试评价制度是最主要和重要的;教师要以学生在原有的基础上进步了多少、改变了多少为参照［2］。在授课过程中，教师都要提前备好课，对教学内容和学习任务做计划、规划，准备课堂作业。实际上课练习中最受欢迎的是选择题，数量控制在5题左右［3］。本次线上月考还提出学生用学习通考试，断网以实际分计，除特殊事假、病假外不得缺考等方案，都对引导学生复习备考具有很好的效果。对老年服务与管理专业的线上教学过程发现:学生如果居家时间过长，对学习会带有很强烈的渴望。本研究的学生读二年级，教师有前期的专业课教学基础，学生配合度都会比较高。为了更好促进学习，减少学生长期坐于电子产品前出现视觉疲劳、走神的现象，该校也组织了教师和学生线上交流分享会等在线会议讨论，老年服务与管理专业授课积极吸收会上学生提出的建议:下午的课让学生做好预习，改用视频结合任务、方案结合任务等方法提高学生的学习热情和教学质量，力求让学生在学习中找到快乐，改革的方法在学生对教师的课堂效果评价中呈现出认可，大部分学生是很赞成的。2020年春季开学的时候各地尚未复工复产，学生无法接收快递，提出没有教材的疑虑，教师遵照“教学依据教材、围绕教材”原则，联系杂志社申请样书，将教材每章节拍照扫描成PDF分享，必要时还可以将电子教材、包含课件等资料都上传学习通和QQ群供学生下载学习，有效地回应了学生提出的教材不在手不适应的意见。
学生月考总结范文3
1．1对象
选择2008年—2012年我校参加当年的国家护士执业资格考试的高职护理专业应届毕业生为研究对象。前期相关课程成绩比较差异无统计学意义（P＞0．05）。
1．2方法
按江苏省5年制高职护理人才培养方案，5年制高职护理采用“3．5＋1＋0．5”的培养模式实施教学。2008年—2011年毕业的护生，应用传统的前期在校教学、实习期间管理和实习结束辅导；2012年毕业的护生，在方法一的基础上，增加应用网络资源辅助教学。
1．2．12008年—2011年毕业护生
1．2．1．1前期在校教学
①选择教材：合理选用专业课程教材，根据历年护士执业资格考试经验，护理专业课程均选用人民卫生出版社近5年规划教材。以全国护士执业资格考试用书编写专家委员会编写的《全国护士执业资格考试指导》教材及相关习题作为参考，开展日常教学。②教学实施：组织同课程教师集体备课，将国家护士执业资格考试内容纳入日常教学计划，对教材内容进行适当增减，建立活页讲义，编写护士执业资格考试相关课程校本教材。根据国家护士执业资格考试内容，归纳总结相关专业课程的知识点，建立试题库。与护士执业资格考试相关课程（如人体结构与功能、药物学、护理学基础等）全部实行月考制度和教考分离（即相关课程的任课教师不参与出卷）。2011年全国执业护士考试大纲重新调整，A2、A3或A4型题比例增加，给护生的复习造成一定的难度。我校也对命题小组提出要求，增加了大量病例题的比例，以贴近国家执业考试要求，促进学生掌握专业知识，为参加全国护士执业资格考试奠定良好的基础。
1．2．1．2实习期间管理
实习前做好动员，强调护士执业资格考试的重要性。指导学生选择复习资料，制订复习计划，讲述复习技巧，进行初步辅导。实习期间每月组织学生模拟考试及答疑，以检验复习效果，了解学生实习中的复习状况，及时发现问题及时解决。
1．2．1．3实习结束辅导
①制订管理方案：我校领导非常重视护士执业资格考试工作，专门成立执业辅导管理团队和教师团队，管理团队由教学校长、系部领导、教务处、其他部门中层管理人员、班主任、系部管理人员等相关人员组成，责任到人，实施跟班管理，建立激励办法，重点抓后进生。辅导教师团队主要承担相关课程的辅导、答疑和考核等教学工作。并组织专人负责报名工作，从每年12月底开始组织学生进行网上报名及现场确认。②认真分析考纲：组织辅导教师团队认真分析考纲，研究护士执业资格考试命题原则、规范和方法，比较日常教学内容与护士执业考试大纲的异同，找出教学与考试要求的差距。以往护士执业考试主要以基础护理学和内、外、妇、儿专科护理为主，2011年增加了中医护理学、心理学、伦理学等考试内容。护士执业考试越来越贴近临床护理实践，不仅考核护生的专业知识，同时还考核护生临床护理实践中应具备的伦理道德及人际沟通技巧等人文关怀内容。③加强考前辅导：考前组织集中辅导，学校组织五年制高职护生在最后半学期回校找漏补缺的同时，对护生进行系统的考前辅导，串讲知识点，突出重点难点，详细讲解需要重点掌握的内容。辅导教师团队在辅导中及时答问，使护生能够举一反三，触类旁通。根据不同的题型，传授答题技巧，让学生掌握解题思路，学会考试方法，避免死记硬背。对基础知识相对薄弱、阶段测试成绩不理想的护生进行针对性地辅导。④实行教考分离：成立护士执业考试相关课程的命题小组，研究历年护士执业考试大纲、题型、题目比例，结合实践经验命题。在考前辅导中，依照辅导内容和复习进度，让护生不断强化，模拟仿真题练习，巩固提高专业知识。每周组织模拟考试，依照范围广、内容全、针对性强、难度均衡的原则选题组卷，考试方式、题量及答题卡的使用，均模拟正式考试。⑤考前心理疏导：护士执业资格考试前，护生可能会出现各种不良情绪。辅导教师及管理人员经常与学生沟通，了解学生思想动向，安排专业的心理教师进行心理疏导，鼓励学生之间相互交流，借鉴别人成功的学习经验和技巧，相互促进；帮助考前焦虑的学生分析原因，明确目标，改进学习方法，释放压力，增强信心。使学生正确对待考试，全面扎实复习，保持良好心理状态，积极应考。
1．2．22012年毕业的护生
在以往的基础上，增加应用网络资源，以班级、课程或实习点为单位组建QQ群，并应用卫生人才网的网络管理平台帮助学生学习，取得了一定的成效。
1．2．2．1建立QQ群
在校期间以同一专业课程为单位建立QQ群，以各班级学习委员、课代表、组长建立网络管理体系。教师将学习任务、学案和作业等上传至群共享，以各小组长和课代表为学生的具体管理责任人，负责对学生完成情况的检查。教师根据教学进度随机抽查任务完成情况，随机抽查的成绩代表该小组的平时成绩，以促进团队学习和学生整体成绩的提高。实习过程中，以执业护士考试考前辅导相关课程整合体为单位建立QQ群，以班主任和各实习点组长建立网络管理体系，负责对学生实习期间学习情况的检查，并将复习资料、月考时间和具体课程等上传至群共享，以供学生自主学习。
1．2．2．2参加卫生人才网平台学习
实习前布置任务，组织护理专业课程教师与学生一起参与卫生人才网的上网学习。实习中由教学管理人员和班主任进行后台管理，检查教师和学生的上网学习情况，如各门课程的听课时间、测试题的完成情况、答疑解惑内容等。分阶段对教师和学生进行考核，教师的考核成绩计入个人绩效工资，学生的考核成绩计入毕业考试成绩（即毕业考试成绩取决于实习期间月考的平均成绩）。根据教学管理人员和班主任后台管理的反馈情况，及时把握网络学习情况。根据每月的模拟护士执业资格考试分析，了解学生实习中的复习状况，及时发现问题及时解决。要求学生应用网络资源，在实习期间进行网上学习，实现实习和复习同步。
2讨论
2．1利用网络资源能有效提高护生学习效果
采用以同一课程为单位建立QQ群，以各班级课代表、组长为代表建立网络学生管理体系，实习期间以班主任和各实习点组长为代表建立网络学生管理体系的运行。方便教学任务的布置和学习效果的检查反馈，以各小组长和课代表为学生的具体管理责任人，以小组为单位计平时成绩，促进团队学习精神和学生整体成绩的提高。实习期间利用卫生人才网平台的后台管理系统，在教学管理人员和班主任的监督管理下，实现了实习复习同步，提高了护生的学习效果。结果显示：应用网络助力护士执业资格考试有效提高了考试的通过率。
2．2利用网络资源方便学生自主学习
在信息技术飞速发展的时代，网络资源为生活带来了无限资讯。教师应针对不同群体，科学地利用网络资源有效帮助学生学习，促进学生积极向上。我校应用建立QQ群和卫人网平台助力执护考试，得到了90％以上的学生和家长的支持，也有少部分家长教师担心孩子沉迷于网络，可能会影响学习。实践证实：利用网络资源方便学生自主学习，方便教师布置任务和检查作业。
2．3利用网络资源能有效减轻考前辅导工作
随着我校高职护理的扩招，参加护士执业资格考试人数不断增多，考前辅导工作的任务越来越重。有研究认为，在临考前突击复习是远远不够的，护生突击复习所掌握的知识不够牢固，记得快，忘的也快。科学有效地利用网络资源将护士执业考试的知识点渗透到日常教学中和实习过程中，有助于深入教学改革，提高教学质量，为护生参加护士执业考试奠定良好的基础，同时也能有效减轻考前辅导工作。
2．4应用网络资源的思考
学生月考总结范文4
高中数学学习没有捷径可言，但是有一定的规律、方法可循。本文将结合笔者自身学习经验，详细论述如何运用错题集提高高中数学复习效率，旨在为广大高中学子提供借鉴与参考。
关键词
高中；数学；错题集；复习
整理运用错题集本身就是一个知识深化、查缺补漏的过程，是高中数学复习的重要方法之一。错题集不仅能帮助我们整理、归纳出错点，掌握解题思路，还能帮助学生养成良好的数学学习习惯与自主学习能力。因此，积极探究错题集在高中数学复习中的应用策略，具有重要指导意义。
一、错题集的作用
（一）将自身错误系统化整理
建立错题集，不断收集自己的错误点，并将错误知识点进行归纳总结，就能找到错误的规律与共通之处，进而针对性找到解决同一类问题的窍门，在查缺补漏的基础上巩固知识、掌握解题技巧，进一步提升复习效果。
（二）改变自身对错题的认知
在日常学习过程中，很多同学都怕出错，实际上，通过错误可以更好地看到自身学习的不足之处。因此，我们应该重视错误，而不能忽略或排斥错误。
（三）最大化利用复习时间
高三学习时间非常紧张，同学们不仅要进行章节练习和全面复习，还需要进行周考、月考等各种类型的模拟考试。部分学生认为学习时间非常紧张，制作错题集就是浪费时间，而且每天都有做不完的练习题，没有时间去重新抄一遍错题，还不如用整理错题的时间多做几个练习题。长此以往，学生会有做不完的练习题、出不完的错误，进而导致复习效率低下。实际上，建立错题集是让学生找到数学复习捷径的重要方式，也是最大化利用复习时间的有效方式。相比于题海战术，我们更应采取错题记录、循环复习的良好复习方法。
二、运用错题集提高高中数学复习效率
(一)找出错题
1.错题分类。在高中数学复习中，错题类型一般分为三种情况：①由于粗心大意犯的简单、低级的错误，这类错误只需稍加用心，就能避免。②题目难度适中，根据自己的能力本应做对，但还是做错了。③题目难度较大，看到题目后没有思路，不知道如何解决，但是一看到答案就豁然开朗。
2分析原因。在分析出错类型的基础上，只要找到出错原因，就可针对性避免做题出错。笔者认为第一种、第二种是比较有价值的错题类型，这类错题的原因无非有以下三种：一是粗心。粗心犯错其实也分为很多类型：是看错数字、看错题目，还是错误地曲解了题意？为什么会看错，为什么会曲解题意，以后遇到这样的问题是否还会出现类似错误？实际上，几乎50%的错题都是由于审题不清导致的，高三阶段的学生都应该知道审题的重要性。因此，在高中数学复习过程中如果遇到错题，首先分析是因为何种原因导致的，如果是由于审题不清导致的，就应该找到各种小陷阱，避免以后再出现类似错误。二是由于思路错误、切入点错误而导致的，甚至我们使用的解题方法根本不适合这种类型的题目。三是计算错误。怎样才能做到细心，怎样才能避免计算错误？在高考中，因计算错误而失分的比例非常高。如果自己能细心、认真计算，杜绝粗心大意，肯定会取得满意的成绩。
（二）建立错题集
1.准备本子。为了有效地进行错题分类，方便日后复习，建议学生准备三个错题本：第一个错题本按照内容来分类，即随着数学复习的逐渐深入，按照章节内容进行分类；第二个错题本按照题目类型来分类，即对不同类型的错题进行归类；第三个错题本按照原因进行分类。
2.收录错题。在老师讲解题目时，我们应使用红色笔记录老师的讲解重点，并在空白处记录题目出错的原因，然后按照老师的讲解思路，重新将原题规范性做一遍，进一步加深对这类题目的认识，逐步培养自己的解题能力。最后还应使用其他颜色的笔标注出错原因，从而起到警示作用。一定要定期整理归类错题，每次月考结束后，将这个月的错题进行分类整理。这个过程是我们再学习、再认识的过程，有助于进一步加深对知识的了解，全面提升知识理解掌握程度。同时，错题集上还可记录一些解法灵活、知识点全面、具有典型性的优秀题目。此外，错题集的整理必须及时，出现错误后一定要第一时间记录下来，尽量不要拖延。在整理错题的过程中，必须保持一定的毅力和恒心，不能应付了事。整理错题集的过程虽然比较复杂，通过这一过程，我们会逐步掌握如何学、如何研究数学，真正做到吃一堑长一智。
（三）交流探讨
班级中每位同学的数学知识掌握程度、数学基础均不相同，他们所建立的错题集也各不相同。因此，可以通过交流探讨的形式，加强与其他同学之间的交流。比如相互交换错题集，或彼此交流讨论，从别人的错误中得到启发，从而起到警醒作用，提高数学练习的针对性与准确性。
总之，本文以错题集的作用为切入点，从找出错题、建立错题集、加强回顾、交流探讨等角度，运用错题集提高高中数学复习效率的方法，旨在全面提升高中数学复习效率。
作者：刘铮 单位：山东省潍坊第一中学
参考文献:
[1]吴宗普.错题集在高中数学学习中的应用[J].文理导航(下旬)，2016(8)。
学生月考总结范文5
[关键词]名著阅读；中学生；心理健康教育
高中阶段的学生正值青春期，他们的身心都发生着巨大的变化，面对高考的压力、外界的诱惑等，许多高中生的心理状况都非常复杂。名著阅读教学是高中语文教学的重要组成部分，教师在组织名著阅读教学活动的过程中，可以利用阅读疗法对高中生开展心理健康教育，以此来提升学生的心理健康水平。在名著阅读教学开展过程中，教师一定要时刻关注学生的心理变化，给学生提供一定的时间和机会去表达自己的阅读体验和感受，让学生能够感受到被尊重，这有利于提升学生的心理健康水平。
一、阅读疗法概述
阅读疗法是心理健康教育方法之一。简单来说，阅读疗法就是引导学生用心阅读一本书，感受书中主人公的喜怒哀乐，当主人公做出某一决策的时候，教师可引导学生思考如果是自己会如何做，并鼓励他们将想法表达出来。在之后的生活中，碰到相似的事情就能够找到相应的解决方法。通过这样的活动来充分发挥书籍的指导作用，使学生能够提高解决问题的能力和保持乐观、积极的态度。具体来说，阅读疗法不要求学生对书籍中的文字进行表面理解，而是要通过在阅读中的一系列心理变化来促进学生的心理健康发展。书籍是阅读疗法的重要载体，学生在阅读的过程中有时候并不会注意到自身的问题，反而会更关注教师所提供的阅读材料。学生很容易会对书籍中与自己有相似经历的角色产生情感共鸣，甚至有一些学生会按照书籍中的具体内容去评价自己，以此来获得一种情感认同，让内心的情绪得到更好释放，从而完善人格。阅读书籍不仅能够净化学生的心灵，还能够将书中主人公的心境转化成学生自己的心境，让学生带着情感阅读，有效释放学生的心理压力，使得学生的心理状态更加平和。学生在阅读名著的过程中，通过领悟作者想要表达的思想感情，潜藏在心里的一些矛盾、心结也逐渐显现，使文学作品的内容融入学生的意识深处。
二、名著阅读教学对于促进学生心理健康的重要意义
任何一个人在成长的过程中，都会面临各种各样的矛盾心理，如果没有办法找到一个正确的解决方案，就有可能在非正式群体中释放。例如，有一些学生内心积压的矛盾比较多，看起来就会非常内向，不愿意与其他人交流，甚至有一些学生会将真实的内心封锁起来，到达极限后就会进行反抗或者会对身边的某一个人产生强烈的情感依赖。不论是哪种状况，都会对学生的身心健康造成不利影响。高中语文教师在名著阅读教学过程中，可以通过阅读疗法对学生开展心理健康教育，使学生能够在阅读的过程中释放自己的情绪，掌握更多自我情绪调节的技巧和方法。除此之外，许多名著还包含着很高的思想价值和社会价值，通过阅读名著，学生能够更好地了解社会、正确地看待自己的人生及身边的人和事，学会处理自己在学习和生活中遇到的问题，树立正确的世界观、人生观和价值观。在阅读名著伊始，教师一定要引导学生学会欣赏名著，包括名著的作者、内容等，随着阅读的逐渐深入，学生的思维和情绪也应该跟随故事的发展，从主人公的经历中领悟出为人处事的道理，这有利于促进学生的心理健康朝着积极的方向发展。高中语文教师在名著阅读教学过程中，一定要充分发挥名著阅读的价值。在许多名著中，主人公都有着坚定的理想信念和高尚的情操，一般都通过各种各样具体的事件和经历将这些内容体现出来。学生通过阅读名著，会被主人公们积极向上的生活态度所感染，想努力成为一个像他们那样的人，这些优良的道德品质会根植于学生的内心深处，在学生未来遇到困惑的时候，为学生指明前进的方向。据调查研究显示，80%的学生都觉得名著有着非常大的教育意义，可通过阅读大量的名著，改变自己对某一事物的看法，会将名著中蕴含的价值观内化为自己的人生信条。除此之外，在学生阅读名著的时候，教师一定要引导学生主动地与作者的思想产生共鸣，从个人的角度体会作者想要传递的思想和理念。随着阅读的不断深入，学生应该逐渐将自己从书籍中脱离出来，站在客观角度评价名著的内容和情感，这会使学生的思想情感能够真正得到升华，进一步提升学生的文学素养和心理健康水平。通过阅读大量的名著，学生对身边的人和事会有更加深入的了解，逐渐学会正确处理问题和矛盾心理，进一步提升自己的身心健康水平。
三、巧用名著阅读教学开展心理健康教育的措施
高中语文教师在组织名著阅读教学活动的过程中，一定要抓准时机，对学生进行心理健康教育。具体措施如下。
（一）为学生推荐合适的名著
学生通过阅读名著，能够有效地调节自己的心理状态，使心理压力得到有效缓解。为了实现这一目的，教师在日常的教学工作中，一定要仔细观察学生的心理动向，根据学生的心理情况向学生推荐不同的名著，这有利于提升学生阅读的针对性，也有利于促进学生的心理健康发展。在这一过程中，需要注意的一点是教师在给学生推荐名著的时候，自己一定要先阅读该名著，对名著中的内容要有一定的了解，然后进行深入分析，判断阅读这本名著对于调节学生的心理状态是否有意义，如果无意义，则需要重新选一本书，教师要将自己所看过的有利于心理健康的书籍整理出来，推荐给学生，学生可以根据自己的需要自主选择。例如，笔者班级中有一名学生学习成绩一直比较好，但是最近学习的新内容，他有一些地方理解得不够透彻，导致这次月考的成绩并不是非常理想。当月考成绩下来后，他的情绪非常低落，觉得自己肯定考不上好大学，于是开始自暴自弃，上课也不认真听讲。笔者了解到这个情况后，给他推荐了《钢铁是怎样炼成的》这本书。主人公保尔•柯察金从小家境比较贫寒，父亲很早就去世了，家里靠着母亲一人维持生计，12岁的他被母亲送到车站食堂当杂役，店老板、喝花酒的有钱人都凌辱和欺负他，生活得非常艰苦。后来他认识了改变自己一生的人——朱赫来，便跟随着朱赫来，成了一名勇敢的骑兵。有一次，他的头部受了重伤，但是他凭借自己顽强的毅力活了下来，只是没有办法再上前线战斗了。后来，他积极投入恢复和建设国家的工作中。经历了一系列磨难后，他全身瘫痪、双目失明。他想过轻生，但很快就将这个念头扼杀了，然后又投入文学创作中，后来在母亲和妻子的帮助下，成功出版了《暴风雨所诞生的》。通过阅读这本书，学生可以意识到学习中遇到的困难只是生活中小小的困难和挫折，应该将保尔•柯察金的精神融入自己的学习和生活中，积极地面对困难，勇敢追求自己真正想要的生活。
（二）增强名著阅读教学的趣味性
只有学生对书籍内容感兴趣，才能充分发挥出书籍的引导作用。教师在名著阅读教学过程中，可以根据学生的心理需求将他们分成不同的阅读小组，每组4~6人，并为不同的阅读小组推荐不同的书籍，使学生能够通过阅读书籍进行心理自救，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。除此之外，教师还可以让学生将自己在书中看到的内容以思维导图或者手抄报的形式呈现出来，与组内成员一起分享自己的读书心得，使学生更加深刻地理解书籍内容。教师也可以通过学生所做的思维导图和手抄报来判断学生的心理健康状况，从而进行精准有效的引导。另外，教师还应该与家长合作，为学生提供良好的阅读环境，让家长引导学生阅读，尽可能地满足学生的阅读兴趣。这有利于提升学生的文学素养和阅读鉴赏能力，帮助学生在面对一些不良的诱惑和不健康的心理的时候具有强大的抵抗力，促进他们以一种积极向上的心态去对待周围的人和事。
（三）重视阅读名著后的总结
教师在给学生推荐名著的时候，一定要提升对总结的重视程度。但是这种阅读总结并不是单纯地让学生讲述自己读完这本名著后的感受，而是要求学生进行多样化的阅读总结。教师要引导学生将自己内心的真实想法表达出来，通过名著内容来引导学生的行为表现。具体来说，教师可以采取小组合作的学习方式，让学生以小组为单位进行总结，使学生更好地理解书籍内容。除此之外，教师还可以组织名著阅读比赛，将班内的学生划分成不同的阅读小组，以小组为单位开展阅读活动，然后由各个小组派出一名代表分享自己的阅读感受，由教师来判断哪个小组对书本内容理解得更加深刻。通过学生的发言，教师能够迅速了解学生的心理状态，再对学生进行有效的引导。例如，处于青春期的学生很容易被身边不良的因素所诱惑，笔者给学生推荐了《包法利夫人》。这本书主要讲了爱玛因为不满足于自己平庸的生活而选择自甘堕落，负债累累，无力偿还巨额债务，最后选择服毒自杀的故事。笔者要求学生以小组为单位来阅读《包法利夫人》，让学生分享自己读完这本书的感受和体验。理想和现实总会有一定的差距，对于主人公爱玛而言，她追求浪漫奢华的生活，但是她所处的家庭和环境给不了她这样的生活，她的处事态度就注定了最后的悲剧。通过阅读这本名著，让学生知道当我们在学习和生活中遇到意外的时候，一定要珍惜这次意外，这或许是一次机遇。在虚无缥缈的繁华世界里，有可能会迷失自己的方向，但是我们一定要给自己一个明确的定位，珍惜自己所拥有的一切，才能真正追求到自己想要的生活。
学生月考总结范文6
[关键词]高中政治;方法策略
人类社会的发展离不开人的思想进步。一个人的思想、三观体现在他平时的语言和行为之中，而一个人的三观是从小到大逐渐形成的。思想政治是目前学生直接接触三观的学科，但是由于它枯燥无聊，同时也不好理解。本文提出几条政治教学策略，构建出生活化的教学模式，帮助政治教师提高教学质量，进而帮助学生提高高考文科综合成绩。
一、案例剖析法
大多数政治教师为了让学生取得更高的成绩，让学生死记硬背政治的关键要点，忽视了学生的自主性学习，抑制了学生的思维拓展，导致学生没有领略到思想政治的要义，理解不了其中的含义。高中政治在教学时一定要结合案例进行剖析，让学生近距离接触到思想政治的内容，同时用案例来调动学生的热情和积极性。例如，在高中政治中有一篇讲刑事相关的法律，政治教师可以提前找到当时最火的相关案例，上课之前就给学生观看，充分吸引学生的注意力，然后引导学生思考，如这件事中的犯法人应该受到什么样的惩罚，要如何避免类似案件的发生？这一章中有一篇讲未成年保护法，政治教师可以举一些校园暴力事件。近年来校园暴力一直都是社会关注的重点，也是最难突破的难点，是高考经常考到的案例。教师在上课的时候放一些相关视频，充分调动学生的正义感，使学生的注意力集中到案例上。然后教师提出问题，引导学生思考，并鼓励学生发言，进而开拓学生的思维。最后，将案例和课文的重点结合起来，让学生直观接触到抽象的法律条案。同时这个案例还能和前面的道德修养章节结合起来，让学生更好地掌握如何回答综合应用题。案例剖析法是很多学科常用的方法，但经过多年的实践发现，这个方法效率很高，同时也是学生乐于接受的方法。
二、讨论式教学
中国教育一直都是比较死板地将知识传授给学生，对学生提出的问题解惑，没有注重学生的思维开拓和创新能力，导致中国学生和外国学生在创新能力上差距很大。如何开拓学生的思维？如何使学生更好地理解政治学科的重点内容？本文提出的方法策略是讨论式的教学。讨讨论时学生要发表意见，就必须充分理解上课的重点内容，同时在讨论中了解到更多更深的知识内容，并且加深学生的记忆。例如：高中政治中关于就业的内容，教师可以组织学生进行讨论，如何提高就业率？让学生充分开拓思维来回答问题，一些新颖有效的回答可以对学生进行加分等奖励政策，这样可以使学生更好地理解就业相关内容，也能开拓学生的思维，调动学生的自主学习积极性。在另外一些合适的课题中，政治教师还可以根据实际情况提出不同的讨论方式，比如：近来年未成年犯罪和未成年保护法的冲突，教师可以组织一次辩论赛，让学生都参加到里面，并且引导学生充分思考，加深学生对课文的理解。同时还有更多的讨论方式，如：竞争回答方式、辩论方式、小组活动等，都可以加强学生之间的交流，加强学生自主学习能力。最后教师结合学生讨论的结果进行总结性授课，引导学生朝正确的思路上走，让学生抓住学习的重点，使学生对课堂知识点有更深入的理解。
三、重点针对式教学
高考政治的出题很广，课本上的知识很散，学生很难抓住重点，同时也不是很能理解高考出题的大致方向。所以教师要根据章节整理出重点内容，并针对历年来的高考题针对性地教学。高中政治每本都是一个大的考点，如：必修一讲的主要是经济社会的内容，货币、就业、消费、公司等，教师要根据这些整理出每个章节的重点，并根据整本课本列出重要的章节，学生在学习和复习时能针对性学习。同时教师还可以根据一些章节重点给予学生针对性的题目，让学生能结合着题目来学习，更能抓住政治学的重点与内涵，也能提高学生对政治的兴趣。高中学习很紧，几乎每个月都有一次月考，政治教师要根据学生考试的情况做一个总结，思考教学方式的有效性和可行性，并对学生出现的各种问题进行分析，有针对性地进行查缺补漏，并规范学生的答题格式与专业术语，使学生不至于在很微小的地方失分。
四、结语
高中思想政治是文科综合考查的重点，在其中所占的分值最大，同时也是三大科目中最难的学科，学生在回答题目的时候由于思想受限、理解不深入等导致得分不高，然后文科综合的分数上不去，使得高考成绩不理想。思想政治又是一个开拓思维与树立学生正确的人生观与价值观的学科，是学习的重中之重，所以政治教师要以引导、开拓、传授为目的，完成教学任务，进而提高学生的成绩，为学生的将来奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]贾倩.高中思想政治“生活与哲学”课生活化教学探究[J].科教文汇(中旬刊),2017(04):109-110.
学生月考总结范文7
一、小学数学教学的现状
（一）课堂教学内容未能很好地联系生活实际
在小学数学课堂上，解决问题的教学，其教学意义是为了提高学生数学知识的运用能力，帮助学生更好地解决生活问题。如果教师在课堂上未能涉及到生活实际或者与生活实际联系颇少，学生就会很难将自己所学较为正确地应用到具体的生活问题上。数学的学习，其学习的知识来源于生活，而对应知识点所设计的数学问题也是以生活实际问题为原型，加以修改整合，目的在于强化数学知识的学习与生活接轨，让学生意识到数学的学习与自己日常的生活实际紧密联系。然而，当下，存在着这样的教学现象：很多教师在讲解例题的时候，所用到的教学语言跟学生的生活实际脱轨，使得学生在理解的过程中，存在很大的阻碍。教学中未能很好地借用生活化教学之法，不仅使得教学与生活脱轨，从某种角度而言，也制约了学生数学兴趣的提高。
（二）课堂教学方式缺乏多样性
小学数学的教学过程中，教师的教学方式缺乏多样性，会导致学生思考问题存在一定的局限性，不利于学生发散性思维的培养。数学是一门思维逻辑性很强的学科，一题多解，如果学生无法进行有广度和深度的思考，思想狭隘，那么学生很有可能无法找到问题的最优解，或者无法求得问题的解。解决问题的教学，就是为了让学生消化所学的知识，能够将其很好地嵌套在具体的学习和生活问题当中。教学方式多样性的匮乏，使得学生的解题方向窄，思维发散性受到严重的制约。同时，由于深受传统观念的影响，很多教师仍然重视学生应试技能的培养，只是为了求得正确的解题结果而解题，学生缺乏知识的综合性运用，加上题海战术的实施，更加使得学生很少有时间去对问题进行多角度思考，长此以往，使得学生解决问题的思路越发单一化。
二、小学数学解决问题的策略
（一）重视教学方法的创新
在现代化教学当中，教师要重视自己教学方式的创新度，与时俱进，更新自己的教学理念，能够在传统教学中，“去其糟柏”，吸收其精华，于可取之法的基础上，结合当下的教学特点进行适当的改进，以更好地完成教学工作。在实际的教学当中，我们可以发现，很多教师由于未能择取创新性的教学方式，教学方式的使用不当，使得学生在知识的认知上不够彻底，知识体系的构建不完整。教师思想观念守旧，教学认知存在不足甚至是偏差，因而学生无法很好地从教师所教授的知识中去摄取重点，也无法将众多的知识分门别类地加以归纳总结，从而使学生很难形成自己独特的解题思路。对于同一种题型，其存在相似的解题方法，因此，教师在教学当中，不仅要重视教学方法的运用，更要重视教学方法的创新性，带领学生进行经验总结，形成正确的解题思路。例如，在进行图形类“运用题”的教学时，教师首先需要让学生在理解图形的基础上再进行解题思路的寻求。图形题，读图和识图是解题的关键，学生需要认清图形类别，然后结合问题导向，进行具体的分析，如此，以提高学生的解题速度。或者，在教学当中，教师可以让学生自行设计数学问题，同桌之间或小组之间互解互答。而设计的类型，教师根据当堂课所教学的内容，让学生以具体的生活实际为问题模型，来进行数学问题的设计。
（二）对教材进行准确定位，构架合理的认知体系
学生月考总结范文8
小学教育阶段是学生身心发展最重要的时期.小孩子的心智还未成熟,面对这个世界充满了好奇与渴望,在他们的成长道路上会碰到许多社会适应性的问题,如情绪处理、心理冲突、是非辨别、沟通择友、信仰目标、价值观、人生观、世界观等等问题。他们非常需要成年人给予他们更多的关心和爱护,使他们在沟通中得到帮助,特别是到了小学六年级和步入初中阶段的青春期学生。
关键词:
小学;青春期;人生观;心理辅导
信息时代的到来,学习内容变得越来越广泛,学习内容的增大使不少学生产生了一系列的困扰和危机,出现了学习障碍的现象。这些困扰的解除,可依靠老师和家长的心理辅导去解决。辅导中我们不仅仅需要对他们进行知识性的遗漏补缺,更加需要运用心理手法去提高他们自我观念、自信心、情感、兴趣、动力、意志、毅力等非智力因素,使学生们更好地去适应现阶段的学习任务,更能帮助他们在步入青春期的道路上,起到一个正确的带头作用和引导作用。
1小学班级管理工作中心理辅导的内容和意义
小学生是祖国未来的希望,是花园中盛开的花骨朵。老师作为辛勤的园丁。不仅起到教育意义这一作用,更需要为他们在步入青春期的道路上,起到一个正确的引导和带头作用。为他们树立一个正确的人生观、价值观、世界观。目标的最简单的表述可依据江耀强1999年提出学生团体心理辅导的“八自”目标:自觉、自知、自爱、自持、自尊、自强、自制和自信。作为小学班级心理辅导的设计点,笔者为之归纳总结出以下几点内容:(1)学会认知:正确制定出未来中学习的计划性、学习中的楷模典范、拥有正确的思维方法、学习方法和枝巧、正确的对待民族与外来文化的认知度。(2)学会做人:设立正确的人生目标、了解和遵守公民道德、自觉遵守人身行为规范、学会正确的社交技巧。并拥有奉献精神、社会责任、劳动意识。拥有一个正确的荣辱观。并且能够正确的了解身为中华人民共和国公民所拥有的权益以及自身多需要履行的义务。(3)学会生存:安全知识、自我保护(包括不沾)、劳动技能、升学指导。怎样面对校园恶势力以及外界恶势力的困扰以及如何正确的进行自我保护。
2实例详解、案例简介
根据调查研究表明,大多数的小学生或多或少的都会存在一些学习或者心理上的问题。以下笔者根据某校某某学生的真实案例结合理论来进行详细分析与指导建议。吴某,小学六年级女生吴某。最近心烦气躁,总是感觉内心空虚害怕一个人独处。这个学期的月考没发挥好,成绩由年级前5名退到了五十多名,知道成绩时忍不住大哭了起来。班主任批评吴某,吴某觉得在班里面子;妈妈看到成绩斥责吴某,吴某觉得痛心。于是,她每天加班加点,中午也不休息。距离下一次月考时间越来越近,她就越紧张、心烦,有时还会出现头晕。心里总想着考试的事,担心自己又会发挥不好,很焦虑。晚上睡觉前一想起要考试了,头脑中就会不自觉的浮现出妈妈斥责的情景,觉得呼吸急促,经常半夜被噩梦惊醒,或者干脆睡不着。白天上课、做作业时也常走神,非常担心自己下一次考试又考不过，如此恶性循环。
3提出问题、分析问题
只有真实的了解孩子的困惑和压力,站在孩子的角度去考虑和分析问题,才能找出真正存在的误区、只有正确的面对这些误区才能够找到解决孩子心理困扰的最佳措施。根据以上真实的案例我把改学生所面临的困扰和问题解剖成了以下几点进行分析:(1)澄清问题、挖掘原因。教师应该尝试了解当事人对问题的主观阐释、问题对当事人产生的影响、当事人如何处理问题、当下发生了什么是当事人觉得困扰而在意的。(2)协商目标,辅导教师协助当事人描绘对于问题解决的美好愿景和目标。从对当事人所偏好的未来细节进行探讨,聚焦当事人的多个问题,协商出当下要解决的主要问题。为他制定下一个小目标。(3)挖掘资源,寻找例外阶段。寻求例外是整个咨询过程中最重要的环节。辅导教师必须积极探讨当事人过去相关的成功经验和各种优势资源。讲学生的优点放大,寻找学生身上的闪光点。从中获取解决问题的希望和力量。强调学生已经切实做过的事情。列举出学生获得的成功与荣誉,给学生规划出下一阶段性的具体目标,把大目标分解成一个一个的小目标,并且有计划的去进行和实施。(4)教师和学生相互反馈。提供反馈前,一般休息五分钟,给咨访双方都提供了思考的机会。反馈时首先一般教师需要对当事人进行整体的肯定和赞许,特别是针对与目标达成有关的优势力量。然后当事人也对此次谈话对自己的内心辅导所产生的影响和变化,进行一次总结反馈。两者相互达成共识。
4解决问题、化解矛盾
不同的小学生、不同的问题都有自己的特殊性。也有一定的共同性。我们可以先总结出矛盾的普遍性,再把不同矛盾的特殊性相结合。我把该学生的具体情况加上理论指导的共同性相结合,给出以下几点建议和解决方案。(1)化解青春期女孩的心里误区。小学6年级是步入青春期的一个重要阶段。女孩子在生理上会逐渐发育,所以会感觉内心焦躁不安,害怕孤独,害怕寂寞,不愿意一个人独处。这都是所有学生都会面临的问题。这个时候需要家长在生活上的关心更需要老师去进行学习上和生活中正确的引导。(2)老师需要对学生进行优化辅导。吴某这一次的考试失误。不仅受到了班主任的批评,也受到了母亲的斥责。使吴某承受了双重打击。考试失误内心已经非常自责,加上老师的批评让自己觉得在班里没面子,这个时候非常希望得到父母家人的鼓励和肯定,结果母亲看到成绩也严厉的斥责吴某。此时在吴某的心里就犹如雪上加霜、更是痛苦不已。老师和家长的双重不理解是导致学生压力大的根本原因。此时老师应针对学生的成绩下滑对原因进行分析并且想出解决问题的具体方案。(3)自身需要有一个正确的定位。吴某每天加班加点学习,中午也不休息。不合理的学习和作息时间往往适得其反。经常半夜被噩梦惊醒,或者失眠干脆睡不着。甚至白天在学校里上课、做作业时也常常走神。结果学习也没学好,休息也没休息好。更是得不偿失。需要调节好自身的心态。正确的去面对考试,考试只是检验你是否用心学习的一种方法。并不能因为考试成绩去否定一个人的能力和付出。(4)家长需要帮助孩子排解精神压力。因为一次的失误,而导致其过度的心理紧张和精神压力。知道成绩时吴某大哭了起来。紧张、心烦,有时还会出现头晕。经常半夜被噩梦惊醒,白天上课时也常走神。青春期的孩子因为年纪小,自我认知能力不足,无法自己给自己寻找排解压力的出口。这时候就需要家长在日常生活中给孩子进行正确的开导。例如,带孩子去郊外呼吸新鲜空气、给孩子做一顿可口的饭菜。哪怕是一个鼓励的眼神,也会是孩子心中最好的礼物。
5结语
面对青春期的小学生,教师应该做到积极的心理辅导,家长更应该积极配合老师的工作,一方面更加关心自己孩子的身心健康,另一方面适当的缓解孩子在学习上的难题和压力。只有这两方面相互的结合起来。才能真正的从根本上解决孩子的心理误区。更应该做到具体问题集体分析。把理论知识和孩子的自身情况进行相结合,从而才能让学生们更好地去适应现阶段的学习任务,才能够正确培养孩子的人生观、价值观、世界观。把孩子培养成一个德、智、体、美、劳全面发展的有用的人才。
参考文献
[1]胡晓英.如何在小学班级管理工作中渗透心理辅导[J].学周刊,2016(7):215.
[2]麦从心.班会课融合心理健康教育的——探索与实践[J].中小学心理健康教育,2015(24):50-51,55.
[3]孙益光.心理辅导在小学班级管理工作中的运用[J].考试周刊,2016(79):188.
