在小学的数学教学当中，其教学内容主要以学生能够在日常生活中遇到或使用到的为主，解决教学问题，换句话说就是帮助学生解决生活中的数学问题。因此，教师在进行课堂教学的过程中，要重视学生的能力的培养，通过具体的教学案例来增加学生的解题经验，并且帮助学生构建合理正确的逻辑思维。下面，我将根据自己在小学数学教学多年的教学经验和相关具体的教学实践来对小学数学解决问题教学中的现状作简要探讨，并针对这些现状提出相应的解决策略。
一、小学数学教学的现状
（一）课堂教学内容未能很好地联系生活实际
在小学数学课堂上，解决问题的教学，其教学意义是为了提高学生数学知识的运用能力，帮助学生更好地解决生活问题。如果教师在课堂上未能涉及到生活实际或者与生活实际联系颇少，学生就会很难将自己所学较为正确地应用到具体的生活问题上。数学的学习，其学习的知识来源于生活，而对应知识点所设计的数学问题也是以生活实际问题为原型，加以修改整合，目的在于强化数学知识的学习与生活接轨，让学生意识到数学的学习与自己日常的生活实际紧密联系。然而，当下，存在着这样的教学现象：很多教师在讲解例题的时候，所用到的教学语言跟学生的生活实际脱轨，使得学生在理解的过程中，存在很大的阻碍。教学中未能很好地借用生活化教学之法，不仅使得教学与生活脱轨，从某种角度而言，也制约了学生数学兴趣的提高。
（二）课堂教学方式缺乏多样性
小学数学的教学过程中，教师的教学方式缺乏多样性，会导致学生思考问题存在一定的局限性，不利于学生发散性思维的培养。数学是一门思维逻辑性很强的学科，一题多解，如果学生无法进行有广度和深度的思考，思想狭隘，那么学生很有可能无法找到问题的最优解，或者无法求得问题的解。解决问题的教学，就是为了让学生消化所学的知识，能够将其很好地嵌套在具体的学习和生活问题当中。教学方式多样性的匮乏，使得学生的解题方向窄，思维发散性受到严重的制约。同时，由于深受传统观念的影响，很多教师仍然重视学生应试技能的培养，只是为了求得正确的解题结果而解题，学生缺乏知识的综合性运用，加上题海战术的实施，更加使得学生很少有时间去对问题进行多角度思考，长此以往，使得学生解决问题的思路越发单一化。
二、小学数学解决问题的策略
（一）重视教学方法的创新
在现代化教学当中，教师要重视自己教学方式的创新度，与时俱进，更新自己的教学理念，能够在传统教学中，“去其糟柏”，吸收其精华，于可取之法的基础上，结合当下的教学特点进行适当的改进，以更好地完成教学工作。在实际的教学当中，我们可以发现，很多教师由于未能择取创新性的教学方式，教学方式的使用不当，使得学生在知识的认知上不够彻底，知识体系的构建不完整。教师思想观念守旧，教学认知存在不足甚至是偏差，因而学生无法很好地从教师所教授的知识中去摄取重点，也无法将众多的知识分门别类地加以归纳总结，从而使学生很难形成自己独特的解题思路。对于同一种题型，其存在相似的解题方法，因此，教师在教学当中，不仅要重视教学方法的运用，更要重视教学方法的创新性，带领学生进行经验总结，形成正确的解题思路。例如，在进行图形类“运用题”的教学时，教师首先需要让学生在理解图形的基础上再进行解题思路的寻求。图形题，读图和识图是解题的关键，学生需要认清图形类别，然后结合问题导向，进行具体的分析，如此，以提高学生的解题速度。或者，在教学当中，教师可以让学生自行设计数学问题，同桌之间或小组之间互解互答。而设计的类型，教师根据当堂课所教学的内容，让学生以具体的生活实际为问题模型，来进行数学问题的设计。
（二）对教材进行准确定位，构架合理的认知体系
在小学数学的教学当中，学生所处年龄段不同，其看待问题的解题思维也有所区别。因此，教师在教学的过程中，要能够把握教材的关键，对其进行准确的定位。同时，在课堂上，教师要帮助学生完成的前后衔接，将前面所学串联，从而让学生可以构建合理的认知体系。教材中，很多知识点不能够成为单独的教学内容，它需要在一个较大的知识体系中存在。例如，在“平均数”的教学当中，在旧版教材当中，平均数以概念的形式出现，使得学生在解读平均数的时候，以数的总和来除以数的个数。这样的认知，并不能算得上对平均数的完整认知。因此，教师在对“平均数”进行诠释的时候，必须先准确定义平均数的意义，然后以具体的数学题来对平均数进行具体的解读。如，某学生在五次月考中，成绩分别为85、87、72、98、95，要求计算出该学生月考成绩的平均分数是多少，并请简要讨论一下该数据能够反映出什么客观事实，在此基础上能否预测出这个学生下一次考试得分情况？教师的有效教学，需要对教材有着清楚的认知和准确的定位，并在此基础上，结合具体的教学内容，设计教学方案，以此来帮助学生构建合理的认知体系。综上所述，在小学数学的教学当中，教师要对解决问题教学引起高度重视。解决问题的教学能够帮助学生实现“学以致用”。知识的学习最终需要落实到具体的实践当中，解决学习和生活中所出现的问题。当下，在解决问题教学当中，教学内容未能很好地与生活接轨和教学方式多样性的匮乏，教师首先应该重视教学方式的创新性，其次，将准确定位教材，系统化教学，帮助学生构建合理的认知体系。
作者:贾平均 单位:兰州新区秦川镇胜利一校
