一、高校文化的解读需要视觉识别系统的概括和表现
高校文化作为一种意识形态，是历史传统、文化观念、价值取向、思想内涵和行为模式等要素的总和，是内在的、能够被感知但不可见的精神创造活动，而视觉识别系统将抽象的文化思维以视觉化的表现形式加以外化，并规范形成系统，使教育者、被教育者和社会公众能够感受到高校文化的精神气质和文化氛围，产生认同感，达到识别的目的。优秀的视觉识别系统不但能够准确而生动的传播高校文化，展现学校独特的文化魅力，还能极大提升学校的文化内涵，是高校文化建设的重要途径和高校文化传播及扩散的有效手段。
1．视觉识别系统具有文化的导向性和辐射性，可以增加学校在大众心目中的文化品牌价值，起到于潜移默化中使教育者和受教育者接受共有的文化理念，引导价值取向和行为模式的作用。
2．视觉识别系统的推广和传播能加速学校文化的渗透，形成特定的文化圈，围绕高校文化达成社会心理认知共识，形成高校文化独特的凝聚力和感召力。
3．信息化社会的发展，使视觉识别系统有了更多的传播载体和渠道，对于扩大学校知名度，树立学校的文化品牌形象，取得良好的社会效应，都有较为积极的影响。
二、视觉识别系统的建立需要高校文化底蕴做根基
视觉识别系统的建立需要“言之有物”，离开了高校文化的积累和研究，单纯追求视觉形式化只能使视觉识别系统成为“无木之本、无源之水”。高校文化的发展脉络以及文化体系的构建，是视觉识别系统设计表现的基础和根源。美国哈佛大学的VI设计，将标志的主体设计成三本书，其中两本向上、一本向下，象征着理性与启示之间的动力关系，在上面的两本书上分别印刻有“VE”和“RI”两组字母，在下面的一本书上则印刻有“TAS”这组字母。三组字母合起来是“VERITAS”，拉丁文是“真理”的意思，寓意学子要与真理为友，不仅要向学术大师学习已有的知识，更要有批判和创新的眼光，不断进取、勇于开拓。同时也很贴切、含蓄的表现了哈佛大学的校训LetPlatobeyourfriend,andAristotle,butmoreletyourfriendbetruth（与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友）。
三、视觉识别系统的发展需要高校文化的不断升华做保障
高校文化建设和视觉识别系统的发展是相互促进、共同积累的过程，要经历融合期、发展期、提升期三个重要阶段。视觉识别系统的丰富需要依靠高校文化的不断发展、升华为基础，同时高校文化建设需要视觉识别系统的不断创新去体现，有影响力的视觉形象，其内在的文化内涵和外在的视觉表现总是互为映衬、相得益彰的。视觉识别系统的丰富和改进，需要学校不断强化新的精神内涵，在高校文化建设循序渐进、持之以恒的发展过程中实现视觉识别系统的改观，将不断创新的文化内涵赋予学校形象的视觉表现，两者共同促进才能使学校的整体形象与时俱进，发展创新，完整合理。加拿大皇家大学(RoyalRoadsUniversity)创办于1906年，是加拿大政府公立大学、著名的高等学府，在加拿大被誉为民众可以攻读的贵族学府。位于距英属哥伦比亚省会维多利亚(Victoria)市中心10公里的海德里国家公园内。随着时代的进步和学校的成长，加拿大皇家大学于21世纪初更换了新的标志，新标志采用色彩和像素的方式组合成著名的海特利古堡形象，从像素过渡到完整的图形，即传承了学校的历史文化，又赋予了学校以新的文化内涵。
四、学校的视觉识别系统要具有文化表现力和创新性
高校文化建设中视觉识别系统的开发设计有两个重点需要突破:
（一）准确表达高校文化理念和核心价值
高校文化是抽象的非可视化的精神元素，不能为人的视觉感官所看到，将无形的思想化为有形的视觉表现，将模糊的感觉化为清晰的图形，将零散的思维化为完整的视觉系统，是视觉识别系统需要解决的课题。优秀的视觉识别系统需要依照严谨的程序展开，一般经过以下几个阶段：
1．了解项目情况：在进行视觉设计之前，需要对高校文化做深入的了解、认识和解读，以获得设计的客观依据。如学校的文化精神、学校的特色、学校的规模、公众的认知度、学校的发展规划及前景展望等。
2．调查研究：对学校原有的视觉表现进行分析，对其成功与不足之处作出客观的评价。同时收集整理同类院校的相关资料进行分析比较研究，甚至可以采用对公众或者特定人群进行测试的方式进行调查，调查包括标志设计题材、造型要素、构成形态、表现形式，心理识别和认同等诸多方面，调查结果作为设计工作的参考，以便形成正确的思路和方法。
3．意念开发：根据对学校情况的了解及调查研究的分析结果，可以确定设计的创意方向，将创意关键点扩展，思维发散，并重新构建，确定多个可行性意念方案，为进一步设计打下良好的基础。
4．设计绘制：选择能表达高校文化的意念作深入的垂直发展，确定标志设计的造型要素、色彩、字体和组合形态，反复推敲，不断修改，对多种不同的设计方案进行比较、分析，找到最适合高校文化传播的视觉化表现方式。
5．精致化作业：标志造型初稿确定后，开始对标志进行细节调整和修正，以保证标志图形和字体的准确、完整性，并根据高校文化建设的要求，展开辅助图形等的其他元素的组合工作。
6．展开应用：标志、辅助图形和字体等基础要素设计完成后，进行视觉识别系统的应用设计，完成后进行全面的推广传播。
（二）塑造具有独特魅力的高校文化形象
视觉识别设计日益被社会所重视，在海量信息、快消费的社会压力下，各行各业跟风而上，争相进行视觉识别系统的建设，没有严格的科学分析和规范的设计流程，互相抄袭、粗制滥造的设计比比皆是，造成视觉设计同质化现象日益严重，在这样的社会环境中，塑造视觉形象的差异化变得尤为重要，即通过构建个性化的视觉形象加强品牌内在竞争力，提升品牌核心价值。塑造个性化视觉识别系统，赋予高校文化独特的形象魅力，需要在几个方面多下功夫：第一，文化差异化，挖掘学校的历史、文化、精神、理念、艺术特质与不同的专业特色和管理模式等，通过特点细分找到差异；第二，目标差异化，根据学校文化所追求的核心价值、愿景目标找到差异；第三，视觉体系差异化，将意念开发的工作拓宽，设计绘制的工作更深入，保证设计图形的独特和唯一性。差异化的文化研究和视觉设计，是塑造独特魅力的学校形象的重要途径。纽约视觉艺术学院（SchoolofVisualArts）成立于1947年，最初成立的时候只有3名教师和35名学生，发展至今已经拥有来自44个州和71个不同的国家的4000多名学生和1100多名教职工，是美国乃至世界上最具影响力的艺术学院。是公认的“美国设计与艺术”最高峰，国际艺术教育领域的领导者与创新者。纽约视觉艺术学院的新标志以画笔笔触所产生的肌理效果为基础，表达了学院“艺术特质”的核心文化，塑造了艺术的、创新的、独具特色的学院形象。
五、学校的视觉识别系统要具有前瞻和可扩展性
随着现代社会的快速发展和科学技术的进步，社会产业日趋多样化，传统的、形态固定的VI视觉识别系统在树立统一形象、加深人们记忆的同时，显出了灵活性不足的弱势，不能及时跟进信息化时代快速、多变、包容的特点而变化。因此一些设计者尝试采用动态的视角、多形态的方式设计变化中主体，使视觉识别系统在一定共有元素（外形、架构或色彩）的基础上，元素之间产生组合变化关系，这样突破了标志一成不变的固定形象，赋予了视觉识别系统在形象统一的基础上，内容更加丰富，同时具有了更多的扩展可能性。例一：美国麻省理工学院媒体实验室，是世界上独具创新特色的著名研发机构，研究有形的原子（atoms）与无形的位元（bits）为人类感官、知觉、互动科技整合带来的创新领域。标志以三个黑色的方块为基本元素，分别代表研究员、职员和学生三者。这三个方块和其所投射的色彩方块按照一定的框架和规则，位置不断发生变化，形成新的组合方式，表达了实验室中三者的智慧交流及整合的设计理念。固定的形状、规则和多变的位置衍生出多形态的庞大系统，给人留下深刻的视觉印象，堪称经典的多形态视觉识别系统。例二：安大略艺术设计学院的视觉识别系统改造也是多形态品牌设计的优秀案例，标志中有一个空白的“窗口”，这个窗口通过每年邀请获得奖励的优秀学生来设计“填充”，从而形成了一个新标志。通过积累这些学生设计的标志，也可以传达出学校的发展历程。品牌设计的“多形态”化是现代视觉设计的重要趋势之一,对未来视觉识别系统的再研究有着十分深远的意义和价值。视觉识别系统规定了品牌的属性和个性特征，如果仅仅对这些做出规定，那么视觉形象将会是一成不变的固定形式，难以在发展中求创新，面对信息社会的快速发展，视觉识别系统需要对学校的发展愿景、未来传播方式等因素进行预测，并在视觉识别系统中做出规划和设计，为高校文化建设的进一步发展奠定良好的基础。中华女子学院是全国唯一的一所国办、独立的女子普通高等院校。学校办学致力于发挥女校优势，培养具有“自尊、自信、自立、自强”四自精神的高素质的女性人才。因此中华女子学院的视觉识别系统，从“女性”及优秀人格品质“自尊、自信、自立、自强”出发，追溯中国文化精神，采用花中四君子-梅兰竹菊为文化内涵的基础，并由此为切入点，将梅兰竹菊的形式提炼概括，形成中华女子学院的辅助图形和辅助色彩，用于中华女子学院的原有标识的辅助搭配作用，这样的视觉识别系统更好的诠释了文化意境和精神内涵，丰富了学院的高校文化建设。随着时代的发展，可以赋予“梅兰竹菊”新的内容和新的形式，如根据校训而发展为崇德的梅兰竹菊、至爱的梅兰竹菊、博学的梅兰竹菊、尚美的梅兰竹菊，根据学科可以发展为科学的梅兰竹菊、艺术的梅兰竹菊等，这样系列化、细致化的精工细作，将形成梅兰竹菊的系列形式，用于烘托中华女子学院的主形象，使中华女子学院的形象在同一的主题下形成多形态的、可扩展的、不断创新的视觉识别系统，通过多形态的视觉系统展现学院不断发展、勇于开拓的高校文化。
六、结语
如何在高校文化发展的同时，不断丰富视觉识别系统，使每一次形式的拓展和创新成为丰富视觉识别系统的过程，而不是推翻重建，这是高校文化建设中视觉识别系统需要持续研究的课题，只有在传承中超越，在超越中继承，不断丰富、创新的视觉识别系统才能塑造出具有深厚文化内涵、可持续发展的高校文化。
作者：陈杨 单位：中华女子学院艺术学院
