摘要：人工智能的发展，为中职教育教学改革和创新工作的开展提供了契机和基础条件。在“人工智能+教育”背景下，中职院校的教学思想、模式、方法等发生不同程度的转变。在这一背景下，尽管人工智能不能完全取代教师进行教育教学，但是在很大程度上造成教师角色发生变化。中职院校需要根据教学实际的需要，进一步实现教师角色重塑，以有效发挥教师作为学生学习引导者、个性教育实现者、心灵情感沟通者、教育理论创新者等价值和作用，高效化推进“人工智能+教育”背景下中职院校的教育教学工作开展。
关键词：人工智能；中职教育；教师；角色重塑
1引言
当前社会逐渐走向科技时代，人工智能逐渐被应用于各行业和领域，以推进相关工作的开展。在积极推进教育改革和创新的过程中，逐渐将人工智能与课程教学有效结合，以实现即时化、个性化、智能化、高效化的教学。在“人工智能+教育”背景下，中职教学的理念、方法、形式、模式等发生了不同程度的变化。人工智能是否会取代教师成为关注的焦点和热点，人们对于教师职业和角色重塑的思考也更加深入[1]。
2人工智能教育对教师的影响
随着人工智能在教育教学领域的运用，其对于教师角色产生了一定的影响和改变，人们对于“人工智能+教育”背景下教师职业产生了不同的理解和认知。部分人认为，人工智能和其他应用于教育教学的信息技术一样，为教育教学活动的开展和教师的教学实践提供了工具和便利，并不会对教师产生实质性的影响。如开展和实施翻转课堂、微课教学、线上线下混合式教学等。另一部分人认为人工智能在一定程度上可以承担教师的部分工作和职责，替代完成批改作业等重复性、机械性的工作，在某些时候甚至可以完全取代教师。如美国佐治亚州理工大学休克.弋尔教授就曾使用过机器人助教回答慕课学生提问，且学生并未意识到助教是机器人，这也在一定程度上说明了人工智能是可以完成并取代一部分教师的教学工作的[2]。本文基于对当前教学现状和未来教学发展趋势、人工智能教学和教师教学的特点和优势的综合分析和考虑，认为在“人工智能+教育”背景下，教师角色发生了以下变化：（1）人工智能尽管可以产生与人脑思维同样的结果，但需要运算程序的设置和推动，其具备的自主性目前远远达不到人的水平，某些复杂化的问题仍得不到有效的解决和应对。未来人工智能将会被广泛地应用于基础理论知识的传授和教育等重复性、简单化、机械性的教育教学工作，教师则逐渐将工作重心转移到培养和提高学生的核心素养方面。（2）对于人工智能，需要辩证地看待和对待，即不高估、不低看。以目前的现状来看，人工智能不能完全取代老师，但是不可否认的是科学合理的运用人工智能等现代信息技术和工具进行辅助教学的教师能取代传统、单一模式下的教师。（3）需要将人工智能作为教师教学的辅助工具和手段运用于课程教学中，协助教师更好地发挥引导、沟通、管理、创新等方面的作用。通过有效的发挥人工智能和教师各自的特点和优势，以实现个性化、开放型教育教学，更好地满足教学需求，以促进学生的全面发展和提高。在“人工智能+教育”背景下，教师的角色发生了极大的变化，需要对教师角色的重塑进行更深入的思考[3]。
3人工智能教师的未来角色
随着人工智能在教学中的应用，未来人工智能教师在教学中将会扮演重要的角色，承担一部分教师的职责和任务。（1）承担助教的角色。通过对学生数据信息的分析，了解学生的能力和水平，自动生成适合不同层级学生的试题，并完成作业、试卷的自动批改。（2）实现学生的实时监测和管理，并将监测和获取的数据及时反馈给教师，通过大数据分析，协助教师及时发现学生学习和生活中的困难、障碍及各类问题，以便能够及时地解决和应对。（3）协助进行教学评估、学生能力测评等工作的开展，并在此基础上实现调整和优化。（4）通过数据分析，协助开展心理测评工作，帮助教师发现并解决学生心理问题。（5）基于数据分析，更准确地获取学生的体质、健康状况，并针对不同学生生成适合的体能训练方案。（6）输入综合素质评价相关参数，能快速地生成每一位学生的综合素质报告，并对优劣势、薄弱点等进行标注，以便对学生的综合素质情况有更全面的把握。（7）成为个性化智能教学的指导顾问，互动交流更方便，有助于指导和解答学生个性化问题。（8）通过对学生优劣势、特长、兴趣、性格、能力等的分析，帮助学生规划发展。（9）根据学生个性化特点和需求，自动生成适合学生，满足其教学需求的学习资源。（10）实现智能化互助教学，为合理制定教学方案、制定教学计划和决策提供相关的数据依据、分析模型。
4教师角色的重塑
4.1学生成长的引导者。“人工智能+教育”背景下，教师需要扮演好学生成长引导者的角色。教师的主要职责要从知识的传授，逐渐的转变为引导学生健康成长，承担学生人生导师、心理咨询师的角色[4]。人工智能具备知识存储量大、数据分析能力强、即时性、互动性的特点，基础知识传授等枯燥的、简单重复的教学工作由人工智能助教代替，教师需要将更多的时间和精力用于指导学生进行实践，拓宽学生学习的深度、广度，引导学生自主学习、思考和探究，为锻炼和培养学习能力、核心素养创造空间，提供机会。在具体的课程教学中，教师需要转变以往的教学理念，让学生以自主、合作、探究等形式融入到课程学习中，发挥主体作用。教师作为引导者的身份，合理地利用人工智能技术和工具辅助教学工作的开展和实施。（1）学习和掌握信息技术教学工具、手段，开发和利用智能化教学资源，合理地利用机器完成基础知识的教学和简单信息内容的传授。（2）教师要给予学生适时引导，帮助解决学生自学中的疑惑、难点和难题，锻炼和提高学生获取、运用知识的能力和水平，提高思维创造力、联想想象、判断分析、逻辑推理等方面的能力和水平。（3）中职教育要重视职业素养、文人素养和社会化能力水平的提高，帮助树立正确的价值观念。在这方面人工智能并不能达到很好的效果，需要发挥好教师的引导和导向作用，承担这部分教学的责任。
4.2个性化教育的实现者。在“人工智能+教育”背景下，教师需要扮演好个性化教育实现者的角色。中职教育强调培养复合型人才，促进学生的全面发展和提升，要求教师在教学中准确地把握和了解每一位学生的特点、能力、水平，在此基础上科学设计和布置教学任务、内容，实现针对性的教学，进而为学生个性发展、自我价值和潜能的发挥创造空间、提供机会。（1）教师科学地利用人工智能的数据获取、分析等功能，精准地获取学生在学习过程中的个性化数据、教学评估和教学反馈的信息，在此基础上实施个性化教学、针对性教学和分层教学，为学生提供所需的教学内容和信息。（2）通过各类智慧教育系统和智慧教学平台的构建和应用，实现教师的精准教学，优质教学资源的诊断和精准推送。线上教学资源的整合利用，为学生的自主学习提供平台，还可以实现智能考试、精细化教学管理、即时性的教学辅导等。通过这种线上线下混合教学的模式，积极推进个性化教学工作的开展和实施。
4.3心理与情感发展的沟通者。在“人工智能+教育”背景下，教师要扮演好心灵与情感发展的沟通者的角色。在推进学生的全面发展和提高的过程中，不仅需要夯实学生的知识储备，提高各项能力，还需要培养健康心理、健全人格。尽管人工智能具备互动性的特点，其在教育实践中采集的数据也包含学生的感觉、知觉、情绪等方面的因素，但针对于心理、情感、帮助学生解决困惑这类复杂性问题的教育效果并不明显，教师需要承担好自身在这方面的职责，在教学中通过潜移默化的熏染，帮助学生健全人格[5]。（1）在日常教学中多与学生沟通，并给予学生更多的关怀。通过日常的观察和与学生的沟通及人工智能所获取的有关学生的感觉、知觉、情绪等方面的数据，对学生心理动态进行更加全面、细致的分析与把握，以便及时发现学生学习、生活、成长中的难点、困惑和各种压力问题、各项负面情绪和消极心理，帮助学生纾解情绪和压力。（2）通过智能化平台的构建，引导教师、学校、社会和学生家庭共同参与到学生的培养中，为学生成长创造和谐的环境。
4.4教育理论的创新者。在“人工智能+教育”背景下，教师要扮演好教育理论创新者的角色。新时代，市场对复合型人才的需求量更大。人工智能等信息技术的应用，促使学习、生活、思维等发生了不同程度的变化。尽管人工智能技术能够帮助教师解决教学中的一些基本性、简单重复的问题，但复杂问题的解决仍需要发挥人的创新作用。新时期中职教学对教师的创新能力提出了更高的要求。（1）借助人工智能技术，对有助于教学实施的知识碎片进行整合利用，实现跨区域、跨领域教学，为课程教学引进和注入新知识。（2）利用人工智能等信息化技术创新和转变教学思想和方法。中职教育涉及大量的实验和实践操作，科学合理地利用新技术和手段，构建虚拟实验室，组织模拟实验等，为实验和实践教学提供了新方法和途径，很大程度上解决了实验和实践机会不足、学生实验和操作技巧和水平不高的问题。
5结束语
在“人工智能+教育”背景下，教师需要对当前的教育教学、学生培养和自身的角色有更准确的认知和把握，以更好地适应人工智能等技术带来的教学变革，高效化组织和开展教学活动。在教学实践中有效地扮演好自身的角色，承担好自身的职责，发挥好自身的价值和作用，将人工智能技术作为辅助教学工作开展和实施的工具。科学合理的利用人工智能的特点和优势，创造、获取教学知识、内容和资源，拓宽教学范围、领域，强化学生的自主性、互动性。通过构建信息化教学系统，创新教学理念、方式，推进个性化教学的实施。
作者:贾飞山 单位:甘肃省武威市凉州区职业中专
