第一篇：高校英语教学多媒体技术分析
摘要：
近年来，多媒体技术在教育领域得到了广泛应用，尤其在高校英语教学中的应用取得了相对不错的效果，有效激发了学生的学习兴趣，提高了教师课堂教学的效率。然而，虽然多媒体技术在高校英语教学中得到了大面积推广，但是其在教学过程中仍然存在一定的弊端。
关键词：
多媒体技术；高校英语教学；利弊分析
高校英语教学运用多媒体已经成为一种发展趋势，但如何利用多媒体技术提高课堂教学效果是现代教学中值得探讨的问题。合理使用多媒体技术能够为教学提供助力，否则将会使教学不能达到预期的效果。本文就多媒体在高校英语教学中的利弊进行分析，以此作为参考依据。
一、多媒体技术在高校英语教学中的优势
（一）激发学生学习兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”，学生只有对教学内容感兴趣，才能将更多的精力投入到学习之中。高校英语教学中，教学内容比较枯燥，这也是导致学生兴趣逐渐下降的主要原因。在这样的情况下，高校英语教学中借助多媒体技术，在某种程度上可以有效改善上述问题。多媒体技术在高校英语教学中具有一定的优势，可以从以下两个方面分析：其一，多媒体技术可以使教学更加多元化，可以将教学内容以图片或是视频的形式进行展示，使教学具有生动性。例如：高校英语教学中涉及到很多的小故事或是小说，教师可以将其以视频的形式进行展示，让枯燥的教学变得生动具体，还可以将学生比较感兴趣的内容融合至教学之中，以提高教学效率，使学生学习能力也有所提升；其二，高校英语课堂中引用多媒体技术，可以促使教学具有灵动性，改变以往单一的教学方式，在提升学生兴趣的同时提高英语教学质量。
（二）提升课堂教学效率
多媒体技术在高校英语教学中发挥了关键性的作用，使英语课堂变得生动有趣。在以往的教学中，由于高校英语课堂基本上采用大课形式，人数众多，教室较大，很多学生在课堂教学中根本无法学到知识，影响了英语课堂教学的效果。多媒体技术在教学中的应用解决了上述问题，利用多媒体可以将教学内容以学生感兴趣的方式展现，能在某种程度上活跃课堂气氛。学生对教学内容感兴趣，学习起来自然更有效率。
二、多媒体技术在高校英语教学中的弊端
（一）多媒体未得到合理利用
多媒体技术虽然在某种程度上促进了高校英语教学效率的提升，但是不可否认的是，其依旧存在一定的弊端。教师在准备教学内容的相关课件时，未能掌握教学的顺序，并且对重点把握也不是很明确，学生在学习的过程中只是对图片或视频感兴趣，忽略了课堂教学的真正目的。此外，教师在利用多媒体教学时，引入了大量的教学内容展示，由于信息量过大，在某种程度上增加了学生的学习负担，导致学生学习能力得不到提高。除此之外，教师在高校英语教学中未能合理使用多媒体进行辅助教学，颠倒主次，也在某种程度上降低了多媒体技术在教学中的发挥。例如：某高校英语教师在利用多媒体教学时，屏幕上展示了很多与教学内容相关的东西，学生在记笔记过程中分不清主次，而且屏幕转换较快，学生不能完全记住教学相关内容。这导致学生在学习过程中倍感迷茫，从而无法有效掌握英语知识。
（二）限制学生思维，削弱其思考能力
思维是学生学习过程中不可或缺的一部分，如果学生在学习过程中不主动思考，也就失去了学习的意义，高校英语学习同样如此。多媒体技术虽然在某种程度上促进了高校英语教学效率的提升，但是教师在运用过程中并没有合理安排，针对部分知识点，基本上是直接导入，而没有对学生进行引导和知识的累积，使得学生未能展开逻辑性理解，而是直接被动接受教师的灌输。这对于学生学习而言是极为不利的，不仅限制了学生思维空间的发展，而且削弱了学生思考能力的提升。从长远角度分析，多媒体教学仍然需要不断完善，并且其对英语教学的积极意义正在逐渐缩减，无法提高学生英语能力，而且极易产生负面影响。除此之外，多媒体技术在高校英语教学中还有一个弊端，即束缚学生个性。现代教育理念提倡培养学生的个性，而多媒体教学模式不利于学生个性的形成，教学速度的加快反而促使学生无法掌握教学内容，而且知识量的不断增多对于学生而言也是极大的负担，不利于学生个性的塑造。
综上所述，高校英语教学中引入多媒体技术取得了相对不错的效果，促使课堂教学氛围变得活跃，教学质量与效率也得到了极大的提升。然而，多媒体技术在高校英语教学中也存在一定的弊端，仍需要更多新的变化、新的发展。
作者：温万春 单位：宜宾职业技术学院
参考文献：
[1]陈升雅.多媒体技术在高校英语教学中的利弊分析[J].开封教育学院学报,2015(7):54-55.
[2]陈琳.多媒体在英语教学中的利弊分析[J].科教导刊(中旬刊),2011(8):65-66.
[3]郭培超.对高校英语教学中运用多媒体技术的思考[J].山西广播电视大学学报,2014(4):12-14.
[4]马君岩.多媒体技术在大学英语教学中的利弊[J].科技信息,2010(15):78-79.
[5]李纪红,李良洪,胡云朋.多媒体技术在教学中的利弊分析[J].科技视界,2012(5):40.
第二篇：高校英语视听说教学多媒体技术应用
【摘要】
随着社会经济水平的不断提升，科学技术发展飞速，使得现代化教育技术水平快速提升，多媒体技术已被大学英语视听说教育教学广泛应用，且视听说课程对学生英语水平提升有着极大现实意义。目前我国高校英语教学已发展为基于多媒体为重要教学工具的新时代，这也促进了高校英语课堂教学改革。本文分析了多媒体技术于高校视听说教学中的应用，并提出实用性应用策略。
【关键词】
多媒体技术；高校英语；视听说教学
大学英语视听说课程属英语专业必修课，且诸多院校已将其作为非英语专业的选修课，但其与其他英语类课程不同的是，英语视听说课程主要是将视作为手段，将听说能力培养作为其主要目的，从而全面提升学生英语水平。英语视听说教学是三者缺一不可且相互依存的，这三者充分实现的主要前提是基于多媒体技术，确保该课程正常有序的开展。
一、高校英语视听说教学中多媒体应用的优缺势
1.1多媒体技术应用于高校英语视听说教学中的优势
多媒体技术应用于教学中的优势是显而易见的，其信息载体多样化，现代化社会发展下信息已不仅存在于文字中。英语属于一门语言，其需要大量资料对其进行补充，文字类信息已不能适应现代化社会发展下英语教学的需求，英语视听说课程脱离了传统纸质媒体，且多媒体具备较强的交互性，这主要是指用户可和计算机中的各种信息媒体进行交互性操作，用户可有效控制信息和应用信息。此沟通性有效突破了已有教学模式沟通方式，这样也能有效激发学生学习积极性。其间也有着良好的集成性，这主要是基于计算机而综合处理各类信息媒体，这主要包括信息媒体集成及处理时的媒体设备集成。数字化主要是媒体以数字形式存在，这样教学效果也更加直观。其也具有实时性特点，声音及动态图像均是随时变化，信息更新快速，这时所学内容则更为快速。
1.2高校英语视听说教学中应用多媒体技术所存在的缺点
多媒体技术于高校视听说教学中的应用存在诸多问题，许多教师过分依赖多媒体设备，这时教师自身也缺少主观能动性，教师对自身于此课程中的定位模糊，这使得教师于多媒体教学中的角色逐渐弱化，这则使得学生学习中没有指导，也有学生将英语视听说看作为简单的视频娱乐课程。再者是许多教师对课程主要目的模糊，注重视觉强化而淡化了学生英语视听说能力的提升，学生英语也未能全面提升，使得学生不能适应于之后的高级课程。还有就是对教授内容的视频材料选择定位模糊，其难度更不能适应于学生实际情况，英语视听说课程相关教材少且内容陈旧，这些均不能满足于现代化社会发展下教学需求。教师授课之前绝大多数都未做良好的导入及铺垫，往往使得学生对课堂内容没有良好的心理准备，导致教学效果偏低，也未达到较好的教学预期，往往学生在课程结束之后也未能及时总结。
二、基于多媒体技术于高校英语视听说课程中存在的问题处理策略
2.1提升英语视听说课程教师水平
英语视听说课程不同于其他类型的英语专业课程，这时选择英语视听说教师务必具备英语教师基本教学能力，且其听说能力更应十分优秀，可瞬间描述和阐述身边事物。教师更应与时俱进，英语视听说应是英语学习的一门课程，教师应对新发生的事物有基本的了解及掌握，教师在授课中应以学生为主体，积极引导学生进行学习。
2.2应选择适宜的英语视听说授课教材
材料务必新颖，难度及语速适宜，语音清晰，话题应具有针对性，符合学生具体需求，画面感应吸引学生眼球，充分调动学生学习积极性。
2.3加强学生学习要求
每节课下课之前可告知学生下节课需要的相关视频，这样学生则可提前预习，教学中教师应及时提问，叮嘱学生及时记录平时学习信息。课程结束之后，教师应引导学生及时总结该节课所学内容。
2.4编制合理的学生视听说能力考试成绩认定标准
英语视听说课程不可仅利用传统纸质考试评分方式，学生最终成绩应采用合理的过程性评分及综合性评分方式结合，从而对学生成绩进行综合评定。
三、结束语
多媒体技术充分突破了高校英语教学中传统式授课方法，也为学生提供了更好的语言载体及良好的学习氛围，这样也充分激发了学生学习兴趣，亦可有效发挥学生学习主观能动性。近年来，多媒体技术已被大学英语视听说教育教学广泛应用，且视听说课程对学生英语水平提升有着极大现实意义。本文深层分析了高校英语视听说教学中多媒体应用的优缺势，且基于多媒体技术于高校英语视听说课程中存在的问题处理策略，以期提升国内多媒体技术于高校英语视听说教学中的应用水平。
作者：李丽娜 单位：吉林医药学院外语教研室
参考文献
[1]杨立华.多媒体辅助教学在高校英语教学中的应用[J].中国成人教育,2013(4).
[2]于红岩.浅谈多媒体教学在高校英语教学中的应用[J].学理论,2013(7).
[3]李春鹏.多媒体网络技术在商务英语视听说教学中的应用[J].科技信息,2010(10).
[4]王小永.多媒体网络在大学英语视听说教学的应用及探究[J].西南民族大学学报(人文社会科学版),2011(9).
第三篇：高校体育教学多媒体技术创新应用
【摘要】
本文首先对主题进行了概述，主要对其现状及当前存在的问题进行说明，并以此为基础，在分析原因后提出了一些较有针对性的解决措施，重点是从改革创新的角度对其应用实践加以实际讨论。
【关键词】
多媒体技术；高校体育；教学改革；创新应用
伴随时展、科技创新，大部分高校在体育教学中应用了现代化的信息技术与多媒体工具来实现教学的现代化、直观化及科学化。然而，由于我国大多高校在体育教学中对于科技运用的经验不足，以及受到传统教学思维定式的影响，虽然形式上有了诸多转变，然而在实际的应用课程中，实践水平还有待提升，对于多媒体技术的运用还有待继续探索与升级。
一、现状及问题分析
从目前来看，多媒体教学的方式已经习以为常，然而在实际的实践教学过程中，对其运用不足或者运用不全面，以及所涉及的范围过小等都是当前存在的主要问题。其次，从教学理念来看，虽然形式上有了重要革新，但在教学的方法与思维中，还是可以看到受制于传统思维教学模式的影响，形式上是有了新工具，实际教学中依然采用那种单一教学法，其实质转变不大，在理论与应用实践的结合与创新之处较少，而且对一过个新契机的认识还有待提高，对于教学方法与教学手段也需要做进一步的调整[1]；第三，在运用方面，倾向于资源的猎取，不注重对于课件的科学制作与深层次解读，还存在一些其他的问题，在以下论述中，笔者会简要的进行描述，并提出一些个人观点。
二、改革创新与实践应用分析
1.从技术教学方面看
多媒体教学是通过计算机与互联网技术的应用为基础，承载着大量的信息，教师也可以通过它从中摄取资源，扩大教学的范围与深度。然而首要的问题是对于技术的掌握以及对于体育教学技术的分析，对于动作方面的细致解读。由于体育教学不仅有关生理学、解剖学等相关的知识运用，还需要对数学、几何等方面的知识的合理选择，主要集中于对交叉学科知识的理解及对具体运动时所需要的准确动作的模仿。所以，在教学中，应该注重技术教学，包括对于综合知识的整理与筛选，包括运用技术方法，使动作得到慢放与快放及具体的数据解读与趋势分析，通过计算机强大的数据处理功能，把运动轨迹、身体部位细微动作、所发生的关节点的位移、角度等加以分析，并通过模拟等三维模式，使其得到更为直观与形象化的传达，让学生了解到学习的实质与基本原理，使学生对其直观印象的获得有一定的原理支撑以及对于科学方法的精准掌握。从中可以区分出难点、易点、注意事项、以及可能发生的危险，从而提前做到预防，也可以通过影像录制与分析，将学生的具体情况了解清楚，提出一些个性化的教学方法与教学方案，达到因材施教的目的。
2.从理论教学方面看
理论教学虽然在于书本中的知识记录，然而想要使其达到直观化，还是需要利用多媒体技术，制作出一些较为合理科学的课件，使学生对于体育教学中的理论教学有一个更为动感的认识。比如，规则的解说、在运动生理学的讲解、在卫生知识的宣传等方面，利用这种更为先进的手段，不但可以使具体的概念得到好的解释，最主要的是赋予了概念以实质性的形象，图文并茂，更有助于传达的效果，与讨论的热烈程度的加深[2]。多媒体在理论教学中，可以很好的诠释关于体育教学中的一些较难理解的数据与测算方法，以及抽象概念，所以使用直观化的图、声音等完全可以调动学生的各种感官，使集中力提高，使其学习的主动性、兴趣等得到增长，从而吸引注意力的同时，达到教学的真正目的。
3.从教学管理方面看
实践性的体育教学，不仅仅注重于通常所理解的只是进行运动，小涉及到理论教学、教学管理、以及对于整个体育教学流程的管理等等。比如，在管理方面，对于教学工作、教学计划、教学质量的评定以及教学数据的交流、互动等，都可以通过这一方式使教学变得更为容易，更为直接，还可以减少诸多不必要的麻烦。具体来看，应该对体育器材、场地等加以针对性的管理，通过设计功能与对应的模拟功能，对器材运用情况、学生掌握的实际情况、岗位负责情况、损耗等都可以加以实际管理，也就是说，利用这一工具实现体育教学的信息化、一体化，增加其智能化与系统化构建。再如对于竞赛活动的管理、对于成绩管理、对于教学档案的储存及管理等都可以通过它来实现。
4.多媒体在体育教学中的其他应用
通过该技术不但可以加强体育教学的综合管理，实现系统化、信息化，增加其智能水平，最为主要的是利用这一工具，弥补了教学中的单一模式，使体育教学更为有趣、科学、合理，而且通过对多媒体工具在实践性的体育教学中的应用，能够让学生在学习中，有记录、有资料、有继续纠正的可能性，扩展了知识面，增加了活动范围以及远程教学，在提升兴趣的同时，打破了原有的单一模式，可能进一步有效的实现体育教学的深化。
结束语
科技与生活的结合、教育与科技的结合是时展的必然趋势。但是在其运用中，应该注重对于多媒体技术的应用分析，注重与教学课程实际部分的结合，应该采用一些更为科学的管理方法对其进行应用方法的探索与协调，转变原有的教育思维中的僵化模式，灵活运用，虽然需要与时俱进，但同时也应该注重因时制宜、因地制宜的方法，应该进一层的从资源的增加深入一步，达到体育教学中各种技巧的分析与理解，提升教学的总体质量与水平。
作者：韦洪雷 单位：广西警察学院
参考文献：
[1]王进.以学生为主体的多媒体体育教学模式研究[J].体育时空,2014(14).
[2]刘洋.对多媒体体育教学发展模式的探讨[J].体育科技文献通报,2013(12).
