1加强实习、实作教学，激发学生的学习兴趣
电子技术是一门技术性很强的自然学科，各个实验室的验证和规律都是有依据可寻的。实训教学对于电子技术专业课是至关重要的，通过开展一些有针对性的实验，来把握好学生对理论知识的掌握，而不再是纸上谈兵，使内容更接近、贴近实战的需要。同时，在面对当今现代电子技术领域的飞速变化，要培养一专多能的学生，为他们走入社会、融入社会打好基础。
1.1用实验来导入新课法
如讲振荡电路一节时，将一个由直流电变为交流电的打鱼器电路接通，老师由此引人振荡电路的相关知识；又如讲关机亮点消除电路时，可先将电路断开后演示开关机现象，结果发现关机后有一个特亮点，接着提出问题，这是什么原因？用什么方法可以解决它呢？通过学生的好奇心借势从而进一步引入课题，使学生更好地进入课堂角色。与此通过这样的授课方法，使学生对课题产生悬念，更重要的是教师能抓住此有利机会进行授课和实验，这样更能激发学生的学习兴趣
1.2用实验演示教学法
如讲授消隐电路一节时，将场消隐信号开路，这时荧光屏上立即出现场回扫线，学生就会产生“为什么会这样的心理”，借此学生就会对这节课产生兴趣，印象深，再通过教师的讲解，更能理解和记得牢；又如讲授同步电路一节时，将场同步信号去掉，荧光屏上的图像在竖直方向立即出现不同步的现象，这就说明图像的稳定必须要同步信号。由此可见，教师运用学生的好奇心，运用趣味的、新奇的实验来演示，可以很好地激发他们思索的欲望。
1.3用生活实例教学法
求知、求趣、求异、求新、求动等都是电子技术专业学生的相同的心理特点，教师们可以通过这些常见特点来精心地组织和设计课堂所讲授的内容与实验内容，也要把实际出现在生活中的现象与电子技术联系起来，使学生们感悟出实际生活的奇妙与规律性。也可以联系到我们日常生活中所用的、所出现的电子产品，如电子门铃、声控灯等，是如何产生这样的效应，激发他们的兴趣与创造力。如讲电磁感应知识时，可以提出“为什么单相抽水机电动机会在电压过高或过低时因电流过大发热甚至烧毁线圈。如果用初中所学知识，电流与电压成正比，此现象就无发理解，你知道这是为什么吗？”这样的问题，激发学生的学习积极性。事实证明，通过演示实验可以使抽象枯燥的知识变得生动而又有刺激性，也能够调动学生学习的积极性，使他们能很快、主动地参与到学习中来，可以让他们变被动学习为主动学习，提高学习的效果与学习兴趣。
1.4用多媒体的技术教学法
媒体大大增强了人们对抽象事物的追求以及整个过程的理解与感受。如在验证楞次定律的时候，如何更有效地使感应电流产生的磁通总是阻碍原磁通的变化？磁通是一个抽象的概念，感应电流与磁通变化对学生来说是模糊不清的，因为这些验证单凭实验是无法表现出来的，用语言描述又太过于空洞。这时候如果能借助于多媒体技术，将这一过程形象地模拟出来，那样学生就会很容易理解了。
2运用良好的教学艺术，提高学生的学习兴趣
2.1幽默风趣的语言可以激发学生的学习兴趣
如在讲述异步电动机的运转原理时，转子的转速始终比旋转磁场的转速低。可向学生打比方，“老大”跟“老二”赛跑比赛时，本来“老二”比“老大”跑得快但始终不能超过他，一旦追上他马上又慢下来。这样更能使学生很快地记住原理。又如在讲势能时，可以对学生说：“如果当天花板上有一根鸡毛，向你头顶上落下来的时候，你的反应将会怎么样呢？”学生肯定会说：“这有什么可怕的？”教师接着再问：“若是你头顶上是一个电风扇掉下来呢？”学生肯定会下意识地手盖头顶说：“那还不快躲开。”通过此事例从而告诉学生，说明物体的势能是和质量有关的。在授课时，如果可以在适当的时机故意讲错，也会收到良好的教学效果，这样整个课堂气氛就都活跃起来了。更能增强学生的自信心与学习兴趣。生动风趣的语言，不仅能够活跃课堂的氛围，还能加深学生对知识的记忆和学习，使原本枯燥无味的教学，变得生动、活泼而有趣，把教学活动推向高潮。
2.2通过丰富的情感可以激发学生的学习情趣
电子技术专业教学可分为两方面，一是进行认知性学习，二是情感交流，两者是相互结合的。丰富的情感，是优秀教师必备的素质之一，教师在授课时的语言，形象的描绘、声调、动作、表情都是融为一体的，在课堂上说的每字每句都是对学生的期望，因为这些取决于他们日后的进步与成长。所以在任何一个课堂教学，都应该具有情感色彩，这样的教学效果既能激发学生的求知欲，也能使他们更好地理解和学习知识。
2.3通过创造成功的机会可以增强学生的自信心
每个人在成功时，都会兴趣倍增的。但对于那些努力多次后，仍然出现失败的人来说，就会产生很不好的情绪，所以要给学生创造成功的机会。首先，在设置课堂教学的时候，教师一定要先了解学生，根据对他们的了解，相应地提出不同问题及要讲诉的对象内容，以免他们不明白原理而不敢回答或答不出来，而处于尴尬的境地；其次，可以根据不同的班级、学生，来分配好每个学生的学习内容，从不同程度的问题以及每个层次要表达的内容，使他们在不同层次中，都能获得成功的喜悦和知识；再次教师在每单元授完课之后，复习之后，也要留相应的测试题，如果出现较难的题目时，教师可以不惜“漏题”，告诉学生复习的范围或者与学生一起探讨，激起他们的学习兴趣和自信心；最后，在课堂上也可以把要讲诉的试题配上版画，通过版画把要讲述的内容铭记在心。例如，当在两个人追赶问题时，教师可以先用粉笔在版画上画出两个小火柴人，也可以把两个小火柴人画得既有趣又可爱，那样学生看到了，就会更能理解。通过这样子的表达方法，可以达到“助之以成”的效果。通过这样的教学方法，既是帮学生对知识认知牵线搭桥，也是帮他们克服困难，从而使他们获得成功。通过动之以情、晓之以理的方法，更能培养学生的学习能力，激发学生的学习情感。
作者：阳兴见 单位：重庆市经贸中等专业学校
