摘要：高校小学期创业实践是实践学期的重要内容，设计好思路和框架，有助于学生通过实践课程的有效执行，锻炼学生的创业意识，自我决策意识，团队意识，评判和改正意识，解决学生创业过程出现盲目，手高眼低，不切实际的做法。通过控制学生的实践计划行为，让学生走向创业之路。
关键词：创业；课程设计；高校
一、现状
现在许多高校设置小学期实践学期，在实践学期中引入创业实践项目，能够推动学生创业实践能力的培养。合理有效的进行实践学期创业实践课程的设计，有助于培养学生的创业实践能力。
二、课程设计的准则
通过有效创业实践课程的设计能够提高创业实践课程的效果。实践学期创业课程设计和实践的过程中，根据实践总结的经验，应该有以下几个重要的准则：1.小学期创业实践的目的要明晰。不是要学生能够在小学期实践过程中创业成功为目的，而是让学生在创业过程中体验创业的各个细节，出现问题解决的思路和方法，发现自己的不足，以锻炼和学习为主。2.小学期实践采取分组进行，以每组不超过6个人为宜，自由组合，学生在项目进行过程中学习如何的沟通，解决问题，分工和合作。3.小学期创业实践创业主体要明晰。创业的主体是学生，让学生自己设立项目，制定实施计划，执行落实，资源的获取，自己评判，问题的改正，培养锻炼学生的主动性，思考问题的能力。4.小学期创业实践老师的作用。老师的作用是程序上的推动和各种建议提出，对进程进行控制，对学生进行鼓励。5.小学期创业实践的时间和空间需要摆脱以往教学计划的安排，给学生相应的空间。6.因地制宜的参与一些商业活动。项目的制定应该是可行，就近，学生感兴趣，可以激发学生的热情为主。
三、课程设计
学期实践创业一般为期一个月，按照这个时间要求制定实践计划。
(一)创业实践的目的
主要是创造条件让学生通过自主开展参与一些商业活动，让学生体验商业活动的过程，体会商业活动的酸甜苦辣，感知商业精神，学习商业规则，促进学生用专业知识来解读商业现象。
(二)创业实践的时间计划
其中：1.所有过程，均要求学生自己完成。2.开始需制定整个项目的商业计划书。3.每周一师集合，每组进行总结，老师对上一周进行点评，然后制定下周工作计划。4.上课以学生讨论为主。
(三)计划的实施
1.每个小组根据周计划安排进行相应的工作。2.老师为学生计划执行给与指导。
(四)考核与成绩评定
注：学期成绩分开始，执行和总结的三个阶段，主要考核项为学生的参与程度，主动性，合作性，技巧，逻辑性，态度等方面进行，以鼓励学生勇于参与，不怕失败，超越自我。
四、结束语
根据课程合理的设计，通过小学期创业实践的运作，由于时间较短，成绩并不是非常明显，18个学生分成了3组，一个制作美食工众号，两个做新生产品销售，通过一个月的锻炼，学生了解了创业实践的过程和细节，能够主动发现问题并想办法解决，逐步把理论知识运用到实际过程中，并能提出自己的见解，从心理和动手能力方面都有所提高。
参考文献：
[1]谭立章，钱津津.以创业实践为载体提高创业教育实效性研究[J].高等工程教育研究，2015(01):40-41.
[2]张呈念，徐丹彤，谢志远.成果应用型创业实践:高校创业实践的新途径[J].教育发展研究，2014(11):35-36.
[3王子刚.大学生就业创业实践教育的要素分析[J].中国青年政治学院学报，2013(05):22-23.
[4]商应美.大学生创业实践教育研究现状[J].青年探索，2015(05):24-25.
作者:黄伟宏 单位:广东东软学院
