一、当今主流的移动媒体及其使用情况
平板电脑非常轻薄，方便携带，只有一本书大小，可以直接放入女士手袋，却相当于功能完整的个人电脑。平板电脑以触摸屏作为基本的输入设备，其触摸屏技术（也称为数位板技术）允许用户通过手指触摸或用特殊的触控笔来进行操作，而不需要传统的键盘或鼠标。手指触摸或用特殊的触控笔操控主要是通过内建的手写识别、屏幕上的虚拟键盘、语音识别或者外接一个真正的键盘。从智能手机的销售情况来看，2012年，全球手机销量为17.5亿部，全球智能手机总销量达到6.8亿台左右。我国智能手机市场进入快速增长期，全年销量约1.89亿台，较去年增长137%。多家分析机构都预测，2013年全球平板电脑销量将大幅增长，总量超过2亿台。DisplaySearch的报告显示，中国将在2013年成为世界第二大平板电脑市场。在中国本土小品牌商的推动下，2013年中国国产平板电脑销售量将达到6500万台，市场份额达27%。这些数字表明：全球移动媒体正在更大程度地普及，我国移动媒体的普及程度进一步增大。而相应的移动媒体配套设施的落实和如何合理地应用好移动媒体，将成为当今面临的又一大课题。
二、高校应用移动媒体的可行性及适用性
高校历来都是较早发现新事物、较快接触新事物的地方。对于近几年才迅猛崛起的移动媒体而言，对它的应用大多集中在通讯和娱乐，还没有在其他领域产生较大的影响。如此功能齐全、小巧方便的媒体如何才能发挥其本身的价值，让其快速、高效地传递有价值的信息，使学生不受时空的限制，自主检索和浏览，畅游于知识的海洋中呢？高校应该对此有一定的探索。国内高校都实现网络互联，校园网都接到了每间教室、每间宿舍，而很多高校的无线网也遍及主要的教学楼、图书馆。移动运营商还把无线网络架设到大部分高校的学生宿舍、自习室。所以现在上网对于大学生来说已经从电脑机房、宿舍扩展到校园内的任何角落，不再受到接入点的限制。在科技发展日新月异的今天，尽管“数字化图书馆”的概念早在几年前就提出，但是“数字化图书馆”的数字化仅限于管理层面上，数字化并没有得到全方位的实现，没能让大家都使用上真正意义的数字图书、立体化教材以及其他数字化的服务。这说明图书馆甚至是高校要真正实现数字化，还有很长的路要走。其中首要问题就是相关基础设施的建设。高校作为一个信息化建设的重点单位，在硬件和软件方面都有专项资金的投入。其次，随着学校信息化程度的不断推进，软硬件设施建设问题的解决必将指日可待。再次，学习资源的收集与整合，是最为重要且实现难度最大的。现如今在教育部的倡导下，在各级教育行政部门的协调下，各大高校及相关单位组织并形成了形式各异的多媒体课件大赛，大力推动各个层次精品课程和教学资源的建设，为数字化图书馆建设积累了丰富而高质量的资源，极大地推进了数字化的进程。另外，移动媒体是当今最为新兴的事物，自然得到年轻人的追捧与喜爱；加之移动媒体功能强大，带有很大的扩展性，所以它的销售对象以年轻人为主，而这些使用人群最为集中的地方就是高校。
三、如何设计使得移动媒体融入高校的学习环境中
云端服务平台的建设
专供移动媒体使用的云端服务平台应具备以下几个特点。
1）大容量。由于高校内的移动媒体主要是手持式的，其存储量有限，一般就是几GB到十几GB大小，存放的都是现时用得上的资料，而很大部分的数据资料需要从服务端下载。因此，服务平台要有较大的存储空间，供其他终端访问使用。
2）高传输。移动媒体的存储空间有限，需要经常从云端自主下载来更新数据。而移动媒体在使用中具有片段性的特点，简言之就是用的时候即时连接，不用时则断开连接，而下一阶段的使用没有预见性，随时可能连接。所以在保证高速下载大量数据之余，还要确保快速连接和及时响应。
3）高性能。在高校，无论是网络连接还是资源下载，都会在某一时段出现高密度、高峰值的集中使用现象，这就要求服务器有良好的性能和稳定的系统，来适应高校这一特殊的环境。今后还需对这个云端服务器加上一些新的功能，使之最大限度地体现出云端的优势。
4）优服务。云端服务器和以往的服务器有所区别，它不是单纯的存储和下载，而是通过一定策略和权限划分来提供服务的。简言之，就是在云端服务器中申请一定的空间，设置相应的权限，用户可以自行访问这个空间，上传和下载数据资料，而对于废弃的空间可以自行释放。另外，空间申请者还可以添加一些服务功能，对自己或其他授权访问用户上传到云端服务器中的资料进行一定的梳理。
四、课堂中的学习环境设计
如今，高校中的大部分课程都是在多媒体教室进行讲授的。教室大多较为宽敞，投影仪荧幕大小有限，再加上受座位角度、室内光线和个人视力的影响，学生观看到的投影内容效果并不尽如人意。此外，有些教师讲课内容较多，速度较快，教学课件一晃而过，学生没能听清，也不便于课堂笔记的记录与整理。而教师在基于移动媒体课堂中，只要课前将课堂讲义或是课件上传到云端服务器中，学生上课时通过教室内的无线网络覆盖连接校园网，用智能手机或平板电脑访问预先申请好的空间，就能近距离看到教师投影仪上的内容和其他学习材料。这些内容完整、形式合理、生动形象的多媒体课件和超文本讲义，在呈现教学资源的同时也给学生创设一定的情境。对于较为重要的课程，多媒体教室可以自动录制成视音频的文件上传到云端空间中，学生在上课时只要通过移动媒体记录下需要内容的时间段，课后访问云端服务器就可以整理自己的笔记；对于没有视音频资料的课程，学生可以把需要的部分用自带的移动媒体记录成视频、音频或是图片格式的文件，课后用音频转文字等方式辅助整理自己的超文本形式的笔记。这些不仅方便了学生对课堂笔记的梳理，也使得各科学习资料便于保存与后期整理。通常情况下，教师在课堂中安排一些分组讨论或分组探究活动时，往往使学生感觉比较棘手。由于资料准备不足，视野仅限于课本之上，讨论或探究效率低，个人观点记录出现缺失，学生讨论与探究报告难以形成统一的小组意见。在基于移动媒体的学习环境中，学生可使用移动媒体反馈分组调查，通过云端服务器实现快速分组，使学生形成科学合理的学习共同体。然后给出某一讨论话题或探究问题，学生再通过手中的移动设备分工检索相应的资料，并把自己的观点和有价值的内容共享到云端服务器中的小组空间，组员们收集和整理完资料后，就能进行组内意见的统一与发表。在这个过程中，无论是以说话还是文字的形式开展，移动媒体都可以将其记录下来。如此一来，教师便能清楚地了解各组学生的任务进度和完成情况，方便地收集学生的评价依据，同时予以学生个别化评价。课程结束后，组员们可以根据空间内的资料和课程开展的记录情况撰写报告。如此，一来避免了资料丢失、观点遗漏的情况；二来加深了对各个知识点的理解，提高了课堂学习效率。
五、数字化图书馆建设
图书资源可谓高校最重要的学习资源之一，高质量的图书资源为高校学习环境提供了良好的外部条件。如何在这样的环境下提高这些资源的利用率，获得最大收益，成为图书馆向数字化转变的重要课题。
1）检索平台的创建。现在图书馆中的藏书的检索基本上还处在最基本的检索方式，也就是基于书名、作者、出版社等初级检索。持移动媒体的用户在通过这样的检索后，无法快速有效浏览此书，也很难找出符合读者意愿的资料。然而，对于数字化图书的检索，应该更加看重的是对有效资料的检索。数字化图书馆中的图书资料需要对其进行再加工，并对图书进行科学合理的内容分析和知识管理，然后创设出一种新的检索策略，方便移动媒体在检索中快速有效地浏览需要的资料。
2）数字资源的建设。如今图书馆中的一些期刊、杂志大多以电子版的形式出现，这是比较好的开始，然而还有大部分藏书仍然以纸质为主。若要将这些纸质书全部转化为电子版，需要投入的时间、财力、物力可想而知，短时间内是无法完成的。这就需要对此进行统筹规划，优先对急需的学科藏书进行转化，按学科、领域、地方特色和当地需求分配到各个省、各高校的藏馆、职能部门，然后统一转化共同分享，以避免重复转化、过量转化的现象。除了高校馆藏图书资源，其他学习资源也是数字资源的一部分。例如：可以把学校组织优秀教师录制的公开课、精品课程以及师生课件大赛的作品整理收集起来，作为数字资源的一部分。这些数字资源不仅融入了优秀教师的精心设计，还经过了专家的认真遴选。当它以多媒体的形式展现，更能方便学生随时浏览与观看。通过移动媒体阅览的数字图书不仅方便携带，而且增大了书本的资源量，更重要的是方便读者勾画，一边阅读一边留下读书笔记。这些笔记可供个人使用，也可以共享到书本中供他人借鉴。读者在需要时，可通过移动媒体快速高效地进行定位和查阅，这就形成了一种间接协作的分布式学习。
六、小结
移动媒体凭借其小巧便携、操作简单、功能强大的特点，已经日益成为师生在高校工作与学习环境中的一部分，它影响着学习环境的新构成，推动了高校信息化建设的步伐，为师生带来方便的同时，优化了教学方式，提高了学习效率。但是实现这样一种学习环境还有许多困难，这需要大量的教育工作者不断地从理论和实践中探索和努力。
作者：刘俊 赵柳根 蔡敏 单位：湖南师范大学
