农村小学教育范文1
关键词：农村小学教育；现状；对策
我国农村小学教育中仍然存在较多问题，这些问题的存在直接影响着农村小学教育的长远发展以及教育的有效性，对农村学生的人生发展十分不利，也不利于促进农村教育的发展，并且影响社会的全面发展。因此，笔者对农村小学教育的现状进行分析，并根据这些问题提出相应的解决对策和建议。
1当前农村小学教育的现状分析
1.1学校的基础设施建设有待完善
根据有关调查显示，我国农村小学教育基础设施建设中，只有10%左右的农村小学配置了齐全的教学设备，如班级级别都配置了多媒体教室，学校级别有微机室等，但是绝大多数农村小学学校并没有这些设备，甚至很多学校仍然在使用投影仪、收录机等电化教学器材，可以看出农村小学教育与现代化教育脱轨现象严重。此外，从农村小学的图书馆设计以及其他方面的基础设施建设来看。很少有农村小学建立专门的图书馆，大部分学校的图书馆都是简单的书籍堆积场所，且书籍数量有限，书籍更新速度远远落后于时展，甚至有些书籍因为缺乏妥善的管理出现了严重损坏的问题，难以达到促进学生学习的效果[1]。对于农村小学的音乐、美术以及体育等器材而言，农村小学教育在这些方面的投入和建设也较为不足。大部分农村小学没有设置专门的音乐教室，美术教学中由于多媒体设备的不够完善也只能以简单的彩色粉笔来进行替代，体育课只是简单的篮球课、跑操、自由活动等，没有配备多项目的体育场所。农村小学的基础设施上的不足严重影响了学生学习的外在环境和条件，限制了农村小学教育的长远发展。
1.2教师队伍建设有待完善
教师队伍建设不足是我国农村小学教育中的重要问题，也是影响农村小学教育质量的重要原因。由于农村经济条件的限制，不少青年教师不愿意到乡村来从事基础教育。鉴于此我国政府采取了多种优惠政策，但是目前我国农村小学的教师队伍建设仍然不够完善。当前农村小学的教师主要为年龄较大的、资历较深的教师，以及部分青年代课教师。青年教师数量较少，且流动性较大，这是影响农村小学教育的主要原因。此外，就教师的综合素质来看，由于学校大部分为年龄较大的教师，而老教师受到应试教育体制的影响较大，已经形成了固定的传统教学方法，即采用黑板、粉笔以及口头表达等形式的教学方法。新的课程改革要求教师以多媒体信息技术为依托进行教学，这种新思路与教师的长期习惯相违背，因此在教学中容易出现两种情况[2]。一种是积极接受教育培训，但是培训的效果较差，尤其在多媒体的使用上掌握不足，专业知识和技能的更新上遇到了较多的难题；二是干脆仍采用过去的教学方法进行教学，教学形式没有发生任何改变，从而影响了教育教学的质量。而青年教师虽然具有一定的教育知识和技能，也能够灵活使用现代教学器材，但是由于农村教学环境较为艰苦，许多青年教师不愿意来到农村进行教学，而有条件或者教学能力较好的青年教师则会被调往其他更好的学校，使得农村小学的师资力量不断下降。
1.3家长的教育思想有待提高
农村小学教育中出现的重要问题之一还在于：家长对学生的教育成长关注程度不高，家庭教育作为学校教育的辅助力量，其在农村小学教育中也发挥着重要的作用。但是从当前我国农村小学家长教育的实际情况来看，很多家长经常以自己工作忙为理由，对学生的学习漠不关心。甚至不少家长认为读书没有什么意义，读书的消费过多，家里负担不起，因此对学生的学习要求较低，这也影响了学生学习的积极性和主动性，严重影响了学生的全面发展。
2农村小学教育的对策探析
2.1促进农村经济的发展
从目前我国农村小学教育的现状来看，虽然近年来我国对农村小学教育的投入力度在不断加大，并且做了许多投入和改善农村小学教育环境建设的工作，但是与城市小学教育相比，我国农村小学教育的基础设施建设仍然存在较多的不足。政府的投入毕竟是有限的，而农村当地的经济发展才是推动农村小学教育发展的根本原因。但是很显然，目前我国农村的经济发展水平还存在较多的问题，严重影响了农村小学教育的发展。因此，要推动农村小学教育的发展，就需要政府加强对农村经济的扶持，以农村经济的发展来带动农村小学教育的发展。
2.2完善农村小学基础设施建设
我国农村小学教育中，无论是音体美基础设施建设还是图书馆和现代化教学设备建设都存在较多不足，而这些基础设施建设对于促进农村小学教育的发展起着基础性的作用。因此，新时期要改变农村小学教育的现状要求能够进一步加大对农村小学教育的投入，完善基础设施建设，实现教育教学质量的提高[3]。加大对农村小学教育的投入要求政府能够根据农村小学教育的实际情况进行具体问题具体分析，如针对农村小学学校在基础设施上出现的不足进行改造和充实，确保农村小学学校的基础设施建设能够得到完善，并且能够加强对农村小学资金的有效管理，以便充分提高农村小学教育资金的利用率，将资金投入使用在应该投放的地方。国家可以建立健全联动机制的资金管理体系，从学校到政府进行分层资金管理。
2.3加强师资队伍建设
师资队伍建设是当前农村小学教育中亟待解决的问题，要求政府以及学校能够加强对农村小学教育问题的重视，采用有效的方法提高农村小学教师的综合素质，并保留更多高素质的教育人才。例如，学校内部可以加强对教师的专业培训。在寒假或者暑假为学校的教师提供有关专业教学能力、师德教育以及计算机操作能力等的培训，帮助提高教师的专业技能和素质，促进教师在专业上的更好发展。此外，教育部门以及学校可以适当提高农村小学教师的工资待遇水平，为农村小学教师提供更好的福利待遇，以此来吸引更多的青年教师投入农村小学教育工作。最后，政府还可以通过多种激励政策，如“三支一扶”政府、“教师招聘考试”等来吸引更多的青年优秀教师，调整农村小学的师资结构，促进农村小学教育的更好发展。
2.4做好家长的教育工作
家庭教育对于提高学校教育的质量有着重要的作用和意义，为转变农村学生家长对教育教学的观念，学校教师需要主动加强与学生家长的交流和沟通，让家长了解到教育对于孩子未来成长的重要性和必要性，必要时可为家长宣传国家教育部门的有关政策，解除家长对于收费高的后顾之忧。此外，当地政府也可以加强对新型家庭教育观念的宣传和指导，转变学生家长的错误教育观念，促进农村学生的教育发展。为了能够帮助家长掌握正确的家庭教育方法，学校以及政府还可以组织家庭教育培训，帮助家长掌握科学的教育方法，实现家庭教育和学校教育的有机结合，共同推动农村小学教育。
3结束语
当前我国农村小学教育的发展中还存在不少的问题，如师资力量不足，基础设施建设不够完善等，对农村小学教育的发展十分不利。要解决这些问题必须要求学校和政府能够加大投入、实施更多优惠政策，并充分利用家庭教育的力量来推动教育，促进农村小学教育的更好发展。
参考文献：
农村小学教育范文2
基础教育对于孩子学业和成长都有重要的影响，加强对基础教育的关注对于建设社会主义新农村有重要的意义。本文首先分析了农村小学教育的现状，简要探讨了时下农村教育的主要问题，然后详细地讨论了改进农村教育现状的具体方法。旨在为农村教育教学管理工作者提供参考。
关键词：
农村小学；小学教育；小学教育改进
全面深化改革背景下，对农村小学教育的改革正在全力进行。农村小学教育在践行新课程改革的教学理念上，存在硬件条件和师资力量以及学生家长配合等多个方面的困难。2016年两会中强调了创新对于各个行业发展的关键性作用，农村小学教育改进也需要打破常规改革思想，根据农村的实际情况来制定与之相适应的改进方法。
1农村小学教育现状分析
1．1硬件设施有待于进一步完善：
农村小学教育也在按照新课程的标准在进行改革，但是在具体的改革过程中遇到了很多实际困难。学校的硬件设施不健全就是最显著的困难，没有多媒体网络为学生提供大量的信息材料，图书馆也没有海量的图书为学生们提供学习资源。因此，很多教材中的探究活动和调查研究活动都无法进行。农村小学的音体美教学设施落后，这对发掘并培养学生的特长方面设置了障碍。
1．2师资质量有待于进一步优化：
师资质量方面的问题主要表现在教师的教学能力和职业素养两个方面。受制于传统的应试教育的影响，教师在教学观念上还没有转变过来，面对新课改后以学生为主体的教材，其在教材的解读和使用上还存在较大偏差。究其原因是因为这些教师在过往的教学中形成了固有的教学模式，对教材的研究能力和对学生学习特点的研究能力有待于加强。科教兴国和知识改变命运的观念深入人心，在过往的农村教育中对学生的学习成绩非常重视，而对于孩子的学习习惯培养和品格形成的重视程度相对较低。
1．3学校教育与家庭教育未关联：
学校在教育教学的过程中忽略了与家长的联系，从而出现了这样的情况：学生在学校学习五年，收获了知识和良好的行为习惯，但是经过周末两天，学生的良好的行为习惯消失了，知识也忘记了很多。这主要是因为家庭教育的方法和方式不科学造成的，农村人口的平均受教育程度比较低，在教育孩子方面缺乏科学的指导。如果学校忽略对家庭教育的指导，就容易造成家庭教育对学校教育起到不同程度副作用的现状。
2农村小学教育改进的具体方法
2．1完善学校的基础教学设施：
完善农村小学学校的基础教学设施主要从以下三个方面着手。第一，完善学校教室教学设施的建设。互联网时代下，课堂的教学容量大幅增大，学生的视野需要通过互联网平台来与农村之外的世界达成平衡。农村学校教室要安装多媒体设备，能够在课堂上随时使用计算机来查看互联网上的资源。教室多媒体化，不仅仅有利于教学活动的进行，还能够通过互联网来进行新闻联播的观看，从而强化学生对时事热点的了解。第二，完善学校的体育教学设施。身体是革命的本钱，健康的体魄是进行各项学习和生活活动的基础。养成良好的体育运动习惯，还有利于学生在体育运动中来培养自己的毅力和不断超越自我的意识，从而有利于学生自强不息品格的形成。第三，完善学校的图书馆设施。农村小学教育中数字图书馆的普及存在很大困难，所以要加强对农村小学实体图书馆的建设。读万卷书行万里路，在书中学生能够丰富自己的思想，拓宽自己的视野，在书中找到自己的兴趣和爱好。
2．2优化教师的教学能力与职业素养：
优化教师的教学能力和职业素养组要从以下两个方面着手。第一，对农村教师进行教学能力和职业素养方面的专业培训。关于教师职业能力的培训要与新课程标准的教学理念紧密结合，从而有利于教师在执教过程中对传统的教学方法进行改进。关于教师职业素养方面的培训，要强化教师对“育人”职业功能的认识，摈弃传统的教师是“教书匠”的意识，要充分发挥教师人类灵魂工程师的作用。此外，加强教师对教材和学生特点的研究能力，从而进行创新性教学也非常重要。第二，通过提高农村教师的工资和福利待遇来吸引优秀的人才来农村小学工作。农村教师的师资队伍的学历结构和年龄结构需要优化，聘请青年优秀教师来农村工作能够将先进的教学理念和教学方法带来，从而提高师资队伍的整体质量。
2．3加强学校教育与家庭教育的联系：
在农村教育中，学校和家长的联系比较少。教育是学校和家庭以及社会三者共同作用的结果，当下社会文化呈现多元化的特点，学校教育应该与家庭教育紧密结合，从而保证家庭教育能够对学校教育起到积极的辅助作用，从而有利于学生的学习和成长。在加强学校与家庭的联系方面，具体工作可以从以下三个方面来开展。第一，定期召开家长会。在家长会上，教师的主要目的有两个。一是对家长的教育方法和方式进行优化，将科学的教育方法讲授给家长，从而提高家庭教育的质量。第二，组织亲子运动会。在运动会中能够拉近孩子与家长的距离，从而也让家长对学校的教育方式有所了解。与此同时，学校还可以通过对家长和孩子互动的行为进行观察，从而找出家庭教育中存在的问题并予以正确的指导。第三，根据具体情况进行家访。孩子成长过程中出现的问题很大程度上反映出了家庭教育的情况，教师可以通过家访的方式来与家长进行有效地沟通，从而为孩子的健康成长营造良好的环境。
3结语
综上所述，农村小学教育中现存的主要问题是硬件设施不够完善，师资力量比较薄弱，学校教育与家庭教育严重脱节。为了解决农村教育中的问题以提升农村教育质量，地方政府和学校要加大对农村教育基础设施建设的投入；要优化在职教学的教学能力和职业素养，同时要通过提高农村教师的工资和福利待遇来引进优秀的师资；要加强学校与家长的联系，指导家长对学生进行有效地教育，从而共同促进孩子的成长。小学阶段是孩子养成良好学习习惯的重要时期，一个人童年时的经历对于人的成长具有重要的影响。因此，要对农村小学教育予以极大关注，通过从小提高农村人口的素质来从根本上改善农村建设的境况。全面建成小康社会的主要工作要落到提高农村物质生活质量和教育质量上，只有科教才能兴国。
作者：路海霞 于佩丰 单位：德惠市同太乡中心小学
参考文献
农村小学教育范文3
[关键词]学本教育；农村教育改革；撤点并校
报告在其“改善民生水平，提高社会保障”一点中提到：建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。伴随着我国教育事业的不断发展，农村小学的教育情况获得了很大改善，但其教育水平相对于城镇小学，尤其是经济特区的地方小学来说，仍显得十分落后，其改革中的师资力量、硬件设施等方面都还存在着很大的提升空间。而学本教育（Student-oriented）则是在现代化教育教学的前提下，以提高学生学习幸福度、实现学生综合全面发展为目标，将学生做为教育主体实行优质教育的一种教育方法及教育理念。结合学本教育为农村小学教育改革提出建议，能长期持久地提高农村居民文化素质水平，进而实现提高农村地区生产力水平的目的。
1农村小学教育改革面临的困境
笔者通过对温州市永嘉县鹤盛镇地区小学的调研了解到，由于政府对农村教育改革重视程度的不断提高，扶持力度也在不断加大，该农村地区小学主要采取撤点并校的方式，整合地区内的教学资源，改善该地区内的小学教育情况，但因为各种原因，其改革中存在着不少问题。
1.1教学硬条件较差
教学硬条件是指在教学的进程中所必须具有的物质条件，主要包括学校环境、教学设备等。尽管撤点并校后鹤盛镇地区小学的教育资源得到整合，但是其教学硬条件水平仍旧较差，并在撤点并校后出现了新的问题。主要表现在以下两个方面：一方面，农村线状基础设施不够完善，具体表现为交通不便捷，学生上学耗时长，路费贵。以其中的梅坦村为例，该村地理位置较为偏僻，与镇中心距离较远，撤点并校后，学生从村子到镇上小学的路途遥远，且大多为山路。同时，由于鹤盛镇的交通路线规划较差，也没有固定行程安排的公交车，其主要交通方式仍是不定时的农村巴士，学生需要提前一小时在村口等待农村巴士，再经过30分钟左右的车程才能抵达镇上的小学。而每日十元左右的往返路费，也在一定程度上加重了农村家庭的经济负担。另一方面，硬件教学设备条件较差。在访问鹤盛镇中心小学的过程中，笔者发现教室内的多媒体幕布小、投影仪老旧，这便导致了课件在投放时画面模糊不清，教室后排学生上课尤其吃力。而学校虽然达到《九年制义务教育普通学校建设标准》中学校必须配备校园计算机网络系统的标准，但其配备的计算机存在数量少、款式旧的问题，上课时经常出现多人共用一台计算机的情况。
1.2教师队伍建设不足
教师在农村教育改革和发展中起着不可忽视的作用，有学者认为，撤点并校虽是一项以“学校布局调整”为主的策略，但学校作为一个系统，囊括所有教育资源的配置，学校布局的变化势必会引发包括学校师资在内的一系列反应。而鹤盛镇地区实行撤点并校之后，教师方面便出现了以下问题：首先，现有教师仍采取传统的教学模式。例如鹤盛镇中心小学现有24名教师，其年龄大多在40～50岁之间，而这些年龄偏大的教师大多只为了完成学校量化的绩效考核，在教学过程中，依旧沿用课堂分小组竞争的方式来调动学生在课堂上的积极性，而没有考虑过采用新的学本教育的教学模式，培养学生的学习主动性。其次，青年教师的粘性较小。该小学也重视培养教师队伍中的新生力量，招收过创新思维活跃的青年教师，而青年教师也在教学中取得了不错的成绩，但在面对更好的岗位和发展机会时，青年教师便不再在学校任教，其粘性较小，这便造成了高质量教师的流失。最后，学校与教师之间存在矛盾。原因是在实行“撤点并校”之时未对部分教师进行正确的职位引导，导致一些原先在村级小学职务较高的教师，在并校后仅仅担任普通教师的情况，这便引起了该类教师与学校之间的矛盾，降低了其教学积极性。
1.3农村家庭教育缺失
有效的家庭教育缺失，也是鹤盛镇地区农村小学改革中的问题之一。农村家庭因为家长文化水平不高、家长外出务工、家长与学校沟通不足等原因，并不能给学生很好的家庭教育。农村家庭教育缺失具体表现为：一是家长文化水平不高，家庭教育观念落后。随着农业现代化水平的提高，农村家庭的农业劳作不像以往那么繁重，但是由于农村家长的文化水平普遍较低、缺乏家庭教育的观念，他们通常会认为教育是学校的任务，学生便缺少了优质的家庭教育，而这种问题在距镇中心越偏远的农村越为突出。二是家长外出务工，家庭教育缺失。以鹤盛镇中心小学为例，目前该校有500多名学生，其中有200余名留守儿童，这些儿童的父母大多采取“托管”的方式统一将孩子交给学校和老师监管。而在采访中有教师反映，虽然父母尽量在物质上满足这类学生的需求，但这类学生很容易出现自卑心理。三是“家—校”沟通不畅，双方有效互动较少。由于部分学生的家庭并不位于镇中心，而是在镇辖区内的各个农村，家长从家中到学校路途较远，出行不便。此外也存在部分家长外出务工，参加家长会的多为学生祖父母的情况，该小学定期召开的家长会并不能很好地发挥其家校沟通的渠道作用。学校无法有效地将学生在校情况反映给家长，这对实现有效的家庭教育造成了更大的阻碍。
2对农村小学教育改革的建议
鹤盛镇地区小学教育情况取得了较好改善，但其中存在的细节问题仍需重视并及时加以解决，避免出现城乡小学教育水平差距持续扩大的情况。对此，笔者根据上述问题，结合学本教育提出了以下可行性较高的建议：
2.1改善硬件条件，更新现代化教学设备
在农村小学教育改革中，应当重视学生上学的硬件条件，减少学生在接受义务教育时产生的额外负担，通过完善小学现代化教学设备，实现学本教育中现代化教育教学的前提。相应措施包括：一是采用设立校车接送学生的方式。由于完善学生上学的公交路线涉及到道路修建、城镇规划等多方面因素，较难快速有效地实现，所以学校可以采用设立校车的方式，在距离镇中心小学较远的梅坦村、西源村等村村口安排校车，定时定点地接送学生上下学，在保证学生安全的前提下为其提供便捷，同时减少其家庭因孩子上学路费而造成额外的经济负担，以此避免学生出现对上学的排斥心理。二是加强设备更新，补充计算机网络系统。对此，学校应当加大教学资金的投入，一方面对教学多媒体进行及时的更新和维护，用亮度、对比度、分辨率高的新式投影仪，来取代原先投影效果差的老旧设备，以此避免学生上课看不清课件，课堂接受率低的情况；另一方面，可以与计算机销售公司实行长期合作，通过招标的形式，将学校的计算机配备供应、系统软件更新、后期维护维修等一系列业务交由一家公司，既能在一定程度上节省购置成本，又能有效解决学校计算机配备数量不足、设备落后的问题。
2.2打造教师团队，引入创新型教育人才
教师队伍建设是农村小学教育改革和发展的关键环节，打造以提高学生学习幸福度、实现学生综合全面发展为目标的教师团队，能推进小学的创新型教育，从而达到提高小学教育水平的目的。打造优质教师团队的措施：一是加强现有教师的继续教育。工作年份久的教师具有教学经验丰富的优势，应当在此基础上，继续提高其教学水平，对此，学校可以积极鼓励该类教师参加“创新课堂”之类的培训或讲座，以继续教育的方式改变任教时间长的教师以往的老旧教学模式，提高其创新型教育水平，使其探索农村小学教育的新模式。二是为青年教师提供福利和发展机会。青年教师相对于从事教育时间长的老教师来说，有着更详细的职业生涯规划和更明确的发展目标，所以更偏向在城市地区学校工作。农村小学要想吸引并留住青年教师，可以采取为其提供与之教学业绩相匹配的福利补贴和晋升机会，避免优质青年教师全部涌向城市地区小学。三是处理好教师与学校之间的关系。尽管“撤点并校”工作已经完成，教师职位都已安排妥当，较难实现岗位的再调整，但学校可以根据年限，将从事过村级小学较高职位的教师划分成不同的层次，对不同层次的教师进行相应的福利补贴，提高该类教师对学校的满意程度。
2.3以学生为中心，加强家庭教育重视程度
在进行新农村小学教育改革的进程中，家庭教育观念应当受到重视和加强。将学生做为教育的主体，实现家庭教育与学校教育有机结合，逐渐建立家校双方相互沟通合作、共同发挥作用的“家—校”教育新格局。笔者认为，加强家庭教育可以做到以下几点：一是培养父母言传身教意识。根据对鹤盛镇部分偏远村子的走访，笔者发现，大多儿童在接受九年制义务教育之前并没有接受“学前班”教育的机会，家庭环境则成为影响6岁以下儿童的主要因素，对此，学校方面可以通过举办“家庭教育座谈会”，在座谈会上向家长们介绍家庭教育的重要性，并列举成功的家庭教育例子，方便文化水平较低的家长进行理解和学习。二是建立留守儿童“互助小组”。通过设立“互助小组”，让乐观向上的儿童带动和影响有自卑心理的儿童，同时教师也参与指导和看护，最终帮其建立起自主向上的学习观念、诚实善良的道德观念、友善互助的人际观念、积极进取的人生观念。三是通过“群聊”沟通的方式加强“家—校”联系。通过微信等聊天软件建立家长群，是城市小学教师采取的增进与家长交流互动的主要方式。对此，政府方面可以通过经济补贴，学校教师方面可以对文化水平较低的家长进行简单的智能手机操作指导，共同推动“微信群聊”沟通方式在农村小学教育中的建立。
[参考文献]
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农村小学教育范文4
为此我们首先应该督促学校、社会和各界领导班子主动组成领导小组，在负责人的带领和指导下全面开展德育教育工作。为教师开展德育教育活动做出全面的计划和安排，同时规定好开展德育教育工作的时间、地点和人员，确保教学经费及时到位。同时也要派专门的领导和人员实施和管理道德教育，让道德教育在农村小学中有计划、有规律、有目的地开展起来。另外学校其他学科的教师和党组织成员也要积极配合道德教育领导的工作，协助开展德育教育活动，确保抓好道德思想的教学工作。例如，在农村小学教学过程中我们可以每天坚持讨论和研究德育工作的进展，明确下一步即将要实施的教学环节和德育教学目标，确保小学教育中将德育工作落实到实处；教师也要和各位家长建立密切的联系，通过定期开家长会、打电话与家长沟通等方式让家长了解学生在学校接受的思想教育进展，以便在有需要的时候家长能够及时的配合；同时我们也要充分利用校外的教育资源，让当地一些比较有学识、思想道德又很高尚的人员来学校开报告会议，丰富学校德育教育的形式和内容，全面推进德育教育工作的开展。
二、教师需要不断学习，提高自己和学生的道德水平、文化素质和法制观念
教师作为德育教育工作的执行者，首先自己的思想觉悟、素质能力都要紧跟时代的发展，走在发展的最前端。为此教师在忙于教学的过程中也要重视不断地学习，不断地提高自己的道德品质和素质能力。学校也要为教师多提供一些学习的机会，及时开展学习会议，及时传达给教师国家新颁布的教学文件，通过一些有意义的活动让教师掌握一定的法律法规。这样才能够使教师在开展德育工作的时候传达出最新的思想和观念，才能让学生接受最新道德观念的教育。主题活动针对性和目标性比较大。在农村小学教学中，教师可以根据当地的实际情况和学生道德思想的实际水平来开展各式各样的主题活动，利用这样的活动来帮助学生转变自己的思想和观念，提高自己的道德品质。例如，我们可以按月开展道德主题活动，三月份我们开展“植树绿化校园”的主题活动，提高学生对校园的热爱之情以及保护环境增添绿意的情感；四月份我们可以开展“学习革命烈士，勇敢不屈的精神”主题，培养学生热爱祖国的伟大情感；五月份开展“劳动人民最光荣”的主题活动，让学生热爱劳动，尊重他人的劳动成果等等。这样我们就会根据每个月特有的节日和特点，开展特点突出的主题活动，让学生的精神世界和道德世界都更加丰富和多彩，促进学生形成正确的、高尚的道德观念。学校还可以为德育工作开办一些文化活动，帮助教师顺利开展道德思想教育工作。就像每周一的升旗仪式一样，以这种集体性的活动来对学生进行潜移默化的教育。我们还可以组织一个小小的广播站，在规定的时间内播放一些“好人好事”，让学生自己整理和搜集素材，不但能够让学生自己主动地学习，还能提高学生的表达能力和创造能力，丰富了农村小学的校园生活。现代社会已经法制化，不懂法律的人就和从前的文盲没有什么区别，为此在小学德育教学中教师要及时向学生传授法律观念，让学生学习和了解一些法律法规，确保学生在学习生活中能够具有法律意识，能够用法律的观念来维护自己的权益，保护自己的人身安全。例如，我们可以组织学生观看一些视频，听一些广播，或是请当地的警察来学校开展讲座等。我们要通过丰富的教学形式来提高学生的法律意识，同时也要及时完善家长、教师和社会之间对学生开展德育教育的“网络化”管理，通过三方的共同努力来为学生创设良好的道德学习环境，顺利提高学生的道德思想品质。
三、引导学生注重日常规范，让学生养成良好的行为举止，改善学生的精神面貌
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关键词：乡村振兴；农村小学教育；发展路径
1泗阳县农村小学教育发展的现状
1）学校布局。“十二五”期间，县委、县政府撤并10所布局不合理、办学条件落后学校，整体新建众兴中学、桃州中学、南京路小学等11所学校。但随着学龄人口、城市化进程、新农村建设规划等动态因素，预计到2020年，城区学校整体办学规模过大、同轨班级多、班额大等现象将日趋严重[1]。2）师资队伍。泗阳县共有教师编制6663个，实有6498人，缺编165人。2017年退休195人，辞职及调出教育系统51人，实际减员246人。随着人口政策带来的学龄生源快速增加，再加上教师学科结构性矛盾、男女性别失衡、辞职外流与老龄化日趋严重，全县学校教师配置短缺现象比较严重。3）教育资金。泗阳县义务教育阶段薄弱学校全面改造方案，已于2015年5月获得了国家、省相关部门批准，中央资金项目40个，支持资金1.2亿元。规划在城区新建5所学校，具体包括文城路小学、城南小学、城北小学、西康小学开展九校九园发展计划。
2泗阳县农村小学发展中存在的问题
1）财政经费不足。目前，泗阳县政府用于农村小学教育的财政经费支出，在总的社会经济支出上呈不断增长的趋势，但与江苏省内其他发达的地区相比，教育经费的投入相对更偏向于城镇中心小学的建设与发展，用于农村小学教育经费的支出还不充足[2]。2）师资力量缺乏。2017年泗阳县了《江苏省乡村教师支持计划实施方法（2015-2020年）》，文件中强调了扩充乡村教师的必要性，并规定日后将继续贯彻定向培养乡村教师的政策，目标初步定为有计划的培养60名乡村教师。乡村振兴战略在不断的推进，但农村小学教师整体素质低于城市教师，教师队伍内部素质参差不齐的问题仍然没有得到解决[3]。3）基础设施落后。大部分泗阳县农村小学学校办学条件较差，面临着教学实验设备、体育器材、图书馆设备短缺的困境。硬件设施的落后，不利于乡村振兴战略背景下要求的学生德、智、体、美、劳动与技术全面发展要求的实现，直接影响了农村儿童成长与发展。
3乡村振兴战略下完善农村小学教育的路径
1）增加对小学教育的财政投入。进一步完善相关政策方案，强化基础教育公共服务，为家庭困难的学生提供生活补助，为农村义务教育阶段寄宿学生提供免费住宿。政府应当均衡城乡教育投入，合理分配教育预算，稍微向农村小学倾斜，并成立专门小组来落实财政资金的现实使用情况[4]。资金可来源于政府对农村小学教育发展的专项资金，也可以广泛地向社会寻求资金支援。2）城乡小学教育融合发展。对于农村务工人员的子女，应合理对待，实施公平教育。一方面，要降低农村儿童入学门槛，不应由于“暂住证”、“学区房”将农村子女隔离[5]。要公平开放城市优质教育资源。不应该由于户籍等影响将农村儿童排除在优质教育学校之外，应该一视同仁，公平对待。另一方面，要破除城乡二元结构，将城市教师与农村教师调动起来[6]。选取若干地级市及其农村，初步建立新的教师流动机制试点，以两年至三年为一个流动周期，在不同地区、不同学校流动执教，使城市优质的教师资源与农村互通，从而提高农村小学教育质量。3）加强师资队伍建设。学校应重视教师队伍的建设，从源头上解决农村小学教育师资力量不足的问题。进一步完善相关的政策法规，提高农村小学教师的薪资和福利待遇，评优指标适当地向农村地区倾斜，解决教师们的后顾之忧[7]。加强对教师职业的宣传力度，突出宣传乡村教师坚守岗位、默默奉献的崇高精神，明确教师在中国特色社会主义建设中无可替代的力量、明确公办学校教师国家公职人员的法律地位，引导公众舆论导向，大力营造关心支持乡村教师和乡村教育的良好社会风气[8]。此外，针对一些农村小学教师思维固化、不会使用现代化的教学技术，不能掌握符合时代潮流的教学方法[9]，学校可定期组织教师在职培训，更新教师的专业技能和专业知识，以提高教师工作的积极性，提高教师的教学水平。4）完善农村小学基础设施建设。农村小学教育整体办学条件薄弱，很多农村小学卫生情况脏乱差，在此条件下办学质量会大打折扣，所以，要大力提升农村小学基础设施条件，改善农村小学卫生情况，实现乡村振兴尤其要改善农村学校的基础卫生设施，以促进学生健康成长，另外，还要推进农村教学设备的现代化，普及农村多媒体设备，并加强对教师使用现代化教学设备的培训[10]。
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[8]杜育红，杨小敏.乡村振兴：作为战略支撑的乡村教育及其发展路径[J].华南师范大学学报(社会科学版)，2018(2)：76-81+192.
[9]杜育红，杨小敏.乡村振兴：作为战略支撑的乡村教育及其发展路径[J].华南师范大学学报(社会科学版)，2018(2)：76-81+192.
农村小学教育范文6
管理不仅仅就涉及着管理内容的多方面，也涵盖着管理对象的多个层面。人们都思考着管理的到位，却很少思考着管理对象的形形色色，多一刀切地进行着大一统的管理，其管理也就是思想着的一一到位后，而到最后的不了了之。作为管理，针对管理对象实施科学管理，显得比较现实和重要。
关键词：
农村小学；教育管理；策略思考
教育管理千头万绪，比较复杂，但并非就是理不出头绪。如果在管理中能够针对不同对象，实施相对分层的管理模式，对相关学生提出比较切合实际的要求，再实施比较强化的管理，那整个管理就会绽放出姹紫嫣红的奇葩来。现针对农村小学的教育管理，提及自己的相关思考，期求同仁校正。
1农村小学教育管理需配备好领头羊
作为农村小学，一般说来其办学规模都比较小，班级学额也不是那样的足。其原因大都是现在农民中存有相对多的生活水准高的人群，他们纷纷在城里购买了房子，让孩子在城里接受着比较优质的教育。农村小学的学额少，教师的配置也相对比较少，教育活动的开展也显得不尽完全到位。对此，选派校长就需要考虑。如果我们将相关城镇学校的佼佼者选派到农村小学主持工作，就显得不尽合乎情理，那是因为他们还不完全清楚农村小学，那里不是他们的用武之地，如果他们在农村小学不去思考农村小学教育的特色，照搬城镇学校的管理模式，那管理肯定是不可能到位，而且极有可能就是相对的得不偿失。所以，实施农村小学的科学管理首先需配备好领头羊。怎样的领头羊是农村小学比较合适的领头羊？窃以为当属这样的人群，首先是他们比较谙熟一般农村小学的学校特色，应当说一所农村小学虽然规模就是那样的小，但其也覆盖着一定的区域范围。也应当这样去思考，农村小学所覆盖着的区域范围是比较小，但整个区域孩子所受到的教育背景还是千差万别的。由此，我们所应当得出这样的结论，为一般农村小学配备领头羊，最好配备那些土生土长的同志。他们谙熟自己的学校，也谙熟自己的教师，更谙熟自己的学生；他们也坐得住，能够扎根于农村小学，具有一定的长期发展自己所管理学校的思想。更为主要的是他们比较容易进入一般农村学校管理的角色，并在自己管理的过程中探索比较科学和艺术的管理策略，实现真实意义上的管理到位。
2农村小学教育管理需物色好支教群
不可否认，相对而言，农村小学教师的教学理念不是那样的先进，他们也不大愿意去接受先进的教育理念。如人们喊了多年的素质教育、特色学校的建设，人们却比较有意义地看到的是，素质教育、特色学校的建设其死角在哪里？就在我们一般农村小学。因此，一般农村小学所培养出来的学生，进入初中、高中、乃至大学后与城镇学生之间的差距就凸显出来。这差距不出在文化知识的考试上，而出在相关的兴趣和素质能力上。我们也需要做出比较深层意义上的分析，农村小学之所以出现如此现状，而且就是某些意义上的无可改变，不见得就是农村小学教师的师德存有怎样的问题，辩证一点说农村小学教师也就是那样的心有余而力不足。说过比较简单的现象，一般农村小学专职的艺体科老师是比较缺失的。如相关美术和体育教师都不是专职的，在体育教学的操场上，都是些看似鹤发童颜的老者，他们已经接近于退休，他们在教学岗位上的前大部分时间，根本没有教过体育，对体育可以说毫无任何意义上的教育水准和能力。那么他们只能怎么办？牧羊牧羊着，40分钟，迟进3分钟，早离3分钟，让学生绕操场跑这么几圈，做下准备性的活动，学生再自由自由。40分钟就这样自不自觉地打发结束。这样的农村小学教育教学怎可培养出理想的且有素质的人才来？所以，农村小学教育管理需要为其物色好支教群。我们每年都有城乡教师的交流，不妨在城乡教师的交流上做些研究和思考，让一些多艺体学科课程教学的老师走进农村小学教育教学的课堂，以此促进农村小学教育教学的整体发展。
3农村小学教育管理需掌握好大方向
近几年的教育应当说是那样的蒸蒸日上，是那样的欣欣向荣。如特色学校的构建，真可谓是一花引来百花开，不少学校的特色建设还建设出比较靓丽的特色来。但一般农村学校如何？应当说还是不可令人乐观的。在一般农村学校特色建设的口号喊得多是比较响亮的，就是实实在在的特色学校的建设是没有任何意义上的行动的，当然也就完全没有任何可能去获取成果。对这样的问题，我们应当怎样去看？窃以为应当比较辩证一点。一所规模那么小的学校，一所只有几十个教职员工的学校，就是大家都去思考，就是大家有其无穷的特色学校建设的智慧和本领，但限于这样那样的条件，也是建设不出任何意义上的特色来的。对于一般农村学校特色建设的问题，从领导到教师也应当就是完全意义上的巧妇难为无米之炊。所以，农村小学教育管理需掌握好大方向。作为教育主管部门不要轻易对农村小学也去发出等同于城镇学校的特色建设的号令，作为农村小学能够学习所在县域的县管学校的特色建设，去做些比较切合自身学校实际的实实在在的事情就已足矣。作为学校管理者，也必须对自己学校的实力做些比较切合实际的分析，虽然有条件要上，没有条件创造条件也要上，在某些层面上能够激发人们的斗志，但创造条件也需要看条件可否就能够去创造出来。我们不能就以为异想着天开，天就可以开的。就说特色学校的建设，我们不能去以为一所学校就能够建设出一个特色来。正如基础教育课程改革教学模式的构建问题，着实在某些区域出现过与传统教学模式所不相同的模式来，但仔细观摩一些模式，有几种模式不与传统教学模式有相通之处，也只不过是美其名曰罢了。
作者：马根定 单位：武山县山丹学区
参考文献
［1］崔峰．对学校管理的三点体会［J］．甘肃教育，2010．5
农村小学教育范文7
提供优质教育是教师的责任，如果我们不能更好地教育我们的每一个孩子，将难以实现社会发展的最高理想。农村小学教育教学管理工作要高瞻远瞩，重视课堂实际的深入调查，全面关注农村教师的成长，努力创建高素质的农村名校。本文从农村小学教育教学管理实际出发，提出了教育教学管理的具体对策。
【关键词】
农村小学；教学管理；对策
长期以来，农村小学教育教学管理工作一直走老路，无法适应教育新环境，为了转变这个现状，本文从农村小学教育教学管理实际出发，提出了教育教学管理的具体对策。
一、农村小学教育教学管理要深入教学实际
1.教育教学管理工作要走进课堂。
农村教育教学管理工作要深入教学实际，从教学实际之中发现具体的管理工作的问题。具体来讲要做到：第一，从课堂教学之中发现农村小学管理工作存在的制度问题。教学管理工作人员走进课堂，能够发现教师是否做好了教学准备，备课效果是否理想，能不能在课堂上更好地让学生发挥出主动性。例如：农村小学教师开展课堂教学时，领导推门进去听课，发现教师讲课的过程中忽视了对于“小学数学循环小数、无限小数等数学概念关系的讲解”，通过这个内容的发现就能够明白当前学校对于“教案”的检查过于简单，要加强监督。让教师能够合理安排课时，按课时提前两天备课，教案节数达到课标规定，书写规范、详细，既要背出教师活动，也要背出学生活动，还要有设计意图。第二，在课堂教学中寻找学校的特点和学校的方向。学校的特点就是学校的窗口，如果一个学校在外面世界上似乎没有特色和明确的方向，那么学校不是一个成功的学校，尤其是乡村学校，要使自己的特色和办学理念得到大家的认可，这是很难的。课堂作为学校教育的主阵地，可以提供更多的思维空间，关键是如何在课堂上找到校长问题。
2.教育教学管理人员要研究业务。
农村小学的教育教学管理工作缺乏规范性，在这样的现实情况下，教育教学管理要重视对教学业务的研究。首先，农村小学的校长及管理工作人员要做一个教学的行家里手。好校长首先应该是教育家，是教育教学的行家里手。要了解教育和教学规律，并了解教学业务，并熟悉教学工作的各个方面。总是把自己当教师，始终保持教师的身份，经常深入教学的一线班，讲座，评估，掌握第一手材料；坚持和教师和学生学习的问题，教育，参与教学和研究工作，使教师在实践和竞争中不断增长的人才，从而不断提高课堂教学质量。另外，好校长还应该是优秀的管理者，治学治校，既要带好班子，管好教师队伍，还要管理好学生。引导师生确立并形成科学的教育观、教学观、教育价值观、学生观、评价观、管理观、质量观的教学质量愿景，进一步发挥学校教学指挥系统的作用，引领和促使广大教师朝着这个被广泛认同的、期望的目标，主动地逐步接近。其次，农村小学的校长及管理工作人员要带头搞教研，以此带动教风。始终坚持走“以教带研、以研促教”的路子，在做好教学常规工作检查、督导，领导要经常亲临课堂听课,及时与老师沟通与探讨课堂教学改革试验中碰到的问题及解决的方法。
二、农村小学教育教学管理要关注成长
农村小学教育教学管理工作要关注教师的成长，农村教师的工作环境较差，很多教师因此丧失工作热情，在这样的情况下，农村教师积极性的培养更需要进一步的受到教学管理工作人员的重视。首先，教育教学管理工作要重视对教师队伍进行整体塑造。教育管理工作首先要明确每个教师工作的“点”，明确责任，准确把握权利，让每个教师都明白“什么时候做，如何做，做到什么程度”。其次，教育教学管理工作要重视对教学活动工作的“线”的发展与塑造，规范加工，科学管理，做好“线”。把岗位分成四个层次的领导、团队成员、部门、重要岗位，按规定，上级和发展岗位、独立风险防范管理流程图、各岗位规范、分层工作流程、职能更加明确、操作风险进一步下降、相互制衡、相互制衡。要想成为真正的名师，学习的速度务必大于教育变革的速度。教师要将“学习”作为最重要的职业需要，形成“人人是学习之人，时时是学习之时，处处是学习之处，事事是学习之事”的理念。其次，教育教学管理工作要走入教师的心灵，体现以人为本。教育教学管理工作要重视体现以人为本的思想，要看到每一名教师的闪光点，然后重点培养教师的个人能力。
三、农村小学教育教学管理敢于创建名校
当前，农村小学面临的问题就是不受重视、家长不认可，更多的家长会将孩子送到城市里去念书。这样的现实问题，要求农村小学能够勇于面对问题，敢于创建名校。农村小学名校不同于城市的明星小学，更多的是要脚踏实地地完成教育教学工作，想家长之所想，想学生的长远发展，让更多的人信任农村学校、感激农村学校。在这个理念的基础上，农村小学的教育教学管理工作要善于宣传自己的教学优势。其次，农村小学教育教学管理工作要展示，要在农闲时节召开家长，让家长看到我们农村教师进行的教育教学探索，看到自己的孩子多方面展现出来的才华，进而放心地让孩子在农村学习。
四、结语
综上所述，提供优质教育是教师的责任，如果我们不能更好地教育我们的每一个孩子，将难以实现社会发展的最高理想。如果农村学校不能为每一个孩子提供一流的教育，我们将无法履行机会均等的国家承诺。正因为如此，农村小学教育教学管理工作要高瞻远瞩，重视课堂实际的深入调查，全面关注农村教师的成长，努力创建高素质的农村名校。
作者：刘永胜 单位：吉林省梨树县白山乡中心小学
参考文献：
农村小学教育范文8
提供优质教育是教师的责任，如果我们不能更好地教育我们的每一个孩子，将难以实现社会发展的最高理想。农村小学教育教学管理工作要高瞻远瞩，重视课堂实际的深入调查，全面关注农村教师的成长，努力创建高素质的农村名校。本文从农村小学教育教学管理实际出发，提出了教育教学管理的具体对策。
【关键词】
农村小学；教学管理；对策
长期以来，农村小学教育教学管理工作一直走老路，无法适应教育新环境，为了转变这个现状，本文从农村小学教育教学管理实际出发，提出了教育教学管理的具体对策。
一、农村小学教育教学管理要深入教学实际
1.教育教学管理工作要走进课堂。
农村教育教学管理工作要深入教学实际，从教学实际之中发现具体的管理工作的问题。具体来讲要做到：第一，从课堂教学之中发现农村小学管理工作存在的制度问题。教学管理工作人员走进课堂，能够发现教师是否做好了教学准备，备课效果是否理想，能不能在课堂上更好地让学生发挥出主动性。例如：农村小学教师开展课堂教学时，领导推门进去听课，发现教师讲课的过程中忽视了对于“小学数学循环小数、无限小数等数学概念关系的讲解”，通过这个内容的发现就能够明白当前学校对于“教案”的检查过于简单，要加强监督。让教师能够合理安排课时，按课时提前两天备课，教案节数达到课标规定，书写规范、详细，既要背出教师活动，也要背出学生活动，还要有设计意图。第二，在课堂教学中寻找学校的特点和学校的方向。学校的特点就是学校的窗口，如果一个学校在外面世界上似乎没有特色和明确的方向，那么学校不是一个成功的学校，尤其是乡村学校，要使自己的特色和办学理念得到大家的认可，这是很难的。课堂作为学校教育的主阵地，可以提供更多的思维空间，关键是如何在课堂上找到校长问题。
2.教育教学管理人员要研究业务。
农村小学的教育教学管理工作缺乏规范性，在这样的现实情况下，教育教学管理要重视对教学业务的研究。首先，农村小学的校长及管理工作人员要做一个教学的行家里手。好校长首先应该是教育家，是教育教学的行家里手。要了解教育和教学规律，并了解教学业务，并熟悉教学工作的各个方面。总是把自己当教师，始终保持教师的身份，经常深入教学的一线班，讲座，评估，掌握第一手材料；坚持和教师和学生学习的问题，教育，参与教学和研究工作，使教师在实践和竞争中不断增长的人才，从而不断提高课堂教学质量。另外，好校长还应该是优秀的管理者，治学治校，既要带好班子，管好教师队伍，还要管理好学生。引导师生确立并形成科学的教育观、教学观、教育价值观、学生观、评价观、管理观、质量观的教学质量愿景，进一步发挥学校教学指挥系统的作用，引领和促使广大教师朝着这个被广泛认同的、期望的目标，主动地逐步接近。其次，农村小学的校长及管理工作人员要带头搞教研，以此带动教风。始终坚持走“以教带研、以研促教”的路子，在做好教学常规工作检查、督导，领导要经常亲临课堂听课,及时与老师沟通与探讨课堂教学改革试验中碰到的问题及解决的方法。
二、农村小学教育教学管理要关注成长
农村小学教育教学管理工作要关注教师的成长，农村教师的工作环境较差，很多教师因此丧失工作热情，在这样的情况下，农村教师积极性的培养更需要进一步的受到教学管理工作人员的重视。首先，教育教学管理工作要重视对教师队伍进行整体塑造。教育管理工作首先要明确每个教师工作的“点”，明确责任，准确把握权利，让每个教师都明白“什么时候做，如何做，做到什么程度”。其次，教育教学管理工作要重视对教学活动工作的“线”的发展与塑造，规范加工，科学管理，做好“线”。把岗位分成四个层次的领导、团队成员、部门、重要岗位，按规定，上级和发展岗位、独立风险防范管理流程图、各岗位规范、分层工作流程、职能更加明确、操作风险进一步下降、相互制衡、相互制衡。要想成为真正的名师，学习的速度务必大于教育变革的速度。教师要将“学习”作为最重要的职业需要，形成“人人是学习之人，时时是学习之时，处处是学习之处，事事是学习之事”的理念。其次，教育教学管理工作要走入教师的心灵，体现以人为本。教育教学管理工作要重视体现以人为本的思想，要看到每一名教师的闪光点，然后重点培养教师的个人能力。
三、农村小学教育教学管理敢于创建名校
当前，农村小学面临的问题就是不受重视、家长不认可，更多的家长会将孩子送到城市里去念书。这样的现实问题，要求农村小学能够勇于面对问题，敢于创建名校。农村小学名校不同于城市的明星小学，更多的是要脚踏实地地完成教育教学工作，想家长之所想，想学生的长远发展，让更多的人信任农村学校、感激农村学校。在这个理念的基础上，农村小学的教育教学管理工作要善于宣传自己的教学优势。其次，农村小学教育教学管理工作要展示，要在农闲时节召开家长，让家长看到我们农村教师进行的教育教学探索，看到自己的孩子多方面展现出来的才华，进而放心地让孩子在农村学习。
四、结语
综上所述，提供优质教育是教师的责任，如果我们不能更好地教育我们的每一个孩子，将难以实现社会发展的最高理想。如果农村学校不能为每一个孩子提供一流的教育，我们将无法履行机会均等的国家承诺。正因为如此，农村小学教育教学管理工作要高瞻远瞩，重视课堂实际的深入调查，全面关注农村教师的成长，努力创建高素质的农村名校。
作者：刘永胜 单位：吉林省梨树县白山乡中心小学
参考文献：
