老年素质教育范例

摘要：开展老年素质教育具有重要意义，是时代和社会发展的需要，是传承中华传统文化和提高家庭教育水平的需要，是老年人自身发展和提高晚年生活质量的需要。本文以车墩镇老年学校为例，分析总结在推行老年人素质教育过程中的经验教训，探寻提升老年人素质教育质量的路径与方法。

关键词：老年学校；老年素质教育；实践与探索

当前，人口老龄化是我国亟需面对的一大问题，开展老年教育、推进教育养老成是应对这一挑战的重要举措。党的报告为新时代中国特色养老事业的发展指明了方向。教育养老，是一条提升老年人生活质量的新路径，其实质就是对老年人进行综合素质教育。

一老年素质教育的内涵

老年素质教育，可以从广义和狭义两个方面进行定义。广义的老年素质教育是指凡是能够提升老年人素质的活动都可以称之为老年素质教育。它包括在家庭、社会和学校中实施的素质教育，如老年大学开设思想道德课程，社区组织健康讲座，地铁内播放科技常识，各类与老年人素质提升有关的活动等等。狭义的老年素质教育是指各级各类老年学校有目的、有计划、有组织地提升老年学员素质的各类活动。1本文主要是从狭义方面，探讨开展老年素质教育的路径问题。如何开展老年素质教育，应该是全社会的共同责任和义务。但作为老年人的专门学校，当然更要首当其冲，以此为己任，有计划、有目的地开展素质教育，提高老年人口素质，培养新时代的健康老人，为提高全民族的素质做出应有贡献。

二开展老年素质教育的重要意义

开展老年素质教育具有重要意义，是时代和社会发展的需要，是传承中华传统文化和提高家庭教育水平的需要，是老年人自身发展和提高晚年生活质量的需要。

[摘要]我国老龄化超前于现代化,快速老龄化的现状急需大批有职业素养的人员加入；但我国老龄事业起步晚，高职院校与养老相关的专业设立较晚，现有老年照护人员职业素养参差不齐。所以本文希望简单研究一下高职老年保健与管理专业中有关学生职业素养培养的相关内容，提出具体的老年保健与管理专业学生职业素养培养路径。

[关键词]老年保健与管理；高职教育；职业素养；培养实践路径

1老年保健与管理专业对学生职业素养培养的发展现状

老年保健与管理专业十分注重学生职业能力培养，因为他们未来要投身于社会最为重要的养老事业建设中，以匹配我国老龄化社会发展进程。我国老年事业起步较晚，老年保健与管理专业更是一个新生专业，2016年国家才设立老年保健与管理专业并开始招生，由于受到种种原因影响，许多职业院校在该方面人才培养上相对迟滞，长期以来只能培养出具有高专业技能的护理人才，但伴随着着社会需求的不断增大以及职业学生职业理想、职业认同与职业精神的提升变化。职业院校也必须在人才培养方案方面做出改变，但这一道路必然任重道远、困难重重。就目前来看，老年保健与管理专业人才培养存在一定阻碍，这主要是因为该专业人才转岗换岗相对频繁，需要人才具有吃苦耐劳的精神。但是学生在实习期间对机构期望较高，希望进入行政管理机构，而不希望前往一线做护理服务，这就导致换岗调岗问题的出现。所以从本质上来讲，老年保健与健康管理专业人才的培养是相对困难的。而相比之下，职业教育的种种缺陷例如课程内容单一、理实结合不理想、包括社会环境错误到乡下学生对专业的无序认知等等不足也导致人才培养的困难[1]。

2老年保健与管理专业对学生职业素养培养的实践路径

2.1强化学生心理健康教育

在心理教育中，教师要将职业素养贯穿于人才培养始终，特别注重“学训交替”“能力递进”，在课证相融的基础之上实现校企共育合作过程，为人才培养模式建立健全机制。换言之，就是在心理教育的基础之上强调对核心课程的有效开发与技能训练，争取在专业教育过程中更多引入职业素养教育，例如可在学校开设“专业导论”“沟通与礼仪训练”“健康养老职业道德与安全”等等职业素养培养理论课程。教师在讲授专业知识过程中更多结合养老护理案例实施技能示范与心理教育，引导学生深入知识学习内容，强化实训教学，创新校企合作模式。从理论实践方面共同刺激学生，让他们真正愿意投身于养老事业中并贡献自身力量。

一、我国远程老年教育将以自己特殊的魅力与优势，引领老年教育面向现代化、面向世界、面向未来

老年教育如何才能实现“三个面向”？由谁来挑起这个历史的重任、担当领军者的角色呢？老年教育从外延而言，应该包括老年学校教育、老年社会教育、远程老年教育和老年自主教育。这些老年教育形态在不同历史时期、利用各自的特性发挥着不同的作用。但是从党的十八大和《教育规划纲要》的视野和老年教育前瞻性、发展性的角度而言，这个领军者非远程老年教育莫属！其理由如下：

（一）老年教育面向现代化需要远程老年教育引领

教育现代化是一个传统教育向现代教育转化的过程。教育现代化最核心的意义就是建立在先进科学技术基础上的、促进社会和谐和人的全面发展的一种教育活动。现代远程老年教育正是为完成这一光荣而神圣的历史使命而诞生、发展的。未来的老年教育为了图生存、谋发展将越来越依赖与运用多媒体技术、数字技术、网络技术、虚拟技术等先进的科技手段。我们不妨引用有关学者对远程老年教育技术手段发展趋势的预测：(1)将运用互联网协议语音技术（VOIP技术），提供教师与学员、学员与学员之间声音的互动，把原本单向的教学提升到双向／多向的讨论及交流环境。运用这种技术即时传送语音信息，传输到PC或手机等能连接互联网的设备上，以便于老年学习者随时随地收听讲课并与专家进行交流；(2)将利用IPTV这种宽带有线电视网的基础设施，以家用电视机作为主要终端电器，通过互联网协议来提供包括电视节目在内的多种数字媒体服务。为广大老年学习者的学习提供更大的方便，让其随时可以选择自己感兴趣的课程收看，更有灵活性。(3)将运用网络视频直播手段开展远程老年教育。在互联网上进行课程的实时播放，专家（教师）讲解课程，收视学员在互联网上实时观看教学过程，同时也可以通过网络反馈学习讯息，有疑难问题也可请教专家（教师），这样方便收视学员开展有效学习。(4)将在网上建立多媒体课程库。组织者可以把已播放过的课程，通过图、文、声、像等形式，全部收录于课程库中，便于学员随意选择所需的课程开展学习。以上这些现代化教育手段的运用，势必极大提高老年教育的教学质量与社会效益，促使更多的老年人加入到远程老年教育的行列中来。据报告显示：目前我国各级各类老年大学和学校已发展到约5.97万所，在校学员677万余人。更值得一提的是，参加远程老年教育的人员已有220多万人”。这无疑表明，远程老年教育将凭借自己特有的魅力与优势，率领老年教育的其它形式，在老年教育现代化的道路上迅猛前进。

（二）老年教育面向世界需要远程老年教育搭建国际交流的平台

我国老年教育事业的整体发展需要远程老年教育的有力支撑，为其搭建沟通与交流的平台。党的十八大强调了中国新的战略目标——“新四化”，即工业化、信息化、城镇化和农村现代化。信息与通讯技术的进步，带来了信息的全球化，在这个“地球村”里，文化、科技交流必然日益增多，各国教育的交流也日趋频繁。老年教育如何面对这个开放的世界，也是我国老年教育工作者迫切需要解决的课题。而现代远程老年教育在这方面具有独特的优势，只要开通互联网，随时就可以开展国际性交流。我国远程老年教育的发展也需要与国外远程老年教育机构建立良好的合作关系，加强在课程教材建设、师资培训、学术研究等诸多领域的相互交往、沟通与借鉴，从而实现在国际范围内的资源共享。当然，这里有一条必须遵循的原则，即既要借鉴国外先进信息技术手段与成功的教学经验，又要充分保持各自民族特色和个性特点，所以，远程老年教育责无旁贷地应该承担引领老年教育面向世界这个重任。据悉，有关方面已经开始启动这项工作，我们真诚期盼、也完全相信远程老年教育在面向世界的征途上会越走越远。

（三）老年教育面向未来需要远程老年教育来推进未来社会的发展

目前，我国已迈入老龄化社会。《中国老龄事业发展报告(2013)》中提到，2025年，老年人口总数达到3亿；到2030年，老年人口将达3.58亿，占我国总人口数的25%；2050年，将超过4.3亿。未来，我国老龄化形势会日趋严峻，人口老龄化极大程度上也会影响着我国社会、经济等各方面的发展。那么，老年教育作为我国教育事业的重要组成部分，对于社区的发展、社会的和谐稳定有种不可忽视的作用。

一、理念支撑

2019年2月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《加快推进教育现代化实施方案(2018—2022年)》，在“深化重点领域，教育综合改革”中便提到要“加快发展老年教育”。老年教育是终身教育的重要部分，符合终身学习的理念，是终身教育发展的表现。党的十八大报告指出：“完善终身教育体系，建设学习型社会”。《老年教育发展规划（2016—2020年）》提到，要推动老年大学面向社会办学，鼓励社会力量参与老年教育，促进老年教育与相关产业联动。鼓励社会捐赠，引进、扶持社会力量开办老年大学，能让老年大学下沉到社区，让老年人享受终身教育。老年教育是让老年人继续学习而进行的教育活动。从个人层面而言，老年教育满足了老年个体自身的精神需求，是其生活质量提高的保障。从社会层面看，实施老年教育使老年人再次投入到到工作中，一定程度上延缓了社会老龄化进程，可实现老年群体的第二次人力资源再开发，进一步促进经济和社会的发展。老年个体在实现自我价值的同时，又为社会资源提供了力量。开展老年教育对维持社会稳定和谐至关重要，既有助于缓解人口老龄化的压力，又能够推动学习型社会的建设。因此，必须要加强老年教育工作，关注老年教育。

二、发展困境

目前，东山街道社区虽然兴办其多所老年教育机构，但老年教育的发展机制尚不成熟，仍存在诸多问题。首先，对老年教育的认识有误差。虽然近十年我国老年教育已有了长足的发展，但依然存在对老年教育认识不足的现象。大部分人只认为老年教育是唱歌跳舞等休闲活动，而忽视了其价值取向。其次，教育资源供给不足。随着我国人口老龄化的加快，老年人对于教育的需求量要远远高于老年教育发展的速度，这便会造成老年教育资源严重缺乏，影响我国老年教育的均衡发展。最后，教育管理体制不完善。老年教育涉及多个政府部门，无统一管理，多头管理易导致老年教育资源浪费、管理混乱及办事低效等问题，不利于老年教育的长远发展。

三、解决对策

针对上述情况，笔者就目前东山老年教育存在的问题提出一些改善策略。首先，要提高大众对老年教育的正确认知。充分发挥媒体的导向作用，加强对老年教育的正面宣传。强化价值引领，引领社区居民正确看待老年教育的社会功能。从而激发老年个体的求学热情，扩大老年教育的影响力。其次，建立健全老年教育管理体制，提高老年教育师资力量。目前，东山已有多处老年教育办学点。那么如何规范教育教学模式，使每一位老人都能实现自己的“教育梦”，这就需要系统化的管理体制。制定规范的教学制度，各部门之间要相互协调、相互合作，合理分配教学资源。完善教学机制，重点发展社区老年教育，改进老年教育场所设施。充分利用社区、网络资源及图书馆和科技馆等公共教育资源，拓展老年教育学习途径。同时，拓宽老年教育的师资渠道，打造多层次、多结构的老年教育师资队伍。最后，要遵循老年教育事业发展的规律，以“老有所教”、“老有所学”、“老有所乐”、“老有所为”为目标，推动老年教育事业的健康发展。发展老年教育，任重道远。我们必须正确认识老年教育的重要性，以科学有效的方法引导老年人进行素质教育，推动老年教育的健康发展。

【摘要】住院医师规范化培训有利于提高医生队伍的整体医疗水平，是培养合格临床医师的重要途径。优秀的临床医生不仅需要具备扎实的专业知识和临床技能，更需要具备良好的医德医风和人文素养。疼痛科患者长期经受慢性疼痛的折磨，尤其是癌痛患者，患者的生活质量和身心健康受到严重影响，更需要医生的人文关怀。目前住院医师规范化培训中人文教育仍存在问题，在注重培养医生临床技能的同时，忽略了沟通技能、人文素质方面的培养。住院医师规范化培训中的人文素质教育需要受到重视，这样不仅能让学生更好的适应临床工作，也为患者提供更好的就医体验，创造和谐的医患关系。所以住院医师规范化培训中人文素养的教育非常重要。

【关键词】规范化培训；人文教育；医患关系；住院医师；医学人文；医学教育

医学模式是人们研究医学问题和实践过程中遵循的总原则和主要方式，是人们从总体上认识健康和疾病的哲学观点。随着医学的发展，医学模式由传统的生物医学模式转变为生物—心理—社会医学模式，再到环境—社会—心理—工程—生物的综合医学模式和5P医学（个体化、可预测、可预防、可参与、精神—认知/精准医学）[1]。住院医师规范化培训是医学生毕业后教育的重要组成部分，目的是为各级医疗机构培养具有良好的职业道德、扎实的医学理论知识和临床技能的优秀医生[2]。医学模式的转变对医生的综合素质提出了更高的要求，为了让规培医生更好的适应临床工作，医学人文素质的教育至关重要。

1规范化培训人文教育现状和必要性

住院医师规范化培训起源于德国，经美国不断发展和完善逐渐推向世界。2009年我国首次提出建立住院医师规范化培训制度，2013年的《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》强调培训内容要涵盖医疗法规政策和医患沟通等内容[3]。我国住院医师规范化培训制度要求到2020年所有新进医疗岗位本科及以上学历的临床医师均接受住院医师规范化培训，培训内容包括医疗道德作风、临床实践技能、专业理论知识、人际沟通交流、医疗政策法规等[4]。其中，人文医学职业技能是医生必须具备的能力之一。医学人文教育是指在医学教学环节有针对性地开展人文教育，使医学生在学习专业知识的同时提升自身的人文素质，形成高尚的职业道德，在未来的工作中对患者进行更好的人文关怀[5]。目前，规培学生在本科阶段已经学习过《医学伦理学》、《医学心理学》等内容，但由于学生只是学习了理论知识，在临床与患者亲身接触和交流的机会较少，对知识的理解不能深入，并且学生更注重的是医学知识和临床技能成绩，对人文知识的学习不够重视。而在住院医师规范化培训阶段人文教育存在的主要问题包括开设课程与临床实践脱节、教学种类不当、教学形式单一、工作繁重影响人文教学、师资质量、人文知识所占比例较少、重视程度不足等等[6-7]。在人文教育中，存在的另一个主要问题是学生的学习态度不够积极，有些规培的住院医师不是本专业学生，在科室学习时间较短，学生不能够全身心的投入进来。规范化培训是学生从学校的理论学习到将来参加临床工作的一个过渡阶段，是为了规培医生能够更好的胜任未来的工作，这就要求他们除了要具备扎实的医学知识和医疗技术，还必须有良好的沟通能力、解决问题能力和提供让患者满意的服务、获得患者信任的能力。目前绝大多数学生认为学习临床技能与学习医患沟通技能同样重要，并且对沟通技能的自评不高[8]。所以，规范化培训中人文素质教育必不可少。

2疼痛科的特点和对医生的基本要求

国际疼痛研究学会（internationalassociationforthestudyofpain，IASP）将疼痛定义为由实际或潜在的组织损伤，或对此损伤的描述，所引起的不愉快的感觉和情感经历。疼痛是继呼吸、血压、脉搏、体温之后的第五大生命体征，2004年IASP将慢性疼痛确定为一种疾病，而疼痛科主要是对慢性疼痛的诊疗。疼痛科患者长期经受慢性疼痛的困扰，严重影响患者的生活质量和身心健康，造成劳动力下降、药物滥用甚至抑郁和自杀。疼痛科大部分是老年患者和肿瘤患者，这两类患者均有特殊的心理需求。老年患者由于子女忙碌不能贴身照顾，部分老年患者独身一人更加有孤独感和无助感。由于身体机能下降、伴有其他慢性基础疾病、理解力和认知能力下降等种种因素，导致老年患者需要更多的关爱和包容[9]。疼痛是影响肿瘤患者生活质量的重要因素之一，肿瘤患者承受疼痛的同时，还承受着身体虚弱、放化疗副作用、发热等痛苦，抑郁症等心理问题是癌症患者常见的症状[10]。疼痛科医生在治疗肿瘤患者疼痛的同时，应该将肿瘤患者个体与其家庭、单位、乃至社会群体相结合，给予患者更多的人文关怀[11]。而且有些肿瘤患者不知病情，期待治疗效果，迫切期望恢复健康，导致对医生的治疗出现不满情绪。面对疼痛科患者的病情和心理，疼痛科规范化培训医生需要具备诊疗常见疾病的能力和基本临床技能，更重要的是对患者的人文关怀和与患者的沟通能力。

摘要：素质教育理念是当下国家倡导的最新的教育理念，对老师和学生的要求都变高了。本文就是面对这种要求专门针对普通高校武学教学的现状以及弊端，以素质教育为切入点，阐述了与素质教育相适应的高校武术教学的改革趋势，力图促进武术教育在高校体育教育中的改革和发展，推动素质教育更好地发展。

关键词：高校武术教学;素质教学理念;教学改革分析

1什么是素质教学

1.1素质教学的概念

素质教学就是对人的各方面的素质进行全方位的培养与教育。这种培养贯穿人类生产生活的始终，人的行为完全由他这个人的整体素质所决定，包括他的性格的养成还有其它方面。现在社会发展非常快，每个人都有自己的个性，都是独立的个体。素质教学也会教会大家如何自己去解决一些问题，成为一个独立自主的人。现在社会有一种这样的现象，各个国家越来越重视自己国家孩子的教育了。从中国的现状来看就可以发现。现在的年轻父母花在孩子教育上的钱是非常多的，让孩子去学音乐学武术都是为了加强孩子各方面素质。现在的教育花费可以体现在生活的各个方面了，什么奥数班、武术班、美术班、音乐班。这说明现在的孩子光学好科学文化素质还远远不够，必须要德智体美劳全面发展才能以后为祖国做出贡献。这些特长班的出现也说明了一个问题，那就是现在的学校根本不重视学生全方面素质的发展，只重视成绩。素质教育只是嘴上说说，实际操作很少有学校能做到。还有很多学校依然只抓孩子的德育和智育，其他方面老师也不想过多的对学生进行培养。这也是应试教育的一个弊端。很多中学生上完高中到大学都是一个样子，没有什么特长，非常普通，如果一旦遇到什么事情其自身的解决能力是比较弱的。不管是老师还是家长还是学生都应该要把素质教育重视起来。

1.2素质教学的特点与类型

素质教学可以是全方面的教学、无论是教学的主体还是被主体都可以成为教学的主体。首先，学生自己可以对自己进行素质教学。自己去网络上查找素质教学所需要的资料，自己在家或者在学校以外的地方进行学习。自己主动学习的效率一定比老师教或者家长督促的效率高。而且还可以自己举一反三总结自己学习的弱点，不断地进步。其次，除了学校以外，社会也有很多值得学习的地方和东西。在社会上可以接触到不同类型的人，他们不同的特点可以让自己知道天外有天人外有人。能学习到除了自己身上的优点外的其他人身上的优点。在群体中还能接收到很多社会的信息，增长自己的见识，提升自己的社会经验。在社会中一定有学校教育。学校是社会的一部分，在学校的素质教育中，当然如果学校足够重视的话学校一定是会给学生提供一个完整的素质教学环境让孩子受到最好的教育。最后，再往更大的方向发展就可以提到国家对学生的素质教学影响了。国家一直以来都在不断调整教育方针政策，为的就是适应社会的发展，因为时代在不断地进步，教育也要跟上时代的步伐，教出来的学生才能适应社会生活。国家的教育方针包括教育体制、教育政策、教育制度等，这些都是为了实现真正的国家教育。而且国家教育还受到宪法和法律的保护，有一定的实施保障。素质教学也有很多的特点。比如素质教学有全面性，德智体美劳全面发展与培养；素质教育有针对性，针对的都是21世纪的学生；素质教育还有不可逆性，所有的教学都是循序渐进的；素质教学还具有灵活性，教师或者自己可以在限定的范围内自由发挥，采用多种形式进行学习或者教学。

一、对于《科学》教育现状的思考

（一）存在的不足

由于认识不清，重视不够，自然也就谈不上投入了。许多学校里基本的教学设施就是课桌、黑板和粉笔头的老三样，根本谈不上用网络、多媒体教学，甚至许多小学连烧杯、试管、温度计、弹簧秤和天平这些最常用的、基本的实验仪器也没有配备。

（二）几点建议

1.加强宣传

加强宣传素质教育的重要性，普及素质教育，克服分数定学生好坏的应试教育的怪圈。利用家长会将素质教育理念传递给社会，纠正家长、社会的片面认识，教育学生热爱科学、学习科学。从掌握的情况来看，学生还是普遍热爱科学的，因为其中隐含着趣味性和新奇性。

2.纠正认识

［摘要］随着我国人口老龄化趋势的不断增加，老年教育发展问题也成为社会各界予以关注的一个话题，为了提高老年人的生活质量，并充分享受老年生活，就需加强对老年教育的发展。就目前情况来看，老年教育在发展过程中遇到了瓶颈，因此要不断探索新的教育模式。目前我国正处于信息化时代，信息技术在各个领域广泛应用，在老年教育模式创新过程中就要加强对信息技术的应用，展开数字化的教育模式，并营造出和谐社区，维护社会稳定。

［关键词］数字化;社区建设;老年教育;实践应用

我国提倡终身教育，不断提高我国人口的素质水平，其中老年教育是终身教育的重要组成部分，在社会人口老龄化的发展趋势下，我国为了对老年教育难题进行有效解决，提出了加强推进老年人口的远程教育计划，并加强对社区老人的数字化教育与信息化建设，为老年教育形式及教育模式进行了不断创新［1］。在互联网时代背景下，老年教育和数字信息技术的提出，也为社区老年人群的远程教育模式提供了发展的契机，成为老年教育一种新的发展模式，而加强数字化社区老年教育模式的改进与创新，就要对当前老年教育模式进行积极探索和实践，并对我国社会老龄化问题进行积极应对，从而对老年教育的难题进行有效解决。

一、社区老年教育数字化的概念界定

(一)老年教育

老年教育是指将老年人当作是教育学习对象，为了满足老年人实现自我价值、求知进取等的需求，并提高老年人的科学文化素质及道德素养。从狭义上来看，老年教育具体指的是教育者为了满足老年人的学习需求，同时根据社会要求有计划、有目的的对老年人进行教育，促使老年人得到全面发展。从广义上来看，老年教育是由老年人群自发组织的活动，主要是为了增强老年人的技能和知识，改变其意识形态，促进老年人身心健康，这也是老年社会教育的一种形式。

(二)社区老年教育