老年保健范例

老年保健

老年保健范文1

[关键词]老年保健与管理;高职教育;职业素养;培养实践路径

1老年保健与管理专业对学生职业素养培养的发展现状

老年保健与管理专业十分注重学生职业能力培养,因为他们未来要投身于社会最为重要的养老事业建设中,以匹配我国老龄化社会发展进程。我国老年事业起步较晚,老年保健与管理专业更是一个新生专业,2016年国家才设立老年保健与管理专业并开始招生,由于受到种种原因影响,许多职业院校在该方面人才培养上相对迟滞,长期以来只能培养出具有高专业技能的护理人才,但伴随着着社会需求的不断增大以及职业学生职业理想、职业认同与职业精神的提升变化。职业院校也必须在人才培养方案方面做出改变,但这一道路必然任重道远、困难重重。就目前来看,老年保健与管理专业人才培养存在一定阻碍,这主要是因为该专业人才转岗换岗相对频繁,需要人才具有吃苦耐劳的精神。但是学生在实习期间对机构期望较高,希望进入行政管理机构,而不希望前往一线做护理服务,这就导致换岗调岗问题的出现。所以从本质上来讲,老年保健与健康管理专业人才的培养是相对困难的。而相比之下,职业教育的种种缺陷例如课程内容单一、理实结合不理想、包括社会环境错误到乡下学生对专业的无序认知等等不足也导致人才培养的困难[1]。

2老年保健与管理专业对学生职业素养培养的实践路径

2.1强化学生心理健康教育

在心理教育中,教师要将职业素养贯穿于人才培养始终,特别注重“学训交替”“能力递进”,在课证相融的基础之上实现校企共育合作过程,为人才培养模式建立健全机制。换言之,就是在心理教育的基础之上强调对核心课程的有效开发与技能训练,争取在专业教育过程中更多引入职业素养教育,例如可在学校开设“专业导论”“沟通与礼仪训练”“健康养老职业道德与安全”等等职业素养培养理论课程。教师在讲授专业知识过程中更多结合养老护理案例实施技能示范与心理教育,引导学生深入知识学习内容,强化实训教学,创新校企合作模式。从理论实践方面共同刺激学生,让他们真正愿意投身于养老事业中并贡献自身力量。

2.2强化第二课堂建设

在职业院校要注重对第二课堂的建立,例如在老年保健与管理专业中就要开辟第二课堂,树立以人为本、能力为重素质教育核心思想。具体讲就是要建立第二课堂活动模块,明确活动目标,一方面由专业教师把关理论教学,一方面邀请企业转接根据学生未来职业需求与企业岗位要求传授实践知识内容。例如在校园中开设各种老年人保健管理专题活动、知识竞赛、辩论会等等丰富学生课堂学习内容,再者就是走出课堂校园外组织学生参观各种养老企业、参加各种养老社会实践活动,在实践认知过程中培养学生的职业技能与职业综合素养,帮助学生不断提高他们的专业认可度,树立他们良好的职业信仰,培养他们良好的养老保健护理职业道德规范。在第二课堂教学活动,且学生修满专业专业课、公共课以及选修课学分后,教师还要求学生在素质教育方面获得7个以上学分,并完成“个人职业道德建设总结”与参加德育答辩活动[2]。

2.3基于序列活动载体培养学生创新与可持续发展能力

职业院校要通过实践教学、校企合作、顶岗实习、就业与企业文化融合等等各种教育方式构建专业序列活动,建立序列活动载体,持续不断培养学生的创新与可持续发展能力。所以教师在教学序列过程中要尝试不同有益探索,例如建立阶段性的“孝爱大讲堂”、开设爱党教育、助老志愿服务活动,并组织学生参与“双百”活动(百名学生进百家养老机构),真正与养老机构就保健与养老工作展开产教对话。而在课程设计上,围绕老年保健与管理知识基础建立专业基础模块:专业导论、沟通与礼仪训练、基础医学概要、临床疾病概要、老年心理学、老年用药指导、老年人营养与饮食指导、健康养老职业道德与安全,专业核心模块:老年常见疾病及健康管理、老年照护、老年康复保健指导、养老机构运营与管理、中医养生、老年社会工作、老年健康管理、毕业实习、毕业设计,专业拓展模块:第二课堂系列活动、陪伴实践活动(养老机构见习)、老年活动策划、生死观与临终关怀、社会调查方法、老年心理健康咨询与治疗、老年急救与意外处理、老年慢病与运动保健、养老机构文书拟写与处理。简言之,就是要通过全方位培养学生建立养老保健管理概念,同时提高他们的专业业务素养与职业素养,与专业课程共同形成一体化教育系统[3]。

3结语

在职业院校的老年保健与管理专业中要注重对学生综合职业素养的培养,运用各种教法与活动提升他们的专业业务能力,确保他们职业素养教育能够渗透到专业中的不同环节,且要特别注重该专业的社会实践价值,培养高水平复合型即插即用人才。

【参考文献】

[1]林琳.公共基础课教学中的职业素养教育研究——以老年服务与管理专业为例[J].现代交际,2018(11):20,19.

[2]司子菡.高职院校老年服务与管理专业学生职业道德的探析[J].丝路视野,2017(1):36.

老年保健范文2

【关键词】老年糖尿病;药学保健;效果

老年糖尿病实际诊疗的过程中,如果不能保证护理工作效果,将会使得整体康复速度降低,不能保证各方面工作的可靠性与有效性。针对于此,下文分析干休所48例老年糖尿病患者,合理的评价药学保健的应用优势以及实际状况。

1资料与方法

1.1一般资料

选取2017年11月~2018年11月干休所老年糖尿病患者48例作为研究对象,按照奇偶法的方式将其均分为实验组与对照组,各24例。其中,对照组男12例(占50.0%),女12例(占50.0%),年龄62~78岁,平均年龄(71.11±1.22)岁;实验组男13例(占54.1%),女11例(占45.9%),年龄63~79岁,平均年龄(71.12±1.25)岁。纳入标准:在检测之后可以发现符合糖尿病的诊断要求;对这次研究的内容知情。排除标准:拒绝参与这次的研究。两组患者一般资料比较,差异无统计学意义(P>0.05)。

1.2方法

对照组:基础类型的服务方式,要求护理工作者可以在实际服务的过程中,合理的开展疾病知识的宣传教育活动,开展药物服用方面的指导工作,针对体征情况进行正确的监督[1]。实验组:药学保健尅性的服务方式。①向患者以及家属询问是否有药物过敏史、家族遗传病史等等,做好相关的记录工作,并且全面了解疾病具体的发生原因与合理的治疗方式,开展教育工作,提升依从性。②结合具体状况编制完善的药物应用计划,尤其需要注意部分药物在使用期间可能会出现不良反应亦或是肝脏、肾脏的损害。③要求护理工作者可以在实际工作期间,合理的进行剂量的指导,结合症状、耐受特点、不良反应等等,合理的进行教育以及控制,保证可以满足具体的用药需求。④科学开展生活方面的引导工作,针对药物的使用时间与具体方式进行控制,要求家属按照叮嘱进行辅导。⑤在出院以后,需要为患者以及家属讲解药物的使用方式与注意事项,一段时间之后应当到医院中进行复查,以此全方位的了解实际状况,更好的进行协调管控[2]。

1.3疗效判定指标

①针对药物服用的依从性进行合理调查,当发现药品的使用次数与医嘱之间偏差为70%的时候,将其认定成为很不好;在药物的使用次数亦或是数量与医嘱之间的偏差为15%的时候,将其认定成为一般;在药物的使用次数以及数量与医嘱之间偏差为0%的时候,将其认定成为很好。在这次研究中的依从性,需要将相关的一般数据与很好数据相加。②针对进餐之后两小时与空腹血糖进行测量,记录实际的信息。

1.4统计学方法

采用SPSS23.0统计学软件对数据进行处理,计量资料以“x±s”表示,采用t检验;计数资料以例数(n)、百分数(%)表示,采用x2检验。以P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1依从性

实验组远远优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。

2.2血糖

对照组远远高于实验组,差异有统计学意义(P<0.05)。

3讨论

近年来在临床诊疗工作期间,糖尿病很常见,多发生于老年人群体,在发病之后容易出现并发症问题,严重影响身体健康,此时需要合理的护理指导,才能更好的解决相关问题。上文研究中的药学保健法的应用与基础类型的护理方式相较,实验组的依从性与血糖等远远由于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。药学保健方式在实际应用的过程中,能够转变以往的服务形式与方法,要求护理工作者可以按照具体的症状特点与用药需求等等,对患者的用药数量、次数与方式等进行合理的指导,全面提升整体工作效果与水平。

参考文献

[1]李玲.老年糖尿病患者的药学保健方法和效果的临床分析[J].糖尿病天地,2018,15(2):27-28.

老年保健范文3

【关键词】老年教育质量;质量监控;保障体系;构建

1引言

适应老年人的教育质量监控体系是保证老年教育科学化、规范化发展的必然要求。近年来,随着社会对老年教育的重视力度不断加大,老年教育的规模在不断扩大,教育内容也变在不断地丰富过程中,由此参与老年教育的人数也在逐年增长,为了有效确保老年教育的质量,就要对有关的教育质量进行有效的监控,不断健全和完善教育质量保障体系。这样一来,让老年教育在有效的体制规范下得到良好的发展。

2老年教育质量监控与保障体系的内涵

一般来说,教育质量就是学校以教育目的为依据,采用恰当的教育方式,从而实现培养目标的程度水平。因而教育质量能够直接反映出学校的整体教育水平。而对教育质量进行监控就是利用一些技术手段,对教育过程以及教育过程中的各要素施加一些影响,从而更好地实现教育目标的过程。保障则是与教育质量有直接或者间接关系的作用方式,这与学校的所有事情都相关,甚至与社会因素也有关联。综合来说,老年教育质量监控和保障体系就是对把对老年教育有影响的所有因素联系起来,从而形成一个能够保障和提高教育质量的有效的、稳定的整体,并且在整个教育过程当中,对教育效果与管理等环节起到监管、评价以及调控的过程。

3老年教育质量的基本原则

3.1人本原则

老年教育,顾名思义,老年人是教育的主体和中心,实际的教育活动的开展要以老年人为目的,为尺度。但是,由于老年学员有一定的特殊性,因此在实际的教学过程中,首要的就是体现对老年人的尊重,要尊重他们的尊严以及权利,以老年人实际的需求为重要依据,交易工作要满足老年人的精神文化需求,从而为老年人发展提供广阔的空间。其次,要尊重老年人的身心发展特点,为他们营造轻松舒适的学习氛围以及环境。最后,在教育的过程中,始终要以老年人为主体,让他们充分发挥自己的能动性,不断发现自己的问题,并通过学习,得到及时改进。

3.2规范原则

对老年教育质量进行监控,并构建完善的质量保障体系需要在一致认同的观念的支配之下,将这种观念作为制定各项制度以及标准的重要依据,通过这样的方式规范老年教育的质量保障体系和组织的办学行为,从而有效推动老年教育质量得到有效的保证。

3.3全员性原则

老年教育质量与学校领导、贾傲雪单位等息息相关,换句话说,想要保障老年教育质量,就要求教育单位的领导要重视教育质量,教育职能部门要充分发挥自身的作用,尤其是教师更是要以老年人的认知能力、身心特点等为基础,合理的选择教学内容,从而有效的体现老年人在教学中的主体地位。由此可见,老年教育过程中,参与教学的每一个元素都是教学质量的监控体系的组成部分,同时又是被教育质量保障体系监控的组成部分,因此各还元素要积极发挥作用,共同保障老年教育质量的提升。

4完善老年教育质量监控与保障体系的措施

4.1明确老年教育质量监控与保障体系的主体

老年教育质量的提升是全社会的事情,涉及到方方面面,因此首要的是从外部方面进行明确,也就是通过有关的法律法规、方针政策等对教育质量进行评估,从而对财政投入、质量标准等方面不断做出调整,使其满足老年教育质量发展的需要。老年教育质量的提升需要加强教育事业与老龄事业两方面的合作,从而不断优化教育环境,提升教育质量,满足老年人精神文化需要。

4.2创新教育方式,提升教育的现代化程度

老年教育是老龄事业的重要组成部分,随着社会科技程度的不断提高,老年教育的资源在不断增多,为了有效提高资源利用率,提升教育质量,就要求国家有关部门要扩大老年教育资源的供给,对教育路径进行不断拓展,加强对老年教育的支持力度,从而让更多的老年人加入到教育行列中来,不断拓展受教育的人群。同时,对于老年教育的发展机制要不断进行创新,加强与高效的合作力度,为老年教育营造良好的氛围和环境。

4.3重视每一种因素的作用,通过各环节的联合促进老年教育的发展

老年教育质量的提升需要参与教育过程的每一个做出自己的努力,因此要加强和环节各元素的合作,夯实老年教育质量保障体系的基础,从而使老年教育获得肥沃的土壤。通过办学质量、教学质量以及学员素质的培养,从而整体上提高老年教育的质量。同时,还要加强内外部的共同作用,将教育质量要求变得更加具体化,从而使教育更加符合老年人的实际需求。

5结语

老年教育是全社会关心的大事情,是国民整体素质得以提升的重要方式,因此加强老年教育质量监控,构建质量保障体系具有重要的现实意义,有助于切实提升老年教育的质量,促进社会和谐发展。

【参考文献】

[1]毕虎,李惟民.老年教育质量监控和保障体系构建[J].当代继续教育,2017,35(06):20-27.

[2]张铁道,张晓.老年教育的现状与发展需求调研报告——以北京市为例[J].老龄科学研究,2015,3(05):52-61.

[3]叶忠海.老年教育若干基本理论问题[J].现代远程教育研究,2013(06):11-16+23.

老年保健范文4

目的探讨思维导图在老年保留导尿患者健康教育中的应用。方法将100例行保留导尿的老年患者按随机数字表达法分为对照组和观察组各50例,对照组按常规采用口头宣教的方法进行健康教育,观察组采用自行设计的思维导图进行健康教育,对两组患者相关知识的掌握情况及对健康教育的满意度进行测评。结果观察组对相关知识的掌握情况及对健康教育的满意度均高于对照组(P<0.05)。结论运用思维导图对老年保留导尿患者进行健康教育,其效果优于传统方法。

关键词:

思维导图;保留导尿;健康教育

在泌尿外科,给患者施行保留导尿是一种非常常用的侵入性技术操作。泌尿系统的任何一个部位发生病变引起梗阻,都能导致尿液排出障碍,在这种情况下行保留导尿引流出尿液是极为重要的。且泌尿外科手术多位于下腹部和会阴部,术前、术后常需要留置导尿管。导尿管在留置期间,可能会出现尿路感染[1]、引流不畅、自行脱落、导管堵塞、血尿等并发症,因此要求护士对患者及其家属做好保留导尿的健康教育。而泌尿外科多数是老年患者,这个群体的听力、视力有不同程度的降低,接受力、理解力、记忆力均有不同程度下降,这对护士进行相关知识的健康教育造成了一定的难度。思维导图[2],又称脑图、心智图,这是一种图像式的思维工具以及一种利用图像式思考辅助工具来表达思维的工具,它把大量复杂枯燥的文字信息转换成便于理解记忆的图。我科在2014年将思维导图运用到老年保留导尿患者的健康教育[3]中,取得满意效果,现报告如下。。

1对象与方法

1.1对象

选择于2014年5月~10月在我科行保留导尿的老年患者100例,采用随机数字表达法将患者分为对照组和观察组。其中对照组有老年男性患者40例,老年女性患者10例,年龄60~82岁,平均年龄70.22岁;文化程度:小学及以下15例,中学25例,大专及以上10例;观察组有老年男性患者40例,老年女性患者10例,年龄60~82岁,平均年龄70.38岁;文化程度:小学及以下12例,中学26例,大专及以上12例。所有病例均神志清醒,无严重的精神障碍,有一定的理解能力和沟通能力。两组病种均有前列腺增生、膀胱肿瘤、前列腺癌、压力性尿失禁、肾癌、腹股沟斜疝、泌尿系结石、肾上腺肿瘤、乳糜尿。两组病例在性别、年龄、病种、文化程度比较,差异无统计学意义(P>0.05)。

1.2方法

对照组由护士采用传统的口头宣教的方式对患者及家属进行健康教育[4],内容包括心理护理、饮食指导、活动和休息、个人卫生、自我观察、更换时间、预防并发症方面,结束后让患者及家属复述。观察组则采用思维导图的形式进行健康教育。根据老年患者的特点,根据以往的经验,将所需讲解的相关内容进行归纳,设计出老年保留导尿患者健康教育思维导图,用彩色图案和线条绘制,用A4纸打印后进行塑封。护士根据思维导图的内容对患者及其家属进行讲解,并与患者及其家属进行交流沟通,之后将思维导图交予患者保管。

1.3评价方法

为了了解思维导图的效果,我科自行设计了保留导尿患者健康教育调查表。在拔除保留导尿管前,分别对两组患者进行相关知识的掌握度和对健康教育的满意度的测评。共发放调查表100份,收回100份,有效率和回收率均为100%。备注:效果评价每项10分,总分100分,每项做不到或不合要求酌情扣分。总分>90为优,80~90分为良,70~80分为中,70分以下差,由科室质控人员参加,进行随机调查,以当时实际情况为准。

1.4统计分析

计数资料采用χ2检验,P<0.05为差异有显著性。

2结果

对照组例数50例,其中全部掌握14例,部分掌握25例,完全未掌握11例,分别占小组例数的28%、50%、22%。观察组例数50例,其中全部掌握27例,部分掌握21例,完全未掌握2例,分别占小组例数的54%、42%、4%。从中可以看出,对观察组的患者运用思维导图的健康教育方法后,该组患者对保留导尿健康教育的掌握度较对照组有了明显的提高(χ2=9.02,P<0.05)。对照组中,非常满意14例,满意20例,一般10例,不满意6例,将非常满意和满意都算入满意度中,对照组患者对传统健康教育方法的满意度为68.0%。而观察组中,非常满意18例,满意26例,一般4例,不满意2例,同样将非常满意和满意都算入满意度中,则观察组患者对思维导图健康教育的满意度为88.0%。从中可以看出,对观察组的患者运用思维导图的健康教育方法后,该组患者对保留导尿健康教育的满意度较对照组有了明显的提高(χ2=10.71,P<0.05)。

3讨论

保留导尿在泌尿外科应用广泛,某些患者甚至需要终生留置导尿管。传统的健康教育方法采取的是口头宣教的形式进行,信息量大且枯燥乏味。而患者处于陌生的住院环境中,加之对自身疾病的担忧,易产生紧张不安的心理,影响其对信息的接收和理解。而老年人由于其自身的生理特点,听力、视力、记忆力有不同程度的降低,对新知识的接受、理解、记忆,都有一定的障碍,这些因素都增加了健康教育的难度,影响了健康教育的效果。此外,健康教育的效果还取决于护士的知识面和语言表达能力。由于每位护士的业务素质不同,口头表达能力不同,使得健康教育的效果产生很大的差异。这些都促使我们必须寻找出一种新型有效的健康教育方法。思维导图是一种发散性思考具体化的工具,又称作脑图、脑力激荡图,是英国教育家托尼•博赞开发。通过绘制图的方法,将人认知知识、解决问题和创新想象的思路、途径以及如何对它们进行配置有序的表达出来。一般是以主题为中心,有组织、分层次而放射式、互相关联地展现出来。我科绘制的老年保留导尿的健康教育的思维导图,以“老年保留导尿的健康教育”为中心关键词,分散出七个次主题:心理护理、饮食指导、活动和休息、个人卫生、更换时间、自我观察、预防并发症,每个分支又发散出不同分支,包含相应的具体信息,把患者及其家属需要掌握的枯燥复杂的文字转换成生动鲜明、图文并茂的结构图,体现在一张A4纸上。从上面的表格可以看出,与传统的健康教育方法相比,观察组对保留导尿的相关知识的掌握率明显提高,在思维导图的指引下,观察组中的绝大多数成员能保持引流装置的密闭、清洁,在卧床和下床活动时能注意导管的通畅和合理固定,减少了漏尿及尿液混浊的发生,保持床单、被服、会阴部的清洁、干燥,因而患者的自我舒适度也明显提高。运用思维导图,吸引了患者及其家属的注意力,提高了学习的兴趣,便于理解和记忆,受到患者及其家属的普遍欢迎和认可,使得患者的自我护理的积极性和主动性明显提升,还便于每位护士在进行健康教育时无遗漏,强化了护士主动学习与工作的能力,加强了护士与患者及其家属交流沟通的能力,巩固了护患关系,因此,我科认为,思维导图既能提高健康教育的效果,又能提高患者对健康教育的满意度,值得临床广泛推广使用。

作者:丁娜 单位:江苏省常州市第二人民医院

参考文献

[1]吴娟.单君,留置尿管伴随性尿路感染的预防现状[J].中华护理杂志,2010,45(10):958-960.

[2]东尼•博赞.思维导图:大脑使用说明书[M].张鼎昆,徐克如,译.北京:外语教学与研究出版社,2005:55.

老年保健范文5

现代医学模式已转变为生物-心理-社会医学模式,人们重新认识人类健康与心理、精力、社会环境之间的关系,这也要求转变对老年患者的护理职能,即由针对患者的传统护理转向对老年患者及社会支持系统的身体-心理-社会的全面照顾〔1~4〕。本研究对收治的老年患者实施了生物-心理-社会医学模式的健康保健指导,分析临床效果。

1资料与方法

1.1一般资料选择2010年3月至2011年8月在我院接受治疗的老年患者86例,其中男61例,女25例;年龄67~84〔平均(76.85±5.25)〕岁。按照随机数字表法随机分为研究组和对照组,每组43例,两组患者的年龄、性别均无明显差异(P>0.05),具有可比性。

1.2方法对照组患者实施传统护理模式,即依据病种进行评估分析,推测患者对健康保健知识的需求程度,医护人员自行制定健康保健指导计划,按步骤施教。研究组则在对照组的基础上,围绕“以患者为中心”,实施生物-心理-社会医学模式一体化管理,即首先评估患者的健康保健知识需求状况,根据患者、家庭、社会支持系统具体情况,由医护人员和患者及家属共同制定健康保健指导计划,采用各种形式讲解或示教,有选择地向患者及家属介绍疾病相关知识,既减轻患者心理负担、消除其紧张焦虑情绪,又帮助患者及家属充分认识环境、社会、心理因素对其健康、心理和精神状态的作用。每天指导时间为15~30min。

1.3观察指标(1)自我保健知识掌握程度:在出院前1d口头询问并了解患者对自己所患疾病的症状、治疗、并发症、饮食、服药、休息及预防保健增进健康知识的掌握程度,以患者能流利叙述70%以上内容为有效。(2)家属保健知识认知程度:在出院前1d口头询问并了解患者家属对参与患者疾病康复、家庭护理、健康生活习惯转变、有效沟通等方面的认知程度,以家属能流利叙述70%以上内容为有效。(3)满意度:采用我院自行设计的满意度调查表对两组患者进行满意度调查,问卷的可信度评定为0.82;调查表主要包括22个条目,每个条目从非常满意至不满意分别赋1~4分,总分22~88分。总分≥80分为非常满意,70~79分为满意,55~69分为一般,<55分为不满意〔5〕。(非常满意+满意)/总例数=满意度。

1.4统计学方法应用SPSS17.0统计软件进行分析,数值变量资料以x±s表示,分类变量资料以百分比表示;两均数间的比较采用t检验,两样本率或构成比的比较采用χ2检验。

2结果

2.1两组患者接受健康保健指导有效率的对比研究组患者中接受健康保健指导有效率〔95.35%(41/43)〕明显高于对照组〔79.07%(34/43)〕,差异具有统计学意义(P<0.05)。

2.2两组患者家属保健知识认知程度对比研究组患者家属在患者疾病康复过程中起到的积极作用有效率97.67%(42/43)明显高于对照组〔86.05%(37/43)〕,且差异具有统计学意义(P<0.05)。

老年保健范文6

关键词:老年人心理护理;项目化教学;老年保健与管理专业

我国自2000年开始已进入老龄化社会且每年以800多万人的速度在增加,人口老龄化进度居世界之首,老龄化问题已成为中国社会一个不容忽视的民生问题,老年保健与管理专业人才培养成为当今社会教育领域关注的热点领域。随着社会经济的发展和老龄人口的增加,老年人的心理问题日益增多,并受到社会关注[1]。老年人心理护理工作贯穿于养老服务的各个环节,如何加强老年人的心理护理,成为提升老年人生命质量的关键问题。基于此,我们根据岗位工作过程系统化原理对老年保健与管理专业的老年人心理护课程开展了任务驱动的创新性课程设计,这将有利于课程目标的达成,使学生的专业能力、方法能力和社会能力同步提高,成为适应我国养老服务行业发展需要的高素质专业技术人才。

1课程定位与目标

1.1课程定位

我国的老龄化问题对养老服务从业人员的数量及其知识、能力和素质结构提出新要求,老年人心理护理是我校老年保健与管理专业核心课程之一,该课程设置在三年制专科的第二学年第二学期。前期课程是专业基础课,如专业认知教育、老年疾病康复与保健、老年运动与保健等,学生通过学习专业基础课程,初步掌握了老年保健与服务工作的基本方法和基本内容,具有一定的护理、人文关怀知识和技能;平行课程包括老年健康照护、老年疾病与用药、成人护理学等,平行课程的学习有利于学生对专业工作的理解,进而为学生临床实习奠定基础。

1.2课程目标

在“医养结合、健康养老”的理念指导下,根据老年保健与管理专业人才培养目标,设定本门课程的课程目标为以下3个方面。

1.2.1知识目标

通过该课程的学习,学生深入了解老年人身心发展特点和规律,掌握老年心理卫生、心理评估及心理护理有关的知识。

1.2.2能力目标

能够在养老机构、家庭及社区进行老年心理卫生宣教;能与老年人良好沟通并指导老年人进行心理保健及情绪的自我调适;能为患有躯体疾病、身心疾病和精神疾病的老年人制订心理护理方案并提供基本的心理护理服务。

1.2.3素质目标

热爱养老服务工作;理解并关爱老年人;具有良好的心理素质、政治思想素质和行为习惯,具有团队协作精神。

2课程教学理念与设计思路

2.1课程教学理念

按照老年保健与管理专业人才培养目标,在教学过程中我们始终坚持的“以岗位需求为导向,以职业能力为核心”的理念[2],遵循“教、学、做”有机结合的原则,以期实现把学生培养成高素质实用型人才的目标。

2.2课程设计思路

首先以“以岗位工作任务为导向、以职业素质能力为本位”为依据来确定工作任务及职业能力要求;其次以典型案例为载体,按照养老服务工作的老年心理护理工作实际场景设计综合性学习任务[2];最后利用课堂教学与临床实践的有机结合,实现理实一体化教学,并将人文关怀和心理健康教育贯穿于整个老年人心理护理教学中。

3教学内容设计

本课程选用的教材是蒋玉芝主编的《老年人心理护理》,辅以老年心理学及老年心理辅导师实务培训等资料为参考,总计56学时。教学内容的选取主要依据以下3个原则:以老年保健与管理工作岗位对应的能力选取内容;以培养学生人文素质和职业道德选取内容;以培养学生自主学习能力选取内容,打破传统的教材体系结构,将教材内容经过相应的选择和处理后制订出实施性教学大纲。我们通过养老机构现场调研和向养老专家咨询等方式了解职业工作任务的内容与要求,分析养老机构护理员和机构管理者的典型工作任务,在此基础上将教学内容设置为多个教学任务,把知识点与操作技能恰当地融入各个任务中,通过“任务”驱动教学活动,强化实践,增加学生主动参与的环节,让学生在典型的“任务”驱动下展开学习活动,引导学生循序渐进地完成一系列“任务”[3],从而得到清晰的思路、方法,在完成任务的过程中学生可以体会到职业岗位的特点和完成任务的成就感,同时培养了学生分析问题、解决问题以及运用所学知识处理问题的能力。

4教学资源

本课程主讲教师既有多年从事老年人心理护理教学工作的高校教师,也有常年从事老年人心理护理工作的临床医护人员,教师队伍知识结构合理。教室全部为多媒体教室,能充分满足多媒体教学的需要。实训中心既有各种临床常用仪器与设备,有利于教师在仿真临床环境中开展情景教学。课间见习的养老机构是本地两家星级养老机构,见习过程中,学生在有丰富养老照护经验的教师指导下接触了解老年人,有助于理论知识的应用和强化。

5教学模式与方法

5.1教学模式

采用教与学、课堂与临床、理论与实践相结合的开放式教学模式,采用以任务驱动教学法为主的教学模式,任务驱动教学法[4]是让学生在一个典型的“任务”的驱动下,开展教学活动,在此过程中教师由知识的传输者转化为指导者,学生由知识的被动接受者转变为知识的主动构建者,进而培养学生自主学习的能力,可有效促进学生专业实践能力的提高。为此,在本门课程中尝试应用任务驱动教学模式。

5.2教学方法

传统单纯理论授课的教学形式使得理论与工作实际脱节,学生不能学以致用,因此选用教学方法时应注意知识由感性到理性、由简单到复杂,逐层递进,逐步提高学生的临床思维能力,充分调动学生的主观能动性,促进学生自我学习能力的提高,使学生形成独立思考的习惯和批判性思维。教师根据不同的教学内容、学生的知识水平和心理护理工作实际需要,运用案例教学法、角色扮演法、情景教学法、心理训练法等教学法,通过创设模拟真实的工作情境,让学生亲身体验自主完成工作任务,实现教、学、做一体化。在教学中,利用模拟病房、模拟老年人来编排情景剧,让学生扮演老年人角色,鼓励学生质疑,理论密切联系实际,按“评估—诊断—计划—实施—评价”的护理程序思考和解决问题。例如老年人心理障碍的心理护理、老年心身疾病的心理护理、老年人社会适应的心理护理等项目的学习均采用了理实一体化的教学模式,融入小组合作、情景模拟、角色扮演等教学方法,学生课前充分准备、课堂上倾情演绎,课后学生纷纷表示今后一定恪尽职守,防患于未然,尊重、理解、善待老年人[5]。

6课程考核与评价

教学模式与教学方法改革的最终目的是达到更好的教学效果。任务驱动教学法不同于传统教学法,因此在考核方面也应有所不同,针对专业能力、方法能力和社会能力进行考核,除了单纯的考核理论外,还要考核职业态度、职业操作技能及实施过程中的人文沟通等[6]。课程考核成绩主要由3个部分组成:平时成绩包括课堂表现、作业、出勤、回答问题等;过程性考核则采用全面、可控的过程性考核,主要有工作任务表现和情境反应测试,考查学生思维的灵活性、流畅性和创新性以及进行心理护理的实际工作能力;期末测试按照选择、简答和论述等题型,对学生进行理论知识考核,以考促学,提高学生的综合能力。

7结语

在本门课程的设计与实施中坚持以学生为主体,以能力培养为目标,形成了两大课程特色:一是以养老服务工作中老年人心理护理工作实际场景设计综合性学习任务,有利于培养学生的综合职业能力;二是依托真实工作环境的“教学—实训—实践”一体化教学模式,优化人才培养方法。以后我们将充分利用网络资源,如专题学习网站、微课等形式继续开展教学研究,进一步探索理论与实践同步教学的教学模式,培养更多能够为广大人民群众身心健康保驾护航的老年保健与管理专业人才。

参考文献:

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[5]马振玲,绳宇,姜雁.体验式教学融合心理教练技术在护理心理学课程中的应用[J].护理研究,2017(34):63-66.

老年保健范文7

1.1家庭经济能力和知识文化水平

部分农村老年人的家庭经济能力比较差,能够解决好一日三餐的温饱就满足了。老年人生病时往往只会到附近的小诊所随便抓点药吃吃,能治好相关的症状就意味着恢复健康。农村老年人的知识文化水平也比较低,极少部分老人能够接触到健康教育。普遍的农村老年人素质比较低,性子急躁,不愿意接受体检护士对其身体状况的再三询问,并对此常常表现出不耐烦。

1.2农村的乡县级医院的体检配置低

农村比较闭塞,且交通不便利,缺乏比较专业的高能力的医护人才,体检护士的健康知识储备往往不够应对农村老年人的体检状况,指导老年人健康生活的护士更是少之又少。护士对老年人健康教育不够规范科学,其健康知识能力知识不能够满足实际需要。乡镇医院虽说会实行免费体检政策,但是多数医院服务态度恶劣,老年人对免费体检服务大体感到不满意。

2健康教育对农村老年人体检态度的影响

2.1健康教育对农村老年人生活方式的影响

健康教育是指通过系统的有组织的社会教育来加强老年人的健康意识,使老年人能够意识潜在的危害健康疾病的危险性,从而能够主动采取一些健康的生活方式进行生活,从源头上来维持自己的身体健康,预防疾病的爆发,增强相关的体育锻炼,从而使自己的生活质量水平得到提高。通过健康教育,农村老年人能够意识到哪些生活方式是有利于身心健康的,可以加强,哪些是不利于身体健康的,应该及时改正过来。

2.2健康教育有利于农村老年人树立健康意识

健康教育有利于农村老人健康类知识水平的提升,意识到健康对自己的重要性,自觉地维护自己的健康,意识到非正常死亡疾病的存在和潜在疾病对自己生命的威胁,提高定期体检的意识。还有利于农村老年人摒弃一些封建迷信思想,增强自我保健意识,改正不良且不健康的生活习惯,树立健康意识,形成健康观念,养成健康卫生的生活习惯和生活方式。

3加强健康教育宣传,提高农村老年人体检意识的有效措施

3.1设置健康教育宣传栏,提高农村老年人体检率

在农村,可在不同的宣传橱窗和宣传栏上,依据一年四季的节气的变化,疾病的不同,适当地更新一些关于疾病的介绍,疾病的危害和有效预防疾病的相关知识文化宣传,因为农村老人大体上识字不多,可采用图片形式来对老人讲述疾病的危害,吸引老人对宣传栏的注意力,更进一步地增强老人对具体疾病的详细了解。村干部可在某些时间段,在农村老人活动室内播放一些关于疾病预防和疾病治疗的影片,提高老人对疾病的理解,从而提高老人的健康意识和定期体检的意识,减少非正常性疾病引起的死亡率,提高农村老人的生活质量水平。

3.2改善乡镇医疗诊所的设施环境,提高医护人员的服务意识

乡镇医疗诊所要定期指派相关的专业人员下乡到农村去,为农村老人开展健康知识教育讲座,宣传农村老年人免费体检的信息,使老年人知道免费体检政策。乡镇医疗诊所要向上级反应,争取得到上级同意拨款改进医疗设备,提高医疗设备水平。培养一批知识水平比较高且医学能力强的医护人员,提高医护人员的服务意识,增添医院里的体检项目,以确保能够满足老年人的体检需要,能够及时对老人的健康状况作出反馈,并对健康提出相关的建议措施。注意对体检环境的改善,在体检处的宣传栏上可增添一些体检流程介绍,放置一些老人随手可取的宣传手册,在体检等候大厅里还可以循环播放体检宣传影像和广播。

3.3政府要加强保健重要性宣传,加大免费体检的经费开拨

农村老年人由于经济知识水平比较低等原因,对健康保健意识比较薄弱,他们很难理解政府为什么会给他们进行免费体检,这也是导致农村老年人体检态度冷淡的原因。为此,政府有必要通过地方电视台,政府乡道广播对健康保健教育知识的宣传,阐述健康保健的重要性,加强对免费体检政策的宣传,以此来提高农村老年人的健康体检意识,增加农村老年人参加体检的积极性。

4结语

老年保健范文8

课题通过定性、定量相结合的研究,深入分析老年人健康服务需求,设计了以智能移动产品为平台的老年人健康服务系统框架和系统功能模块,并提出了基于系统平台的老年人健康服务产业链资源整合的设想,为居家养老模式下的老年人展开个性化健康服务,实现健康老化、成功老化提供策略。

关键词:

居家养老;健康服务系统

我国是世界上老龄化人口最多和老龄化最快的国家。截至2015年底,我国65岁以上老年人口达到2.22亿,占总人口数的16.1%,其中65岁以上老年人口1.44亿,养老问题成为社会关注的焦点。在互联网信息技术快速发展的大背景下,政府提出了搭建养老信息服务网络平台的指导意见。本课题通过分析不同年龄层老年人的生活方式,从物质与精神需求等方面着手,研究居家养老模式下以移动智能终端为载体的老年人健康服务系统设计。

一、居家养老概述

居家养老是指以家为养老场所,以社区照料服务网络为依托,以国家制度、政策、法律管理为保障,家庭养老和社会养老相结合的养老体系,是建立在个人、家庭、社区和国家支持基础上的养老方式。“十二五”规划中明确提出了“9073”养老模式,根据国情,90%的老人需要居家养老。居家养老成为我国居民养老的主要方式。

二、服务系统设计

服务系统设计是一种创新策略,通过系统思考整个服务中环境、人、物、信息的相互关系,以满足用户需求为目标,通过改善整个服务流程与体验,为用户构建一种新的服务价值,提供物质产品和非物质服务的综合性解决方案,最终提升用户消费满意度。服务系统设计理论最早应用于传统制造企业营销模式转变、责任延伸方面,即营销模式从销售产品延伸到销售产品的使用或者结果,起到提高产业效率、降低能源消耗的作用。该理论发展至今已逐步应用于制造业、服务业、农业等有形与无形产品及服务相关的多产业领域。运用服务设计理论进行老年人健康服务系统设计,通过大数据统计、分析老年人的个体信息,从老年人的根本需求出发进行归类细分,按需设计系统功能模块,以互联网数据交换实现医疗、家政等服务输送,打造智慧居家养老服务新模式。同时通过系统闭环设计,即老年人的使用反馈,进一步维护、更新系统,以创造出更优化的服务。

三、老年人健康服务需求分析

健康是由生理、心理和社会适应组成的一个整体,不仅仅是没有疾病。影响健康的因素包括个人的健康行为(体育锻炼)、个人的能力和处理(压力的)技巧、社会经济环境、物理环境、医疗保健服务等。老年人的健康服务需求包括物质生活照料、精神文化享受以及医疗保健护理等,受到年龄、学历、家庭等因素的影响,不同的老年人对健康服务的需求必然不相。课题组以定性、定量研究相结合的方式对无锡市区167位老年人进行了深度访谈,其中年轻老年人(按照世界卫生组织对老年人的划分,60到74岁的人群称为年轻老年人)为129人,占访谈总人数的77.2%。调研发现,由于机体功能的衰退,老年人自我照顾与社会(家庭)服务能力逐步下降,同时对医疗健康服务的需求逐步上升。尽管如此,随着社会和科技的发展,现在的老年人尤其是年轻老年人身体都较以往更健康。

(一)生理健康

随着年龄的增加,老年人会出现生理上的衰老,如智力的减退导致记忆力和理解力下降、消化系统的衰退导致饮食咀嚼费力、骨骼系统的衰退导致行动能力下降,此外还有视力减弱等等。被访谈老年人多能生活自理,但都患有一定程度的慢性病,如高血压、关节炎、颈椎炎等,其对医疗、保健等有较多的需求。被访者均表现出对健康养生、医疗保健的关注,具体包括定期体检、收听/看养生类节目,使用家庭医疗/保健仪器,如血压计、血糖仪等,按摩仪,足浴桶等。

(二)心理健康

老年人生理特征的变化也伴随着心理特征的变化,主要为疾病、认知障碍、社交变少等带来的抑郁、烦躁、多疑的消极情绪。此外,伴随着家庭结构的空巢化,老年人对情感与精神需求则比以往更明显,渴望得到亲情和精神的慰藉。82.3%的被访谈者承担一定的家庭工作,如接送第三代上下学、买菜做饭、打扫卫生等体力劳动。事实上,根据学者研究,老年人适当参与社会活动,包括力所能及的家庭服务一定程度上可以成为其生活的精神动力,有助于其成功老化。

(三)娱乐活动

受年龄特点影响,被访谈者平时的主要活动锻炼为散步、小区健身器材锻炼、广场舞等运动。娱乐消遣上以看电视居多,其中43.1%的年轻老年人有使用智能手机上网习惯,这部分老人多属于“婴儿潮”一代(1946~1964年出生),总体表现为文化素养较高。其主要使用手机浏览网页/新闻、微信朋友圈、QQ交流以及收听广播、音乐播放等。这些老年人会通过微信等与家人、亲戚、朋友进行实时沟通,分享信息,并有少数年轻老年人会使用照片美化、小视频编辑等App。通过调研可知,城市老年人,尤其是年轻老年群体对智能移动终端使用,为互联网技术下的健康服务系统平台的推行提供了可能。老年人健康服务系统平台可以借助智能手机等移动智能终端,借助信息技术和物联网技术,实现平台中多方的沟通与互动。总体上,老年人健康服务需求呈现多层次、多元化的特点。

四、老年人健康服务系统设计原则

从产品设计的角度来说,老年人健康服务系统设计要根据老年人的生理接受性和认知特点,遵循以下两大原则:1)易用原则:设计者要在认知心理学、系统设计等理论指导下,充分分析老年人的逻辑思维和使用习惯,确保系统操作简单易用。平台界面应当简单明了,层级合理、切换方便。界面中图案、文字等要符合老年人辨识能力和认知能力。2)至美原则:操作界面应关注老年人的审美,并遵循形式美法则,色彩、图案、图标的设计要给老年人以美的享受。

五、老年人健康服务系统框架

围绕老年人的核心需求,居家养老模式下的老年人健康服务系统设置五大常用功能平台,即医疗服务系统平台、康复护理服务系统平台、健康养生服务系统平台、家政服务系统平台和精神慰藉服务系统平台。另外设置紧急呼叫系统和投诉管理功能,前者实现紧急状态下的求助呼叫,后者方便老年人用户及其家属进行服务反馈与投诉,实现系统闭环设计,优化服务,具体如图1所示。信息平台以手机等智能终端为载体,由社区提供服务管理系统,平台的维护与管理由网络工程师、医生、营养师、心理咨询师等跨领域专业人员组成,通过分析养老信息集成平台的内容数据和用户数据,为老年人进行身体状况和心理发展进行测试和评估,建立健康档案,判断老年人需要的服务层次和类型,制定个性化健康管理服务,通过安排定期体检、开展健康培训等,让老年人实时了解自己的健康状况,实现科学养生与及时医疗相结合,提高生活质量。

(一)医疗服务系统平台

医疗服务系统平台通过数据中心,与社区医院进行老年人医疗信息数据交换,为老年人接受基础医疗诊断提供服务,同时,系统平台还可以与社区医院、中心医院形成远程医疗信息系统,为老年人医疗诊断提供更优质服务。此外,紧急呼叫系统直接连接社区医院急救中心信息平台,为老年人急救提供保障。

(二)康复护理服务系统平台

康复护理服务系统平台可设置医疗康复服务和医疗康复知识模块。次系统平台主要针对失能老人的医疗康复服务,具体除了血压和血糖的检测、就医陪护、代配药等,还包括褥疮护理、帮助服药、排泄、介护、疾病的康复护理。失能老人的家属可以通过此平台选择具体的医疗康复服务。此外,家庭照料人员也可通过医疗康复知识模块获得专业性服务学习。

(三)健康养生服务系统平台

分析老年人的健康层次与需求(如图2所示),随着年龄的增长,老年人对医疗的需求程度增加;相反,年轻老年人由于生活条件的改善和信息获得渠道的增多,其健康观念正在逐步变化,即从以往有病才治病的传统观念及习惯,转变为治未病、保健养生。因此,健康服务系统平台可以设置健康饮食模块和养生保健模块。营养师根据老年人的个人信息,为其提供膳食搭配方案选择。养生保健模块可以提供形式多样的养生保健信息,如中医养生讲座、保健操视频等。同时,系统平台若与餐饮中心、有机农场或者净菜配送中心实现信息交互,即嵌入农产品电子商务商对客订购模块(B2C)等,则不但为老年人的健康管理提供基础保障,更能延伸到农业、商业等不同的产业链,形成老年人健康服务产业群。

(四)家政服务系统平台

老年人通过家政服务系统平台选择卫生清洁、洗衣、烹调、购物等服务,平台通过与家政服务公司实现数据联网,提供相应的服务与人员。

(五)精神慰藉服务系统平台

我国家庭规模目前呈现小型化、多样化趋势,单人家庭、空巢家庭比例增加,其中空巢老人占老年人总数的一半以上,独居老人占老年人总数的比例也在增加。老年人的情感需求增加,可通过此平台选择聊天、读报、陪同等精神慰藉服务,根据自身需求决定服务的频率和内容。此外,老年时期仍是思维成熟、智慧发展时期,平台可设置网上“老年大学”,方便老年人学习充电,充实日常生活。

六、老年人健康服务系统流程及界面设计

老年人健康服务系统客户端可安装在苹果iOS和谷歌An-droid操作系统上,手机通过Wifi或4G接入。老年人及其子女家属可共享账号信息,检测、调整服务需求,同时对健康指标实时监控。具体操作流程如图3所示。用户打开健康服务系统APP,进入注册界面,输入老年人基本信息,包括年龄、性别、收入、文化程度、家庭结构与人数、住址等基本信息。确认资料、提交后进入登录界面,设置用户名和密码,并以醒目字体提示保存密码,以保证之后自动登录,简化操作。进入主界面,用户可直接输入近阶段健康数据,包括体重、身高、睡眠状况、常见疾病、遗传病史、心率、血压等近阶段身体指标,建立健康数据档案。系统平台根据用户信息分析及需求匹配分析,将反馈信息推送给用户。提供个性化服务模块和个性化服务推荐模块。用户可自主选择个性化服务模块或者选择系统推荐的个性化服务模块。为老年人提供差异化的产品和服务。系统设置健康数据更新的消息提醒,并随着用户定期更新个人健康数据,系统平台也更新量身定制的健康服务。页面风格定制。系统提供默认页面及其他待选页面,用户可根据自身的风格爱好自行设定,体现人本服务理念。老年人健康服务系统总体呈现多层次、多元化的特点。

七、总结

居家养老模式下,为了确保老年人得到物质与精神的全方位关怀,运用互联网信息技术,搭建健康服务系统平台,为老年人展开个性化健康服务,通过医养结合实现健康老化、成功老化。

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