老年大学总结范例

老年大学总结

老年大学总结范文1

一、遵循办学宗旨

今年以来我校遵循“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”的办学宗旨。根据本区经济社会发展的需要和广大老年朋友的需求,在充分开展市场需求调查和广大学员满意度调查的基础上,有选择地开设了旅游、工艺、书法、中医保健等11门教学有保障、教学满意度较好、老年学员普遍受欢迎的课程,共14个班,共计有750余名老年学员参加了各门课程的学习。并较好地按教学计划圆满地完成了教学任务,为广大老年学员老有所学、老有所乐、陶冶情操、广交朋友提供了平台。

二、强化教学管理

坚持“政治建校、平安立校、质量兴校”的办学原则,将思想政治工作融入教学全过程,注重政治教育和政治引导,适时组织按排党政领导来校上政治课,按期编制学校宣传栏和校报,特别是在党的十八大胜利闭幕后及时组织部分老年学员和班长学习,畅谈学习体会、领会十八大精神。学校的安全稳定是学校的根本,为此我校十分注重安全管理,加强安保、完善安保制度和应急处置确保学校安全有序。质量是学校的灵魂,在注重教学过程管理的同时,我校充分发挥教师队伍、教学管理队伍、班委会队伍在教学管理过程的作用,例如14个班级都安排了班主任老师协调教师与学员的有关事项,每个班由班主任和学员们共同选出班长,考虑人数较多的班级还增加了副班长。协助班长管理班级事务。配备好各学科的老师,学校非常重视各学科的老师的教学质量,尽可能请到既有为老年人服务和奉献精神又有较好的教学质量的老师。如原唱歌班的老师因病无法继续教学,学校工作人员经多方努力,及时请到一位原中学教唱歌的老师,确保教学的顺利开展。

三、早准备打基础

在抓好日常教学管理的同时,根据我校目前存在的教学管理人员青黄不接、教学管理水平不高、教学设施不完备等与教学管理先进单位要求相差较大的实际,我校从今年下半年开始,就着手为明年创建全省教学管理先进单位早准备打基础,主要做了以下几项工作:

一是配强教学管理队伍。原先只有二名退休留用的教学管理人员,还提出不想再继续留用的请求,针对实际抓住机构改革时机从解决编制入手,目前编制问题已落实正在招录过程中,同时还想方设法充实教学管理人员,目前三名工作人员和一名兼职人员已在教学管理岗位上发挥作用;

二是对照标准找差距。为更好地贯彻落实省《关于评选省老年大学教学管理先进单位的通知》精神,全面提升我区老年大学教学管理水平,我校先后多次召开各个层面人员参加的学习会、座谈会等会议,提高对创建的思想认识,牢记标准找差距,同时还多次向兄弟城区老年大学学习创建的成功经验;

三是争取区领导和政府部门的支持。针对教学经费、教学设施的不足,在年度预算中提前谋划,并对硬件设施的不足进行调查摸底,目前预算已争取了专项金费、学员人均经费财政补助已同意提高;

老年大学总结范文2

一、上半年工作情况

(一)坚持抓创建领导与抓宣传教育并举,营造创建工作氛围。成立领导小组,设立创建载体,引导全员参与。

今年以来,创建省老年大学教学管理先进单位工作一直是区老年大学的首要任务。老干部局针对我校实际情况,专门建立了以局长为组长的创建工作领导小组,加强对创建工作的指导,在人力和物力上全力支持创建工作。我校十分重视信息宣传工作,在推进规范化办学的基础上,以多形式加强老年教育工作的宣传力度,提升社会影响力。一是社区宣传,通过学员在社区内宣传各种老同志的活动信息,促进老年教育工作的经验交流、资源共享;二是媒体宣传,积极向上级报刊、媒体投稿,宣传报道了老年大学的教育教学成果,从不同角度,全方位宣传老年大学,加大社会对老年大学的认知度,今年上半年我校两次重要活动被《老年报》、《日报》、《钱江晚报》等主要媒体报道。三是校内宣传,我校教学管理人员以及广大教职工积极投稿撰文、选送作品,将自己丰富多彩的老年生活,制作成创建专刊在局宣传栏展示,也编制成《老年教育报》和广大老年朋友分享。

(二)坚持抓设施改造与抓室内美化并举,优化校园建设环境。精心规划设计,更新添置设备,注重室内布设。

教学设施和环境改造是我校今年的重要任务。由于之前我校教室使用年限较长,设备相对落后,教学环境不够理想,导致老年大学学员无法过多安排学习。此外缺少相关设备,对于老年朋友,应采用直观而简单的学习方式来提高他们的学习兴趣,需要配备投影仪、实物展台等相关辅助设备来进行教学。因此今年区老年大学在区委区政府的大力支持下,在老干部局领导的积极争取下,开始对我校校舍进行集中改造,从校舍改造招投标到改造设计方案的确定,从硬件设备的政府采购到安全监控的布设选择,我校改造各项前期工作都要求严谨细致,局领导3次召开意见征求会和协调会征求教师、学员、管理人员和施工人员的意见建议。同时在装修规划中注重人性化设计,比如将原来的脆弱的木质窗台改装成坚硬的大理石,将原来沉重的布饰窗帘改换成轻巧的手拉窗帘等,这些贴心设计都将为老年学员提供方便。

(三)坚持抓制度完善与抓秩序规范并举,强化教学过程管理。健全组织设置,严格教学制度,规范日常管理。

我校创建省级教学管理先进单位的过程就是一个我校制度完善的过程,今年上半年,我校教学管理人员每星期召开工作例会,研究完善各项制度,做到有安排、有部署、有督促。一方面,我校在原来教学管理工作的基础上新增加建立了学员预报名制度,让每年两次招生工作有条不紊、公平合理。比如今年的秋季招生工作,我校由于实行了预报名制度,前期预报名的学员预先登记了姓名、学科等信息,从而使后来的正式报名工作水到渠成,完全摆脱了原先报名争先恐后、效率低下的情况,截至今年秋季招生结束,我校共招收学员1059人,开设课程14类,班级22个。另一方面,我校完善了《教师聘用办法》、《教师管理办法》等相关制度,使教师的教学目的性更加明确,教师的选择聘用更加规范,教师的队伍建设更加科学,进一步提升了教学质量和管理水平。

(四)坚持抓教学改革与抓合作办学并举,提升教学质量水平。整合教学资源,改进教学形式,拓展教学内容。

今年上半年,我校与市退休干部大学进行教学合作,建立市退休干部大学分校。两校整合各自优势资源,增加招收学员数量,扩展开设学科班级,扩大老年大学办学规模,从今年秋季招生报名情况看,我校新开设班级8个,新招学员372名。应该说建立分校是我校教学改革的一次大胆尝试,因为在原有校舍固定教学资源的基础上要增加新的班级和新的学员是一件十分困难的事情。但是这既是一种挑战也是一种机遇,它是提升我校教学质量水平的一个有利契机,是我校创建省级教学管理先进单位的一项重要工作。更重要的是分校的建立能够更大限度上吸收老年学员接受学校教育,激发我区老年朋友的学习热情,提高他们的生活品质。

二、下半年工作计划

老年大学总结范文3

一、考核评估内容

考核评估内容,拟包括领导和管理、制度和保障、教学和成效、满意度等方面。

(一)领导和管理。主要考核是否把老年教育工作列入政府重要工作内容,充分认识老年教育的重要性,建立老年教育领导机构,建立健全老年教育相关制度,安排专人负责老年教育管理工作。是否制订老年教育工作计划,任务明确,措施落实,年度有总结。是否积极宣传推广老年教育经验做法,且有成效。

(二)场地和队伍。主要考核是否能根据辖区老年人口分布情况合理布局,使老年人就近入读。是否教学场地齐整规范、设施齐全。是否重视师资队伍建设,建立数量充足、素质较高的老年教育志愿者队伍。

(三)教学和成效。主要考核能否积极听取、满足老年人需求,因地制宜开设多元化教育课程。是否积极引入通识课程教学。年度招生总量是否达到计划指标。是否积极展示老年教育优秀成果,每年至少开展两次大型活动。

(四)满意度。调查老年学员、教师对老年教育的认可度、满意度,以及社会评价是否正面。

二、考核评价方法

为实施好考核评价工作,应制定绩效目标考核细则,具体拟包括三个方面内容:

(一)对工作人员的考核评价。从道德、能力、勤奋、绩效、康洁等方面对工作人员进行定量评价,评价结果作为编内人员职务职级晋升、评先树优的主要依据;聘用人员绩效工资分配、聘用合同续签的主要依据。绩效目标考核细则可实行百分制,在对目标和任务进行分解的基础上,对具体岗位职责进行落实,并从工作纪律、工作效能、宣传调研、任务执行等方面,明确加分、扣分事项,并对表现良好的给予表扬,对表现不佳的给予相应惩处,建立起面向全体工作人员的绩效考核机制。

(二)对教师的考核评价。一支高素质的老年大学教师队伍是办好老年大学的关键所在。对教师的考核评价具体拟包括:思想素质(政治忠诚、爱国敬业)、职业道德(为人师表、廉洁从教)、学员评价反馈、教学任务完成情况、承担学校其他任务完成情况等。

老年大学总结范文4

全市老年大学有在校学员4600人。承德市老年大学从办学之初租借教室,到有自己的专用办学场所,从聘任一、二名教师教学、十几名学员上课,发展到几十名教师教学、上千名学员上课。据2013年统计,承德市老年大学有在校学员1600人,2600人次,有78个教学班,开设27个专业。如今老年大学已经成为众多老年人想要去、离不开的学堂。学校每逢报名招生,就会出现闻风而动,名额难求的情况。众多老年学员那种“我要学”的精神和希望上学的迫切要求令老年大学工作人员感动又为难,对于因名额所限不能入学的老年人只有反复说明、解释。随着老年大学社会影响力越来越大,老年大学已经成为老年教育、文化中心和构筑终身教育体系创建学习型社会的重要载体。

二、老年教育形式灵活,内容丰富,办学日趋规范

多年来,市县区老年大学在坚持为离退休干部服务,认真落实老干部政治生活待遇的同时,树立以人为本、建设学习型社会、和谐社会的理念,积极转变职能,承担社会责任,为社会老年人服务,为让更多的老年人共享改革发展成果作出了积极努力,产生了良好的社会效果。以承德市老年大学为例分析,在新的形势下老年大学出现了一些新的变化。一是学员、教师年龄结构趋向低龄化。50岁以下学员占9%,60岁以下学员占65%。市直单位提前离岗和二线的干部积极参加学习,也有的是企业下岗或提前离岗的职工,还有一些在职人员也来参加学习,也有个别人是郊区农民。学员在年龄结构上的变化给管理和教育教学提出了新的要求。聘任教师年龄、知识结构趋向年轻、合理,讲课水平不断提高。55岁以下教师23%,这与建校之初发生了较大变化。那时聘用的教师年龄偏大,教学方式比较传统,教学方法手段单一。近年来,由于人事制度的改革,更多的年轻专业人员走向社会讲台。

一些年轻有为而又热心老年教育的教师走上了老年大学的讲台,这给老年教育园地带来蓬勃的朝气和新风。他们在教学内容、形式和手段上更多地体现了创新,在观念传授上更符合新的发展形势。二是从性别看女性学员偏多,达到74%,而男性学员为26%。这与办学之初男性偏多有较大改变。女性学员占绝对优势与女性退休年龄提前和生活态度发生变化相关。三是文化程度明显提高。有一些学员还具有高等教育学历和专业技术职称,较高的素质使他们接受能力较强,但这也使学员之间形成了差距,这给管理和教学提出了新的课题。四是选择学习内容广泛、多样化。老年大学普遍开设了文化、艺术、体育、保健、摄影、计算机等课程,这些科目都普遍受到欢迎,学员从兴趣和爱好出发,有了更多的选择余地。五是经过多年办学,走出了一条适合老年人实际的办学道路,已经成为有一定规模,多学制、多学科、多层次综合性老年大学。承德市老年大学积极探索教育和教学管理模式、方法,制度不断完善,办学不断规范,在教学和管理上积累了一些经验。

三、重视老年教育事业发展,理顺投入和管理机制

老年教育是国民教育和终身教育的组成部分,是利国利民的公益性事业。我们要站在时代的高度,用经济和社会发展的眼光看待老年教育,重视老年教育,要以积极的态度,采取有力措施,把发展老年教育纳入社会发展的总体规划,制定近期规划和远景目标,坚持老年教育事业发展与国民经济和社会发展相适应,与老年人口增长相适应。据第6次人口普查统计,截至2010年底,承德市60岁以上老年人口为43.5万,占全市总人口的12.6%。据预测,今后一个时期,全市老年人口将以年均3%以上的速度持续增长,预计到2015年,承德市老年人口将达到56.7万,到2018年开始进入快速老龄化阶段。随着社会的进步,社会保障制度的不断完善,老年人不用再为基本的物质生活而担忧,他们需要享受现代文明的成果,享受宪法以及老年法、教育法规定的受教育的权利,满足自己增长知识、增添快乐、抗衰益寿、陶冶情操、完善人格、学以致用、服务社会的需要,成为身心健康的、适应社会发展需要的老年人。因此,发展老年教育事业,办好老年大学,已成为社会老龄化的必然要求,也是实现健康老龄化和积极老龄化的重要手段。

从目前省内老年大学发展来看,全省12所市级老年大学,总计建筑面积为80000平方米,我市为2000平米,其他市均为s7000平米。对比看,我市老年大学面积明显少于省内其他城市。按照我省老年教育办公室要求,人口在50万以上城市的老年大学教学面积不应小于6000平米,而我市老年大学距离要求差距较大。从全市老年大学来看,存在办学规模小,发展不平衡问题,存在财政投入机制不明确的问题,老年人受教育的需求与基础设施供给不足之间的矛盾突出。近两年来,部分县级老年大学基础设施投入力度较大,走在全市的前列。而市级老年大学办学面积小,满足不了老年人求学需要,校舍面积亟待增加。市县区还没有把老年教育经费列入教育经费预算,财政投入机制尚未形成。在新的历史时期,老年教育已经迎来快速发展期。特别是人口老龄化程度加剧的客观形势,要求老年教育发展必须加快步伐。

一是进一步完善财政投入机制。财政投入是老年大学发展的主渠道。以政府投入为主导,社会各方面投入相结合,多方筹措资金,加强硬件建设,补充教学设备,满足老年人求知求学需求,促进老年教育事业可持续发展。要坚持老年教育公益性原则,从民生建设、社会建设和社会稳定的高度理解兴办和发展老年教育事业。

二是加强老年教育队伍建设。发展壮大老年教育事业,提高老年教育管理水平,必须加强老年教育工作队伍建设。老年教育工作队伍素质的高低直接影响到教学质量、办学效果和教学任务的完成,是办好各类老年大学的根本保证。应根据老年教育事业发展需要,配备老年教育专职管理人员,加强教师人才库建设。第一,从老年教育机构看,目前,市县区老年教育办公室与老年大学是两块牌子一套人马,这在今后机构改革中需要进一步理顺关系,前者应该列入行政序列,以加强对老年教育工作的检查指导,后者应作为事业单位得到充实和加强。第二,老年教育专职工作人员少是普遍问题。市老年大学编制为4人,县区为1-2人,这与实际承担的老年教育工作差距太大。从目前市老年大学办学规模来看,管理人员应该在8—10人,县区应该在4-5人。这些管理人员应该列入财政供养,从组织上保证不断推进老年教育事业发展。第三,不断提高老年教育管理工作人员素质。管理者的素质关系到老年教育事业质量,关系到老年大学教育教学的创新和发展。要充实高素质、懂教育的人员去参加管理,悉心研究老年心理学,探索老年教育学理论,在发展和创新中总结经验,提高水平。第四,加强教师队伍建设,提高教学水平。教学质量是办学的生命,是吸引力的源泉。老年大学的教师实行聘任制,这种灵活的机制使教师选聘形成了一渠活水。

四、总结

老年大学总结范文5

1.政府投资模式

瑞典的国家电视台和广播台均开设有老年教育节目,供老年人及时了解社会,掌握外界信息。日本的老年教育也是由国家投资开设。日本的老年教育主要分为老年班和老年大学。老年班类似于我国的社区培训,主要聘请中小学老师利用业余时间到指定地点给60岁以上的老人讲课,让老年人及时掌握时代信息。老年大学则较正规,有固定教学地点、教学老师,学校并根据老年人的兴趣爱好开设相关课程。德国的老年教育类似于瑞典,国家大学对老年人开放,老年人可以同年轻人在同一间教室内听课。目前,德国越来越多的老年人也乐意进入高等学校学校。据统计,汉堡大学目前由近1000名年龄超过50岁的老年人在校学校,歌德大学有近2000人去学校和年轻人在一起学习,学习课程包括营养学家,社会学以及生态学等。

2.自治自主型模式

采用自治自主型的国家主要有英国和澳大利亚等。该类型大学属于非政府组织,是由老年人自发组织成立,所有有专长、有意愿加入的老年人均可以加入或者执教。该大学为非盈利性质的志愿者组织,学员一般为退休官员、医生、教师等。目前,英国自治自主模式的老年大学已经接近500所,参与人数超过1万人,而且学员数量还在不断增加。与瑞典和德国相比,英国的老年大学没有正规大学的支持以及政府投资,其教育经费、设备采购、房租等资金主要来自慈善事业的捐赠。

3.社区型模式

社区型老年教育主要指各个老年大学依托社区,由各社区自行管理。目前美国和加拿大等国家主要采用该种教学模式。社区型老年大学和英国自治自主型老年大学类似,其属于社会福利性组织,但又有所区别,因为其与普通大学有着密切的联系,普通大学会定期派老师去给老年大学授课,举办讲座,甚至会同老年大学举行共同授课模式,即邀请老年人进入大学课堂同年轻人一起听课,其次普通大学也对老年人开放,老年人可以根据自己的兴趣爱好选择旁听。其主要资金由慈善捐款、大学捐赠以及个人投入为主。美国部分地区的老年大学还可以寄宿,满足偏远地区的老年人入学,学员可以在这里以文会友,找到精神寄托,满足老年人不同层次的求知欲。

二、老年教育的发展趋势

1.政府加强对老年教育的投入

老年教育属于非营利性福利组织,且关系到国家的长治久安以及国民素质,政府将会越来越重视其发展。法国、瑞典、日本等老年大学属于政府投入型,学校所有开支均列入政府财政预算,因此其老年大学得到了长足的发展。预计今后各国政府的作用将日益加强。

2.老年教育的内容将更加丰富

当今社会的高速发展,尤其科技的日新月异,如果不及时学习,越来越多的人将会被社会淘汰。因此,老年教育的内容将更加丰富,学习内容可能涉及信息技术、营养保健、艺术欣赏等。

3.教学手段更加多样化

由于科技高速发展,越来越多的工作、贸易将直接在网上进行,而当今的老年人多出生在上世纪中期,那时没有计算机,多采用传统的工作方式。因此,为了让老年人多和世界接触,授课的形式将更加丰富,包括网上远程教育,电话视频会议等上课形式。

4.教学形式

老年人的记忆力可能没有年轻人好,为了使老年人能够更容易记住所学知识,而不是靠死记硬背,因此可以采用实物教学、实地考察、实时教学等形式,让课堂内容更丰富、更容易被老年人接受。

三、总结

老年大学总结范文6

【关键词】老年教育;管理体制;硬件条件;人口老龄化

前言

老年教育是成人教育的重要组成部分,是构建学习型社会、提高全民族思想文化素质以及精神文明建设不可或缺的内容。老年教育的内容主要包括:营养与保健、音乐与舞蹈、手工与园艺、文化知识、职业训练,以及对退休生活的适应等。其形式多种多样,主要包括各种讲座、学习班、老年学校、老年学院和老年大学等,其中,老年学院和老年大学是老年教育最重要的形式。

一、无锡市老年教育发展现状

1.老年教育规模不断扩大。现阶段,在国家的关于老年教育问题的相关政策下,无锡市委以及市政府积极响应号召,并深入贯彻实施了老年教育的相关问题,建立了以老年大学、老年学院为主体,社区机构为依托,教育培训为抓手的现代化信息教育体系。据相关数据显示,现阶段无锡市有各类老年大学620所,其中包括3所市级学院,9所县区级学院,还有600多所乡镇、社区共同开班的老年学校以及分校,基本形成了市、县、乡镇、社区、街道等老年教育教学网络,每年有超过6万人次的老年人进入各类老年大学学习。除此之外,无锡市的电视台先后推出了多档老年教育类栏目,包括健康养生类、书法绘画类、阅读类等相关课程,其中,“最美夕阳红”、“文化知识万花筒”、“老有见闻”等栏目的推出,赢得了社会各界的一致好评。2.老年教育条件逐步改善。多年来,无锡市委、市政府以及下级政府始终致力于老年教育的发展工作,不仅在教学成果、师资力量等方面取得了全面的提高,在教学楼建设、教学设施建设、宿舍楼建设等方面也有了很大的改善。同时,无锡市老年教育的发展始终走在全国范围内老年教育发展的前列,比如,无锡市夕阳红老年大学曾经获得“全国先进老年大学”的称号,其在2007年进行综合改建,占地面积9000多平方米,计算机、按摩器、音乐教室、舞蹈教室、大型会议厅、报告厅、网球馆、排球馆、篮球馆、乒乓球馆等种类齐全,多媒体设备、医用电梯以及中央空调等硬件设施也一应俱全,保障了老年教育事业的深远发展。3.老年教育成果丰富多彩。无锡市老年教育工作始终坚持“增长知识、丰富生活、陶冶情操、保障健康”的理念,并将学习、娱乐、教育、生活四方面有效结合,时刻注重老年人的需求,因此不仅具有十分丰富的教学经验,还取得了丰硕的教学成果。比如,无锡市老年大学艺术团编排的舞蹈《水如云烟江南景》曾获得了中央电视台颁发的特别荣誉奖;无锡市老年大学的吴仲畦学员所作的70多篇书画作品被《中国老年报》、《中国书画报》等刊物联合发表出版;江阴市老年学院何培珍学员曾代表学校参加了中央电视台举办的“金色舞台”全国老年人歌唱比赛,并荣获了“魅力之星”奖;江溪市老年大学的徐立刚学员连续十多年在各大新闻媒体中发表文章,发表的稿件超过200篇,并且出版过多部文学著作。

二、无锡市老年教育的发展策略

1.提高老年教育重视程度。国家、政府应该不断提高老年教育的重视程度,把老年教育问题纳入经济社会发展的整体规划中。在现代化的市场经济体制下,在保障老年人正常生活、医疗卫生条件的同时,对其精神生活、文化娱乐、学习交流等问题也要给予关注和重视,不断提高老年教育的社会地位,使其能与小学教育、初中教育、高中教育,甚至大学教育站在同一地位上,并把其纳入社会养老、社区养老以及居家养老体系中,使老年教育得到充分的发展。2.完善老年教育管理体制。完善老年教育的管理体制,可以制定“统一管理、分层指导”的管理体制,并按照“一方牵头、多方参与、分工负责、共同发展”的原则进行,具体表现为由无锡市的社会保障委员会牵头,各相关部门相互协调,并明确相关工作结构以及工作职责,共同致力于老年教育事业的统筹规划以及不断发展工作。除此之外,政府可以将无锡市的老年大学作为本地区老年教育培训、科研的主要场所,同时,积极合并各社区、街道的老年大学,使教育资源得到充分整合,共同促进老年教育的发展。3.提升老年教育整体水平。不断提升老年教育的整体水平,可以通过扩大老年教育的普及范围以及提高其社会地位的方式进行,积极探索促进老年人精神文明生活的新途径,比如,无锡市下的一个乡镇老年大学戏剧社团拍摄了一部体现当代新农村文化建设的影视剧《人民生活比蜜甜》,在当地引起了强烈的轰动,虽然拍摄技术和拍摄环境比较落后,但人们的精神生活得到了极大的满足,有效提高了老年教育的整体水平。

三、总结

发展老年教育的意义主要包括以下方面,首先,有利于实现老年人的继续社会化,使他们更顺利地适应退休生活以及新的社会角色。其次,有利于提高老年人的精神修养,促进其精神文明建设。最后,有利于增强人力资本积聚,带动整个社会的经济增长。

参考文献:

[1]韩宁,程筱栋,张雪萍.无锡市老年教育发展状况的调查与思考[J].江南论坛,2016,01:38-41.

老年大学总结范文7

随着山西省老年人口数量的逐年增加,老年教育被越来越多的人所关注。网络老年教育是当前老年教育领域中最具发展潜力的一种教育形式,但网络老年教育也存在不足之处,总结分析其优势及不足,探索优化网络老年教育的措施,以便下一步更好地发展和完善山西网络老年教育。

关键词:

老年教育;网络老年教育;老年人信息素养;网络老年教育资源

当前我国已进入老龄化社会,2015年底我们国家60岁以上的老年人已达到2.22亿,占总人口数的16.1%,预计到2020年我国老年人口将达到2.43亿。[1]山西省到2015年底,60岁以上的老年人口达到530万,预计到2020年我省老年人口将突破600万。[2]未来20年人口老龄化形势会更加严峻,人口老龄化成为了当今社会不容忽视的重要问题。伴随老龄化社会的老年教育问题越来越受到人们的广泛关注。老年教育是一种面向老年人,旨在帮助老年人完成继续社会化、完善自我、提高生活质量的有组织、有计划的教育活动。网络老年教育是运用现代信息技术和远程教育手段开展的教育活动。它用“以学习者为中心”的教学理念指导教学,采取以“自主学习”为特征的教育形式,网络老年教育解决了当前老年大学少,教学资源紧缺的问题,能够有效保障老年人受教育的权利。网络老年教育是当前老年教育中最具发展潜力的一种教育形式。

一、山西老年教育的现状

目前,山西省面向老年人的教育服务主要由老年大学、社区教育、老年活动中心等机构组成。省会太原现有老年大学20所左右,除了山西老年大学和太原市老年大学外,其余10个县(市区)都有老年大学。另外,部分大型企业、医院、街道办事处、社区也开办了老年大学,初步形成多个部门推动、多种形式办学的老年教育发展局面。最受老年人欢迎的要数山西老年大学和太原市老年大学。近几年,太原市民想上省市级老年大学非常难,大量留校生和不断增加的报名者,使这两所老年大学在校学员爆满,未入学的老年人“一座难求”,出现严重的供需脱节现象。太原市的老年大学规模参差不齐,省市级老年大学开设课程种类多、学校的硬件设施好、师资水平高,专业多达十几到二十多种。就山西老年大学来看,它开设有艺术类、文史类、养生保健类、各种技能类共30多门课程。而大部分社区的老年大学场地有限、设施简陋、可选择的教学内容少,基本上是以开展一些娱乐活动为主,如麻将、、太极拳、合唱、广场舞、书法、摄影、健康养生等等。因此,社区老年教育对老年人缺乏吸引力。教育资源在城乡、区域间发展不平衡,优质的老年教育资源大部分集中在省市级老年大学,老年人的学习需求与有限的教育资源间的矛盾日益突出,有限的老年教学资源难以满足众多老年人旺盛的学习需求。有相当多的老年人群由于学习兴趣的不同、身体原因、时间的限制而无法去各类老年大学机构参加学习。教育资金不足、老年教育机构容量有限、师资缺失、老年人自身存在的问题等多重因素导致了山西老年人入学难的问题。

二、网络老年教育是适应新时期的具有发展潜力的教育形式

老年大学让众多老年人老有所学、老有所教、老有所乐,老年大学已经成为他们晚年生活不可缺少的部分。随着互联网和信息技术的迅猛发展,尤其是多媒体技术的出现,传统的老年教育已无法满足日益增长的银发群体对学习的需求。老年大学扩容能力有限,教学资源有限,学习者人数迅猛增长,网络时代老年人对学习需求的变化……,一系列的问题亟待老年教育进行改革。网络老年教育的兴起为传统老年教育注入了新的活力,网络老年教育具有传统老年教育无可比拟的优势,受到了广大老年人的青睐。

(一)网络老年教育充分适应老年学员规模日益增长的需求

网络老年教育是一种跨时空、跨地域的开放式远程教育,采用的是实时或非实时的交互式教学方式,具有不受人数规模、地域远近限制的巨大优势。老年教育通过计算机网络扩展至全社会的每一个角落,老年人可以根据自身的具体情况在任意时间、任意地点通过网络自由地学习,实现真正意义上的自主学习,这种网络化的老年教育实现了全社会的公平教育和全民教育。网络老年教育化解了日益增长的老年教育需求与有限的教育资源间的矛盾。

(二)网络老年教育的教学形式丰富多彩、灵活多样

网络老年教育的教学形式丰富多彩、灵活多样,学习过程生动有趣,多媒体教学课程有图片、声音、视频、动画等多种形式,创设了图文并茂、音视频及动画的多样化和互动化的学习情境,老年人的学习过程变得更加轻松便捷。网络教育活动不限于一时一地,学习者可以遍及全省各地,随时随地参加学习,学员各取所需、自主选择教学内容,实现个性化学习。这种新型教学形式利于调动学员的学习积极性,增强他们的学习兴趣和主动性,提高学习效果。[3]

(三)网络老年教育使优质教育资源通过互联网实现共享

网络老年教育所依托的是互联网信息技术,可以利用山西省各高校和山西广播电视大学的网上学习平台构建老年教育网,有效地将全国优质老年教育资源融为一体,并通过网络使老年教育资源无限增值、良性发展,创建“互联网+老年教育”平台,让老年教育资源共享变为现实,从而改善了优质教育资源稀缺的状况。

三、山西网络老年教育存在的问题

网络老年教育是近年来出现的新型教育形式,它利用信息通信技术以及网络平台,让互联网与老年教育进行深度融合,推进老年教育创新发展。虽然网络老年教育可以缓解目前传统老年大学“一座难求”的困境,但基于网络环境下的山西老年教育还存在一些问题。

(一)网络教学硬件设施不完善,没有健全的老年教育网络平台

山西目前还没有一所真正意义上的网络老年大学,网络老年教育只是在一些学习机构的网络平台上通过开设老年学习专栏的形式进行。比如,山西老年大学网的在线教学中设置了书画教学、摄影教学、文体活动、健康养生、综合教学五个栏目,每个教学栏目只有几讲视频课程,其他高校的网上教育资源涉及老年教育的内容也很有限。山西网络老年教育目前的突出问题表现在:缺乏顶层规划和有效的社会协调机制;没有建立覆盖全省的网络老年教育平台;网络老年教育已有实践但没有形成规模并且不成体系;网上老年教育资源严重不足。落后的网络硬件设施和教学软件资源制约了山西网络老年教育的发展。

(二)老年人的信息素养薄弱和网络学习能力偏低

老年人的信息素养是指能够确定自己的信息需要,能通过报纸、电视、网络等媒介获取信息,并能对获取的信息进行判断、选择和利用。[4]在信息化的网络时代,老年人的信息素养与他们的生活学习密切相关,60岁以上的老年人在他们接受教育的时代,既没有网络,也未曾接受过信息技术的教育,因而较为缺乏“信息素养”,他们获取信息的途径还是局限于广播、电视和报纸书刊等传统媒介,只有少部分老年人会利用网络获取信息,能熟练使用计算机的老年人不多,大部分老年人不具备文字录入、搜索引擎的使用及电脑中文件的管理等基本操作能力。文件保存、文字输入、视频点播、网上文件下载和信息查询等技能是老年人参加网络学习必须掌握的学习技能。网络学习能力低,信息素养薄弱是目前老年人参加网络学习的一个重要障碍。

(三)现有的网络老年教育资源难以满足老年人的学习需求

近年来,伴随网络社会的来临,新知识、新技术不断涌现,网络技术深深地融入到人们生活的方方面面,智能手机和平板电脑成为人们生活不可缺少的配件,和人们生活息息相关的远程就医和网上挂号、虚拟社交平台“微信”、网上购物“淘宝”、电子支付平台“支付宝”、即时通讯“QQ”、移动教育、移动支付、网络约车、网络订餐等一系列新生事物的出现迅速地改变了人们原有的生活方式、学习方式、行为方式和社交方式,互联网技术作为人的辅助生活工具已经无处不在。[3]绝大部分65岁以上的老年人不会发微信、不会网上购物、不会使用智能手机,这些都严重影响了老年人的日常生活。由于知识的陈旧、网络信息技术的缺少,老年人成为被网络社会边缘化了的人群。随着社会的进步,老年人的学习需求也在发生改变,他们希望参与增强生活技能、提高生命质量、丰富社会生活质量的相关学习,尤其是与现代生活密切相关的知识和技术是当前很多老年人特别渴望学习的内容。现有的网络老年教育资源主要是文化知识普及,养生保健和文学艺术方面的内容,适合老年人学习的现代网络实用技术及提高老年人信息素养的资源几乎没有。资源表现形式单一,文本资源多,音视频和动画资源少,在线教学录像和视频课件大部分是教师课堂授课的再现或是文本教材的电子翻版形式。回应老年人特定需求、有针对性、个性化的网上学习资源不够丰富。现有的网络老年教学资源难以满足老年人的学习需求。

(四)网络教育中的人机交互易造成老年人学习的疲惫感

网络老年教育一个突出的优势是学习不受时间和空间的限制,任何老年学习者,在任何时间、任何地点都能上网学习,扩大了老年群体的受教育机会。然而网络老年教育的优势并不一定能够给老年学习者带来学习的成功。退休后的老年人社交圈子在不断地缩小,普遍存在孤独、寂寞的心理,有渴求交际、排遣孤独的心理需求。老年人学习的动力不是在于获得学位,而是在于提高生活质量、适应社会发展。基于网络环境的老年教育的学习者与教师处于准分离状态,整个学习过程基本上是处于人机交互的状况,缺少教师与学习者、学习者与学习者之间面对面交流的环节,无法营造学校氛围。与老年大学的面授教育相比,网络教育的人机交互具有机械性,容易造成老年人学习的疲惫感,师生的准分离让学习过程中遇到困难不能及时解决,操作性学习内容单纯依靠网上教学资源的学习很难掌握,网络学习中遇到的种种困难降低了老年人的学习积极性。[5]很多的老年人更愿意选择老年大学教育和社区教育。

四、优化山西网络老年教育的措施

(一)依托山西广播电视大学良好的网络环境开展网络老年教育

山西广播电视大学是一所以开放教育为主体、多元办学、多种教育类型协调发展的现代远程开放大学。它拥有先进完善的教学基础设施和现代化教学设备,已经建立了覆盖全省的现代化教学网络系统,形成了以省校为龙头,13所地市(系统)分校为骨干,100多个县级电大为基地,完整的省、市、县三级联动的办学体系。山西电大有最新型的现代化多媒体网络教室、视听阅览室、虚拟仿真实验室以及庞大的数字学习资源库等先进的教学设施,充分满足网络老年教育的教学要求。山西电大借助现代教育技术为全省有学习需求的学习者提供涉及学历与非学历教育的学习支持服务,它在“以学生为中心”的教学理念指导下实施教学,其办学理念和老年教育在服务学习型社会倡导终身教育的目标相一致,当前的电大在促进教育公平和高等教育大众化中彰显了独特作用。[6]依托山西电大良好的网络教育环境开展网络老年教育是实现山西老年教育全覆盖的有效途径。

(二)加大力度提升老年人的信息素养和网络学习能力

信息素养是老年学习者参加网络教育必备的一种基本能力,网络学习能力又是决定老年人能否顺利参加网络教育的重要条件。因此,网络老年教育应重视对老年人进行信息素养和网络学习能力的培训,开展老年信息素养和网络技术的学前教育。学前教育的目的是教会老年学习者掌握参加网络教育必需的知识和技能。学前教育的内容主要包括信息意识、信息技术、网络学习能力几个方面。学前教育的形式采取线上线下相结合的教育形式,信息意识、网络安全教育等理论知识方面的内容通过网络平台进行,通过理论知识的学习提升老年学习者的互联网素养,防止误入互联网陷阱,让老年学习者能安全使用网络教育平台。技术应用类内容最好通过面对面教学的方式进行,面授教学以开展实践活动为主,把信息知识和信息技术的学习融合到具体的活动中去,实践活动要从老年人感兴趣的主题切入,实施有针对性的信息技术教育。如,以健康教育信息为主题学习网上查找信息的技术;把自己拍摄的照片通过网络传输给其他人为主题学习网络文件的传输技术;以建立老年同学之间的微信群、QQ群为主题学会网络交流技术;另外,辅导教师引领学习者熟悉学习平台,一对一、手把手教会他们使用电脑,学会计算机的基本操作和使用网络技术,掌握网络学习平台的使用方法,通过实践活动提升老年人的信息素养和网络学习能力。

(三)利用社会多方力量建设、优化、整合网络老年教育资源

资源建设是搞好网络老年教育的关键,网络老年教育能否顺利发展,网络教育能不能真正受到老年学习者的欢迎,很大程度上取决于网络老年教育资源的数量和质量。没有优质的网络老年教学资源支撑,发展网络老年教育就是一句空话。要想搞好山西网络老年教育资源的建设,应该加强高校之间的交流合作,充分利用山西电大已有的丰富教学资源,整合优化全社会的各种老年教育资源(社区老年教育、老年活动中心、老年大学)。根据老年人的实际进行教学资源设计、课件制作,构建开放的数字化的老年学习资源平台,实现优质老年教育资源在全省范围内的共建共享,满足老年人多样化的学习需求。网络老年教育资源的内容和表现形式既要符合网络教育的特点又要考虑老年人的学习特点。资源的内容:网络老年教育资源应以课程为单元进行科学化、规范化建设,避免出现混乱无序的资源状态。网络课程资源的内容设置要从老年人的发展需求出发,更多的关注老年人的兴趣,网络课程资源不能只停留在文学知识、休闲娱乐、养生保健等内容上,还要重视对老年人的生活适应教育,如退休准备教育,老年人社会保障,社会保险,死亡教育等课程内容,加强自我实现能力和社会参与能力的课程资源建设。[7]此外,网络知识、信息素养、现代生活技术等适应现代社会生活的教育内容也要纳入网络老年教育资源建设中。网络课程资源内容要体现多元化特点,以满足不同层次老年学习者的需求。资源的表现形式:网络老年教育资源的表现形式要充分考虑老年人的生理心理特征,随着年龄的增长他们的身体各机能在退化,视力、听力、记忆力和理解能力都在下降,资源建设要重视学习无障碍设计,要增强教育的生动性,体现易学、交互的特点。如,文本、图片资源尽量采用相对尺寸,增加音视频、动画等多媒体资源的比例,音视频资源的讲解语速要放慢,配合教学的视频、动画应加入字幕并能随机拖选进度和重复播放,便于老年人接受理解相应学习内容。涉及操作实践的学习内容要开发演示和模拟学习课件,创建体验式学习场景,让老年学习者通过反复观看学习或模拟操作练习逐渐掌握操作技能。

(四)开展灵活多样的教学活动,提高网络老年教育质量

开展网络环境下的老年教育,既要遵循网络教育的一般规律,更要考虑老年人的心理、生理、思维特点和学习需求,要跟进社会的发展和科技的进步。

1.加强网络教学活动的交互性。保障网络教学质量的关键在于师生互动,师生互动是网络教学的立足点。教师要利用多方位的交流渠道,生动活泼的互动形式,引领老年学习者参与网络学习。成立学习小组,建立班级QQ群和微信群,促进同伴教育,教师指导班级成员开展有效的学习讨论活动[8];建立完善的答疑学习支持服务,利用电子邮件、课程讨论区、在线视频会议等多种交互工具让学员和老师及学员与学员之间进行实时或非实时的网络教学交流活动,及时解决老年学习者在学习中遇到的困难;设计网络虚拟服务人员,学习者和虚拟人物可以进行不受时间限制的对话。[5]

2.定期开展面授辅导教学。网络老年教育要重视面授辅导教学的安排,面授教学主要解决老年人学习过程中的困惑,尤其是操作性强的教学内容,如计算机和网络基本操作,智能手机和平板电脑的使用,以及很多老年人渴望学习的移动支付,网上挂号、就医,网络约车,网络订餐,淘宝购物等现代生活技能要安排一定学时的面授教学。通过面授教学扫除老年学习者的网络学习障碍,掌握新技术,从容应对科技进步带来的社会变革,优化自身的生活质量,提升适应现代社会生活能力。

3.和社区联合开展丰富多彩的教学活动。社区可以作为网络老年教育的活动基地,开展丰富多彩的教学活动,扩大老年人的社会交际圈、创造展现自我的机会。把一些科普知识、新技术运用、法律知识的教育以讲座的教学形式在社区举办,通过教育让老年人的思想跟上时代,增强社会环境应对能力,提高法律意识更好地保护自己的合法权益。对于文学、艺术和健身活动等闲暇教育内容(合唱、广场舞、太极拳、健身操……)通过社区群体活动的形式进行,以此陶冶老年人的情操,促进老年人身心发展,加强老年人的自我实现能力和社会参与能力。社区的教学活动给老年人创设沟通交流的场所,通过对话交流拓宽老年人视野,加深了彼此间的感情,让他们的生活不再孤独寂寞,精神文化生活更加丰富多彩,实现了老有所学,老有所乐,增加了晚年生活的幸福指数。在传统老年大学“一座难求”等种种限制下,网络老年教育覆盖面广、受教育者不受时空限制、教育资源丰富成为老年人接受再教育的重要形式。网络老年教育是适应新时期的最具发展潜能的教育形式,依托山西广播电视大学的网络教育平台的教学优势来开展山西网络老年教育必将使山西老年教育焕发出新活力[9]。

作者:李伟艺 单位:山西广播电视大学

参考文献:

[1]国务院办公厅.老年教育发展规划(2016—2020年)[R].2016.

[2]高原.山西老年教育现状调查[N].发展导报,2017-01-03.

[3]龚诞申.老年教育必须融入“互联网+”的时代大潮[J].老年教育,2016(1):10-12.

[4]刘志杨.城市老年人信息素养现状调查[J].情报探索,2014(4):45-47.

[5]陈春勉,郑智.基于网络的老年远程教育:模式创新、问题及策略———以温州老年教育为例[J].继续教育研究,2012(2):74-77.

[6]娄迎军.基于SWOT的老年远程教育发展战略研究[J].甘肃广播电视大学学报,2014(3):64-68.

[7]李学书.中外老年教育发展和研究的反思与借鉴[J].比较教育研究,2014(11):54-59.

老年大学总结范文8

一是突出数字化,强化学习资源管理。老年大学网络课堂所涉及的课程管理均采用分级授权、分级建设、分级管理的制度。市老年大学、镇(街道)分校、村(社区)老年学校按照“择优上传、分级维护、区域共享”的原则,以视频、文字、图片动画等形式,上传适应老年大学课程特色的学习资源,并负责本校的课程维护管理,确保课程质量。

二是突出个性化,强化学习注册管理。向老年学员发放学习卡(磁卡),学习卡既可储存个人信息,又有个人学习账户信息。上网学习必须自主登陆“99学吧”网站进行注册,建立自己的学习账户,自主确定学习内容和学习时间,“学分银行”的数字系统就会自动记录在线学习的时间、课程和学分,进行个人账户学分管理。

三是突出规范化,强化学习积分管理。老年大学网络课堂学员的学习时间累积后可以换取相应的积分,达到一定的积分可以进行学分流通消费,对学习者进行奖励,包括发放奖学金、活动奖励、特约商户购物折扣等。通过学分消费,学习者所积累的学习积分自然相应减少,要想增加学习积分,惟有通过不断学习来获取,以此鼓励学员学无止境、勇攀高峰。此外,“网络课堂”每天都根据学分积累情况对前10名的“学习之星”自动排序,年终根据积分情况评选出市级、镇级、村级“学习之星”,并予以表彰奖励。2013年,全市新注册老年学员达到8000余人,参加在线学习的突破3万人次,表彰市级“学习之星”28名,使老年学员完全摆脱了时空限制,满足了他们自主学习的多样化需求。

二、依托民办教育机构

推进“社会课堂”建设针对部分老年人的求学需求,我们本着方便、就近的原则,积极探索老年教育新途径。根据民办教育培训机构工作相对空闲的实际,从2013年9月开始,我们会同市老龄办、市教育局从众多民办教育培训机构中择优选择了中心城区两家民办教育培训学校作为试点,先行开设老年教育特色教学点,首批分别开设了4个热门课程班级,招收了近200名老年学员。

一是实施“发掘+培育”策略。民办教育培训机构很多,我们根据各个培训学校的课程特色、师资水平、硬件设施和地理位置等情况,进行综合评价,选定10所培训学校作为近期重点培育的对象。

二是实施“创新+品牌”策略。通过协助提质发展、创新自管模式,积极发挥培训机构的专业优势,努力打造品牌课程。比如,在崇立美术培训学校开设的国画、书法两个班级,在春晓舞蹈培训学校开设的拉丁舞、花样交谊舞两个班级,由于学校专业环境好、师资力量强,受到了老年学员的一致好评。

三是实施“扶持+激励”策略。在业务指导上,各教学点由市社区学院、镇(街道)老年大学分校开展业务指导,并派驻一名专职管理人员。在经费支持上,通过以奖代补的形式,在定期组织考评的基础上,一年一次给予教学经费补助,按照考核结果,优秀级按照每人每课时5元、合格级按照每人每课时3元予以奖励,每个学校最高不超过5万元,激发了各培训学校的办学积极性。

三、总结