【摘要】随着科学技术的发展以及互联网技术的普及，“互联网+教育”逐渐登上新的舞台，成为当今教育发展的主流。为促进高职院校专业建设和发展，建设和运用数字化资源已刻不容缓。本文在智能财务的背景下探索会计专业数字化资源建设过程和应用，在此基础上，分析郑州财税金融职业学院会计专业数字化资源建设的现状及存在的问题，针对问题提出相应的对策，旨在提高我院数字化资源建设水平，提升我院教育教学质量和人才培养质量。
【关键词】智能财务；会计专业；数字化资源
1引言
随着大数据、云计算、互联网、人工智能等信息技术的不断成熟,标志着人类社会已经从信息时代、经由知识时代快速向智能化时代迈进,随着新信息技术的广泛应用,财务工作也发生了巨大变革,也逐步从信息化向智能化迈进。廖庆娟认为财务智能是将人工智能、人类专家和财务管理理论工具和方法进行有机结合而形成的智能系统，财务智能系统能独立完成复杂的财务管理活动,是财务管理模式的创新。王祯认为财务智能不是仅限于实现流程自动化与智能化,而是要利用大数据、人工智能、云计算、互联网等新技术构建新型财务智能平台,全面实现财务智能预警、智能监控、智能分析、智能决策,以帮助企业提升核心竞争力和洞察力。
1.1智能财务背景下数字化资源建设现状。国外教育信息化发展较早的国家有美国、英国、日本。因此，这些国家对于数字化教学资源的研究起步也较早。我国关于数字化教学资源的研究起步于2000年前后,在2011年前后到达高峰并快速发展。随着国家对教育信息化的不断关注,国内有关于“数字教学资源”的研究越来越多，产生了可观的研究成果。茹辉年提出构建具有模块化、碎片化、生活化、校本化特点的"四维一体"数字化教学资源，推动教学创新。许爱军认为高职数字化教学资源的发展经历三个阶段：起步阶段、高速发展阶段和综合发展阶段，随着国家精品课程和共享型专业资源库的建设而发展。朱维巍认为?职数字化应该分为四个层次：素材类教育资源、网络课程、资源评价、资源管理系统，他认为前两个层次可按照《教育资源建设技术规范》的9大分类进行划分，同时也要考虑到高职院校学习者技能学习的需求，不能缺少专业多媒体素材、虚拟仿真课件、实况操作视频、情景视频及专业领域最新发展成果和最新动态等资源。国内学者对于智能财务以及数字化资源建设的问题进行了探讨，给本文研究提供了很好地借鉴。本文借鉴前人研究结果的基础上，对郑州财税金融职业学院会计专业数字化资源建设进行分析，对其存在的问题提出对策建议。
1.2智能财务背景下会计专业数字化资源建设研究意义。本研究以郑州财税金融职业学院为例，在智能财务的背景下，对其会计专业数字化资源建设进行研究，有其一定的现实意义：通过对其学院会计专业数字化资源建设的研究，发现存在的问题，提出对策建议，以期能够提高会计专业的数字化资源建设水平，最终提高我院数字化资源建设水平，通过对本院的研究也希望能够对同一类型的学院数字化资源建设起到借鉴作用。
2智能财务背景下会计专业数字化资源建设过程
2.1数字化资源的含义。数字化资源主要以文本，图像视频，音频，动画等形式表现信息内容，极大的方便了知识的传播和共享，也有益于学习者对知识的记忆和理解。数字化资源主要包括教案、课件、录像、习题库、案例集、资料库、视频库等教学资源，并在课程网页提供在线讨论，在线问答，习题注解等，从而实现学生在线自主学习。
2.2会计专业数字化资源建设过程。通过结合郑州财税金融职业学院数字化资源建设的经验，将会计专业数字化资源建设的过程标准化。以郑州财税金融职业学院会计专业核心课程《模拟企业经营》课程数字化资源建设为例，数字化资源建设主要分为五步：第一步为制作公司的选定和合同的签订：选择责任心比较强并且后期制作精良的制作公司，从而提高数字化资源建设的效率；合理签订合同，在降低成本的基础上提高数字化资源建设的成果。第二步为教师团队的确立：一个好的教师团队是数字化资源建设的基础，挑选与相关课程熟悉的并且有数字化资源建设经验的教师，从而能够准确把握知识重难点以及教学目标，通过以老带新迅速建立教师团队。第三步为知识点的选定：选择课本中的重点以及难点内容，根据教学大纲对知识点进行梳理，渗透，讲解，归纳总结，从而达到教学中的知识目标以及能力目标。第四步为脚本的制作，脚本语言要简明扼要，逻辑清晰，将抽象的知识具体化使学生易于理解，可以通过一个小故事或者一个小动画引出知识点内容，从而提高学生的学习兴趣；教学环节要完整，脚本内容一般分为提出问题，分析问题，解决问题，归纳总结几个部分；最后需要设计好脚本各部分之间的时间分配，一般脚本内容不超过10分钟。第四步为PPT和习题库的制作：PPT要风格一致，颜色协调，内容突出，逻辑清晰；习题库要突出重难点，通过习题库的建立能够让教师及时掌握学生的学习情况，从而提高教学质量。最后一步视频的录制：视频录制的时候需要选择纯色服装，在录制的过程中表情自然，语速适中。在录制的过程中可以时时与录影师进行沟通，对录制不好的部分进行重录。最后对已成品的数字化资源与制作公司进行沟通，对动画设计，PPT放映不合适的地方进行沟通修改。
2.3本院会计专业数字化资源建设存在的问题以及相应的对策。郑州财税金融职业学院会计专业这几年大力发展数字化资源建设，在这个过程中我院吸取其他院校的经验教训，数字化资源建设得到了一定的发展，但是也出现了以下问题：首先建设速度慢，数字化资源建设没有普及到每门课程，会计专业的大部分课程还未进行数字化资源建设；其次数字化资源使用率低，有些课程有数字化资源，但是学生的使用率较低，大多学生还是以上课为主，只有部分同学利用数字化资源进行自主学习；最后本院的数字化资源质量不一，数字化资源没有统一的好坏标准。针对本院在数字化资源建设中出现的问题，本文有以下解决对策：首先加大资金投入，与制作精良的公司进行合作，从而提高数字化资源建设的效率；其次开发优质、实用的数字化资源，增加学生对数字化资源的兴趣，从而进行自主学习；然后鼓励和引导相结合，提升数字化资源利用率，教师进行课前任务，要求学生在数字化资源平台上进行预习以及课下复习，练习以及测试；最后完善数据库功能和后期监管，进行教学资源的更新，并通过后台监管对学生进行数据监督，通过学生对数字化资源使用的反馈，可以对资源库进行优化，从而促进数字化资源的建设水平。
3总结
数字化资源建设有利于促进教育改革，实现翻转课堂，增强学生主动学习，为提升教学质量和培养适应社会需求的人才奠定基础。本文基于智能财务的大背景下，以郑州财税金融职业学院会计专业数字化资源建设开展研究，其创新程度主要表现在结合会计学院教师在建设数字化资源过程中的经验，提出了数字化资源建设过程中需要注意的问题以及解决方法，以促进会计专业数字化资源建设水平和提高数字化资源建设质量，并且提出如何提高数字化资源的使用效率并通过学生反馈进行数字化资源库的优加强我院数字化资源的建设速度和提高利用率，更好地促进智能财务的发展。
参考文献
[1]王祯.构建智能财务引擎[J].新理财,2019(1):63-64.
[2]廖庆娟,吴丽玲.财务管理智能化及其未来发展方向——评《智能时代财务管理》[J].新闻爱好者,2019(1):16.
[3]张芬香.“互联网+”背景下职业教育教学资源库建设及其应用[J].职业技术教育,2017(8):28.
[4]刘捷萍.“互联网+”会计信息化教学资源建设研究[J].河北企业,2017(6):58-59.
[5]许爱军.?职数字化教学资源的发展现状、困境与推进策略山[J].?教论坛,2014(5):96-98.
[6]丁冉.高职院校会计专业数字化教学资源建设有效路径探讨[J].黑龙江科学,2020(7):13.
作者:李震雷 苗霞 单位:郑州财税金融职业学院 河南牧业经济学院
