第一篇：高校足球教学人文理念渗透
一、高校足球教学的现状
就目前我国高校足球的教学现状而言，教师在课堂教学中一般倾向于向学生灌输较多的足球基本理论、足球技术及技巧、足球战术等，而忽视学生对足球课程的自我认知性。这就使得我国高校的足球教学还停留在单方向的知识传授上，缺乏师生之间的有效沟通交流和互动，教师不了解学生对足球课程的认识以及对足球知识的掌握程度、在足球运动中擅长守门或者是前锋等，学生也不能对教师所传授的知识全面吸收、消化和理解。长此以往，在高校足球教学的过程中，学生很难积极主动的参与到足球教学中，更不了解足球的教学目标，多数学生都将足球教学认为是简单的踢踢球、跑跑步、放轻松等。这样以来，既抑制了学生在足球方面的潜能、个性的发展以及创造的独特性，也不利于高校足球教学目标的实现。然而，高校体育课程的开设，并不仅仅是为了强健学生的体魄，更重要的是要促进学生心理的健康发展，培养学生的竞争意识、适应力以及创造力等。因此，为改变高校足球教学的现状，达到足球的教学目标，就必须将人文理念渗透到足球教学中，真正发挥足球教学的价值。
二、将人文理念渗入到高校足球教学中的具体方法
（一）树立“以人为本”的教学理念
在我国高校体育教学大纲的要求下，进行足球教学时，一般要分为三个层次：一是向学生传授足球的基础理论知识和技能；二是帮助学生了解自身情况，找准自己在足球运动中的定位，并不断加强锻炼；三是对学生进行人文情感教育。这三点对于高校足球教学时必不可少的，尤其是第三层次的人文情感教育。很显然，我国目前高校的足球教学现状还停留在第一个层次，因此，为更好的适应现代社会对人才的需要，高校足球教学应树立“以人为本”的教学理念，具体表现在：一是在足球教学中，教师应将学生看作课堂教学的主体，并时时关注学生的状况，帮助学生找准自己在足球运动中的定位，如是适合守门还是中锋等；二是教师要积极主动的挖掘学生的潜能，并为其潜能的充分发挥创造有利的条件；三是教师要树立起平等教学的意识，对于某些足球运动能力较差的学生要同等对待，并积极鼓励其参与到足球运动中，尊重他们的人格和情感。
（二）将足球教学目标和情感教育有机的结合在一起
在高校足球教学的过程中，既要制定足球战术的教学目标，亦要制定情感目标，让学生在足球技能、战术学习的过程中，实现情感培养的目标。在高校足球教学的过程中，对学生的情感能力进行培养，不仅能将学生的积极情绪激发出来，提高学生对足球学习的积极主动性，亦能对学生的诚实、自信、乐观、勇敢等积极方面的情感进行培养，引导学生人格、心理的健康成长。
（三）重视足球教学中学生的主体性作用，提高学生自身的创造性
在人文理念下进行高校足球教学的过程中，教师要重视学生的主体性地位，积极引导其研究足球规律、创造新型足球战术等，并鼓励其将研究出的规律与同学分享，将新型战术应用到足球比赛中等，以培养学生的创新意义，不断提高自身的创造性。此外，亦要重视对学生逻辑思维能力、想象力的培养，并不断培养其责任感、团队协作意识、纪律性等，增强学生自身的协调合作能力，以满足现代化背景下体育教学大纲对足球教学的目标要求，全面培养学生的创造性以及人文精神。
（四）建立足球教学新型评价体系
就我国传统的足球教学评价模式而言，多是通过单一的考试形式进行的，重视的是对学生足球基本理论知识、基本技能及战术的培养。这种单一的考试形式、固定的考试内容并不能得到学生在平时足球学习过程中的重视，其多是在考前进行临时突击背诵或者是上网搜集相关资料来完成考核，很显然这在很大程度上是没有任何意义的。因此，在人文理念下的高校足球教学应建立其新型的评价考核体系，改变单一的考试形式，重视对学生学习过程、人文素质以及创新能力的考核，以更好的发挥足球教学的作用，促进学生德智体美的全面发展。
三、结语
综上所述可知，传统的足球教学理念和模式已不适合现时代背景下我国高校体育教学大纲中对人文教育的相关要求。因此，在高校足球教学的过程中，要改变以往的教学现状，树立起人文理念的足球教学理念，探究足球教学新方式，以提高足球教学的质量和学生足球学习的效果，培养现代化人才。
作者：权华 单位：陕西国防工业职业技术学院
第二篇：高校足球教学改革必然性和优化策略
一、高校足球教学存在的问题
1.师资力量较薄弱
师资力量是高校中足球教学的重要资源。教师担负着足球教学工作，掌握着足球教学的整个学习进程。目前，在多数高校中，足球教师数量和素质上相对薄弱，一人担负很多教学工作，加之很多教师是退役运动员，理论深度较薄弱，因此是高校足球教学发展动力不足的重要因素。一人应付很多教学工作，在教学方法上的创新力就欠缺，教学方法陈旧，仅仅是完成教学任务，不能很好地激发学生的兴趣，影响教学质量。
2.硬件设施不完备
足球场地、设备和器材是足球教学资源中必备的硬件资源，是顺利开展教学共作的物质基础。随着高校的扩招，物质资源和学生需求产生矛盾。很多高校足球场地数量不足，甚至有的高校没有足球场地，或者场地非常简陋，容易造成运动损伤。这样的矛盾，影响学生进行足球运动的热情，也影响校园足球的深化发展。
3.教学方法陈旧
素质教育的深入，要求教师采用创新互动的教学方法激发学生的兴趣和提高教学质量，但是很多教师还是沿用传统的教学方法，在操场上一味灌输脚法、战术等，忽略循序渐进的教学方法，忽视对学生兴趣的培养，致使很多学生产生厌学的情绪。
4.学生兴趣不足
网络时代，令很多大学生沉迷网络、智能手机，他们很少主动地进行体育锻炼，缺乏终身体育的意识。另外，足球是集体性运动，缺少乐于参与的学生使得校园足球氛围不好，缺少组织性。可见学生缺乏兴趣，不能很好地发挥能动性和积极性，使得足球教学呈现质量低下的态势。
二、高校足球教学改革的必然性
根据新《纲要》精神，高校足球教学改革应当顺应素质教育的发展，深化改革教学模式，促进高校体育教育的可持续发展。素质教育是现代教育的根本，传统模式的教学理念和方式已经不能满足学生、社会对高校足球教学的需求，教与学形成矛盾，教师教学方法陈旧，一味灌输，学生学习动力和兴趣不足，严重影响高校足球教学的可持续化发展。因此，开展高校足球教学的改革是必然趋势。只有符合现代教学理念，开展创新化教学，培养学生的学习兴趣和积极性，才能促进高校足球教学的改革，深化校园足球的开展。
三、高校足球教学优化策略
1.提高学校足球教学的重视程度
每一项教学工作的开展都离不开学校的重视。高校足球教学是体育教育的重要内容，因此，学校要整合各方面因素，提高足球教学质量。加快进行教学体制改革，变应试教育为素质教育，让学生在获得良好的教学效果的同时，逐渐养成终身体育的价值观，并不断地提高对足球运动的兴趣。因此，学校应当将足球教学的优化改革列入教学计划，组织相关教师和专家开展相关的课改研究工作，从根本上实现高校足球教育的可持续发展。
2.完善足球教学硬件资源
足球场地、器材是开展教学工作和组织比赛的物质基础，学校应当积极筹措资金，设立专项资金，加大投入力度，确保足球教学场地满足教学的开展要求，扩建或完善足球硬件设施，为教学工作的顺利开展和学生进行课外足球运动提供良好的场所。只有以完备的硬件设施作保证，才能有利于提高教与学两方面的积极性，从而提高足球教学质量。
3.整合和创新足球教学方法
在教学方法上，教师应当积极探索，循序渐进，因材施教，整合教学内容，引入现代教学手段，逐渐将原先片面化的强调身体技术转变成为树立“健康第一”的终身体育的观念上，改变应试化的陈旧的教学方法，结合现代多媒体技术，室内室外，理论技术整合教学，从培养学生的兴趣入手，制订合理的教学计划，让学生不仅仅得到身体上的锻炼，技术技能的提高，更重要的是树立热爱足球、终身体育的兴趣和观念，使足球教学实现全面化、纵深化发展。
4.营造良好的学习氛围
学校可以定期举办足球知识讲座、趣味游戏、足球对抗赛、观摩活动等，让学生不仅仅从课堂上学习技能，还从课外获得更丰富的体验，激发他们的学习兴趣，形成积极的学习和锻炼态度，让足球运动、足球文化在校园形成良好的氛围，有利于学校足球教学的深入开展。
5.加强足球教师的再教育
足球教师在学校足球教育中有至关重要的核心作用。在教与学的互动中，教师掌握着教学的主动性和带动力。学校在加强对教师的考核评价的同时，应当定期组织教师进行进修再学习，提高教师的足球素养和知识水平，完善教师的知识结构，让他们掌握现代化的教学手段和方法，不断地促进足球教学质量的提高。
作者：依博亮 单位：内蒙古大学满洲里学院
第三篇：高校足球教学改革与方法
1、足球运动的特点及概况
足球运动，作为世界第一运动，有着古老悠久的历史，一般认为，我国的蹴鞠运动是足球运动发展的前身，通过传播后，欧洲人将其加以改进完善，并最终形成了现代足球运动的雏形。足球运动具备广阔的受众群体，受到众多国家及人们的热烈追捧，成为了运动项目中发展最为迅速，参与度最高的运动。足球运动是在发挥身体协调性的基础上，依靠双脚来控制皮球运行，并结合头部及胸部辅助完成技术动作，在同一场地由两只球队开展的互相攻守的体育运动形式。
2、高校开展足球教学的现实意义
2.1、提高身体素质
这也是足球进校园的主要目的，作为运动项目，足球本身带有强烈的锻炼价值。高校开展足球教学，通过多样化的训练方式，如带球跑动，无球跑动等，使学生在奔跑过程中身体得到相应的锻炼，而跑动过程作出的停、跳、冲、加速等动作又能够提高学生的身体力量，增强身体柔韧性及灵敏度，身体的神经系统也能在身体机能反应的过程中得到锻炼，学生的呼吸系统和心血管系统的各项机能都会在运动过程中得到增强，从而有效提高了学生群体的身体素质。此外，足球运动作为“零条件”的体育运动，不需过于复杂的设备支撑，加上与户外自然环境相结合，受到广发高校学生的欢迎，学生在获得运动乐趣的同时，也加强了身体素质。
（1）强化心理素质。
足球运动作为一种互相攻守的运用项目，本身带有运动项目的竞争特性，足球比赛紧张刺激，过程瞬息万变，身体对抗激烈，这些特点都对学生的心理素质提出了更高要求。
（2）磨练意志品质。
足球比赛持续时间长，运动员运动量大，在此过程中可以极大考验运动员的耐力，运动员触球控球的时间少，多数时间处于对抗和奔跑状态，既考验了运动员身体素质，也在运动过程中磨练了运动员的意志品质。比赛中获胜的一方往往意志品质更足，因此，足球运动迫使运动员具备良好的身体素质和过硬的意志品质，使自身在比赛中居于主动地位，以取得更好的结果。
（3）深化团队意识。
如前所述，足球运动强调个体在整体中的发挥，讲求整体意识和团队意识，个人发挥内化为集体发挥的重要部分，最后的胜利者往往是团队协作开展的更好的一方。足球团队的构成由不同个体的十一个人组成，每个个体都有着较为明确的位置分工，个人既要考虑自己的具体位置，又要顾及到队员之间的位置，实现团队整体一致，从而更好地发挥团体力量。只有做到个体的最优化才能使整体团队的功能得到最大化的发挥，这就促使学生要在比赛当中展现出自身的能力，同时确保整个团队能够良好运转，适时给队友进行位置补充，锻炼了学生的团结意识，提升了学生的综合素质。
3、现阶段高校足球教学的现状
3.1、师资水平不高
在课程改革的新形势下，多数体育教师存在不一而足的教学能力问题，突出表现在缺乏系统的足球教学理念，且知识构成呈现单一化倾向，在教学内容和教学方法上也有着相应的局限性。师资水平的低下，一方面打压了学生的积极能动性，另一方面缺乏创新化的教学方法，造成了教学质量难以提高。此外，高校足球教学作为一种人才发掘培养方式，有的教师不能加以正确认识，只简单将足球教学作为一种盈利工具，给高校足球教学造成了不良影响。
3.2、教学体制不顺
我国现阶段的高校足球教学采用的仍为传统式的教学模式，过于标准化，统一化，无视学生的足球基础，足球水平，理解能力等方面的具体差异，难以顾及到学生群体的差异化发展。一方面，基础薄弱的学生难以跟上教学进度，另一方面基础较好的学生又会感觉进度过于缓慢，长此以往，打击了学生的积极性，使学生丧失了对足球运动的学习兴趣，自然也就达不到足球教学的目的。
3.3、教学思想不明确
自从足球进入高校教学体制后，足球教学得以广泛普及，相当一部分高校都拥有了自己的校园足球队，国家也在逐步筹备校园足球联赛。专业化的足球运动队能够有效提升运动员的足球专业技能，也能为高校赢取荣誉。当前高校将更多精力放在了对专业运动员的培养上，对普通学生群体的足球教学重视程度不够。这种厚此薄彼的足球教学思想，给高校足球教学带来了极为有害的影响，一方面打压了普通学生参与足球运动的热情，另一方面由于高校的人才培养基地属性，也间接影响到足球运动在社会的普及，最终不利于我国足球运动整体发展。
3.4、基础设施落后，足球意识薄弱
当前高校在开展足球教学过程中，受到基础设施的掣肘，教学效果不高。随着高校都积极相应足球改革措施，加大了足球教学的专项资金，着力改善足球教学环境，但在数量及质量上难以满足现阶段高校足球运动的发展需求。基础设施的匮乏，一方面制约了足球教学开展，另一方面也会造成安全隐患。此外，高校的学习氛围较为轻松，有的学生放松自我要求，不进行认真的技术动作练习，足球意识淡薄。
4、新形势下改进高校足球教学的对策
4.1、加强教师队伍建设
足球教学，教师占据重要地位，也是确保足球教学高质量的前提保障。在新形势下，要加强教师队伍的建设，用优秀的教师资源促进教学效果。足球教师应紧密结合当今的足球运动发展形势，提升教学水平，加强专业素质，充分发挥自己在足球教学中的组织作用和示范作用，让学生实现足球技术和综合素质的全面发展。此基于新形势下高校足球教学改革与方法外，要注重对知识结构加以优化，引入相关的科学学科知识，增强教学过程的科学性实用性，注重足球训练的方法设计，提高学生的学习积极性。
4.2、促进教学体制的改革
要摒弃以往的传统教学体制，注重学生的差异化发展，加强师生交流沟通，建立新型的教学秩序，在交流沟通中对学生的足球潜能进行发掘。教师要做好自己的足球教学引导角色，注重学生学习主体性的发挥，对足球教学中的重难点要尽量采用更加新颖科学的教学方法，激发学生学习兴趣。此外，在足球教学的过程中，既要注重足球技战术环节的讲解，也要传授常见的运动突发状况的处理方法，使学生在安全的氛围中享受足球运动的乐趣，实现快乐教学的效果。
4.3、完善足球教学的基础设施
基础设施的完善是保障足球教学取得良好效果的基础，也是足球教学能够实施的前提，因此，高校要对足球教学给予更大重视，加大足球教学的资金投入力度，确保专款专用，用于修建足球场地等基础设施，同时配备利于足球教学的其他辅助设备，借助现代化的教学技术，实现足球教学手段的高效化。在完善基础设施的过程中，严控工程质量，不宜过分求快，要保证设施的安全性。
4.4、结合理论教学，开发学生足球意识
足球教学不应过度强调实践性，在足球理论的教学上也要做到实时跟进，既能有效指导足球实践，也能培养学生的足球意识，增强学习兴趣。学生自身要加强要求，对足球教学中的技术动作勤加练习，在练习过程中，培养球感，提高足球意识水平。
5、结语
新时期的足球教学，要紧紧围绕素质教育的主旨，结合不同学生的客观实际制定相应的教育策略，既注重学生足球技能的锻炼，又注重对学生全面素质的培养。对教学过程中出现的问题，学校，教师，学生要做到三方联动，共同发力，从而推动我国高校足球教学水平的提升。
作者：郑欣 单位：南京审计学院体育教学部
