1职业教育改革现状
当下许多中职学校的教学改革已经处在实施之中，但在职业学校课堂上，仍然可以看到许多传统的教学模式，这往往成为职业教育失败的原因。由于职业教育学校的生源主要是未考上高中或大学的学生，他们多数并不具备全程认真听讲的耐心，同时在计算能力、理解能力等方面薄弱，如果教师按照高校的要求进行知识的传授，将会很容易引起学生的反感。并且因为所学理论知识没有和实践紧密相连，学生就会认为老师只是在照书念，讲的也是自己不感兴趣、以后对自己没用的东西，选择这门课程只是为了毕业证书，因此做出公然在课堂上睡觉、甚至逃课等行为。与此同时，任课教师看到这样的学生，有部分是已经习惯漠视，形成了自己讲课只是一个任务，讲完任务就完成了的心态。还有一部分教师，他们想要负责任，然而鲜有学生理会，并且被学生认为是多管闲事，最终导致师生关系恶劣。
2职业教育改革中问题的形成原因
2.1教学计划安排与改革的不适应。
职业教育已发展多年，其教学计划多数由各学校自行制定。为适应市场需求，学校的教学计划也年年改变，其中的改变有好有坏。比如有段时间风靡模具，学校模具专业生源增多，班级以及课程也随之增多。有些学校为了培养更多的技术人才，就对该专业课程进行调整，将学生的在校实习就业时间由一个学期扩展成两个学期。这无疑有利于学生实践能力的提高，但是由于学生在校时间是固定的，这就使得他们对专业基础知识的学习时间大大缩短了，使学习成为一次性教育，对以后的发展埋下隐患。还有的教学计划造成课时的重要性和重视性不成正比，那么该如何进行更好的教学安排，则需要进行多次的尝试。
2.2教学条件尚未跟上节奏。
职业教育旨在培养拥有专业技能的人才，在新的教学模式中，更是着眼于学生实践技能的训练。因此，许多专业需要特定的训练条件，虽然国家给予大量资金补助，但资金仍不足，教学条件未能跟上需求，造成学生的实践训练时间大大缩水。如何将已有教学资源充分利用，也十分值得思考。
2.3教师素质与教学成效息息相关。
职业教育对学生的要求是在拥有良好的职业技能的基础上，还拥有一定的学识水平。“名师出高徒”，作为引导他们进行课业学习的人，教师需要具有熟练的实际操作能力和丰富的知识储备，但是目前能达到这两点要求并且在职业学院任教的人寥寥无几。除了提高现有教师的职业素养，对师源的拓展也成了教学改革的重中之重。落实一个全新教学模式并不只是说说就能实现，只有将它逐渐融入到教学的每一个环节当中，并不断进行调整与改善，才能对教育起到实质性的作用。职业教育培养的是面向市场的实战型人才，而不是只会空谈理论的书呆子，因此在职业学校中，引导学生自主学习，将理论与实践相结合，才能保证学生走上社会后拥有可持续发展的能力，达到职业教学的最终目的。
作者：王永福 单位：河北省任丘市职业技术教育中心
