第一篇:初中政治教学问题及解决策略
【内容摘要】
初中政治教学的首要目标便是要培养学生具有正确的人生观、价值观和世界观，其次便是要使学生具有强烈的责任感，且可以知法和守法，实事求是的努力学习和奋斗，进而实现自己的理想。由此可知，初中政治教学对学生的人生态度、观念和终身发展有很大的影响。但是根据调查发现，目前初中政治教学中还存在很大的不足，需要政治老师们重视起来进行解决和完善，使初中生可以更好的发展自己的人生。
【关键词】
初中政治教学；存在不足；解决策略
对于每个学科而言，都会存在一定的优势和不足。当然优势要继续保持，不足便要改进和优化。对于目前初中政治教学中存在的问题，老师要正确看待并想出对应的解决策略。另外，初中政治科目是初中教学的重要组成部分，初中生的年龄已经不再是小孩子，所以必须要重视对于学生的辨别是非和对错的能力。以下是根据我个人的政治教学经验，发现的一些问题，也提出了自己的一些教学建议，希望对以后的初中政治教学能有所参考。
一、目前初中政治教学中存在的不足
1.政治课本中的插图未被充分利用
我们可以发现初中政治教材中有很多的插图，而这些插图可以帮助学生理解文字无法表达的意境，相比于文字，它显得更加生动和有趣，但是这些插图在教学中却基本没有被利用到。老师在教学中往往更加重视对学生文字的讲述，而对于课题中的插图总是一晃而过，没有发掘插图中的丰富内涵。这样的教学会使学生在学习中感觉无趣，而且也失去了提升学生观察力和思维能力的最佳机会。因此，插图中很多内容都需要政治老师引领学生去观察、思考、分析和领悟，这样才可以发挥补充文字信息的作用，更加生动的表达政治思想的意义。
2.政治课内和课外没有良好的结合起来
政治课内的讲述基本是理论知识，还有对插图、个案、和练习题的简单分析。而课外的数学资源是指老师自己搜集到的教学个案、时事的话题和课外的活动等。可以发现许多老师的政治课只局限于课内，讲完课本知识就算完成教学任务了，没有引导学生进行课外拓展和政治事例的分析，以至于学生无法灵活的运用理论在实践中运用。课本知识虽然是重要，课本知识也比较丰富，但是这些对于培育初中生的政治敏感性和社会的责任感便会显得太仓促了。因此，这些都表明老师在教学中必须经常反思，要多从学生的角度出发考虑问题，在教学中要将课内和课外相结合，使学生有效的将理论与实践相结合起来，使学生的政治敏感性和社会责任感继续得到更好的发展。
二、初中政治教学存在不足的对应措施
1.重视政治知识的辅助材料
老师在政治教学中不能只重视正文的讲述，还必须要重视辅助材料的重要性。在初中政治教学之中，正文起到的作用便是陈述观点和知识排列的作用，政治老师都会着重讲此部分。在教学之中，要将插图和案例分析等辅助的材料，运用道正文的讲解之中，让学生可以清晰明确的了解政治知识，使课本中的辅助资料发挥出最大的作用。比如在学习《扬起自信的风帆——我能行》时，老师要引导学生观察资料“罗丹为政府画的巴尔扎克”一事件，政府嫌罗丹画的这尊塑像丑陋，但由于罗丹的坚持，随着人们品味的提高，这尊塑像赢得了人们和政府的认可，便是由于罗丹的坚持和自信留住了美好的艺术品；还有总理迎接尼克松总统访华的插图；中国航天科技钱学森老先生的插图；还有那些憧憬美好生活的青年教师们。这些都可以引导学生通过辅助材料进行思考和感悟，透彻理解我能行的内涵，可以引导学生超越自负，告别自卑的现象，引导学生逐渐走上成功。只有将教材的理论内容和实践的图片相结合，才可以让学生真正的学习到政治知识，进而引导自身的精神世界，发展自己正确的人生观和价值观。
2.引导学生重视时事案例
老师在教学中要引导学生有意识的进行关注身边的时事案例，因为这些案例可以实际反应所学的知识。老师在进行课堂教学活动时，要以身边的案例为基点，依据教材中的观点举出生活中的时事案例，使学生透过身边的事情加深对政治知识的理解和记忆力，使政治课堂丰富起来，营造和谐愉悦的学习环境。比如在学习《维护社会与公平》是，老师在进行正文的理论讲解与正文的案例分析之后，可以引导学生想一下最近有发生哪些不公平的案例，启发学生进行思维。比如发生在湖北钟祥的“家长围攻高考监考人员”事件，网上面还有一些图片，这些让学生了解清楚事件的前因后果，需要让学生表达自己的立场和阐述自己的看法，可以引导学生将学习到的理论知识来论述此事件，这样通过生活案例和时事案例的分析，不仅使课堂氛围活跃，还使学生感受到了政治课堂的有趣性，使学生在轻松的学习环境之中，加深了对知识的理解和观点的升华，会取得较好的教学成果。
总结
初中政治教学中确实存在不足，但只要老师采取适当的教学策略，便可以使教学不足逐渐减少，使学生乐于学习政治知识，达到良好的教学效果。
作者：温世珍 单位：江西省赣县大埠中学
【参考文献】
[1]王?.探析初中政治教学改革中的困惑及解决措施[J].中国校外教育，2016（11）.
[2]万勇.初中政治开放性课堂打造策略分析[J].考试与评价，2016（04）
第二篇:初中政治教学问题及策略
一、教师专业知识的制约
新课程标准的实施，对教师提出了更高的要求，教师不仅要有扎实的专业技能知识，能够保证基础的教学过程，进行基础的政治教学指导，更要具备与时俱进的精神，对国家大事、政局政策等做出精准的评价和认知，引导学生运用政治观点分析问题。但是在现有教师队伍中，初中政治教师整体素质还达不到这些要求，有着明显的缺陷：教学能力不高，创新、改革实力不足；没有敏锐的政治意识，政治观念随波逐流，不能给予学生正确的引导，对政治时事不能做出公正的分析和判断。这些都严重影响了政治教学质量的提升。
二、提高初中政治教学效率的策略
（一）加快教学观念的转变
正确先进的教学观念能指导教师开展教学活动，这说明要从根本上解决政治教学中的问题，就要先解决教师队伍思想观念问题，要求教师按照新课程标准的要求，在原有教学理念上实现突破，敢于创新，敢于改革，建立起与现实相符的教学理念体系。首先，要鼓励教师进行教学改革，使教师意识到改革的重要性和必要性，树立创新、改革的决心；其次，教师要明白自身在教学过程的地位，积极发挥引导、指导作用，而不是过分强调教师权威和主导作用。
（二）教学方法的改革
以往传统教学中，教师占据主导地位，采取“灌输式”的教学方法，课堂教学枯燥，学生接受效率低。近年来，随着新课程改革的不断推进，这种现象有所缓解，但仍存在一些问题。如教学方法单一、学生学习兴趣不足等，为了改变这一现状，贯彻落实新课程改革对政治教学的要求，提高教学成效，笔者提出了以下几种教学方法：首先，可以利用小组讨论、团队协作方式解决教学任务。这种教学模式有利于调动学生积极性，集思广益，加强了师生交流、合作，能够使学生更好地分析问题、解决问题。其次，可以根据教学内容，结合学生实际，组织开展各种有趣的活动，以活跃课堂氛围，让学生在有趣的活动中轻松掌握所学知识。
（三）提高教师的综合素质
教师是教学内容和学生之间的传递者，其自身素质如何直接影响着课堂教学质量。这就要求我们重视自身综合素质的提高。一方面，在平时的生活中，我们要不断学习、不断研究，以丰富自身专业知识；另一方面，要积极参与校内外的各种培训，创新教学理念和方法，从而成为具有丰富专业知识、较强的教学能力以及高度政治意识、良好心理素质和道德修养的优秀教师。唯有如此，教师具备了这些素质和能力，才能更好地开展政治教学，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。综上所述，初中政治教学中的确还存在一些问题，作为政治教师，我们只有主动学习，及时转变教学观念，改革教学方法，综合运用多种教学手段，才能使学生喜欢政治、亲近政治，进而提高学习效果。
作者：张晓营 单位：江西省分宜三中
第三篇:初中思想政治教学问题和对策分析
摘要：随着世界经济的迅速发展，社会对人才要求也越来越高。人才的培养离不开教育，而德育又是教育的关键。在我国，中学作为孕育人才的摇篮，在教育体系中占有重要地位。中学生整体素质的好坏对于国家的发展有极其重要的意义。因此，中学思想政治的教学显得尤为重要。主要探讨初中思想政治教学中出现的问题以及提出一些应对策略供大家参考。
关键词：思想政治；教学；问题；政策
现在的孩子越来越“成熟”，越来越现实，越来越偏执。因此，对他们进行思想政治教育是完全有必要的。初中阶段正是学生形成正确的世界观、人生观、价值观的关键时期，他们的身体、心理都发生着许多变化，抓住这一关键时期对他们进行思想政治教育会收到事半功倍的效果。
一、初中思想政治教学中存在的问题
1.教学方法比较传统没有创新
一般初中思想政治老师的教学都是很传统的方式，只顾自己讲，也不怎么联系实际，结合时事，只是一味地讲解课本上的知识，课堂变得很沉闷、很枯燥，久而久之，也让学生失去了学习思想政治的兴趣。同时，学生很难把理论与实践相结合，这也是政治教学的一大弊端。
2.教学课时有限，讲述内容受限
随着素质教育的推广，学生得到了很多自由安排的时间。但是老师授课的时间缩短了，也就是学生上课的时间变少了。同样的内容，老师只能压缩时间将他们讲完，至于学生是否能够吸收这一问题却没有得到充分的重视。
二、提高初中思想政治教学的对策
1.活跃课堂气氛，激发学生学习积极性
初中阶段正是学生叛逆、好奇心强的阶段。所以，老师在讲述新课前可以引入一些让学生感到新奇的事例，由此吸引大家的注意力。同时，老师也可以跟学生做朋友，在平等、和谐的氛围中多讨论一下新闻、时事政治等，让学生不只在书本中学习政治，也在周边的大事小事中学习思想政治。
2.理论与实际相结合
思想政治理论知识的学习很重要，但是如果不能与现实很好地结合应用，那么学习的这些知识根本就没有做到学以致用，只是纸上谈兵。而理论知识与实际问题的转化又是比较复杂、困难的。所以，教师在教学中要多讲一些贴近生活的案例，对学生进行有针对性的教育，引导他们获得正能量，使他们更加积极，更加有理想、有追求。
目前，初中思想政治教学虽然存在一些问题，但只要我们积极面对，就能让学生更好地学习思想政治。只要老师耐心指导，我相信，我们的初中生一定能够成长为健康、积极、有良好价值观的全能人才。
参考文献：
孙会平.浅谈初中思想政治教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2015（08）：177.
第四篇:新课程理念下初中政治教学问题与对策浅析
【摘要】初中政治教学中存在很多问题，这些问题会影响到学生的学习和教师的教学，所以解决这些问题，已经成为教学改革的主要工作。文章对当前初中政治教学存在的问题进行了分析。
【关键词】初中政治；教学问题；对策
一、存在问题
1.教学目标偏离
初中政治教学的目标：通过对学生在心理品质、思想道德、社会发展常识等方面开展针对性的教育，逐步培养学生的道德情操、心理品质及法律观念，从而使学生的社会责任感得到增强，树立更崇高的社会理想，成为合格的社会主义接班人。但是，目前的初中政治教学是以考试为指导的，最终的目标是高分数，因此，出现了政治教学过程中的三部曲：课堂讲题，考前背书，中考拿分，导致形成了如今政治教学的目标：注重讲授知识，轻视培养道德；重视课堂学习，轻视课外实践；重视提高分数，轻视提高能力。教学目标的偏离使得教师不能解答学生的疑惑，不能引领学生的思想，进而导致部分学生形成了不正确的人生观和世界观，进入社会无生存之本，无竞争之力，成为社会的负担。部分学生之所以对政治不感兴趣，最重要的就是害怕学习政治。为什么害怕，就是因为教师在讲课过程中，重点不突出，他们听了半天没用的，当讲到有用的地方的时候，都已经失去兴趣了，这就导致了教学的失败。
2.忽略学生的个性发展
依照学生的个体差异对其进行学习指导是最有效的学习方式之一，可是，传统的政治教学往往采用单向填鸭式的方法，教师对学生的要求是记忆课本知识和观点，并以此作为学生掌握课本知识的标准。这种忽略学生个性的教学方式使得政治学习本身成为一件极为枯燥的事情，阻碍学生发散思维的培养，使得政治教学的效率大大降低，阻碍课堂内容的流畅传授。学生是国家的未来，是国家的希望。我国最缺少的就是创新型人才，这是我国教育的短板。很多大学生毕业后，并不能够找到好的工作。这是为什么呢？原因是自己的能力不强，纸上谈兵是不可行的。当学生离开学校，走入社会，就要靠能力“吃饭”了，而不是学习成绩。部分大学生毕业后就已经被学习经历磨炼成了一个非常听话的人，怎么可能有创新思维，怎么可能有个性呢？尊重并重视学生的个性发展，是教育应该面对的问题。例如，很多成功人士并没有很好的教育背景，但是他们成功了。而那些学习好的人，毕业之后去给他们打工。这就说明了个性发展的重要性，加上中国父母的传统思维，就必然导致学生的思维发展受到限制。孩子的思维是按照父母的思维路线走的，而父母的思维路线也是延续前辈的路线。照此下去，中国人走的还是古人的路线。
3.学习内容远离生活
初中政治作为一门关于政治思维的启蒙课程，其设定的学科意义在于在潜移默化之中引导学生的思维方式，提高学生的素质修养，培养学生正确的世界观和人生观念。这就需要政治老师在教学的实践过程中把生活中的点点滴滴融入课堂教学中，通过生活当中的实际案例开拓学生的学习思路，利用最平常的情景将学生思维的枷锁打开，让他们在生活中培养对政治学习的兴趣。然而，事与愿违，现实中少数老师只是对书本上的知识通过抽象的语言和文字进行大概的讲解，造成学生对于政治的理解更加模糊不清。因为政治语言本身的抽象性，使得学生的思维逐步变得抽象，导致学生失去学习政治课程的兴趣。知识和实际生活之间的差距，必然会导致学生对学习失去兴趣。
二、对策
1.因材施教
因材施教的具体含义是政治教学的方式是以学生的个体差异为基础的，按照学生个体本身存在的差异性以分批次的方式对学生进行指导式教学，其最终目标是实现因人施教，因材施教。这就要求老师充分了解学生的个性，根据不同学生的特点制定合适的学习目标，在保证每个学生掌握基础知识的同时，也体验到学习政治课程的收获与快乐，从而逐步提升对政治课程学习的兴趣。在“公民的权利与义务”的教学过程中，教师可以预先创设课堂教学的情境，让学生在这一教学情景中体会到公民权利与义务的关系，在享受权利的时候也不忘履行义务。在确定教学目标之后，政治老师可以对学生进行针对性的测试，考查学生对知识的理解和掌握程度，依照具体情况分批次对学生进行指导。在政治教学过程中，为了吸引学生的注意力，为了吸引学生对某一观点的注意力，老师还可以创设故事情境，以感性的情感与理性的思维的变换使学生更深入地理解知识。归根到底要做到以下几点：首先，基础好的学生，加强综合训练，继续深化，将课本上的知识进一步转化为觉悟；其次，基础薄弱的学生抓基础，在理解的前提下对知识进行理解和记忆；最后，对基本没兴趣的学生，加强基本的训练，当堂复习巩固所学知识。这种因材施教的教学方式并不是为学生设立不同的等级，而是在以学生为主体的前提下充分考虑到每一个学生的实际特征，进而满足不同学生的不同需求。
2.联系实际
联系实际是最好的教学方法，因为教学内容和实际情况结合起来之后，就没有了抽象感。因为中学阶段学生的想象力还不丰富，而且局限于校园生活，思维更是受到很大的限制。联系实际情况，让学生们亲身体验政治可以带来什么，就可以让学生对政治产生浓厚的兴趣。理论联系实际，这是一句真理，只有如此，才能够做到真正让学生对知识感兴趣。例如，在授课过程中，讲到消费者权益问题，同学们对此非常感兴趣，因为他们身边时时刻刻在发生着侵权问题。例如，某同学在商场买了火腿，回家发现是变质的。回去找商场，商场以丢失小票为由，拒绝更换产品。这时人们往往都会选择放弃，因为即使拿起法律武器，最终也不过是一根火腿。这种法律意识淡薄，必然会带来很多不好的影响。所以在教学过程中，多穿插讲解一些这样的知识，相信学生们会更有收获。
综上，在新课程理念下，初中政治教学存在着不少问题，这些问题会影响到学生的学习和教师的教学，所以解决这些问题，已经成为教学改革的主要工作。针对这个现状，初中政治教师要积极行动，努力做到因材施教，联系实际开展教学活动。
【参考文献】
[1]孙文涛.初中政治教学改革[J].现代教育科学，2012（06）.
[2]王莹.浅谈初中政治教学[J].成功，2012（09）.
[3]周天宏.在初中思想品德教学中提升学生创新思维能力[J].考试周刊，2010（57）.
