第一篇：高中语文教学学生自主学习能力培养研究
一、课前预习导学，帮助学生理解知识
课前预习是提高学生自主学习能力的重要部分，要培养学生的学习兴趣，必须从课前预习导学开始。老师要从“学什么、为什么要学、怎样学”的角度引导学生进行课前预习，根据学生学习语文的认识规律设计课前预习内容的教学过程，并要求学生做好预习的准备，对不懂之处做好标记，以便在课堂上提问。在自学的过程中，老师可以和学生一起读书，使学生明白哪里应该动手画，哪里应该详细询问，培养学生多问“为什么？”的习惯，使其在不断的预习中养成习惯。老师也可以发出自学信号，使学生自主预习，促进学生对知识点的掌握。比如在教学《沁园春•长沙》一课时，可以提供学生思考的方向，引导学生多角度多方面地思考：问题一，如何使用对比手法清楚地描述江河湖海?问题二，你还能有其他写作手法表达作者对祖国山河的热爱吗？这些问题可以激发学生进行课程学习的兴趣，帮助学生课前预习，促进学生发散思路。
二、课堂活跃气氛，提高学生的学习兴趣
课堂质量会直接影响学生学习的效果。如果课堂教学照本宣科，那么其过程比较枯燥烦闷，是无法提高学生的学习兴趣的。只有学生处于比较放松快乐的学习环境中时，才可以快速地对教学知识进行吸取，从而获得全新的不拘一格的想法。只有活跃课堂气氛，才能使学生在无形之中积累知识，甚至灵活运用新知识。同时在课堂上学生积极回答问题，增加学生回答问题的数量。如果有新生不懂解答，就不能打击他们的自信心，给一些提示，引导他们对问题进行解析，运用所学知识，加快解决疑难的速度。若是学生感到累时，则可以通过做游戏的方式，使学生在轻松的环境中获取知识。比如教学《再别康桥》一章时可以使用课堂演戏的方法，老师安排学生演绎徐志摩的角色，同时也可以让学生使用日常用语描述景色。运用这样的方式不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以加深学生对《再别康桥》的了解，从而提高学生的自主学习能力。
三、课后拓展导探，延伸学习语文空间
课后拓展导探是增强学习效果的重要因素。因此，实行课后拓展导探，首先要培养学生自主学习的能力。在课后拓展练习的过程中引导学生研究，培养学生的主人翁精神，使学生真正成为学习的主观能动者，并发挥学生独立思考的能力，指导学生之间沟通与交流；其次在教学过程中要在学生有疑问的时候让学生选择合适的时机对课后拓展导探进行指点。如果学生的解答过程不正确或者实际答案有误差，老师就可以对学生进行鼓励和指导，使学生独立完成课后拓展导探，这样不但可以提高学生的学习能力，而且可以提高他们的思维能力。最后要对学生的课后拓展多加入开放式的练习，提高学生自主学习的积极性。比如在教学《雨巷》一文时，要指导学生在课后寻找“丁香一般的姑娘”，主要了解这个姑娘美在何处，她的样子是什么，穿什么样的衣服，为下一节课的展开对诗歌的探讨做好准备，这样可以使学生对诗歌进行仔细研究，而且可以提高学生的学习热情。
四、进行有效复习，促进学生巩固知识
进行有效的复习是学生巩固知识的重要途径。因此老师在教学过程中不仅要成为知识的传授者，而且要成为指导学生进行自主学习的指路者。学生自学的过程其实是对语文问题的初步体验过程，有助于帮助学生解答疑难问题，在课堂上有意识地参与探究活动，寻找解决问题的策略，实现数学知识的再创造，提高学习效率。实践证明，自学能力的培养，对学生学习语文有积极的意义。首先，对知识进行复习使学生在不断学习当中得到新的收获；其次，复习可以帮助学生确定课堂学习目的。不仅可以使学生对新知识有比较深刻的认识，而且使学生将知识进行灵活使用。另外，复习可以让学生发现新的问题，提供进行交流与讨论的话题，也可以提高学生的学习能力和激发他们的学习热情，促进课堂教学目标的实现；最后，复习可以使学生养成不断学习的习惯，从而提高学生的学习能力。
五、结语
要加强语文自主学习，教师要不断改革教学理念，提高教学水平，提高创新能力，使用轻松愉快的教学方法，帮助学生自主学习，并激发学生的学习热情，使学生学会正确的学习方法，提高学习能力，养成良好的学习习惯，从课前预习导学、课堂活跃气氛、课后拓展导探及有效复习等方面使学生积极地自主学习，促进学生的学习能力和实际应用能力的提高。
作者：孙海华 单位：赤峰市敖汉旗新惠第六中学
第二篇：语文教学创新方法研究
一、既要立足教材，又要跳出教材
1.研究语文教材
在开展教学活动之前，老师就要对教材中的整体内容进行大致的了解，将教材中的作者、事件、文体等进行归类，从而总结出一定的规律，感悟教材编写的道理。将教材的内容制成一个统一的体系。在教学时可以将相同作者和文体的内容整合在一起进行教学。通过作者事迹的讲解和文章内容对照，提升学生的兴趣。
2.采用新的教材阅读方法
在进行教学时可以创新教材阅读的方法，打破每篇文章都要讲解字、词、句、段的常规。老师可以深入的发挥学生阅读自我探讨的能力，让学生养成探究意识，通过自身体验的过程，来提升语文阅读的感悟能力。例如在《兰亭集序》这篇文言文时，传统的教学方法，都是老师先找学生进行朗读，然后在逐字逐句的带领学生翻译，对关键的词语和句子进行提炼，给学生留背诵的任务，往往形式单一且枯燥。因此可以采用创新方法，将学生分成不同的小组，给他们留任务，如了解王羲之的书法成就、王羲之轶事、文章重要句子整理等。让学生通过自我探究，积极表达自己的看法。
二、发展教师教学的个性
1.教师要有自己的精神支柱
最重要的是要提高语文教学的创新，老师在其中起到非常关键的作用，老师要将自己变成一个终身学习的人，要充分的发挥文化传承者的角色。老师除了要有必备语文知识素养和教育教学素养之外，还应该要有丰富的文化视野和古今中外的文化素养。这样才能在给学生讲授语文知识中可以通过内容的扩展来提升学生的兴趣。例如在讲《念奴娇•赤壁怀古》这一课时，老师可以将《三国志》中的相关故事（周瑜和小乔）呈现给学生，提升学生的阅读兴趣，同时还可以将苏轼的故事说给学生听。这都需要老师具有丰富的人文知识。
2.语文教学要与生活实际相联系
教育学家陶行知曾说过：“生活即教育，社会即教学”。也就是说高中语文老师在教学中要注重语文和生活实际的联系。首先老师要将课堂教学和学生的生活实际相连。可以充分地调动学生的学习兴趣和理解能力。其次要为学生合理创设教学环境，充分调动课堂学习的气氛。同时老师要鼓励学生参与到课堂的教学中，倾听学生的意见。例如老师可以和学生进行交流，找到学生觉得合理的上课方式，每日选择一位或两位学生将自身所感兴趣的语文知识，在课堂中传达给其他学生，既调动了学习气氛，又提高了学生自我表达和相互交流的能力。
3.老师要有独特的教学个性
通过调查显示，大多数学生感兴趣的课程都与老师有着直接的关系，当一个老师可以形成自身独特的教学风格时，不仅会增强学生的上课兴趣，同时还能获得学生的认同。尤其是高中语文教学最为注重的就是需要老师带有“人情味”。首先在课堂教学中，老师可以深入了解学生感兴趣话题，只有走进学生的世界，才能和学生进行深入的沟通，并将学生感兴趣的东西和教材联系起来。例如在讲《荷塘月色》这一课时，老师可以向学生提问，听到这个题目大家会想起什么？鼓励学生积极发言。将歌曲荷塘月色与之联系，并逐步打开学生的话题。鼓励学生自我发挥，调动学生的兴趣。其次在课下老师也要注重和学生打成一片，通学生进行交流，帮助学生解决生活和学习上的难题，让学生真正喜欢上语文课堂。
三、激发兴趣，调动学生自觉学习
1.充分利用教学资源提高学生兴趣
“兴趣是孩子最好的老师”，由此可以看出，创新高中语文教学最重要的考虑要素，就是要调动学生的学习兴趣，语文并不是一门死记硬背的学科，而是通过不断学习去培养和感悟的学科。创新语文教学首先就需要老师充分利用教学资源，为学生展示不一样的课堂环境。如幻灯片、图片、影视资源、音频等多种资源。例如可以利用视频吸引学生的眼球，在讲鲁迅的《祝福》这一课时，最后祥林嫂三次观看鲁镇的情形可以通过视频进行深入的展现，或者《老人与海》中，可以讲老人和鲨鱼搏斗的场面进行选取，来突出强调文章的主旨。学生在开始观看时老师要将文章内容发生的背景、时代、主旨、人物进行明确的介绍，然后根据重点的关键内容给学生进行问题的设置，这样学生就可以带着问题进行视频的观看。最后在视频观看完成后要加强与学生之间的思想交流。并将影视中没有涉及的延伸性的东西进行展示。
2.加强实践教学的发展
在课堂中除了可以通过提问的方式来调动课堂气氛之外，还可以相应增加语文实践教学的内容，与身边的生活实际相联系。首先在课堂上老师可以积极增设课堂讨论的环节，可以在课堂中根据相关问题开展辩论赛、朗读比赛、作文比赛等一系列的实践活动。其次老师可以带领学生走出课堂，将课堂设置在室外，通过外界环境的观察提升学生的语文感悟能力。
四、结语
语文教学实施的主要目的是培养学生语言理解、运用和组织的能力。随着新课改的实施，为了更好的使学生运用母语，有效传承中华文化，语文教学的重要性得到突出重视，因此必须通过合理的措施提升教学创新的方法。
作者：陈适 单位：江西省南昌市第十八中学语文组
第三篇：高中藏语文教学重要作用及其优化策略
一、新形势下加强高中藏语文教学的重要作用
1.加强藏语文教学能促进民族教育的持续发展。
民族教育是我国民族地区文化建设的重要组成部分，它对于民族地区的政治、经济的持续发展具有不可替代的重要作用。在民族教育中，由于教育者和受教育者大多为本民族的成员为主，教学的内容充分体现了本民族的传统文化，尤其是记载了民族繁荣发展历程的语言文字。因此，以语言文字为主的藏语文教学不仅落实了我国民族教育的相关政策，同时也进一步强化了民族教育的意识，对于促进民族地区基础教育又好又快的持续发展具有巨大的推动作用。
2.加强藏语文教学能传承和发展藏民族的文化瑰宝。
藏族有着悠久的历史，在其漫长的发展进程中形成了具有藏族特色的语言文字、文化艺术、宗教信仰、天文、地理、医学等完备的理论体系，可以说，藏文化是我国灿烂文化宝库中的重要一支。在新的时期，加强高中藏语文教学能让更多的学生自愿学习藏族的语言文字，这不仅对于培养藏学人才，传承和发展优秀藏族文化具有重要作用，同时对于学生未来自身的长远发展及促进藏族与全国各民族乃至世界的对外交流和往来具有深远的意义。
3.加强藏语文教学能带动其他科目的教学和学习。
对于西藏这样一个藏族人口比例大的地区，学生的思维和交流或多或少会受到其母语的影响。让学生先学好藏语文，甚至将藏语融合到其他学科的教学之中，这将极大地帮助学生突破思维的局限，化解教学中的难点问题。可以说，藏语文是学生学习汉语和其他自然科学、社会科学的基础和工具。因此，在新形势下加强高中藏语文教学，并将藏语文的工具作用发挥出来，就能带动其他科目的教学和学习，最终使学生最大化的受益。
二、优化高中藏语文教学的具体策略
1.激发学习兴趣，调动学生学习藏语文的热情。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。很难想象一个对藏语文学习毫无兴趣和热情的学生能把藏语文学好学透。因此，在高中藏语文教学中，教师要把采取多种措施，将兴趣在推动学生用心学习方面的重要作用充分发挥出来，从而调动学生学习藏语文的极大热情，进而切实提高课堂教学效率。在激发兴趣方面，教师既可以利用现代化的教学手段，如多媒体技术，让学生在生动、形象的多媒体环境中快乐学习，也可以联系学生生活，开展生活化的藏语文教学，让学生在体验学习中感受到藏语文的魅力，同时还可以通过设置灵活多样的课堂活动来促进学生参与，提升学习兴趣。总之，教师要把激发兴趣放在教学的出发点和落脚点，不断刺激学生的参与热情，从而让学生在藏语文学习中学的开心，学有所获。
2.运用多样手段，合理利用教学资源。
传统的“满堂灌”式的教学方法往往营造出的课堂是呆板的、无味的、死气沉沉的。要想改变这种现状，打造出丰富多彩的课堂则需要教师针对不同的教学内容采取多样化的教学手段并灵活运用，如问答式、小组合作式、演讲式、游戏式等，这样不仅能持续激发学生的学习兴趣，还能促进学生广泛参与，使课堂充满活力，从而营造出良好的藏语文学习氛围。此外，藏语文教材中涉及的很多文章内容优美、情感丰富，其本身就为我们提供了丰富的教学资源，教师要充分挖掘教材中的亮点并充分利用，让学生乐于将自己的心声充分表达出来，同时增强自己的情感体验，从而将藏语文学习当作一件乐事，并沉醉其中，从而与教师齐心协力打造出高效的课堂。
3.拓展教学内容，丰富藏语文教学空间。
除了对藏语文课本中基础知识的常规教学，教师还需要将教学阵地扩大到课本以外，可以通过开展一系列丰富多彩的活动课，如朗诵比赛、演讲比赛、角色扮演、读书汇报会、课本剧表演等形式，拓展教学内容，丰富藏语文的教学空间，让学生在活动实践中让学生体会到藏语文的生活化、实用性和兴趣性，并深切感受到博大精深的藏族文化，从而进一步激发学生学习藏语文的热情。有了兴趣做基础，学生会更加积极、主动的投入到藏语文的学习中来，以使自己掌握更多的藏语文知识。这样长此以往，学生在课堂和活动中都能发挥各自的藏语文特长，在各种教学活动中建立起学习藏语文的信心，从而在潜移默化中提升运用能力，最终实现知识和能力的共同提升。
三、总结
总之，具有地方特色的高中藏语文教学改革正在推进，教师要进一步认清藏语文教学在民族教育中的重要作用，并通过不断改进、优化、创新课堂教学方式和方法，从而切实提高课堂教学效果，为推动高中藏语文教学工作又好又快的发展贡献自己的一份力量。
作者：泽仁拥忠 单位：西藏昌都市第一高级中学
第四篇：高中语文教学影视教育资源应用分析
一、影视教育资源在高中语文教学应用中的重要性
（一）影视教育资源的主要内涵
影视资源在高中语文教学中的实际应用能够有效提升语文教学质量，并完善学生审美观及人文素养。影视传播的发展，对青少年学生产生愈来愈大的影响，轻文字阅读重图像阅读是其典型阅读状态及方式。影视资源是语文教学的重要资源，主要是通过影视的形式对中学语文知识内容进行传播。
（二）影视教育资源在高中语文教学应用中的重要性
影视教育资源在高中语文教学中有着其重要性，能够不断开发新的语文课程资源，并有利于学生语文综合能力的提升，有利于丰富语文教学手段，有利于提高学生的接受能力。更重要的是它构建了新的语文教学模式，极大的提升了学生的语文素质。
二、影视教育资源在高中语文教学中的应用问题及解决策略
（一）影视教育资源在高中语文教学中的应用问题
影视教育资源在高中语文教学中的实际应用还存有诸多问题有待解决，这些问题主要体现在高中语文教学中对影视资源的过度依赖，很多老师都抱着省事的心态放弃了自身的主导地位，完全让影视资源主导整堂课，学生对问题的思索能力由此降低。还有就是完全脱离了对文本的阅读，语文教学和影视资源没有交集，各行其是。学生的主体地位没有得到充分重视，从而学生就陷入了被动观看的境地。
（二）影视教育资源在高中语文教学中的应用策略
第一，将影视教育资源在高中语文教学中进行应用，可以从多个层面进行开展，影视资源和高中语文教学中的听说教学相结合可以收取意想不到的效果。高中语文教学中的听说读写是联系最为紧密的四个基本部分，并能够相互促进，共同发展。虽听说教学方面的地位不断的提升，但重读写轻听说的问题还是比较严重，所以影视资源的应用是必需的，及时、有效充实听说内容，平衡读写听说的关系。这主要是由于影视语言有着连贯性，在对画面的衔接以及画面的省略手法上，能够使得镜头过渡流畅和声画和谐；同时也可以将不同人物的性格、心态得以充分表现，这样就丰富了高中语文教学听说的内容。第二，将影视资源和高中语文的阅读教学相结合，能够在综合性以及直观逼真性和独特性等具有强大吸引力，能够把新知识和旧知识的信息进行有机整合。在影视资源的利用下，能够充分激发学生的阅读兴趣，其不仅能够充当多媒体教学的重要介质，还能充当优化语文教学的动力。影视资源当中的优秀作品生动有趣和曲折离奇，能够使学生产生强烈共鸣，所以在阅读活动内化成发自内心自主需要的时候，阅读的感染力达到了最大化。第三，将影视资源在高中语文的阅读教学模式当中加以应用，也能够起到有效促进教学的作用。从影视剧本阅读教学模式上来看，要先对经典原作进行阅读，再找到适合的剧本以及课文的原文让学生进行阅读，在实际阅读中若是遇到一些生僻字，先不要查字典，可根据上下文猜测，这是阅读的连续性能得以保持的前提条件。然后再进行分组讨论，通过对问题的收集和探讨之后对学生的思维进行积极启发，培养学生善学习的习惯，在有了相应的了解之后，师生对原作进行欣赏，通过这种全方位立体的呈现，不仅能够激发学生的好奇心，还能大大激发学生的学习热情。第四，高中语文教学过程中的影视资源应用要将其和语文教材的关系明确化，影视资源的实际应用对语文教材的运用方式也有了新的改变，实际教学过程中对影视资源的应用要能够和教学内容相契合，选择好适应语文教材的影视资源。例如：对秦观的《鹊桥仙》进行讲授时，让学生对“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”这一柔情蜜意、隽永美好的画面进行情感体会的时候，就可以选取影视作品《泰坦尼克号》中的经典片段，其中露丝和杰克在船头比翼双飞的情境，可以让学生对诗词中的情感进行逼真、深刻地体会和联想，在音乐的伴奏下学生能够充分展开想象文学想象。
三、结语
总而言之，影视资源在高中语文教学中的实际应用，要紧密地与实际相结合，充分考虑学生自身的发展情况，老师自身也要不断提升课程设计能力，只有在师生共同努力下才能提高高中语文教学质量。由于本文篇幅限制不能进一步深化探究，希望此次理论研究能对实际教学起到抛砖引玉的作用。
作者：陈俊珍 单位：云南省会泽县茚旺高级中学
第五篇：高中语文教学有效性分析
一、影响提升高中语文教学有效性的因素
1.单一的教学手段。
在高中语文教学中，采用单一的教学手段，是导致教学有效性下降的一个重要原因。由于高中语文教学存在一定的局限性，教师在教学中还没有摆脱传统的教学模式，主要依靠多背、多看及多写的教学手段进行语文教学，造成学生对语文学习失去兴趣，不能积极地投入学习。因此，高中语文教学有效性没有很好地发挥出来，降低了教学效率。
2.教学目的认识不足。
教师对教学目的认识不足，也是造成高中语文教学有效性无法施展的重要原因。由于在高中教学中面临着高考的压力，大多数教师将教学目的定义为提高学生的高考成绩。为了实现这一教学目的，教师将高中语文教学活动围绕着提高学生考试成绩这一目的来进行，这样就影响了语文教学有效性的提高。语文课程是高中教育中最基础的学科，其教学目的不仅是为了取得优异的高考成绩，最重要是为了全面提升学生的综合素质，丰富学生的生活。如果教师在教学中只是片面对教学目的进行总结，并将所有的教学活动都付诸高考，那么就很难提高高中语文教学的有效性。
二、提升高中语文教学有效性的具体措施
1.优化教学方式。
教师在明确语文教学目的的基础上，对教学方式进行合理的改革，优化教学方式，才能实现高中语文教学的有效性。随着教育水平的不断提高，高中语文教学内容也得到了扩展，传统的教学方式已经不能满足学生学习的需求。因此，必须对语文教学方式进行优化改革，提出新型的教学方式，从而激发学生学习语文的兴趣，提高学生的自主创新能力。
2.明确高中语文教学的目的。
在高中语文教学中，教师要对教学目的进行全面深入的理解，明确教学目的，合理规划语文教学活动，根据学生自身的学习情况，制定出切实可行的教学方案，提高教学的有效性。在制定教学内容时，首先要充分考虑学生对知识的接受能力，具体问题具体分析，找到适合学生学习的方法并加以引导；其次要充分满足学生的学习需求，进行开放式教学，将教学内容与实际生活相结合，充分发挥教学的有效性，提高学生的综合学习能力。
3.注重培养学生的自主学习能力。
在高中语文教学中，培养学生的自主学习能力主要体现在：首先，教师可以引导学生进行课前预习。对高中语文教学来说，其教学空间和时间都比较有限，教师要充分做好课前规划，根据教学目的进行重点划分，积极引导学生做好提前预习，有效提高语文教学效率。其次，积极组织课堂讨论。在高中语文教学中，教师可以将所要讲述的课题转换成各种形式的研讨题，在学生中建立学习小组进行分组讨论，提高学生自觉提出问题、解决问题的能力。最后，培养学生的开拓性语文思维。在学生对所学知识进行研究探索时，教师要引导学生学会独立思考问题，从多个角度去思考，最终得出正确的结论，实现教学的有效性。
4.建立和谐的师生关系。
在高中语文教学中，建立和谐的师生关系是提高教学有效性的前提条件。只有建立和谐的师生关系，才能形成融洽的教学氛围，使师生更好地投入教学中，充分发挥各自的价值。对教师来说，通过创设良好的课堂教学氛围，并结合学生学习的实际情况，制定出适合学生学习的教学模式，提高学生的自主学习能力。语文教学中，教师应该积极主动地发挥自身的职能，与学生融洽相处，加强教师和学生之间的交流沟通，为教学方案的制定提供有效参考，从而更好地实施教学计划。对于学生来说，都渴望得到教师的关注和赞扬，于是就会积极努力地去学习，从而提高自己的自主学习能力和学习效率，促进高中语文教学有效性的提升。
三、总结
综上所述，在高中语文教学中，要想提升教学的有效性，就必须从学生的实际情况出发，制定合理的教学方案，并在不断发展中对教学方式进行创新和改进，这样才能提高学生的综合学习能力，实现语文教学的稳定可持续发展。
作者：房林珍 单位：桂林市第五中学
第六篇：高中语文教学传统文化教育渗透思考
一、传统文化在高中语文教学中的渗透现状
（一）过度依赖相关学习资料
在高中语文课堂的传统文化教学中，学生在学习古诗词或文言文过程中，使用频率最高的是类似于“古诗词鉴赏”“高中文言文学习宝典”的辅导书，而不是语文课本。学生在古文的学习中，利用辅导书来对文章的内容和内涵的意义进行理解和感悟，而不是通过对学习过的古文知识来进行理解。这就不能体现文章的学习价值和意义，并在一定程度上影响了学生提高鉴赏古诗词的能力。
（二）片面重视知识积累，而忽视情感熏陶
继承和发展我国优秀的传统文化并不是指将古人的名言警句全部背诵下来，然后一代一代的背诵传播。对传统文化的继承，实际上是说在对传统进行理解的基础之上，和古文产生共鸣。并吸收和传承优秀的传统文化，摈弃不好的传统文化。从我国整个高中语文教学情况来看，教师在实际的教学过程中只是片面的将翻译技巧传授给学生，而缺乏必要的情感教育，这在一定程度上影响了学生对于传统文化的理解和感悟。
二、传统文化在高中语文教学中的渗透措施
（一）通过教材中的古诗文，对传统文化的内涵进行丰富
在我国的高中语文教学中，教材中的古诗词文章包含着传统的伦理道德、民俗风情、建筑、古人思想以及我国的优秀品质等传统文化。所以，在高中语文的教学过程中，教学工作者应引导学生进一步理解文章的主旨和意义，对文章中蕴含的文化内涵进行进一步挖掘，深入分析作者的内心情感。例如，教师在对屈原的《离骚》一文中的教学中，可以通过对“不抚壮士已弃秽兮，何不改乎此度”这一句来进行深入分析，从而了解屈原的爱国情感以及面对国破家亡的悲痛之情，从而进一步激发中学生的爱国之情。
（二）通过课堂教学，对传统文化的精神进行感悟
语文教学不仅是对学生进行知识的传授和运用，还是对学生阅读语感的培养，更要提高学生的语文素养水平。所以，语文教师应赋予语文课堂更多的文化气息，从而为学生建立一个更为广阔的积累知识、感悟传统的学习平台，提高语文课堂教学的多样化，增强语文课堂的文化气息，使高中学生能够更加充分的对传统文化进行感悟。
（三）通过课外诵读，对传统的文化精神进行弘扬
传统文化在我国高中语文教学中的主要渗透措施和弘扬优秀传统文化的重点是课外诵读和实践。这也就是说，语文教师要积极引导高中生对文学经典进行广泛阅读，对优秀古文进行充分积累，并将道德实践与我国优秀的传统文化有机的结合起来，将传统文化教育落实到学生的日常生活中。并进一步规范学生的日常行为，真正意义上的实现理论和实践的完美结合，进一步弘扬我国优秀的传统文化。
（四）将传统节日作为学习传统文化的契机
我国是一个拥有五千年历史的文明古国，丰富的传统节日是我国传统文化中最为重要的组成部分。而对于我国来讲，每一个传统节日都有着一个非常美丽的传说或者历史渊源。例如，端午节是为了纪念我国著名的爱国主义者屈原，春节是为了纪念我国老百姓打败怪兽“年”，七夕节是为了纪念牛郎织女鹊桥相会等。这些节日不仅是本民族的传统习俗，更是本民族的一种信仰，代表着整个中华民族对未来的美好希望。在我国的高中语文教学中，语文教师可以通过引导对传统节日的学习来拓宽学生的知识面。使学生了解到这些节日的故事，充分感受到中国民族灿烂五千年文化的魅力。不仅如此，教师还可以引导学生从这些传统节日来进行写作，由此抒发学生对传统文化的看法，进一步激发学生的爱国热情。
三、传统文化在高中语文教学中的渗透意义
（一）有利于激发学生学习传统文化的兴趣
在高中语文的课本中，“生动的故事情节和”“优美的抒情诗句”是我国优秀的传统文化的主要表达形式。对于高中学生来讲，这种表达形式显然比生硬的口号更能接受。学生在对故事主角的经历进行感叹的过程中，能够极大地激发学生学习我国传统文化的兴趣，从而促进传统文化的传播。（二）有利于学生的健康成长众所周知，优秀的传统文化对于我国青少年树立正确的人生观和价值观有着十分重要的作用和意义，学生学习优秀的历史文学作品，不仅能加深学生的文化积累，还能提高学生自身的文化修养，丰富其文化底蕴。
四、结语
传统文化对于我国的精神文明建设有着至关重要的作用。近年来，新课改的实施使得传统文化教育越来越重要。在高中语文教学中渗透传统文化更成为了高中语文教学研究的重点。因此，教师应不断提高自身的文化素养，充分调动学生学习传统文化的积极性和兴趣，从而提高学生的综合素质，进一步弘扬我国的传统文化。
作者：李伟 单位：福建省三明市第二中学
第七篇：影视资源下的高中语文教学分析
1.影视资源在高中语文教学中应用的作用及问题分析
1.1影视资源在高中语文教学中的应用作用分析
高中语文教学对学生自身的人文素质提升有着积极作用，在这一过程中通过将影视资源在高中语文教学中加以应用就能够进一步促进，对语文课堂内容得到丰富，使得学生在学习资源上能够丰富性的呈现，例如对一些古诗词进行讲述的过程中就能通过影视资源的利用，让学生对古诗词的内容加以深化，学生在这样的情境下就能够体会到诗词中的意境，方便学生理解其中的内涵。不仅如此，对学生的学习兴趣也能有效激发，还可帮助学生了解实际的生活，对学生的审美能力培养也比较有利。
1.2影视资源在高中语文教学中的应用问题
高中语文教学中对影视资源的应用过程中，还有着一些问题有待进一步解决，这些问题主要体现在通过影视作品对学生的语文独特体验进行了全部替代。语文的教学要能够对学生的个性化解读进行尊重，影视资源只是辅助学生理解的工具，而当下的一些老师对影视资源过度利用，这样学生虽然比较有兴趣，但在知识内容的理解上就处在比较浅层次上，造成了学生理解的单一化。再者，一些老师对影视资源的应用没有明确化体现，在取舍上存在着不当的现象，没有认识到影视资源的利用是手段而非目的。如在高中教学过程中对《雨巷》的讲述，老师对诗中的丁香姑娘的意象进行分析后，老师就播放了一段舞蹈表演的《雨巷》，但是这和诗中的内容存在着很大的差异性，所以学生只是欣赏舞蹈表演，而在具体的深入理解诗中的内涵上并起不到很大的作用。另外，对影视资源进行应用过程中，没有重视对学生人文性培养，这也就失去了影视资源应用的重要意义。
2.影视资源在高中语文教学中的应用策略探究
2.1影视资源应用原则
对高中语文教学过程中影视资源的实际应用要能够遵循相应的原则，主要体现在启发式原则，适时性原则，以及科学性原则。第一，启发性原则主要就是在对影视资源应用过程中要能够调动学生的热情，将学生的主观能动性得到发挥，让学生能够进行独立的思考，并发现问题获得解决问题的方法。第二，而适时性原则则是在对影视资源应用中要能课前运用引人入胜，课中运用深入浅出，课后应用回味悠长，将这一目标得到实现就能起到良好的教学影视资源在高中语文教学中的应用分析江苏省泰兴市泰兴市第五高级中学明娟效果。第三，从科学性原则层面来说主要就是在实际应用过程中要能够将影视资源的应用和语文教学两者间的关系能够得到妥善处理，不能喧宾夺主。
2.2影视资源具体应用
第一，对影视资源的实际应用过程中要和课程的内容进行得到有机结合，影视资源也是对高中语文知识进行构建的重要形式，所以在应用过程中和教学内容要能保持一致，不能发生偏离。当前影视资源良莠不齐，老师在选择过程中要能选择和课文主题相适应的内容，要能够从批判角度出发加以择取。例如：在对高中课文内容的《林黛玉进贾府》进行讲述过程中，这是对我国传统文化的一个缩影，所以学生在理解起来就会比较困难，对于其中的一些服饰、着装以及礼仪等都比较重要。这也是让学生了解古代礼仪文化的重要途径，通过影视资源的应用能够让学生更加直观的得以了解。但是在对影视资源的选择过程中，有不同版本的作品，而课文内容中对林黛玉的描写多是心理描写，这就需要老师从更加契合课文内容的一个版本进行应用。第二，对影视资源的应用可以从课内走向课外的方式进行应用，在实际教学前可通过影视资源的插入来吸引学生参与到课程中来。让学生能够在课堂中得以活跃，将影视资源作为是课程的导入部分，例如在高中教学中对《三国演义》的内容讲述中，就能够采用动画版的三国来进行播放，让学生的学习积极性得到提升。为能够让学生对语文知识学习的兴趣得以保持，老师也可带领学生在课外集体观赏比较有意义的影视资料，这对学生的综合素质提升也比较有利。第三，影视资源在应用过程中要能够注意，要能够将教材和影视资源两者的结合点能够找准，还要能够将影视资源和学生的生活能够拉近，不能脱离现实生活。如在对莫泊桑的《项链》讲述之后，就可以对一项影视资料进行放映，《卡拉是条狗》的影视放映能够让学生感受到生活的艰辛，以及一些小人物的悲惨命运，这样对学生理解讲述的内容就能够有全新的体会，让学生对生活的幸福来之不易更加的珍惜。这样在对比分析之后就能够让学生在影视欣赏能力以及独立思考能力层面得到加强，学生的学习效率也能因此而提升。
3.结语
总而言之，对于高中语文教学中影视资源的应用，还需要和学生的学习情况以及教学内容相结合，不能脱离学生的理解能力，在影视资源的选择上老师要把好关口，不能脱离课本的内容。只有在正确科学的对影视资源加以应用下才能够将学生的审美能力及人文素质得到有效提升，在今后的语文教学中，影视资源的应用将成为重要的教学方式。
作者：明娟 单位：江苏省泰兴市泰兴市第五高级中学