高中地理微课制作策略

更新时间:2022-10-14 11:04:31

高中地理微课制作策略

摘要:

近年来,随着科学技术的不断发展,微课以其主体明确、时间短、效率高、内容充实等优势获得人们的认可,且十分符合现代高中地理新课程标准要求。高中地理学科包含人文、生活、自然和区域等多项内容,且在实际教学中有交叉,教学难度相对较大。因此,在高中地理教学中,微课的制作与应用显得尤为重要。

关键词:

微课制作;高中地理;教学策略

作为一门综合性较强的学科,高中地理不仅涵盖了自然学科的特点,还包括社会、人文等学科的特性。随着社会的不断发展,微课逐渐进入人们的视野,且其方法与高中地理新课程标准要求具有很大的契合之处,不仅能够实现教学质量与效率的提高,还能够调动学生学习积极性与主动性,提高学生的地理素养,促进学生全面发展。因此,探讨微课在高中地理中的制作与应用具有重要的意义。

一、微课的基本内涵

严格来说,一个优秀的微课应包括以下几点内容[1]:一是教师应具备相应的知识储备和制作技巧,以正确地进行角色定位;二是微课设计的主要目的是解答同学对某一知识点的疑惑;三是微课时间应尽量控制在10分钟以内,并且应确保知识点讲解细致、主题明确。虽然微课制作方法很多,但常用的主要有以下几种方法:一是录像机+黑(白)板;二是屏幕录制软件+PPT;三是手机+白纸;四是屏幕录制软件+手写板+画图工具。

二、高中地理微课的特点

与普通微课相同,高中地理微课具有使用方便、时间短、容量小、内容少和交互性强等特点[2]。除此之外,还有一些独特的性质:第一,具有综合化的特点。在制作过程中,不仅要考虑学生心理的发展规律,全面挖掘教材中的知识信息,还要紧密结合地理学科的特性,明确知识点的主题,准确把握知识点讲解的切合点,以促进学生正确价值观与情感态度的养成。第二,具有生活化的特点。制作过程中,为帮助学生更好地理解知识点并学会实际应用,大都在充分理解知识点的基础上将其与生活情境结合起来,尽可能选取学生熟知的生活地理现象,并通过图片、视频或文字资料等展示出来。第三,具有趣味化的特点。作为一种采用多媒体进行教学的方法,高中地理微课可将大量的、丰富的地理信息通过动画、图片、视频或文字资料等方式展示出来,有助于增强学科知识的趣味性,进一步提高学生对地理学习的积极性与主动性。

三、高中地理微课制作策略以“气压带和风带的移动对气候的影响”为例。

(一)确定选题,帮助学生分清教学的重点和难点。教师确立微课主题时,应充分考虑学生的基础与课程内容的大纲要求[3]。比如,讲解“地中海气候”这一内容时,教师可通过形象的动画演示,将气压带和风带的移动对气候的影响进行生动的讲解,并在此基础上引导学生对其他相关知识点举一反三。

(二)分析需求,帮助学生完成教学目标与要求。首先,应分析微课的适用对象。对于教师来说,就是要具备相关专业地理知识的讲解能力和多媒体操作技能。对于学生来说,就是要具备全球气压带、风带分布简图的绘画能力,以及移动规律和对气候影响的阐述能力。其次,应分析学习内容。在对教师与学生要求分析的基础上,可通过双动态影片叠加的视频播放方式,使学生对气压带、风带的移动及其对气候影响有直观的理解,从而使学生对其分布与特征有更好地掌握。最后,分析教学目标。换句话说,就是使学生对气压带、风带的移动规律及其对气候的影响够理解并掌握。

(三)制作课件,帮助学生理解教学思路与方法。首先,在流程与脚本的设计方面。一方面,在制作全球气压带、风带移动规律的动态影片时,可随着太阳直射点的移动将全球气压带、风带的移动规律充分地展现出来。另一方面,制作全球气候分布图影片时,可将独立的动画显示按钮用于各种气候的分布图上,并确保在相应气候区域通过不同闪烁方法将其动态显示出来。其次,在素材的汇编、制作方面。其一,为达到制作要求,应对收集到的素材进行筛选、分类、编辑。其二,注重两个主体影片布局与层次的制作。其三,在全球气候分布图影片元件的上层设置气压带、风带移动规律影片,并将其透明度、颜色搭配和显示元素等进行合理调适。其四,完成主体影片的测试,以不断修改和完善课件的功能。最后,在课件的整体测试与导出方面。一方面,在课件的整体测试中,应将整个教学流程进行修正完善,以确保课件的流畅性与交互性。另一方面,尽可能将作品改为可执行文件,提高课件的适用性。

(四)总结提炼,帮助学生进行总结与记忆。经过相关教学经验可知,学生在学期末复习时常常会遗忘一些学过的知识点,甚至出现混淆等问题。由于一些地区的位置比较特殊,大部分学生会将一些地理知识点遗漏,从而无法正确得出气压带、风带对气候的影响规律。因此,在微课制作过程中,应注意融入一些具有总结性的知识点,使学生学会总结,提高学生对地理知识结构和知识点的记忆与掌握能力。

四、结语

微课虽然还没有得到全面的推广,只是作为一种辅助教学手段,但其注重对课堂教学的综合把握,使课堂教学活动的改革产生重大影响。作为一种充分运用现代科学技术的教学资源,微课的出现和发展一方面打破了传统课堂教学模式,在开展高效课堂方面发挥了重要作用,另一方面为学生提供了更多的选择,更有利于学生个性化学习,使学生在自主学习中形成科学的知识系统,促进学生素质全面提高。

作者:史方静 单位:宿迁市宿豫实验高级中学

参考文献:

[1]陆光明.高中地理微课制作的基本策略———以气压带和风带移动对气候的影响为例[J].教学与管理,2015,01:54-56.

[2]程欣.微课在高中地理课堂教学中的有效应用[J].考试周刊,2014,69:134.

[3]徐汶庆.高中地理微课资源教学实践探究[J].中国教育技术装备,2016,07:71-72.