【摘要】在实际教学中，教师需要充分利用微课调动学生的学习兴趣，使学生养成自主学习、勇于探究、独立思考的良好习惯，为后续的物理学习和发展打下坚实基础，促进学生创新意识与开拓精神的良好发展。文章针对新课改下提升高中物理微课教学有效性的路径进行了深入分析，以构建有效、有趣、生动、富有活力的课堂。
【关键词】新课改；高中物理；微课教学；有效性
一、引言
微课与传统教学模式相比，时间较短，要点明确，内容精炼，并且课程呈现方式更加符合学生的认知特点。在高中物理教学中利用微课教学模式，可以在有限时间内针对一个教学目的进行构建，对传统教学中的不足进行弥补。并且，微课形式多样，有助于引导学生的自学行为，提升学生的自学效果，促进学生综合能力的发展，帮助学生形成终身学习理念。但是，目前在高中物理教学中，教师在利用微课时还存在一些问题，严重影响了教学有效性的提升。因此，在实际教学中，为了充分发挥出微课的作用，教师需要结合当下微课教学中存在的问题，采取针对性的解决措施，提升微课教学的有效性，促进学生全面发展。
二、新课改下高中物理微课教学的意义
（一）有助于提升学生预习的有效性。预习是学生学习的重要环节。在预习中，学生可以更好地对下节课要学习的知识进行了解，理清重点与难点内容，使学习更加具有针对性。因为每个学生的学习能力不同，加之预习时间限制，学生的预习效果也存在一定差异，部分学生无法全部领会教材内容，常常会遇到一些难题。微课教学可以有效集中学生的注意力，抓住学生眼球，帮助学生实现针对性学习和个性化学习，还可以拓宽学生视野。接受能力较差的学生可以反复播放、观看微课视频，对教材内容进行理解，掌握相关知识，突破难点，培养学习兴趣，提升预习的有效性，为后续课堂学习打下良好基础。
（二）有助于提升学生的自主学习能力。在信息时代背景下，微课凭借自身独有的优势，在教育领域中得到了广泛的应用。微课可以实现学生自主学习，满足学生的个性化学习需求，提升学生的学习水平和效率，促使学生养成良好的自主学习习惯。通过微课学习，学生可以拓展课外知识，提升学习能力，增强学习参与意识，有效提升学习成绩。同时，微课可以给学生提供自主学习环境，学生可以结合自身实际情况，有选择性地学习，查缺补漏，巩固所学知识点。此外，因为课堂时间有限，教师无法解决每个学生存在的问题，而通过微课，学生可以自主或合作寻找问题和解决问题，培养团队意识，使学生学会交往、倾听与参与，培养学生的优良品质。
三、新课改下高中物理微课教学存在的问题
（一）微课主题不够突出。在新课改下，微课在高中物理教学中得到了广泛的应用，且获得了一定的效果，但是仍然存在一些问题，阻碍了教学质量的有效提升。教师在应用微课时，不理解微课的特点，使得微课主题不够突出，部分微课内容涉及的内容过多，导致学生难以理解。教师想在微课中把物理知识全部展示给学生，但是因为微课主题不够突出，导致学生在理解和记忆物理知识点时容易出现混淆，使学生的负担增加，严重阻碍了微课教学有效性的提升。
（二）难以掌控好微课节奏。在实际教学中，很多教师都存在一个问题，就是难以掌控好微课的节奏，这也是影响微课教学有效性提升的重要因素。相关调查显示，部分教师考虑到微课时间的控制问题，对于物理知识与视频素材并没有进行精心挑选，随意对微课内容进行压缩。加之教师在应用微课时没有和学生进行交流和互动，致使微课教学的时间控制存在不合理问题。教师若无法掌控好微课的教学节奏，将很难提升微课教学的有效性。
（三）微课视频质量较低。在高中物理微课教学中，很多教师会把物理公式运算过程、实验过程呈现给学生，利用微课声形化功能来辅助课堂教学。这对于微课视频质量要求相对较高。但是，很多教师制作的微课视频存在模拟动画不清楚、视频有杂音、教学内容和微课内容结合不够紧密等情况，导致很多学生在观看微课视频后无法获得良好的学习体验，微课教学效果较差。
四、新课改下提升高中物理微课教学有效性的路径
（一）突出微课主题，加深学生的理解和记忆。在新课改下，教师想要有效提升物理教学质量，需要科学合理地选择微课主题，只有确定好微课主题，才可以结合选题精心编制微课内容。因此，教师在应用微课时需要突出微课内容的主题，保证微课内容的针对性。首先，教师需要结合教学重难点内容、学生难记忆的内容和考点内容等，对微课内容进行确定。其次，教师确定微课内容时，应尽量精简，内容不要过多，把要讲解的知识点说明白即可。再次，由于学生之间存在个体差异，所以教师需要结合不同层次学生的实际学习需求，确定微课主题，使每个学生都可以通过微课学习得到发展和进步。如“电能的输送”这节课的教学内容主要包括交变电流输送过程、电损因素、高压输电原理、高压输电降低输电线路损方法等等，其中部分知识点对于有的学生来讲具有一定的困难。这时教师可以结合学生的实际情况，针对不同知识点制作相应的微课，并把微课上传到网络学习平台中，以供学生课后结合自身情况自主观看学习，加深学生的理解和记忆，促进微课教学有效性的提升。
（二）合理设计微课环节，掌握好教学节奏。在高中物理教学中，教师在应用微课时需要科学合理地设计微课环节，对微课教学的节奏进行掌控，给学生提供充足的思考时间与交流时间，进而提升微课教学的有效性。在实际教学中，微课的应用主要分为三个环节：课前预习、课堂教学、课后复习，这三个环节具有连贯性。在具体应用微课时，教师应以教学目标、教学内容为核心，指引学生学习微课内容，保证微课教学顺利进行，实现教学目标，提升教学水平。例如，在电表实验教学中，教师在应用微课时可以设计以下教学环节。首先，在教学前，教师可以基于新课标制作实验微课，微课内容涉及实验原理、实验目的和实验过程等。其次，在课前，教师要求学生对微课内容进行自主观看，并完成学习任务，通过网络对任务完成情况进行反馈。再次，教师整理学生任务完成情况，归纳出学生存在的共性问题，并基于此二次加工设计微课教学内容，侧重于对学生自主学习中存在的问题讲解。紧接着，在课堂上，教师要求学生根据课前所学内容自主完成实验，并以小组为单位进行讨论和交流，一起对实验中存在的问题进行解决。最后，布置课后作业，要求学生结合微课内容对实验方案进行深入分析，寻找电流测量方法，减小实验误差。这样的微课环节设计，不仅有助于教师掌握教学节奏，而且可以有效提升学生的自主学习能力、合作能力、探究能力和动手操作能力等等。
（三）精心设计微课内容，调动学生的学习兴趣。在高中物理教学中，教师在应用微课进行教学时，需要保证微课内容对于学生具有较强的吸引力，有效吸引学生的目光，激发学生的学习欲望，使学生可以积极主动地参与到教学活动中，促进学生物理素养和能力的良好发展。因此，在实际教学中，教师需要对微课内容进行精心设计，在保证微课内容质量的同时，符合学生的个性特点、兴趣爱好。如，在对“机械能守恒定律”这一章节进行讲解时，其中涉及重力势能和弹性势能知识点，由于该部分内容属于重点内容，教师可以在互联网中寻找相关视频资源，并制作成为微课，在课堂教学中呈现给学生。微课视频内容为：小明正在蹦极，其快速下落，且弹性绳索慢慢被拉长。在视觉和听觉的冲击下，视频内容可以有效调动学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望。经过讨论和探究后学生发现，因为弹性的影响，绳索重力加速度发生了改变，弹性势能、重力势能之间具有相互转化的关系。该种教学模式可以有效加深学生对知识的理解，提升微课教学的有效性。
五、结语
在新课改下提升高中物理微课教学的有效性，可以促进学生物理核心素养和综合能力的良好发展，还可以促进学生学习效果的提升，促进学生全面发展。现阶段，由于受到应试教育和传统教学理念的影响，部分教师在应用微课进行教学时存在一些问题，难以充分发挥出微课的积极作用，导致教学效果始终不理想。因此，在实际教学中，教师需要结合教学内容和学生实际情况，运用科学合理的手段，灵活利用微课，突破难点，帮助学生养成良好的自主学习习惯，进而不断提升微课教学有效性。
作者:阮思昊 单位:福建省周宁县第十中学