一、幼儿教育中存在的问题
教师的谨慎可以保证还在的安全，但是时时刻刻的关注，超过视线范围就不允许，这会束缚孩子的行为发展，无意识间影响儿童创新能力和创造力的培养。孩子的行为发展能力和大胆尝试的能力都得不到提高。
1、重视技能培养，忽视德育发展。家长，学校每天都在培养学生的各种技能，但是确忽视对儿童人格品质，思想品德的培养。例如，有些家长公共场合随手扔垃圾，公交车上不给老弱病残让座，这些久而久之都会对孩子有潜移默化的影响。幼儿园教师树立榜样，注重言传身教，如平时教学中渗透德育教育，当小朋友给老师帮忙时，老师说一声“谢谢”，随着时间的推移，所有的孩子就都学会了说谢谢，从而逐渐提高德育水平。
2、幼儿教师的整体素质有待提高。幼儿教师的专业化总体水平较低，大部分师范院校没有设立学前教育专业，学前教师的专业化程度，专业知识，组织课堂的能力较低，对幼儿的整体发展有交大影响。
二、幼儿教育持续发展的措施
1、以实际为基准，以兴趣为导向，逐渐发现学生的兴趣特长所在。尊重儿童个性差异，优化教育的发展策略。加强兴趣教育力度，学前教育要以培养儿童的兴趣爱好为重点。让孩子从自身的天赋出发，发现自己的特长，自发的进行素质教育所要求的活动内容。不是强制说教，强迫学习，而是谆谆教导，循循善诱。引导儿童开发自己的兴趣，加以培养。
2、家长树立正确的教育目的。教育的本质是让人明辨是非，懂得道理。世界著名幼儿教育学家蒙台梭利曾经说过：“即使是对那些非常幼小的孩子的教育，我们的目的不应该是为了他们上学做准备，而是为了他们的生活。”现如今，家长跟风报班，盲目学习，强制孩子们按照自己的想法去发展，而不是符合自身发展规律来发展孩子和要求孩子，强制性的灌输知识。这种教育的目的何在？可能大部分家长都说不清楚，因此，家长要重新审视教育，重新认识教育的目的，教育是促进儿童身心健康发展，而不是单纯的攀比跟风。
3、加大对学前教育的投入力度，加大学前教育的财政支持。在正规师范院校设立学前教育专业，加强高校学前教育专业的师资投入力度，培养专业程度较高的幼儿园教师做准备。在职的幼儿教师提高自身的专业水平，也可以参加在职培训，改变他们的教育观念，完善他们的知识结构，提高他们的专业技能。同时还可以参加教育实践活动，丰富自身教育经验，改变教育方法，提高自身的综合素质。
4、偏宠是害，严教是爱，在幼儿教育中，切忌宠爱溺爱，无原则的爱。南北朝注明教学家颜推之在其著作《颜氏家训》中提到，对儿童的教育是偏宠是害，严教是爱。古语有云：“慈母多败儿“。因此，幼教过程中，不要一味的宠溺孩子，要严教，培养孩子吃苦耐劳，独立生存的意识，培养他们独立生存的能力。幼儿园要提供相应的磨练意志的活动，让孩子勤于锻炼，健康发展。
总之，幼儿教育在人的一生发展中具有极其重要的地位，对人的身心发展具有极其重要的作用，我们要从儿童的心理出发，根据其自身发展的规律性，尊重儿童发展的个体差异，引导学生学习兴趣，促进每个儿童身心全面健康的发展。同时，作为幼儿教师，要加强自身的专业素质，提高自身的专业水平，提高自身教学能力。幼儿园，家长，教师共同努力，为孩子营造良好的成长环境和氛围。
作者：沈富琴 单位：浙江省杭州市萧山区瓜沥镇第三幼儿园
