【摘要】本文主要以对高校音乐教育与学生创新能力培养的思考为重点进行阐述，以当下高校音乐教育现状为主要依据，从高校音乐教育有助于提升学生思维的敏锐性、高校音乐教育有助于提升学生思维的创造性、立足学生创新思维，加强音乐教育课程建设、立足学生主体个性，推动学生创新思维发展这几点进行深入探索与研究，其目的在于加强高校学生创新能力，为其之后健康稳定发展提供有效依据。
【关键词】高校；音乐教育；大学生；创新思维
在党的报告中，“创新”是一个重要关键词。基于新时期背景下，加强高校音乐教育十分重要，提高学生创新能力，是加强音乐水平的关键。为此，高校音乐教师需要给予学生创新能力培养工作高度重视，通过高效且可行的手段，将其实效性全面发挥出来，为我国高校音乐教育质量提高做铺垫，为我国社会培养更多音乐人才。
一、创新能力概述
所谓创新指的是创造或是发现新的东西，在精神文明、政治文明以及物质文明领域中，创造创新为文化变迁的关键，也是人类文明实现新发展与新突破的关键。创新能力是人们发现或是创造新东西的能力，是一个人创造新事物、产生新思想的能力。通俗的讲，创新能力是一个人创造性地优化问题的能力。创新能力为一种潜能，需要开发，而非天才的能力。知识是创新能力的关键，没有丰富的经验与知识，就不会产生创造性思维，没有联想与想象，就不能发现新事物。知识对创新能力而言十分重要，但不是说有丰富的知识，就具有较强的创新力。比如两个人知识水平相差不多，但创新能力却又很大差异，有的人能够创造、发明，而有的人不行，这主要取决于是否具有创新能力。知识不过是创新能力的基本条件，但不是创新能力的必要条件，创新能力为高素质的综合表现。
二、当前高校音乐教育中学生创新能力培养现状
（一）缺少良好的教育理念作指导
就当前状况看，我国高校音乐教学依旧应用传统的教育方式进行教授，长期受应试教育体制影响，我国高校音乐教育比较重视学生对音乐技巧的掌握，而忽视了音乐引导创造性与洗涤内心的作用，在缺少良好教育理念指导下，教师照本宣科的讲解音乐知识，忽视音乐自身含有的文化意义，导致学生对音乐教育价值认识偏差，无法达到高校音乐教学预期目标，影响学生创新思维与想象能力发展。
（二）教学手段存在较强的滞后性
在我国高校音乐教学中，教学手段滞后，教学内容乏味且单一，无法激发学生音乐学习的积极性与热情，填鸭式的教学方法，让学生只能被动地学习知识，把大学生内在潜能与创新思维扼杀，这种固定课堂模式下，音乐教师在教学中很少对音乐知识进行全面解读，更不要说对学生想象能力与创新能力培养了，想象能力能够帮助学生尽快进入到音乐中，加强创造能能力，此种机械性较强的教学方法，大大减小了高校学生学习音乐的主观能动性与兴趣，甚至还会让学生产生抵抗心理，影响课堂教学水平与效率，不能让高校音乐教育对学生创新能力培养的作用充分发挥出。
（三）教学资源不完备
因为对音乐教育重视力度不足，导致相关人才培养得不到高度重视，致使教育人才短缺，诸多高校并不愿把成本投入到专业音乐教师聘用中，使学生得不到高水平音乐教师的指导。目前在岗些许教师的音乐教学水平与综合素养待提升。据有关调查表明，诸多高校对其他学术领域的重视程度明显高于音乐，主要因素为缺乏良好的师资队伍，诸多高校音乐教学设备缺乏，不能满足高校音乐教学需求，影响高校音乐教育的长远发展。在该种状况下，高校音乐教育资源短缺，教学水平低下，高校音乐教育不能顺利进行，对提高大学生创新能力十分不利。
三、高校音乐教育同学生创新能力培养的联系
（一）高校音乐教育有助于提升学生思维的敏锐性
在创新思维中敏锐性占据重要位置，是开发和发展学生创新思维的主要因素。在音乐教育过程中，思维敏感的学生能够发现别人发现不了的问题，捕捉一些不易发现的细小事物，善于找出差异。就音乐教育要提高的学生审美意识与能力而言，在感受音乐的同时，刚好反应了学生自身认识的特定期望。这音乐会给人带来巨大的想象空间，提高思维的灵活性，不但能发挥学生的想象能力，还能给学生带来美的熏陶。
（二）高校音乐教育有助于提升学生思维的创造性
音乐教育属于素质性教育，包含触觉、听觉以及视觉等，各种感官间的互相联系构成了对音乐特点的多角度认识与掌握。为此说，音乐教育能够切实锻炼学生对事物整体的把握能力，加强学生思维的系统性；音乐作品是音乐家通过自身才华和审美能力，对客观事物升华的产物。学生在欣赏音乐作品时，通过自身想象与情感来理解音乐作品的过程中学生的思维能够得到有效调动。
四、高校音乐教育与学生创新能力培养方法
若想提高学生创新能力，加强高校音乐教育十分重要，这不但是保证学生综合素养的基础，也是加强学生的音乐水平的关键，为此，高校音乐教师需做好相关教育工作，促使音乐教育的作用发挥出最大化。
（一）立足学生创新思维，加强音乐教育课程建设
第一，基于提高学生创新思维的音乐课程建设需注重强化音乐基础知识。高校音乐教育需给学生编制统一的教学材料，确保学生在音乐知识学习中有统一的标准与相同的要求。积极开展基础教学，让学生累积更多基础知识，进而积极主动地欣赏音乐，通过对乐谱的理解提高自身创新思维，促进自己良好发展。第二，基于提高学生创新思维的音乐课程建设需以本民族音乐为中心，实现国际化与多样化的有机结合。加强本民族音乐的主体位置，可以切实提高学生民族精神，调动学生强烈的爱国情怀。高校音乐教育要大力汲取国外音乐的精髓，拓展学生视野，促使学生全方面、多角度的发展自身创新思维，从而推动他们提高创新思维。第三，基于提高学生创新思维的音乐课程建设需重视学生创造能力提升，进而尽量培养更多具有较强创新能力与创造精神的优秀人才。音乐教育不单单是教授学生作词作曲，还要利用音乐创作来提高学生的创新能力与创造精神，调动学生音乐创造的积极性。在音乐教学中，教师可以组织一些趣味活动，引导学生全面发挥想象，实现提高学生创新思维的目标。
（二）立足学生主体个性，推动学生创新思维发展
对学生个性发展给予高度重视。实际上，高校音乐教育对培养学生创新思维具有积极作用，一定要发挥音乐教育的价值与作用，坚持以生为本，把主动权交给学生，保护并发展他们的创造性与主动性，使其成为具有创新精神和个性鲜明的人。推动高校优化传统的教育方式。高校音乐教育不能一直应用讲授法进行教学，相关主体可以在实际教学中穿插合作或是讨论的互动环节，激发学生学习音乐的兴趣，提高他们的思考能力，推动学生创新思维发展。此外，音乐教育方法不能单单局限在课上，还需更多地把学生带入到音乐实践活动之中，推动学生自我发现与创新能力，切实提高学生其创新思维。第三，营造良好的学习氛围。首先，学校需给予音乐教育高度重视，完善教学设备，给教师营造良好的教学环境，促使学生积极主动参与到教学活动中；其次，高效音乐教育需满足学生个性化学习需求，给予其个体差异化高度重视，通过大力开展音乐活动，定期开展音乐知识讲座，创建优良的学习氛围；再次，合理应用新兴网络资源，发挥优势，拓展学生的音乐学习空间，加强高校音乐教育水平与效率。进而，促进高校音乐教育培养学生创新思维，为大学生日后全面发展提供有利条件。
（三）强化师资力量优化
高质量、高水平的教师队伍是提升教学水平、优化教学模式的基本条件，是保证高校音乐教育顺利开展的有利条件。基于此，高校需大力引入与培养综合素养较强的音乐教师，提升教师队伍的整体教学能力，保证课堂教学效果，并促使学生累积更多音乐知识，提高发散性思维，加强创新能力与想象能力；高校音乐教师需优化自身知识体系，与时代接轨，不断提升教学水平，保证在教学中合理利用教材知识，满足当代大学生的音乐学习要求。
五、结束语
综上所述，为了保证社会稳定发展，加强人才培养至关重要，高校需给予高度重视。在音乐教学中，教师需应用多元化手段，激发学生学习积极性，调动学生主观能动性，确保学生主动学习音乐知识，提高学生综合素养。这有利于培养学生的创新能力，对学生日后全面发展具有积极作用。基于此，相关部门需给予高校音乐教育与学生创新能力培养高度重视。
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作者:刘青 单位:延安大学鲁迅艺术学院
