摘要：在高校的音乐教学中，随着社会的改革，其审美取向也有了很大转变，学生在心理上，对音乐教学的价值有了新的认识，并对自身的审美有了新的转变。本文针对高校的音乐教学，讨论了其审美取向价值。
关键词：高校；音乐教学；审美；取向；价值
通过高校音乐教学的发展，改变了音乐教学的审美价值取向，促进了审美观的转变。由于高校音乐教学的全新发展，培养了高校学生的社会美，使高校音乐教学的审美取向价值得到了最大化地发展，体现了艺术性、社会性，在不同层面上，影响了音乐教学的审美价值取向。
一、直接作用引导了音乐教学的社会审美
（一）教学格局对社会审美进行了宏观指引
站在宏观发展的角度，通过高校音乐教学的社会发展，全面优化了审美价值，以社会审美作为出发点，使学生的社会审美产生了很大转变，促进了审美价值的新格局。在审美方向的不断引导下，注重心理体验，为学生认知社会美、体验社会美提供了良好的氛围。通过社会因素的引导，学生的社会价值观以及音乐目标都起到了宏观引导的作用，不仅对学生的心灵具有净化作用，还深入挖掘了学生的主观能动性。通过构建高校音乐教学的新格局，在宏观上，引导了高校音乐教学的社会审美观，也影响了学生的审美方向。
（二）创新教学对社会审美进行了微观指引
通过对发展目标的深入分析，对于传统的音乐教学来说，其发展目标主要是注重艺术层面的发展，通过审美价值，来引导饮血教学的艺术性。但是，随着音乐教学的社会化发展，以及新的教学方向，高校音乐也朝着社会化的方向发展，深入研究了其社会性的有关功能，因此，音乐教学从审美方向逐渐转变为社会方向，体现了音乐教学的社会价值。此外，通过科学发展的指引，突出了音乐教学的社会美、价值美，并且，对高校学生的审美取向具有引导作用，促进了音乐教学的审美价值与科学发展观的统一。在微观上，引导了高校学生形成社会性的审美角度、意识。
二、新目标引导了审美取向价值
（一）审美取向的作用
站在学生社会发展的层面，全面深化了高校学生的社会心理，使学生在社会发展中，体会到存在的社会美，能够抒发相应的情感，在学生的心理上，起到了优化作用。由于音乐教学的审美视不断的朝着新方向发展，也让高校的音乐教育有了新思想，不仅培养了审美取向，也使其引导作用得到了全面地深化，进而在审美价值方面，能够正确的认知，同时，高校学生在认识社会美、心理美也得到了拓展。对社会美、心理美进行体验的过程中，审美取向逐渐的转变到为了实质层面。
（二）审美取向的社会性
社会美德对高校的音乐教学具有间接性的引导作用，使高校学生在内心上对美的认知有了新方向，突出了高校音乐教学的审美价值的微观性，全面优化了学生对“美”认知，而且，培养了学生的社会人文，以及社会道德等的审美意识，使学生的审美取有了间接性的转变，朝着意识、观念，以及心理层面转变。
（三）审美取向的价值
通过高校对人才的培养，我们可以得知，由于时代的变化，在认知社会的意识形态时，高校的音乐教学也发生了很大转变，尤其是体验社会美的的角度，产生了明显改变，注重学生对社会美的心理感知，以及体感的过程。通过对高校学生审美取向的不断引导，以及对社会观念的正确的引导，使高校的学生的审美价值观得到了优化，在引导的过程中，音乐教育审美也从理论层面逐渐上升到了社会价值的层面。从侧面上，深入研究了高校学生对社会审美的认知，并对其进行了积极地引导。
三、全新发展转变了学生的审美取向
（一）冲出音乐教学的传统格局
高校音乐教学审美观念的正确引导，不仅要使学生的内心得到了优化，明确了发展方向，还要根据社会发展的新局势，全面培养了高校学生对社会的正确认知心理，进而提高了高校学生的心理认知的层次。在当代高校的音乐教育中，根据其发展的新理念，明确了音乐教育的目标，全面引导了高校学生的审美观、价值观的取向。不仅贯彻了音乐教育的艺术美，在环境美、发展美等方面，也引导了学生的认知，有助于高校音乐教学，使其特征得到全面地体现，并展开了深入地探索，同时，对高校学生的社会审美心理具有启迪作用，实现了根本目标，在很大程度上，直接指引了高校学生的社会审美观念，促进其良好的发展。
（二）全面优化高校的审美观念，促进音乐教学的新功能
对于高校的音乐教育，不仅引导了其审美价值的取向，还充分讨论了其价值性的因素，并且，对社会美、生活美，以及艺术美等的价值进行了深入分析。自从高校的音乐教学有了新的发展目标，拓展了与其艺术美的相关因素，全面的提高了学生对社会美、艺术美等感知能力，培养学生具有感知艺术心灵的能力。此外，通过高校的音乐教学，其审美取向还引导了道德美、发展美，使学生可以正确认知，科学构建高校学生感受社会发展美，实现审美与教学美的融合，在审美观念上，对其针对性的补充，从而使高校的音乐教学能够适应社会发展，满足社会的新需要。不断地提高音乐教学的质量，引导学生审美价值的正确方向，探索音乐教学的功能，使得到其创新性的发展，促进高校音乐教学的新方向，使其具有创新精神，推动高校音乐教学的发展，形成音乐教学的新局面。
（三）深化审美观念的层次，引导音乐教学的新方向
对于高校的音乐教学来说，审美观念很重要，通过对其层次的延伸，为音乐教学提供了根本的动力，为高校学生的社会审美的层次，提供了探索、引导的新方向。站在直观作用的角度来说，高校的音乐教学在引导学生的审美价值时，以学生“社会美”出发，通过优化学生的认知心理，可以使高校的学生在整体上，掌握社会的发展走向，在心理上，感知“社会美”所表现的相关形式，最终理解社会美的重要性，以及对社会环境的价值等。对艺术美进培养时，高校的学生可以在社会发展的层面，抒发自己的心灵美，充分表达对于社会审美的认知方向，进而在心灵美的方面，不断的加深感知。这是现代音乐教学的根本体现，促进了高校学生审美取向价值的形成，不仅强调了优化学生的审美观念，还明确指引学生的社会取向，使其明白内在的价值。让高校音乐学生能够从容的面对真实的社会，适应社会环境，进而优化美的理解，改善感受心理，以社会认知的角度，更准确的表达对于“美”的情感等，以此使高校学生的审美层次得到全面地提升，冲出传统音乐教学的审美取向，摆脱心理束缚。
（四）构建高校音乐教学的审美功能
对于高校的音乐教育，对其审美取向进行引导时，主要是通过审美观念的新格局，深层次地分析音乐教育的发展目标，树立了音乐教育的正确审美取向，明确了其具有的内在价值、作用等。其中，具体补充了艺术审美、心灵审美的相关观念，使学生进一步地理解社会审美观念，充分体现了高校音乐教育的新目标，也体现了音乐教育的时代性、进步性。通过认知艺术美、心灵美，在此过程中，指引高校音乐教学的良好发展，使其从学科性逐渐转变为社会性，充分展示当下音乐教学的新动机，同时，深入探索高校的音乐教学效果。
四、结语
对于当下高校的音乐教学，在发展的过程中，由于教学目标的转型，在很大程度上，冲击了传统教学思想。在可持续发展的推动下，明确了音乐教学的新思想，以及新目标，充分表达了与音乐教学审美取向相关的的价值，如：社会性价值、艺术性价值等。对于高校学生社会美，在体验、感知方面，实现了心里优化。
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作者:张敏 单位:平顶山学院音乐学院
