【摘要】随着近年来教育素质的不断推行，在高校音乐公选课中，民族音乐的学习开始占有较大比重。民族音乐教学不仅能够提升学生的总体素质，还能够丰富学生们的生活，这对学生们来说无疑起着重要的作用。但在具体教学过程中，如何有效将教书育人与传统民族音乐的传承进行结合，是很多大学教师需要思考的问题，本文笔者将对高校音乐公选课教学方式及教学实践进行探究，提出选课改革及发展新思路。
【关键词】高校音乐公选课；民族音乐；教学
所谓民族音乐，通俗的说就是中国民族音乐就是祖祖辈辈生活、繁衍在中国这片土地上的各民族，从古到今在悠久历史文化传统上创造的具有民族特色，能够从民族音乐中体现民族文化与民族精神。若从广义上来讲，民族音乐时中国音乐家原创的音乐，具有中国文化特色的音乐，它所涵盖的内容较多，例如：民间歌舞音乐、民间歌曲、民间说唱音乐、民间器乐与民间戏曲音乐等。
一、民族音乐不受重视的原因
在当代社会中，高校大学生比较注重流行，且流行音乐备受学生追捧，而对于民族音乐确实十分陌生，学生们不会主动去听民族音乐，在高校音乐公选课中，老师的教学也过于乏味，学生们无法全身心的投入到课堂中听老师讲解枯燥、乏味的乐理知识。传统的音乐教学方式并不适用民族音乐教学中，所以教师应创新新的教育方式，并结合实践教学，让学生们能够更加重视民族音乐。总的来说，在高校音乐课教学中，教学方式及教学实践均有许多不足之处，各高校还需要不断加强与改善。
二、选课新思路
现在大学生都比较喜欢听流行音乐，而对传统民间音乐却普遍没有兴趣，民族音乐对于学生们来说过于陌生，总是将民族音乐拒之门外，笔者在分析学生们流行音乐的喜欢程度高于民族音乐原因时发现，流行音乐的节奏较快，唱起来朗朗上口，容易被学生们记住，并且旋律是学生们所喜欢的。而民族音乐大多数是节奏单一，节奏比较缓慢，学生不喜欢这种旋律。而一方面，学生们认为现代流行音乐时一种时尚，是流行，如果你还不了解就是落后，而民族音乐比较专业，只适用于欣赏，太多繁琐的乐理知识，学生无法驾驭，大部分同学不了解，其实传统音乐其实就在我们身边。在民族音乐中其实也有一部分是节奏快、音色丰富的，这些也受到很多人的青睐与追捧。所以在教学过程中应重视改变学生对传统民族音乐的偏见，以学生们能够接受的方式入手，让学生们能够积极地投入到音乐基础理论学习中，在学习过程中找到新的方法，循序渐进，化繁为简，进而增强学生们的学习兴趣。此外，教师要想尽办法，消除学生们对传统民族音乐的欣赏的抵触思维，能够培养学生们民族自豪感，加大其对民族音乐的兴趣。
三、增加学生们的教学实践
我国民族音乐的种类较多，且丰富多彩，对于不同地区，由于历史发展过程都有自己独特的民族音乐文化，而每种民族文化所对应的的音乐都有属于自己美，在高校公选课民族音乐教学，既要吸取丰富的民族音乐艺术养分，同时也能为学生提供刚好的实践机会与平台。若是能够将高校音乐公选课的课堂进行扩大化，就能够有效将传统文化与现代文化结合，做到教与学的灵活互动，这样的课堂效果非常另人期待。放眼中国音乐发展史，当学堂乐歌进入到中国时，就已经有外国的曲调添加上中国的歌词，所以在高校教学过程中，教师应大胆鼓励学生进行原创音乐，教师鼓励学生积极进行创作，而教师起到一定的辅导作用。例如，在某高校课堂中教师在教学生们进行《放马山歌》的欣赏与学习过程中，可以鼓励学生进行大胆创新，尝试将《放马山歌》的基本曲调进行新词旧调，或是旧词新调，每位学生生可以提出自己的想法，然后同学们一起进行鉴赏，最后选出大家最喜欢的版本，然后将新版本与原作进行比较，找出两者之间的差异，这样能够加深学生的印象，同时能够让学生们对民族音乐有一些全新的了解，进而能够有效促进学生们对民族音乐地理文化背景的了解，了解历史渊源，并对当地的风土人情有所了解，进而进行有效传承。教师们能够深刻的认识到，精心设计音乐公选课堂，要将音乐知识与学习兴趣进行有效结合，创建一个教学相长，相互促进的学科体系，积极鼓励学生参加教学实践活动。在高校音乐学习过程中，用心感受音乐，深化情感，进而提高学生的爱国主义情怀，增强学生民族自豪感。同时这也是对我国民族音乐的保护与传承。在高校民族音乐教学中其实可以有很多实践形式，某高校在音乐公选课中邀请了民间艺术家，让其到课堂中为学生们进行指导与演出，这不仅在形式上生动的突出了我国民族音乐艺术的魅力月特点，还能有效提高学生们的求学激情。高校还可以让学生们去田野中亲身体验民族音乐的艺术魅力，笔者所在学校的教师带领学生去了解二人台、小花台、晋剧等艺术，有效丰富了学生的音乐资源，在欣赏期间，教师告诉学生们不仅是来这里学习，更是要体会这里的文化，使其融入到传承地，不仅能够让学生们感受与学习，原生态的唱歌技术，还能增强学生们对民族音乐文化的了解与体验，让学生们丰富音乐理论的同时，提高学生们的工作能力，能够有效促进学生们全面素质发展。
四、提高学生兴趣的有效措施
提高学生兴趣在高校音乐公选课民族音乐教学中十分重要，无论是改变教学方式还是加以实践教学都很应该以提高学生兴趣为重点。而在提高学生兴趣时先要了解学生喜欢流行音乐的原因，进而找到突破点，进而提高学生学习兴趣。在现代流行音乐中也逐渐开始添加传统音乐的曲调以及节奏，逐渐将民族乐器与电声乐器进行相结合，例如我们所熟知的周杰伦的《青花瓷》，王力宏的《心中的日月》，龚琳娜的《忐忑》，李玉刚的《新贵妃醉酒》经这些导入到课堂中，在进行京剧欣赏时，可为学生播放张国荣张丰毅主演的电影《霸王别姬》片段，用流行音乐打开学生们的兴趣，然后逐渐将学生们引入到民族音乐中，潜移默化的激发学生们的兴趣。在课堂中老师应注意，千万不要排斥引入流行音乐，一定要从学生们的学习兴趣入手，让学生们开始了解民族音乐后，再去深入进行学习，逐渐让学生们了解中华民族屹立于世界的民族音乐有着自己独有的特性，欣赏、发展、传承中华民族音乐并不是跟不上社会潮流，而是符合社会潮流的，体现新一青年的个性品味与责任。通过实践证明，这种兴趣的引入是较为可行的一种教学方法。在高校民族音乐教学中，教师带领学生欣赏民族音乐后，想学生们介绍民间艺人，让学生们加深对民间艺人的了解，有些民间艺人是不识字、不识谱，但是却能够通过心授方式来创造、传承诸多经典音乐，可以为学生播放一些相关视频，或是在条件允许情况下将其请到课堂中来，让学生们能够身临其境的体会到中华民族音乐的魅力。
五、结语
综上所述，对于高校音乐公选课中民族音乐教学，提高学生们的学习兴趣是关键，也是重点，学生们对民族音乐产生兴趣，并通过学校提供的教学实践加深对民族音乐的了解，进而有效将民族音乐进行传承，弘扬我国民族音乐。
参考文献：
[1]钱芳.浅析高校音乐公选课中的民族音乐教学[J].黄河之声,2015(17).
[2]戈丽芳.高师音乐公选课教学改革探析[J].教育与职业,2006(20).
[3]毛婕.论音乐公选课中的民族音乐教学[J].赤峰学院学报(自然科学版),2013 (12).
[4]王超慧.从我国少数民族音乐传承现象中引发的思考——当代科学视野中的音乐传承现象研究[J].黑龙江民族丛刊,2013(06).
[5]张黎红,尹爱青.论我国民族音乐教学体系的建构与完善[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2012(02)
作者:董芳 单位:包头师范学院音乐学院
