第一篇
一、音乐教学在高校中的作用
在我国大力提倡素质教育的今天，音乐教育起着不可替代的作用，是高校素质教育的重要教育手段。因为音乐能够通过其自身强大的感染力来引发高校学生们情感上的共鸣，让学生们在潜移默化中提高学生的综合素质。另外，音乐也是开启学生们智慧的钥匙，对于高校学生创造性思维的培养起着重要的积极作用。
二、高校音乐教学中存在的问题
随着新课标的不断改革和实施，很多高校在音乐教学上得到了不同程度上的优化。但是，由于受到长时间传统教学方式及教育观念的影响，高校音乐教学在短时间内很难真正摆脱传统音乐教学的束缚，很难在教学内容与形式有着革命性的突破。所以，目前很多高校在音乐教学上都存在着这样或那样的问题，需要音乐教育工作者们正确认识并加以改正优化。本文列举了音乐教学中较为常见的几个问题：
（一）对音乐教育的重视程度不够
高校是让学生更好、更快踏入社会的重要平台，在学校主要学习专业知识，以便日后能在社会上担起顶梁柱的作用。但是，音乐课程是高校的辅助课程，基本也不用参加考试，所以受到学生和老师的轻视，总认为音乐课不重要。故而在上音乐课的时候，同学们要么是逃课，要么是在课上玩手机，或者是看其他书，做其他事，很多时候都是敷衍了事。这样的音乐教学多数都是走过场形式，根本起不到音乐教学原有的积极作用。
（二）音乐课程的安排欠妥
高校的音乐课程安排对音乐的教学质量有着至关重要的影响。在目前的音乐教学开展过程中，多数高校只是将音乐作为一科选修科目，学生对于音乐课程的重视程度远远不够。音乐课程安排方面的不妥当是音乐教学中的主要问题之一。
（三）音乐教师的素质不够高
高校音乐课堂的教学效果多取决于教师的教学水平。一个具有高素质的音乐教师能够调动起课堂气氛，激发起学生学习的主动性，使音乐课程的教学高效完成。而在当前的音乐教学中，许多教师却缺乏这方面的能力。高校在音乐课程的教学过程中，也多将注意力放在学生身上，学生的学习能力得到高校的重视，教师的教学能力却被忽视也是当前高校音乐教学中存在的主要问题。
（四）音乐教学方式较单一
随着科技的不断进步，教学中可利用的方式也在不断丰富。对于音乐教学来说，及时利用信息技术等方式展开教学，能取得良好的教学效果。但在目前的高校里，许多教师仍固守传统单一的教学模式，缺乏对教学方式的创新，使得课堂教学没有乐趣，枯燥乏味，无法激起学生的学习兴趣。教师对音乐知识只进行灌输式的僵化教育，没有让学生合理融入到音乐的鉴赏学习中去，使音乐教学质量大打折扣。
（五）必要的硬件配备不足
很多高校在开展音乐教学的过程中，都存在音乐教学设施无法及时配备的情况。这对学生进行音乐学习，教师实施教学极为不利。目前的一些学校，由于经济条件和各方面的限制，对于音乐教学中必要的教学设备不能及时完善，使得音乐课程的教学质量无法得到有效保障。常言道：“工欲善其事，必先利其器。”高校对音乐教学相关硬件的配备不足，学生即使想认真学习，也没有可为其提供练习的相关硬件。对于教师来说，缺乏必要的音乐教学硬件，也造成了巧妇难为无米之炊的尴尬局面。
（六）教学的实践性较缺乏
当前高校的音乐教学大多侧重于学生音乐知识和技巧的培养，忽视了音乐教学的实践性和学生的具体体验。高校在音乐教学方面的观念仍是采取传统的注重理论知识的教育，并将其作为主要的教学手段。学生对于音乐知识的理论熟知程度较高，然而却无法将其与实际有机结合起来，造成学生理论知识与课外实践相脱节的情况。加强学生的理论知识教育固然很重要，但同时也要重视学生实践能力的提高，这样才能有效提高高校的音乐教学质量，促进学生的全面发展。
三、有效解决高校音乐教学中存在问题的对策
（一）加强对音乐教育的重视
要加强音乐教育的重视，首先得改变师生们对音乐教育的传统认知，正确认识音乐教育是高校的基础教育，同时也是高校素质教育的重要手段。学校方面，应加大音乐设备的投入力度，引进经验丰富的教师来执教，同时还要开展对音乐学科的研究。教师方面则应在学生学习音乐方法上进行引导并监督，切实了解学生们兴趣爱好，调动学生的积极性，让学生投入到音乐课程学习中，有着良好的学习动力。
（二）合理地安排音乐课程
对于高校的音乐课程安排，要做到根据学校的具体情况合理妥善地进行。高校应将音乐的教学放在教学工作的重要方面，为音乐课程的教学配备相关的教材和所需设备。教师也要注意音乐课程的教学安排，对于课堂上的音乐教学，要有组织有计划开展，创建能够切实提高学生音乐水平的课程体系，使学生的课堂学习效果得到进一步提升。
（三）注重教师素质的提高
教师自身素质的提高，对音乐教学效果的增强十分重要。因此高校要重视对音乐教师能力的培养，发挥教师在课堂教学中的重要作用，进而提高音乐课堂的教学质量。如高校可以加强对音乐教师教学能力的相关培训，给教师教学水平的提高提供合理的渠道，促进教师的自我完善，强化其自身素质。此外，高校还要健全相关的制度，保证各项要求的严格执行，杜绝水平较低的教师通过走后门、托关系等手段进入教学系统。这些方面的实施对提高教师素质，保障课堂质量十分有利。
（四）丰富音乐教学的方式
教师要提供多种渠道展开音乐教学，不断丰富音乐教学的方式。科技水平的不断提高，使得信息技术也被广泛应用到各领域。高校的音乐教学也要充分发挥信息技术的作用，使学生最大限度的从中受益。借助信息技术对学生开展音乐教育，能够使其充分融入到音乐世界中，对学生音乐素养的提高具有十分积极的作用。如在进行音乐课堂教学时，教师可以通过多媒体技术中的视频功能为学生全面具体的展示音乐，以视觉上的刺激增强学生对音乐的感性认识。除此之外，教师还要注重加强与学生的沟通，尊重学生在学习中的主体地位。只有丰富了音乐课程的教学方式，才能增强学生的音乐能力，提高课堂的教学水平。
（五）促进教学设施的完善
高校在开展音乐教学的过程中，要注重加大对音乐教学设施的投资。保障学生音乐学习的必要硬件设施，是实现高校音乐教学效果的必要前提。高校可以向有关部门申请资金购进教学设备，更新落后的音乐教学器材。让学生对音乐设施有全面具体的了解，从而促进学生进行音乐教学中相关内容的练习，增强学生对音乐器材的可操作性，提高学生的音乐水平。
（六）加强音乐实践的教学
高校音乐课程教学质量的提高还要重视学生实践能力的加强，这也是音乐教学的必然要求。教师要注重学生在学习中的主体地位，调动其学习的积极性，使其自觉地将音乐理论知识与社会实践相结合，增强学生对音乐的深刻理解。教师要积极引导学生参与相关的音乐活动，重视学生的音乐体验培养，使学生对音乐的感悟更上一层楼，达到音乐学习的更高一层境界。教师要为学生音乐实践性的培养提供有利条件，进而加强学生的音乐素养。
四、结语
总之，对于高校音乐教学中存在的问题不能选择逃避，要以一个认真的态度积极面对，积极寻求合理有效的解决方式。高校要注意利用各方面的资源对教学方式进行完善，加强教师的能力水平培养，为学生营造一个良好的音乐学习氛围，进而更好的提高高校的音乐教学质量。
作者：李仁莉 单位：郑州大学西亚斯国际学院音乐学院
第二篇
一、高校音乐教学存在的问题
1.师资缺乏、教师压力过大
音乐教育作为一项素质教育学科，在师资培养上面临的压力尤其显著。一方面，由于音乐的专业性及技术性较强，原本从事音乐教育工作的教师就十分稀缺。另一方面，由于高校招生制度的改革，许多高校对教师实行绩效考核制度，其中也包括了对音乐教师的考核，从而给音乐教师造成了一定的教学压力。再加上学生数量的激增，一般的高校音乐教师需要教授3-4个班级的音乐课程，一周的课时数也是其他课程教师的3倍左右，使得课程的教育质量和效果都受到了严重的影响。一些高校为解决音乐教师稀缺的问题，往往聘用一些原本从事音乐工作却没有教育学知识和授课经验的人员担任授课教师，在授课的系统性及课程安排的合理性上都受到了一定的限制，甚至从整体上降低了教师队伍的专业素质水平。
2.教学设施落后
音乐课程的教育常常需要专业设备的辅助，但大部分高校由于自身经费或其他因素的限制，往往无法为音乐课程的教学提供专业的设备，使得许多内容的教授只能停留在基础理论上。近年来，随着高校数量和规模的不断扩大，分配给每个高校的教育经费还在不断减少，高校无法承担购买诸如音响、乐器、专业书籍等必备的教学设备，使得学生的实际操作练习时间大大减少，无法真正提高自己的音乐素养。
3.音乐教育体制中存在诸多问题
音乐教育体制的问题也是限制我国音乐教育发展的重要因素。在长期的实践总结中可以将音乐教育体制中的问题归纳为以下几点。
（1）高校音乐教育的内容不符合社会需求。高校对学生的音乐教育往往停留在理论指导上，只重视对书本内容的解释而忽视了学生的音乐实践。在这种教育体制下培养出来的学生只具有音乐的理论基础，却没有真正的音乐素养，不符合社会对于综合性人才的需求。
（2）选拔和淘汰机制不合理。音乐学科不同于其他学科的主要方面就是对学生天赋和领悟力的要求。只有学生具有一定的音乐鉴赏能力才能领悟音乐中的内涵和魅力。而高校的入学考核中没有对学生音乐素质的考察，使得高校学生在音乐素养上有很大的差异。
（3）高校音乐教育缺乏办学特色。由于高校对音乐教育的长期忽视，使得音乐课程的设置流于形式，且在教学内容上缺乏创新，无法激起学生学习音乐的热情。
（4）我国音乐教育人才缺乏创新精神和责任感。由于我国的音乐教育往往被视为次要学科，导致教育人员对自身的专业能力和工作素养要求低，在工作时时常照本宣科、应付了事，降低了学生的学习热情。在教育方式上，我国的音乐教育人员也通常采用传统科目的教学方法，忽视了音乐学科的特殊性和实践性，降低了音乐教育的质量。
二、高校音乐教学的改革措施
1.用数字音乐技术推动音乐教育发展
科学技术的进步也同样促进了音乐教育的发展，数字音乐技术的产生就是科技促进音乐教育发展的重要表现。数字化教学是近年来新兴的一种高科技教学手段，在其他学科的授课中已获得了广泛的应用，并取得了很好的效果。将数字技术引用到音乐教学中来可以解决传统教育方式下存在的很多问题和缺陷。例如，通过数字化技术，可以将音乐、视频等直接通过计算机播放，并且使信息的收集、整理更加便捷，解决了传统授课过程中对专业音乐设备的要求。同时，学生也可以利用数字化技术完成原本需要借助专业乐器和设备才能完成的练习。例如音乐的编排和组合原本需要有乐器、录音器、拾声器等多种设备，现在借助数字技术对乐器的模拟，只需要借助一台计算机就能完成编曲、录音等多项工作，大大简化了工作流程。
2.网络技术在音乐教育中的应用
网络技术的发展给人们的生活带来了极大的便利，将网络技术与音乐教育结合起来也能极大地提高教育工作效率。通过网络技术，教师能够突破传统的以课本为主的教育方式，在授课过程中融入更多的拓展知识和影像资料，使学生对于音乐内容有更直观的了解。网络技术的应用还能简化教师的工作流程，给音乐教师减轻工作压力，将更多的精力放在提高专业技能和授课水平上。
3.体验式教学模式在音乐教育中的应用
新课程的教育要求在教育过程中应以学生为主，强调学生学习的主动性和自主性。体验式的教学模式注重学生在学习过程中的自我领悟和实践能力，通过课堂讨论、小组活动、课外实践等多种方式，激发学生自主思考和学习动力，引导学生观察生活加强实践，有效地提高了学生的学习效果。
4.加强音乐教师的师资队伍建设
音乐教师师资力量的不足一直是限制我国音乐教育发展的重要因素，为此我国政府部门制定相关政策，鼓励青年教师投身于音乐教育研究，并建立一定的音乐专业培训机构，定期对音乐教师进行培训，从而从整体上提升音乐教师专业素质。同时，高校自身也应提高对音乐教师的工资福利，使音乐教师与其他专业教师享有同等的教育资源和教学设备。教师自身也应加强工作责任感和职业道德素质，在实践中不断提高教育水平。
三、总结
总之，在新的课程要求下，高校音乐教育改革势在必行。尽管在音乐教育改革中会遭遇一定的困难，但这对于我国高校教育体制发展而言也是一次难得的机会。只要能把握好这次机会，从音乐教育、美术教育、体育教育等各个方面入手，进行全方位的改革和发展，我国的高校教育体制就能朝着更科学、完善的方向前进，为学生的全面发展提供更好的平台。
作者：宋健 邓江 单位：兰州城市学院教育学院
第三篇
一、当前高校音乐理论知识学习现状分析
我们从学生的角度出发，即使抛开学生个人对音乐的兴趣和喜爱，也必须承认学生在音乐学习中都会有一个明确的方向和目标，比如希望自己在音乐的道路上有所作为并突破自己，或是希望未来成为一名优秀的音乐教育工作者等等。无论是哪一种情况，都需要学生在音乐学习中要具备较强的综合素质，而扎实稳固的音乐理论知识更是必不可少的。但是，从目前的音乐教学来看，学生们无论是受到周围环境影响还是自身观念影响，都在无意识间偏离了自己的目标。学生仅会唱歌或某种技法和乐器，在音乐的学习中缺乏扎实的音乐理论知识作为基础，这样一来，学生无法在音乐的道路上超越自己并走得更远。学生忽视音乐理论知识的学习不但影响了学生对音乐领悟，同时更严重地阻碍了学生自身能力的提升。
二、加强高校音乐理论知识学习的几点建议
（一）合理规划音乐理论知识学习
在高校音乐理论教学中，科学合理地规划音乐理论教学的时间，是为了使学生更好地学习到更深层次的音乐理论知识，感受到艺术的熏陶，为学生以后对音乐内容的学习打下良好的基础。对于学生而言，在音乐学习中重视音乐实践而忽视音乐理论知识是不行的，俗话说磨刀不误砍柴工，音乐理论知识的学习就好比砍柴磨刀的时间，不但不会耽误音乐技巧的学习，而且还会对音乐技巧的训练和音乐知识的学习产生积极的促进作用。所以在音乐理论教学中要合理安排，同时还要与实践相结合，合理分配理论学习和实践课堂的时间，这需要校方积极配合，适当地对音乐课堂进行调整，将那些不必要的内容从音乐课中剔除，为学生学习音乐理论知识提供一个有利的平台。
（二）重视音乐交流和借鉴
高校的音乐教学其实与其他学科课程的学习有很多的共同点，在文化课学习中重视文学借鉴和经验交流，这在音乐课程学习中也是适用的。在音乐学习中借鉴他人良好的学习方法和与他人交流经验也是非常重要的。高校学生在学习音乐知识的过程中，由于自身理论功底和理论知识都相对薄弱，加之缺乏有效的学习方法，缺乏相关经验，在发现和总结音乐规律上有一定的困难。所以应仔细的研究和思考音乐前辈们的成功经验，并可以将其应用到自身的学习中，在音乐知识的学习道路上找到一条捷径前行。但还有一点需要学生注意：借鉴前辈的成功经验并不代表抄袭和照搬，同一种成功方法不可能适用于所用人，学生要结合自身的实际情况深入思考，选择适合自身发展的学习方法，这样在音乐学习中才能够达到良好的效果。
（三）音乐理论与实践相结合
音乐是人们内在修养的表现形式，是提升人们审美能力的有效途径，所以音乐必须与实践相结合才能够真正地表现出来。根据表现环境和方式的不同，其音乐的表现效果也不同，从上文中我们了解到，音乐理论对音乐实践具有积极的指导作用，音乐理论知识是实践的基础和前提，音乐实践又是对音乐理论知识的检验和印证，在音乐实践中会产生新的理论知识，两者是相互促进、不可分割的关系，形成了一个良性的循环。
三、结语
综上所述，在高校音乐教学中，音乐理论知识学习作为音乐课程的重要组成部分，对音乐教学质量的提高具有重大意义，在教学过程中应积极地探索教学规律，开展教学活动，并深刻认识到音乐理论知识的重要性，积极探索适合学生的教学方法，运用科学的教学手段。学生只有掌握了扎实的音乐理论知识，才能够提高自身的音乐素养，在音乐的道路上走得更远，同时确保高校音乐教学不断地取得突破，从而促进我国艺术教育事业获得更好的发展。
作者：田媚娜 单位：陕西艺术职业学院
