一、我国高校英语教育现状分析
1.教学模式单一化。
教师在教学过程中，其教学重点多注重于英语的语法、词汇和翻译等知识的教授，这一教学方式有利于学生的写作能力与阅读能力的提升，但是缺乏学生用英语自由交流与学习的课堂氛围，缺乏英语背景文化和相关知识的拓展学习，学生学习和掌握的知识有限，不利于学生英语综合能力的提升。
2.学生缺乏学习兴趣。
由于多数高校英语教学沿用的是传统的灌输式教学模式，学生的主体地位被严重忽视。同时，由于高校的班级人数普遍较多，学生在课堂教学过程中发言和与教师对话的机会较少。并且由于课程设置较为紧张，往往是教师在讲台上滔滔不绝的讲，学生在下面机械的记着笔记。课堂氛围枯燥无味，学生难以提起学习的兴趣，其积极性与主动性未能得到充分的发挥，英语教学与学习的质量难以得到实质性的提升。
3.“教”“学”脱节。
目前我国高校的英语教学中，教师更为注重的是英语知识与技能的教授。但是培养学生积极主动的学习态度和学习能力才是教学的根本，同时也是学生学习英语必须掌握的。没有良好的学习态度，知识与技能也只能是无本之木。就目前而言，我国高校英语教学的课程安排与课程内容设置时相互脱节的，课时的安排无法满足教学需要，学生英语学习的课时较少，难以满足学生的发展需求。
二、高校英语教育创新发展
1.转变教育观念。
英语作为外来语种，在高校英语教学过程中，教师要不断的转变、创新教育观念，更新教学方式，才能进一步满足学生的的学习需求和时代的发展需求。教师在教学过程中要将英语作为一门语言的文化课程，引导并帮助学生学习，促使学生理解英语语言中丰富的人文知识。在新时期，高校的英语教育要重视语言知识和技巧的培养，同时也要注重英语文化内涵的教育。教师在教学过程中要注意将语言和文化进行有效地结合，加强学生跨文化意识的培养，进而来促使学会充分的了解其他国家的文化底蕴，提升学生的文化素养和英语综合能力，促进学生的全面发展。在教学过程中，教师可根据课程内容要求来进行其他国家交际知识和语言文化知识的讲授，并适当的开展相关讨论，并结合案例分析来帮助学生了解其思想文化价值，同时根据我国的文化价值来了解、掌握学生的心理活动，以此来帮助学生跨文化能力的提升。从不同的文化角度出发，分析讲解中文与英文的差异与特点，进而来促使学生思想的转变，用英语的角度来审视教学内容。
2.创新教学模式。
探究式学习。学生作为教学的主体，教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，充分发挥其学习的自主性和积极性。新时期，高校英语教学中，教师要不断的创新教学模式，引导学生积极、主动、自觉地参与到教学活动中来。探究式教学模式，充分发挥学生的主体作用，让学生自主的探究并发现和解决问题，根据实践经验来总结出适合自身发展的学习规律与学习方式，进而来促进学生自主学习能力和探究意识能力的培养与发展。
3.合作式学习。
教师在教学过程中要积极的为学生营造一个积极、活跃、轻松的课堂氛围，进而促进学生积极、主动的参与到课堂教学活动中来，强化学生之间的交流合作，培养学生的团队意识与合作意识，促进学生合作能力的发展。在教学过程中，教师可根据教学内容与学生的实际学习情况来讲其分为若干组，确保每组各项能力的平衡。然后根据英语听力、表达和写作等各方面来设计相应任务。并在实践过程中，教师要适当的进行指导和帮助，促使学生充分发挥其自身能力。
三、创新教学方式
1.互动演讲。
新时期下，高校英语教学更为注重的是学生的英语实际应用交际能力。因此，自教学过程中，教师根据教学内容来适当的开展课堂互动的英语演讲活动，培养学生的英语表达能力和英语思维模式。在英语演讲过程中，教师根据演讲内容来设计与之相应的教学情境，结合现实生活情境，围绕学生的学习、生活以及社交等诸多方面展开各种类型的演讲教学，进而来有效地培养学生的口语表达和思维能力。
2.多媒体辅助教学。
教师在教学过程中，要充分利用多媒体技术来辅助教学，利用多媒体的文字、图像和音频、动画以及视频等功能来进行英语语言技巧的练习教学，进一步强化学生的听力与口语表达能力。同时，教师可利用多媒体网络技术来创建英语教学与学习的资源共享平台，教师和学生科根据教学需要与学习需要来选择适应的英语资料，进而来有效地强化英语教育。促进学生英语综合能力的提升。
四、结语
综上所述，英语教育是高校教育中最为重要的组成部分，在新时期下英语教育更是一个拔高和改进的重要环节。因此，教师要充分认知这一形式，转变教育观念，充分利用现代化元素来创新教学模式与教学方法，不断的改革、创新，进而实效性的提高高校英语教学质量与教学效率，提升学生的英语综合能力，满足市场对英语人才的需求。
作者：章琦 单位：江西省南昌理工学院
