摘要：为实现“立德树人”的教育目标要求，我国正在大力推行“思政课程”向“课程思政”的立体化育人转型教育，也即改变既往单一由思政教师在思政课程教学过程中对学生进行思想政治教育的局面，而将思政教育融入到各类课程教学中，才能为社会培养出一大批德才兼顾的人才。然而，在实际教学过程中，有不少高校英语教师并没有认识到“课程思政”教育的重要性或“课程思政”教育技能不足，导致“课程思政”教育质量并不理想，基于此，本文特简述了课程思政的含义及重要性，并分析了高校英语教学中实施“课程思政”存在的问题，最后，提出了几点高校英语教学中实施“课程思政”的路径。
关键词：高校英语；课程思政；路径
现阶段，受多方面因素的影响，不少高校学生的道德素养逐渐流失，即使具备良好的专业知识和技能，也无法成为一个对社会有用的人才，原因为相比于技能，不少企业更看重的是人才的思想道德素质和职业精神，专业技能可在短时间内通过培训获得，而良好的思想道德素质却需要长久的积累，且具备良好的思想道德素质，才能促进人们在日常生活和工作中，处处以规范的标准约束自己，绝不做损害他人和企业利益的事情，从而才能推动企业和社会获得健康、稳定发展，也正是因为如此，在全国高校思想政治工作会议上明确指出，要将思想政治理论课融入到各类课程教学中，也即要实施“课程思政”教育。但是，纵观我国当前的“课程思政”教育实施现状，效果并不理想，基于此，就需要各教师积极探究有效的“课程思政”教育路径。
一、课程思政的含义及重要性
(一)课程思政的含义
2016年12月9日，在全国高校思想政治工作会议上指出，各类高校和各科教师均需应用课堂教学这个主渠道，将思想政治理论课融入到课堂教学中，以促进课程教学与思想政治理论课教学同向同行，形成协同效应。为响应提出的这一号召，上海市全面推行了“课程思政”改革，这里所说的课程思政是一种将“立德树人”作为教育根本任务和目标的综合教育理念，为达到这一目标要求，就需要教师在教学过程中，将思想政治理论课融入到各类课程教学中，以形成全课程、全员、全程育人的教育格局形式。
(二)实施课程思政的重要性
随着我国经济结构的不断转型和优化，社会对高校培养的人才也提出了更高的要求，不仅要求这些人才掌握扎实的专业知识和技能，同时还期望其在整体素质上能够将新时代职业人的道德素养和涵养体现出来，也即需要高校培养的人才德才兼备，才能促进其利用自身所学的知识和技能为社会做出应有的贡献，从而推动我国社会获得健康、长久的发展，这也是为什么要推行课程思政改革的主要原因[1]。
二、高校英语教学中实施“课程思政”存在的问题分析
为响应提出的“立德树人”教育目标要求，目前我国已有部分高校在英语教学中实施了“课程思政”教学，但是，也有不少教师未认清“课程思政”的重要性，从而未在课堂教学过程中有效对学生开展思政教育。现阶段，我国高校英语教学中实施“课程思政”存在的问题主要为：
(一)英语教师对“课程思政”的重要性认识不足
不少高校英语教师认为，英语教学的主要目标是引导学生掌握英语听、说、读、写、译等基本语言技能上，并能将这些语言技能应用于实践，才能成为社会所需的应用型人才，而思想政治理论课与英语课之间未存在必然的联系，且自身并非思政专业出身，因此，学生的思政教育与自身无关，应由专业的思政教师来承担学生的思想政治和道德教育。这种思想会导致其在英语教学过程中，未能将思想政治教育思想和元素加入到课程教学中，从而难以实现“立德树人”的教育要求。
(二)教师在英语教学中未找到有效实施“课程思政”的路径
还有部分英语教师虽然已经认识到“课程思政”教育的重要性，但是，受自身专业技能限制、对思想政治理论课与英语课之间联系把握不清等因素的影响，在教学实践过程中，常会导致其难以采取有效的教学方法将思政教育融入到英语教学中，从而导致“课程思政”无法有效开展和顺利实施。
三、高校英语教学中实施“课程思政”的路径
(一)认清“课程思政”的重要性和不断提升自身思政教育能力
在高校英语教学中，为顺利实施“课程思政”，首先，就需要英语教师加强对“课程思政”重要性的认识，而要强化教师的思想认知，一方面要学校大力宣扬“立德树人”才是最终的教育目标要求，另一方面还需教师在课余时间多学习教育相关的理念，认识到良好的道德素养才是衡量一个人才的基本准则，若没有这个基本准则作为支撑，所培养出的人才也无法满足社会所需。教师在认清“课程思政”的重要性后，还应不断提升自身思政教育能力，如多学习思政教育方面的相关知识，积极探索思想政治理论课与英语课之间的联系，找到英语教学中能融合思政教育的方法，才能促进其有效地将思政教育融入到英语教学中，从而推动英语与思政教育协同发展。
(二)深入挖掘课程教学内容，促进英语教学与思政教育有机融合
之所以能够实施“课程思政”，是因为思政教育无处不在，只要教师在教学过程中能深入探索和挖掘各门课程教学与思想政治教育之间的联系，便能实施有效的思政教育，高校英语教学也不例外。为促进在英语教学过程中有效实施“课程思政”教育，就需要英语教师深入挖掘课程教学内容，并归类梳理教学内容中所出现或蕴含的思政元素，然后，采取有效的方法对其进行正面引导和说教，才能促进学生养成良好的人文精神和职业素质。例如，在进行《全新版大学进阶英语综合教程4》第五单元“CyberLanguage”这一章节教学过程中，教师先可采用多媒体课件为学生展示有助于学生身心发展的兴趣爱好活动和不利于学生身心发展的网络游戏活动，以激发其学习兴趣和了解本课教学的主要目标要求，即学会使用英语将个人兴趣爱好表达出来，同时还能了解兴趣爱好在人生发展方面的重要作用，第一项能力是基础知识能力，第二项是素质能力，具备这样素质可帮助学生养成良好的人文精神和职业素质，这也是思政教育中的重要组成内容之一，在欣赏完教师展示的活动案例后，教师还可采用思政课的语言和逻辑力量，引导学生与其他学生、教师分享个人兴趣爱好对于人生发展的重要性的故事，这样不仅能发挥学生学习的主观能动性和实现英语教学的知识目标，同时还能提高学生的综合文化素养和人文素养。
(三)利用情景模拟法，培养学生具备礼貌待人的良好习惯
高校英语教学的主要目标是为社会培养一批优秀的语言应用性人才，为实现这一目标要求，高校英语教学内容的设置也多与生活实践具有密切的关联，因此，在教学过程中，教师还可以探寻教学内容与生活实践之间的联系，引导学生利用实际生活中的情景模拟、演示所学的对话知识内容，这样不仅能丰富英语课堂教学形式，激发学生的英语学习兴趣和锻炼其语言表达能力，同时还能培养其面对不同境况时的应变能力。例如，在高效英语教学过程中，在关于就餐方面知识内容教学过程中，教师可让学生分角色扮演顾客和服务员，并模拟真实生活情境中的顾客和服务员对话，在学生对话过程中，教师除了要求其应用正确的句型表达，同时还需考虑应用文明礼貌的句型表达方式，原因良好的服务态度和礼貌的语言往往更能打动客户，通过这样的情境模拟，不仅能帮助学生掌握和巩固英语礼貌用语的句型，同时还能培养其形成礼貌待人的良好习惯。
(四)利用英语语言所体现的思想价值体系和文化价值观念对学生进行思政教育
相比于其他学科的教学，高校英语教学具有一定的特殊性，这种特殊性主要体现为英语教学不仅具有良好的语言教育功能，同时作为一个国家和民族的语言，英语语言还能体现英语使用国家人们的思想价值体系和文化价值观念，对此，在英语教学过程中，教师不仅要引导学生掌握英语词汇、语音、语法的表层结构等，同时还需引导学生深入了解英语语言背后相关的文化背景知识，然后，给学生予正确的思想价值体系和文化价值观念引导，也能有效提高其思想政治水平。例如，在解析马丁•路德•金的著名演讲《我有一个梦想》教学过程中，教师就可以重点为学生讲解马丁•路德•金发表这次演讲的背景知识，然后，引导学生应用自身理解对民族伟大复兴的中国梦进行解读，这样不仅能用中国梦激扬学生的青春梦，同时还能为其照亮前行的路和点亮理想的灯。
(五)利用中外优秀工匠人的先进事迹，培养学生具备良好的思想品质和职业精神
高校英语教材中还包含了较多的中外优秀工匠人的先进事迹，这些优秀的工匠人共同点是不仅具有良好的专业技能，同时还具备积极探索、精益求精、爱岗敬业的优良品质和职业精神，鉴于此，在高校英语教学过程中，教师还可以应用教材中所蕴含的中外优秀工匠人的先进事迹，培养学生具备良好的思想品质和职业精神，例如，教师可告知学生德国制造之所以能取得今天的成就，主要原因在于工匠人对待生产的精细化和秩序化，通过这种案例教学，也能培养学生具备刻苦钻研、持之以恒的良好思想品质和职业精神。
四、结语
随着我国经济结构的不断转型和优化，社会对高校培养的人才也提出了更高的要求，不仅要求高校培养出的人才具备良好的专业知识和技能，同时还要求其具备优良的思想道德素质，才能成为一个对社会有贡献的人才，正是因为如此，在全国高校思想政治工作会议上明确指出，要将思想政治理论课融入到各类课程教学中，也即要实施“课程思政”教育，以全面落实我国“立德树人”的教育目标要求。但是，从我国当前的“课程思政”教育实施现状来看，效果并不理想，主要存在两个方面的问题，一是英语教师对“课程思政”的重要性认识不足，二是教师在英语教学中未找到有效实施“课程思政”的路径，为改变这一现状问题，就需要各高校英语教师积极探索实施“课程思政”的路径，认清“课程思政”的重要性和不断提升自身思政教育能力，深入挖掘课程教学内容，促进英语教学与思政教育有机融合，利用情景模拟法，培养学生具备礼貌待人的良好习惯，利用英语语言所体现的思想价值体系和文化价值观念对学生进行思政教育以及利用中外优秀工匠人的先进事迹，培养学生具备良好的思想品质和职业精神，才能实现“立德树人”的教育目标要求。
参考文献:
[1]孙秀丽.英语专业课程思政教育教学研究——以“中国文化”课程为例[J].黑龙江教育(理论与实践),2020(06):16-17.
[2]李振平,魏巍,余亚辉.把思政元素洒满高等数学课程的实践与认识[J].佳木斯职业学院学报,2020,36(06):82-83.
作者:王佳煦 单位:吉林医药学院
